2018－2019學年人教版（新）歷史與社會九年級下冊同步說課稿：第八單元 共同面對前所未有的挑戰(zhàn) (共7份打包)

2018－2019學年人教版（新）歷史與社會九年級下冊同步說課稿：第八單元共同面對前所未有的挑戰(zhàn)(共7份打包)學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以2018-2019學年人教版（新）歷史與社會九年級下冊第八單元“共同面對前所未有的挑戰(zhàn)”為核心，緊密圍繞課程主要內(nèi)容，結(jié)合九年級學生的認知水平，以培養(yǎng)學生的歷史思維能力和國際視野為目標。通過生動的案例分析和討論，引導學生理解當今世界面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們面對挑戰(zhàn)的勇氣和責任感，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于歷史思維與國際理解。歷史思維方面，培養(yǎng)學生運用時空觀念分析歷史事件的能力，發(fā)展批判性思維和論證能力。國際理解方面，提高學生對全球發(fā)展趨勢的認識，培養(yǎng)他們尊重多元文化、理解國際合作與競爭的關(guān)系，以及積極面對全球性挑戰(zhàn)的責任感。通過本單元的學習，學生將能夠結(jié)合歷史與現(xiàn)實，形成對世界發(fā)展趨勢的深刻理解，為成為具有國際視野的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：理解當今世界面臨的全球性挑戰(zhàn)及其成因，以及國際合作應對挑戰(zhàn)的途徑。

難點：深入分析全球性挑戰(zhàn)的復雜性和多樣性，以及不同國家和地區(qū)在面對挑戰(zhàn)時的不同立場和策略。

解決辦法與突破策略：

1.結(jié)合具體案例講解，如氣候變化、恐怖主義等，通過多媒體資料展示，增強學生的直觀感受。

2.采用分組討論的形式，讓學生從不同角度分析挑戰(zhàn)的成因和影響，培養(yǎng)批判性思維。

3.通過角色扮演活動，模擬國際會議，讓學生在模擬的談判環(huán)境中理解不同國家的立場和利益，提高國際理解能力。

4.設(shè)計思維導圖，幫助學生梳理知識點，構(gòu)建知識框架，形成系統(tǒng)認識。

5.定期進行小組反饋和討論，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上的困難，確保教學目標的達成。教學資源準備1.教材：人教版（新）歷史與社會九年級下冊。

2.輔助材料：收集全球性挑戰(zhàn)相關(guān)的新聞剪輯、紀錄片片段、國際組織報告等，制作成PPT或視頻資料。

3.教學工具：準備互動白板或投影設(shè)備，以及音響設(shè)備用于播放視頻。

4.教室布置：劃分討論區(qū)域，每組配備必要的討論記錄工具，如便簽紙、彩色筆等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組關(guān)于全球性挑戰(zhàn)的新聞圖片，如氣候變化、貧富差距等，引發(fā)學生對這些問題的關(guān)注和思考。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關(guān)于世界歷史發(fā)展的大事件，以及這些事件對現(xiàn)代社會的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括全球性挑戰(zhàn)的定義、類型、成因以及國際合作應對挑戰(zhàn)的途徑。

-舉例說明：通過具體案例，如巴黎氣候協(xié)定、聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標等，幫助學生理解全球性挑戰(zhàn)的具體表現(xiàn)和應對策略。

-互動探究：將學生分成小組，每組針對一個全球性挑戰(zhàn)進行深入探討，分析其成因、影響以及可能的解決方案。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，繪制思維導圖，梳理全球性挑戰(zhàn)的關(guān)鍵信息，加深對知識點的理解和記憶。

-教師指導：在學生繪制思維導圖的過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保學生能夠準確把握知識點。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)全球性挑戰(zhàn)的緊迫性和復雜性，以及國際合作在解決這些問題中的重要性。

-引導學生思考如何在日常生活中為應對全球性挑戰(zhàn)做出貢獻，激發(fā)他們的責任感和使命感。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置一道思考題：請結(jié)合本節(jié)課所學，寫一篇短文，闡述你對全球性挑戰(zhàn)的認識以及你認為應該如何應對這些挑戰(zhàn)。

-要求學生通過查閱資料，準備下一節(jié)課的小組報告，主題為“我國在應對全球性挑戰(zhàn)中的角色與貢獻”。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界是平的：21世紀簡史》（作者：托馬斯·弗里德曼），重點閱讀關(guān)于全球化對世界政治、經(jīng)濟、文化的影響部分。

