Unit 3 The Internet Reading for Writing 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit3TheInternetReadingforWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3TheInternetReadingforWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞高中英語人教版（2019）必修第二冊Unit3TheInternet中的ReadingforWriting部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。考慮到學(xué)生已具備一定的詞匯和語法基礎(chǔ)，本節(jié)課旨在通過閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性和實(shí)用性，分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)詞匯和語法，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.閱讀理解：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解文章大意，分析文章結(jié)構(gòu)，掌握關(guān)鍵信息。

3.寫作技巧講解：結(jié)合課文，講解相關(guān)寫作技巧，如文章結(jié)構(gòu)、段落發(fā)展、過渡句等。

4.寫作實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，進(jìn)行實(shí)際寫作練習(xí)，教師提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，拓展學(xué)生知識面。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生的英語理解力和表達(dá)能力，培養(yǎng)其語言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.文化意識：使學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)在國內(nèi)外文化中的角色和影響，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和寫作過程中，進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)新性思考，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主查找資料、合作討論，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和短語。

2.理解并運(yùn)用課文中的寫作技巧，如文章結(jié)構(gòu)和段落發(fā)展。

難點(diǎn)：

1.對課文深層含義的理解。

2.將所學(xué)寫作技巧應(yīng)用于實(shí)際寫作中，實(shí)現(xiàn)語言輸出的創(chuàng)造性。

解決辦法：

1.對于關(guān)鍵詞匯和短語，通過語境例句和互動(dòng)游戲加強(qiáng)記憶，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用。

2.通過分組討論，讓學(xué)生共同分析課文結(jié)構(gòu)和段落發(fā)展，教師提供引導(dǎo)和反饋，加深理解。

3.針對課文深層含義，設(shè)計(jì)問題鏈引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

4.對于寫作技巧的應(yīng)用，提供范文分析，讓學(xué)生模仿實(shí)踐，通過同伴互評和教師指導(dǎo)，逐步提升寫作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版高中英語必修第二冊Unit3TheInternet，確保每位學(xué)生配備。

2.輔助材料：收集與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的英文文章、視頻片段，以及用于寫作技巧講解的PPT。

3.教室布置：將教室分為討論區(qū)，每組配備白板和筆，便于學(xué)生討論和展示寫作成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Unit3TheInternet的ReadingforWriting部分的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并理解寫作技巧。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)關(guān)于課文結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，標(biāo)記關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：使用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際案例引入課題，激發(fā)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的寫作技巧，如如何寫好主題句和過渡句。

組織課堂活動(dòng)：分組討論課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)生互相評價(jià)寫作樣本。

解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，提供寫作指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并積極參與思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，實(shí)踐寫作技巧。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解寫作技巧和課文結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過寫作練習(xí)加強(qiáng)技能。

合作學(xué)習(xí)法：分組討論，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的技巧。

提供拓展資源：提供相關(guān)文章和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解互聯(lián)網(wǎng)對寫作的影響。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思寫作過程中的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和短語。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段對課文進(jìn)行了深入閱讀，掌握了如"browsing"、"chatting"、"uploading"、"downloading"等與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的詞匯。在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、自然地使用這些詞匯，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.寫作技巧的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，對文章的結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格有了更深入的理解。通過教師講解和小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何撰寫清晰的主題句，如何使用過渡句來連接段落，以及如何合理安排文章的開頭、中間和結(jié)尾部分。在實(shí)際寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些技巧，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，邏輯性更強(qiáng)。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新性思維。例如，在討論互聯(lián)網(wǎng)對人類生活的影響時(shí)，學(xué)生不僅考慮了積極方面，如信息獲取的便捷性，還考慮了消極方面，如隱私問題。這種全面思考問題的能力在學(xué)生的寫作中得到了體現(xiàn)。

4.學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何有效地利用學(xué)習(xí)資源，如在線平臺和多媒體材料。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地管理學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.文化意識的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，了解到了互聯(lián)網(wǎng)在不同文化背景下的應(yīng)用和影響。這種跨文化意識的提高，使學(xué)生在寫作時(shí)能夠考慮到不同文化背景下的讀者，增強(qiáng)文章的普適性和吸引力。

6.實(shí)際應(yīng)用能力的提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的寫作技巧應(yīng)用到實(shí)際情境中。例如，學(xué)生在撰寫關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)安全的文章時(shí)，能夠結(jié)合課堂所學(xué)，提出有見地的觀點(diǎn)和建議。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種做法有助于將抽象的寫作技巧具體化，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2.我還設(shè)計(jì)了具有實(shí)際情境的寫作任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的寫作技巧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如撰寫關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全或互聯(lián)網(wǎng)使用的建議書，這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的寫作動(dòng)力和實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是討論引導(dǎo)不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我在講解寫作技巧時(shí)可能過于側(cè)重理論，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作需求，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際寫作時(shí)難以應(yīng)用所學(xué)的技巧。

3.在教學(xué)評價(jià)上，我意識到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要側(cè)重于寫作成果的評價(jià)，而忽略了學(xué)生在寫作過程中的思維發(fā)展和合作能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計(jì)劃在未來的課程中，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生興趣的討論主題，并在討論前提供更明確的引導(dǎo)和框架，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。

2.為了讓學(xué)生更好地將理論應(yīng)用