幼兒園大班教研組課題計(jì)劃

——大班教研組課題計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期是大班階段的最后一學(xué)期，我們大班階段將繼續(xù)承擔(dān)《幼兒園閱讀教學(xué)中家長(zhǎng)資源利用的研究》子課題，階段老師將以《指南》以及《幼兒園綱要》作為理論依據(jù)，緊緊圍繞園教科工作重點(diǎn)，結(jié)合園務(wù)計(jì)劃的“文化引領(lǐng)、特色強(qiáng)園、精細(xì)管理、內(nèi)涵發(fā)展”的工作思路，根據(jù)本學(xué)期大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，做好日常教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高大班幼兒自主閱讀的能力，加強(qiáng)幼兒的閱讀里理解能力、觀察能力、表達(dá)能力等，為進(jìn)入小學(xué)做好閱讀的知識(shí)和技能的鋪墊。二、重點(diǎn)目標(biāo)1.結(jié)合幼兒發(fā)展需要，做好特色內(nèi)容選材和組織工作。2.積極開展各種活動(dòng)，切實(shí)提高幼兒的自主閱讀能力。3.熱情邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，不斷深化家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀認(rèn)知。4.鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身課題研究的能力。三、工作措施（一）結(jié)合幼兒發(fā)展需要，做好特色內(nèi)容選材和組織工作。1.做好閱讀內(nèi)容選材工作。法國(guó)文學(xué)史家保羅.亞哲爾認(rèn)為，適合幼兒閱讀的繪本應(yīng)該是忠實(shí)于藝術(shù)的書；可以解放兒童的心，是使他們喜悅的書；能把人類高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書；啟發(fā)兒童天性、幫助兒童認(rèn)識(shí)人性、含有高尚道德的書。這些要求與大班幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展要求，與富幼善文化的提出的要求，是不謀而合的。因此，本學(xué)期在閱讀繪本的內(nèi)容選擇上，我們結(jié)合主題要求、節(jié)日教育、繪本本身的內(nèi)涵，選取了一系列適合大班孩子閱讀的繪本，如《小小發(fā)明家》是結(jié)合第一主題《小問號(hào)》所選擇的內(nèi)容；《粽子里的故事》是結(jié)合端午節(jié)開展的活動(dòng)；《梨子小提琴》故事不僅充滿了溫情，而且也適合幼兒進(jìn)行故事表演；《搬過來，搬過去》是一本優(yōu)秀的童話繪本，它講述了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚生活在一起后，先后在各自的家里遇到種種問題，但是兩人卻在困難面前不放棄，依然相親相愛，努力建造了一個(gè)理想的家園，并甜蜜生活在一起的故事。故事中充滿了愛和溫馨，對(duì)于幼兒感受真善美，做一個(gè)善良的孩子也是有幫助的。2.保證圖書數(shù)量以及質(zhì)量。本學(xué)期，為了進(jìn)一步豐富幼兒園的圖書量，為幼兒營(yíng)造一個(gè)書香校園，我們大班階段將積極尋找適合幼兒閱讀的圖書，每一位老師都要認(rèn)真推薦幾本自己看過的或者查找的好繪本，由年級(jí)組長(zhǎng)整理好書目錄。結(jié)合小班、中班的目錄，由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買，進(jìn)一步充實(shí)校園的藏書量。3.不斷提高閱讀活動(dòng)質(zhì)量。本學(xué)期里，我們將不斷提高閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，切實(shí)提高幼兒各方面能力。在組織活動(dòng)前，統(tǒng)一進(jìn)行研討，幫助教師自身更好的把握繪本內(nèi)容和內(nèi)涵。其次，結(jié)合園游戲化課程的研究，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，做好游戲化開展方式以及引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪本細(xì)節(jié)工作。階段老師將進(jìn)行互相聽課活動(dòng)，年級(jí)組長(zhǎng)做好聽課記錄并且及時(shí)和大家交流情況。4.豐富閱讀特色環(huán)境布置。根據(jù)大一大二大三以及大四大五大六不同的教室位置特點(diǎn)以及空間變化，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師充分合理利用空間，更新班級(jí)閱讀區(qū)環(huán)境。不斷豐富班級(jí)閱讀區(qū)的繪本內(nèi)容，為閱讀區(qū)提供半成品操作材料，鼓勵(lì)幼兒自主的參與到閱讀活動(dòng)中去。階段老師可以互相交流環(huán)境設(shè)計(jì)中遇到的難題與困惑，集思廣益，共同解決難題。（二）積極開展各種活動(dòng)，切實(shí)提高幼兒的自主閱讀能力。1.做好常規(guī)故事漂流工作。本學(xué)期里，我們將結(jié)合教科、特色工作要求，積極開展幼兒之間的故事漂流活動(dòng)，如大班幼兒到小班、中班講故事活動(dòng)，中班幼兒到大班來講故事等。通過故事漂流，不僅鍛煉幼兒大膽講述故事的能力，也進(jìn)一步提高了講故事的水平。2.做好班級(jí)圖書漂流工作。