5《擺的快慢》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊教科版

5《擺的快慢》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊教科版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以教科版五年級(jí)上冊《擺的快慢》為核心內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究，讓學(xué)生理解擺的周期與擺長之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)思路如下：

1.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)擺的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2.通過探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)擺的周期與擺長的關(guān)系。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的擺現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献鹘涣髂芰Α?/p>

5.強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、理性思維與創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.科學(xué)探究：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，從而理解擺的周期與擺長之間的關(guān)系。

2.理性思維：學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理和批判性思維，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中抽象出規(guī)律，形成科學(xué)概念。

3.創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在探究過程中嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法，提出新的問題，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)待實(shí)驗(yàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待結(jié)果客觀公正。

5.合作與交流：學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)分享想法，傾聽他人意見，通過交流提升認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解擺的周期與擺長之間的關(guān)系，能夠通過實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。

②掌握科學(xué)探究的基本步驟，包括提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中抽象出擺的周期與擺長之間的規(guī)律，形成科學(xué)概念。

②如何讓學(xué)生理解并運(yùn)用控制變量法，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

③如何培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和細(xì)致的觀察能力，以便準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

④如何在小組合作中，指導(dǎo)學(xué)生有效溝通，形成共識(shí)，共同完成實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有教科版五年級(jí)上冊《科學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與擺的快慢相關(guān)的視頻資料，以及擺動(dòng)周期與擺長關(guān)系的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備擺線、擺錘、計(jì)時(shí)器、測量工具（如卷尺、直尺）等實(shí)驗(yàn)所需器材，并確保其安全可用。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠安全、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示擺動(dòng)的鐘擺視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)擺動(dòng)現(xiàn)象的關(guān)注。

-提問：“你們在生活中見過擺動(dòng)的物體嗎？它們有什么共同的特點(diǎn)？”

-學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)。

-教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)擺的快慢，探討擺動(dòng)的秘密?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師簡要介紹擺的定義和基本特性，包括擺線、擺錘和擺動(dòng)周期。

-展示擺長不同的擺，讓學(xué)生觀察并猜測擺長與擺動(dòng)周期之間的關(guān)系。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何控制變量，如何記錄數(shù)據(jù)。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和安全性。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-提出問題：“你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？擺長與擺動(dòng)周期有什么關(guān)系？”

-學(xué)生通過小組討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的總結(jié)，并引導(dǎo)得出結(jié)論：擺長越長，擺動(dòng)周期越長。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“如果擺長不變，我們還能改變什么來影響擺的快慢？”

-學(xué)生思考并回答，教師給予反饋。

-教師進(jìn)一步提問：“你們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)想法嗎？”

-學(xué)生討論并設(shè)計(jì)方案，教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-提出問題：“你們能想到哪些擺動(dòng)現(xiàn)象與我們的生活息息相關(guān)？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)擺長與擺動(dòng)周期的關(guān)系。

-提問：“通過今天的實(shí)驗(yàn)，你們學(xué)到了什么？有什么收獲？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

注意：整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃献鹘涣髂芰?，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)物理學(xué)史：介紹擺的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷史，如伽利略對(duì)擺的研究，以及擺鐘在計(jì)時(shí)領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展閱讀材料：提供關(guān)于擺動(dòng)的數(shù)學(xué)公式和物理原理的科普文章，幫助學(xué)生更深入理解擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

3.實(shí)踐活動(dòng)案例：收集一些利用擺動(dòng)原理的實(shí)踐活動(dòng)案例，如擺動(dòng)秋千、擺鐘計(jì)時(shí)等，讓學(xué)生了解擺的實(shí)際應(yīng)用。

4.相關(guān)科學(xué)家介紹：介紹對(duì)擺動(dòng)研究有重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家，如克里斯蒂安·惠更斯，以及他們的研究成果。

