2017部編本一年級上冊語文第1-2單元教案

2017部編本一年級上冊語文第一單元教案

第一單元教學目標

一、教學內容

人教課標版教材小學語文第一冊第一單元。《天地人》《金木水火

土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》《口語交際：我說你做》《語文

園地一》《快樂讀書吧》。

二、本組概括

本組教材是由我上學了和識字1、2、3、4、5組成。我上學了用

四幅圖，幫助學生熱愛祖國，了解學習常規(guī)。“識字”屬于象形字歸

類識字：《天地人》是對學生進行學習目的、學習態(tài)度的教育；《金木

水火土》展示了兒歌的語言美和韻律美；《口耳目》用圖文結合的方

法引導學生認識“口、耳、目、手”等人體器官以及“站、坐、行、

臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、

田、禾”這些象形字的特點；《對韻歌》用對子的形式展示了一些自

然事物，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。本組內容在教學時，要

調動學生的積極性，發(fā)展他們的思維和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造

性的學習?？梢宰寣W生自己想辦法識記漢字。用自己最喜歡、最習慣

的方法認識漢字。要鼓勵學生在生活中識字，養(yǎng)成濃厚的識字興趣。

三、教學目標

1.通過圖片，了解漢字演變的大致過程，理解字義，認清字形,

初步了解漢字的造字規(guī)律。

2.會認本單元40個生字，會寫17個生字，并學會在口頭表達中

運用；認識10種基本筆畫。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《金木水火土》《對韻

歌》。

四、教學重、難點

教學重點：

1.能借助拼音，認識生字并能熟練地朗讀課文

2.能夠根據漢字的直觀性、象形性等特點或借助圖畫識字。

3.能正確書寫漢字。

教學難點：

1.能發(fā)現(xiàn)探究字形和字義之間的聯(lián)系，并以此來識記漢字

2.能從生活中認識漢字

五、課時分配

我上學了2——3課時

天地人1——2課時

金木水火土2課時

口耳目2課時

日月水火2課時

對韻歌2課時

口語交際：你說我做1課時

語文園地一2課時

快樂讀書吧1課時

我上學了

教學目標：

1.觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的

國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的

快樂。校園生活的豐富多彩。

2.依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、

遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣

的養(yǎng)成教育。

3.觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好

交談的態(tài)度。

教學重點：

認識國旗、國徽、兒歌《上學歌》

教學難點：

兒歌《上學歌》

教學準備：

國旗、有關國歌《上學歌》的課件

教學時數：

4課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

（一）你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論

后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學

習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個

樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認

識語文書。

（二）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識

語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要

整體認識就行。

1.我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說

說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激

發(fā)他們對語文的興趣，

2.告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，

我們要好好的愛護它。

3.小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文

書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試

著找找課文，

4.讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師

要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用

教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語

言文字的熏陶。

5.再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并

在語文書上正確地寫上自己的姓名,

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了

解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

（一）請同學們看第一幅圖：

（二）這是什么地方？長城

（三）畫面上有什么人?學生

（四）他們在做什么？游玩

（五）他們可能在說些什么？

（六）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”

為主題。

三、教學注意事項：

（一）觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學

民族族等。

（二）教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋

友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切

忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

四、情境演練。

（一）創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落

到實處。

（二）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們

每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學

共同模擬練習。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中

的學到的都展示出來。

（一）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、

說兒歌……

（二）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且

在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知

道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關

系。

（三）推選故事大王

六、小結

總結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。

第二課時

一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真

好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。

（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅

圖。

1.同學們你是哪個國家的人？

2.我們的國家叫什么名字？

3.誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎？

4.你愿意把這些字教給大家嗎？

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道,

五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學生說說，檢查學習情況。

五、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學。

第三課時

一、談話導入新課

同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家

要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。

二、初步學習兒歌《上學歌》

（一）播放音樂，讓學生欣賞音樂。

（二）教師泛讀兒歌。

（三）教師領讀。

（四）讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學歌》的基本意思

（一）教師講解《上學歌》的基本意思。

（二）教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

四、課堂小結。

第四課時

、復習導入新課

指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。

（一）教師表揚坐得好的同學。

（二）指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學

正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直

立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

（三）請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，

雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距

離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

（四）請坐的好的同學做給大家看。

（五）教師表揚坐的好的同學。

（六）來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后,

試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么

就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，

捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫

助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對

的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發(fā)現(xiàn)不正確

的姿勢要及時糾正。

（七）同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做

給老師看一看。

（A）教師表揚做得好的同學。

（九）指導觀察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上,

一位男同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、

肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，

左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,

距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小

指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊

貼虎口上，與紙面約成45度角。

（十）請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾

正。教師巡視指導。

（十一）請做得好的同學做給大家看。

（十二）教師表揚做得好的同學。

三、課堂總結：

同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步

了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好

的讀書、寫字習慣打好基礎。

板書設計：

我上學了

我是中國人

我愛我的祖國

教后反思

優(yōu)點：教授之初我便利用課件結合文中圖畫的講解，調

動了學生的積極性，能夠讓學生較為快速的完成從孩子到小

學生的基本概念，知道自己現(xiàn)在上學了，有哪些新鮮的事物,

自己要怎樣去做。

不足：作為教師，雖然有充分的思想準備，但是在授課

的時候學生年齡較小暴露出的小問題也不斷發(fā)生：去洗手間、

溜號等現(xiàn)象使得課程進展較慢，我認為自己的PPT制作也未

能充分抓住全體學生的注意力。在以后的教學中會吸取不足、

改進不足。

1.天地人

教學目標：

1.會認天地人你我他6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點：

認識“天、地、人、你、我、他"六個字。

教學難點：

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：

生字卡片，相關的課件。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認

識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向

識字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

（一）看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

（二）指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的？

（三）結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，學習生字

（一）圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并

在本子上寫一寫。

（二）教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準字音

（一）學生自由讀生字，同桌交流。

（二）全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？

（三）讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字

出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、認識田字格，指導書寫

（一）認識田字格。

（二）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（三）拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、