班級(jí)圖書漂流工作已經(jīng)開展了很長(zhǎng)一段時(shí)間了，這項(xiàng)工作受到了家長(zhǎng)們的好評(píng)，也對(duì)幼兒閱讀能力起到了提升作用。本學(xué)期，我們將繼續(xù)做好圖書漂流工作。每班按時(shí)登記、發(fā)放圖書給幼兒，提醒幼兒愛護(hù)圖書，發(fā)現(xiàn)破損可以及時(shí)修補(bǔ)，以免圖書內(nèi)容丟失。教師及時(shí)做好還書記錄，提醒幼兒按時(shí)還書，保管好借閱的圖書。3.組織幼兒講故事比賽活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高幼兒講故事的能力，我們大班階段將在各班組織講故事比賽，讓每一位孩子都有機(jī)會(huì)站在集體面前講故事，提高各方面能力。階段內(nèi)將組織一次幼兒講故事比賽，進(jìn)一步幫助幼兒養(yǎng)成愛閱讀故事的額好習(xí)慣。4.園長(zhǎng)媽媽進(jìn)班級(jí)講故事。本學(xué)期，我們將繼續(xù)做好園長(zhǎng)媽媽進(jìn)班級(jí)講故事活動(dòng)，內(nèi)容為特色、課題故事，激發(fā)每個(gè)班的孩子積極參加閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。（三）熱情邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，不斷深化家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀認(rèn)知。1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加活動(dòng)。本學(xué)期，我們將繼續(xù)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到園閱讀課題研究活動(dòng)中來，除了定時(shí)邀請(qǐng)閱讀俱樂部的家長(zhǎng)來園參加活動(dòng)，我們還會(huì)請(qǐng)有空余時(shí)間又愿意為參加活動(dòng)的家長(zhǎng)來班級(jí)講故事。如為大班孩子講述雷鋒的故事等。除了這些，我們大班階段還將鼓勵(lì)家長(zhǎng)們一起親子閱讀，營(yíng)造家庭閱讀氛圍，幫助幼兒養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。2.閱讀特色輻射延伸社區(qū)。最是書香能致遠(yuǎn)，書是五彩生活的萬(wàn)花筒，書是大千世界的縮影。為了讓讀書成為每個(gè)人的習(xí)慣，讓好書成為我們一生的伙伴。我們將組織開展“送閱讀進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，向大家展示孩子們對(duì)讀書的熱愛和對(duì)書的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，旨在通過孩子們帶動(dòng)家長(zhǎng)，帶動(dòng)全社會(huì)共同閱讀的熱情。利用圖書義賣的形式，喚起幼兒和家長(zhǎng)的閱讀興趣，讓書香也能飄進(jìn)每一個(gè)家庭。3.多種渠道宣傳閱讀理念。早期閱讀也是幼兒認(rèn)識(shí)世界、解釋世界、融入社會(huì)、發(fā)展自我的一個(gè)重要過程。在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展的今天，早期閱讀越來越受到世界各國(guó)的重視并成為研究的熱點(diǎn)。我國(guó)的《幼兒園指導(dǎo)綱要》也明確指出，要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。閱讀影響兒童的一生,幼兒園的孩子們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)；在閱讀中體驗(yàn)真、善、美；在閱讀中習(xí)得新方法、獲得新經(jīng)驗(yàn)；在閱讀的世界里享受著童年的快樂。因此，我們要積極向家長(zhǎng)們宣傳閱讀的重要性和方法，充分利用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、家長(zhǎng)園地、閱讀區(qū)、家校通、面談、QQ等方式向家長(zhǎng)宣傳。（四）鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身課題研究的能力。1.引導(dǎo)教師參與閱讀活動(dòng)。上學(xué)期，因?yàn)楣ぷ饕脖容^忙碌，有的老師可能還沒有看完學(xué)校購(gòu)置的圖書，因此，本學(xué)期我們將繼續(xù)閱讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》，鼓勵(lì)教師做好摘記，進(jìn)一步提高教師專業(yè)理論水平。除了這些，還將鼓勵(lì)階段老師積極閱讀各類早期教育雜志《幼兒故事大王》《幼兒智力世界》等，并撰寫相關(guān)的學(xué)習(xí)心得文章。2.專家引領(lǐng)開展閱讀活動(dòng)。本學(xué)期，我們大四班的老師繼續(xù)在張春霞老師的指導(dǎo)下開展研究工作。我們要根據(jù)班級(jí)孩子閱讀情況，多請(qǐng)張老師指導(dǎo)、幫助，爭(zhēng)取做到班級(jí)閱讀特色效果明顯。3.多種形式提升教師能力。本學(xué)期里，為了提高幼兒閱讀能力，我們首先要提高每一位教師的能力。除了鼓勵(lì)教師多閱讀書籍，提高理論水平外，還將進(jìn)行各類課題研討活動(dòng)，如教研活動(dòng)中研討“結(jié)合繪本，如何進(jìn)行閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)？”“圖書進(jìn)家庭活動(dòng)實(shí)施方法和情況交流”等，幫助教