5.科技發(fā)展動(dòng)態(tài)：介紹現(xiàn)代科技中擺的應(yīng)用，如擺動(dòng)傳感器在地震監(jiān)測、航空航天等領(lǐng)域的應(yīng)用。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與擺動(dòng)相關(guān)的科普書籍和文章，以增強(qiáng)對(duì)擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。

-推薦閱讀《物理學(xué)史話》中關(guān)于擺的章節(jié)，了解擺的歷史和發(fā)展。

-閱讀科普文章《擺動(dòng)的秘密》，探討擺動(dòng)的數(shù)學(xué)和物理原理。

2.觀看視頻資料：安排學(xué)生在課堂外觀看關(guān)于擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用的科普視頻。

-觀看《開講啦》中關(guān)于擺鐘計(jì)時(shí)的科普視頻，了解擺鐘在計(jì)時(shí)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-觀看《科學(xué)探索》中關(guān)于擺動(dòng)原理的實(shí)驗(yàn)演示，加深對(duì)擺動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀博物館或科技館中的擺動(dòng)相關(guān)展覽，直觀感受擺的應(yīng)用。

-參觀科技館中的擺鐘展覽，了解擺鐘的計(jì)時(shí)原理和歷史。

-參觀博物館中的擺動(dòng)藝術(shù)品，感受擺動(dòng)在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)，探索擺動(dòng)的更多規(guī)律。

-設(shè)計(jì)不同擺長的擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，分析擺長與擺動(dòng)周期的關(guān)系。

-嘗試制作擺動(dòng)秋千，觀察擺動(dòng)周期與擺動(dòng)幅度之間的關(guān)系。

5.科學(xué)寫作：要求學(xué)生撰寫關(guān)于擺動(dòng)規(guī)律的探究報(bào)告，提升學(xué)生的科學(xué)寫作能力。

-撰寫《擺動(dòng)規(guī)律的探究》報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果和結(jié)論。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的研究報(bào)告，與其他同學(xué)分享探究成果。

6.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將擺動(dòng)原理與數(shù)學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

-利用擺動(dòng)原理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型，分析擺動(dòng)周期與擺長的數(shù)學(xué)關(guān)系。

-探索擺動(dòng)在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如設(shè)計(jì)擺動(dòng)裝置藝術(shù)作品。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①擺的定義及其組成部分（擺線、擺錘）。

②擺動(dòng)周期的概念及其影響因素。

③控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

2.重點(diǎn)詞匯

①擺：一個(gè)固定在一端并能自由擺動(dòng)的剛體。

②周期：完成一次擺動(dòng)所需的時(shí)間。

③控制變量法：在實(shí)驗(yàn)中保持其他條件不變，只改變一個(gè)變量的方法。

3.重點(diǎn)句子

①“擺的周期是指擺從一側(cè)擺動(dòng)到另一側(cè)再返回原點(diǎn)的時(shí)間?！?/p>

②“擺長是影響擺動(dòng)周期的重要因素?！?/p>

③“通過控制變量法，我們可以準(zhǔn)確地探究擺長與擺動(dòng)周期的關(guān)系?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們對(duì)擺的快慢這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)積極參與，討論熱烈，這讓我感到非常欣慰。但是，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生的參與度和實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們熱情很高，但在實(shí)驗(yàn)過程中，有些學(xué)生對(duì)于控制變量法的理解并不深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次課上專門安排時(shí)間，通過具體的案例講解控制變量法的原理和應(yīng)用，確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確掌握這一實(shí)驗(yàn)方法。

另外，我也注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的回答并不夠深入，反映出他們對(duì)擺動(dòng)周期與擺長關(guān)系的理解還不夠透徹。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，我打算在未來的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組辯論或者角色扮演，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)擺動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的細(xì)化：在實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)提供更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生們能夠按照正確的流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，我會(huì)增加實(shí)驗(yàn)過程中的巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。

2.課堂提問的優(yōu)化：我會(huì)設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考擺動(dòng)周期與擺長的內(nèi)在聯(lián)系，以及這一規(guī)律在生活中的應(yīng)用。

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