-《全球治理：理論與實踐》（作者：安東尼·吉登斯），深入了解全球治理的概念、機制和挑戰(zhàn)。

-《氣候變化與人類未來》（作者：詹姆斯·漢森），探討氣候變化對人類社會的影響及應對策略。

-《國際組織與全球治理》（作者：約翰·貝斯），分析不同國際組織在應對全球性挑戰(zhàn)中的作用和貢獻。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看紀錄片《地球脈動》（PlanetEarth）和《人類星球》（HumanPlanet），了解人類活動對地球環(huán)境的影響。

-訪問聯(lián)合國官方網(wǎng)站，了解可持續(xù)發(fā)展目標（SDGs）的具體內(nèi)容和實施情況。

-調(diào)查本地社區(qū)在應對全球性挑戰(zhàn)（如環(huán)保、扶貧）方面的具體措施和成效。

-開展小組研究項目，選擇一個全球性挑戰(zhàn)，分析其歷史演變、當前狀況和未來趨勢。

-參與模擬聯(lián)合國活動，模擬國際會議，探討如何通過國際合作解決全球性問題。

-閱讀國際新聞報道，關(guān)注全球性挑戰(zhàn)的最新動態(tài)和各國應對策略。

-寫作反思日志，記錄自己在學習全球性挑戰(zhàn)過程中的思考、感悟和成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.全球性挑戰(zhàn)的特點與類型

①全球性挑戰(zhàn)的定義及其特點，如跨越國界、影響廣泛、需要國際合作等。

②全球性挑戰(zhàn)的主要類型，包括經(jīng)濟危機、環(huán)境問題、社會沖突、恐怖主義等。

③全球性挑戰(zhàn)之間的相互關(guān)聯(lián)性，例如氣候變化對社會發(fā)展和經(jīng)濟活動的影響。

2.全球性挑戰(zhàn)的成因與影響

①全球性挑戰(zhàn)的成因，如全球化、科技進步、人口增長等。

②全球性挑戰(zhàn)對各國及全球的影響，如經(jīng)濟衰退、生態(tài)環(huán)境惡化、社會動蕩等。

③全球性挑戰(zhàn)對人類未來的潛在影響，如可持續(xù)發(fā)展、人類福祉等。

3.國際合作與全球治理

①國際合作在應對全球性挑戰(zhàn)中的重要性，如共同應對氣候變化、打擊恐怖主義等。

②國際組織和全球治理機制的作用，如聯(lián)合國、世界銀行、國際貨幣基金組織等。

③國際合作中的挑戰(zhàn)與困境，如利益沖突、責任分擔不均等。教學反思在完成“共同面對前所未有的挑戰(zhàn)”這一單元的教學后，我深感歷史與社會課程在培養(yǎng)學生全球視野和責任感方面的重要性。以下是我對本次教學的一些反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生對全球性挑戰(zhàn)的概念理解較為模糊，這可能是因為這些挑戰(zhàn)遠離他們的日常生活。因此，我在導入環(huán)節(jié)通過展示具體的新聞圖片和案例，幫助學生建立起對全球性挑戰(zhàn)的直接感受，這一點收到了較好的效果。

在教學新知時，我發(fā)現(xiàn)互動探究環(huán)節(jié)尤為重要。通過小組討論，學生能夠從不同角度分析問題，這不僅鍛煉了他們的批判性思維，也增強了他們對國際合作的認識。不過，我也注意到，在小組討論中，一些學生可能會偏離主題，未來我需要更加明確討論的方向和目標。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過繪制思維導圖對知識點進行了很好的梳理。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅幫助學生加深了記憶，還促進了他們之間的交流與合作。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學生在表達上還存在困難，未來我需要更多地引導他們?nèi)绾吻逦?、準確地表達自己的思考。

在課堂總結(jié)時，我強調(diào)了全球性挑戰(zhàn)的緊迫性和復雜性，以及每個學生都能在日常生活中做出貢獻的重要性。從學生的反饋來看，他們對如何在生活中實踐這一理念表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。

布置作業(yè)時，我要求學生撰寫關(guān)于全球性挑戰(zhàn)的短文，并準備小組報告。從提交的作業(yè)來看，學生們對這一主題有了更深入的理解，但我也發(fā)現(xiàn)一些學生在分析問題時缺乏深度，這可能是因為他們的知識儲備還不夠豐富。

在未來的教