右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（四）指導書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重，

向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

（一）找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

（二）學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

（一）我會認。

1.變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2.做找朋友游戲。

（二）我會記。

1.你是怎么記住這些字的？

2.全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

（三）我會用。

1.摘果子說詞語或句子。

2.選生字卡填空。

3.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

二、指導書寫天、人

（一）觀察課本中田字格里的范字。

（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短

變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

（三）教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

（四）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，

個別指導。

（五）講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

三、課堂小結

板書設計：

1.天地人

天地人你我他

教后反思

優(yōu)點：本課的講授基于開學初所暴露的問題之上，有所改進，ppt

的制作能夠調動學生的積極性，使得大部分學生能夠認真聽講，而對

于學生行為習慣的滲透也融入到課堂之中，加之大部分學生在幼兒園

的基礎不錯，能夠快速而有效的學會、學懂本課知識。

不足：本想著在組詞方面結合說話進行練習，但由于部分同學能

力有限，而未能全面開展，教師會在平日的課上與課下進行反復的訓

練。

2.金木水火土

教學目標：

1.認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點：

認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

教學難點：

指導書寫、認識部首。

教學準備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

（一）看圖說話。

（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示

課題一金木水火土。

（三）指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的？

（四）結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

（一）學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

（二）全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？

（三）讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊

讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名

朗讀，全班齊讀。

（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業(yè)

（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。

（二）學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

（一）我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

（二）我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用

自己喜歡的方法識記。

（三）我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

（一）全班齊讀課文兩遍。

（二）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦

下來。

（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

（一）觀察課本中田字格里的范字。

（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短

變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

（四）學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，

個別指導。

（五）講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結

五、作業(yè)布置

板書設計：

2.金木水火土

一二三四五

金木水火土

天地分日月

日月照今古

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課既有數字的書寫又有生活中常見的事物，授課中沒有

存在明顯的壓力，學生在教師帶領下結合豐富的課件內容，能夠快速

理解所學知識，并且在組詞方面都能夠做到準確。

不足：雖然絕大部分同學能夠快速的掌握課文內容，以及生字組詞

與書寫，但是，仍有個別同學完全沒有聽講，教師沒能整節(jié)課一對一

的進行專門指導，比較遺憾。

3.口耳目

教學目標:

1.認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：

豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2.激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點：

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

教學難點：

認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

教學準備：

12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、圖字結合，認識口耳目手足

（一）看圖：圖上畫的是什么？

（二）圖字結合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認讀生字

（一）哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

（二）認讀生字：

1.領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的

可由教師領讀。

2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

3.競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經認識了多少

（三）學習新課文。

三、鞏固認讀

（一）認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

（二）指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

（三）學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫

得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字

板書設計：

3.口耳目

口耳目手足

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課認識了三種筆畫和12個漢字，在講授漢字的同時

我又結合著加一加、減一減的方法，讓學生獨立識字、多種方法識字

激發(fā)了學生的學習興趣。

不足：本節(jié)課組詞中出現(xiàn)了耳目、手足等詞語，學生理解起來較

有難度，雖然教師進行了相應的講解，但是能夠感受到部分學生理解

起來仍有困難，今后會在教學過程中注意，轉換這樣較難理解的詞語,

讓學生盡量做到組詞后基本理解。

4.日月水火

教學目標：

1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆

畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩

個字。

教學難點：

正確書寫“禾”和“火”字。

教學準備：生字卡片

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程

老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）

喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又

有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常

喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電

腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了

便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今

天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字

也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎

樣變化來的？

二、出示圖片，認識事物

（一）教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

（三）讀一讀這些事物的字音。

（四）指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

三、學習生字

（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？

想想，一會兒說給大家聽一聽。

（二）你們說得真好，能試著用O月O日說一說嗎？你們知

道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

（一）導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運

用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

（二）先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起

書空。

（三）請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看

是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（四）請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

（五）請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊

按筆畫記憶字形。

六、課堂小結

第二課時

教學目的：

1.學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2.完成課后練習猜一猜連一連。

教學重點：

正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。

教學難點：

正確規(guī)范書寫四個生字。

教學準備：

生字卡

教學過程：

一、復習

（一）讀不帶拼音的生字卡片。

（二）指名讀兒歌。

二、書寫生字

（一）導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想

寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格

中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（二）請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后

獨立寫一個。（書上田格中的字）

（三）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）

請同學說一說占格位置。

1.學生看老師是怎樣寫的？

2.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學

生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

3.學生評議。

4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置,

提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的

筆順。

5.學生書寫“日、月、火”三個字。

6.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫

的不好。

7.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

（一）學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

（二）教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

四、課后練習

學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結

板書設計：

4.日月水火

日月水火山石田禾

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課的教學結合我做的PPT形象而有效的讓學生理解了

象形字的奇妙以及中國漢字的博大精深，教授完畢之后，我又對象形

字進行了拓展，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

不足：拓展的部分雖然激發(fā)了學生興趣，但是對于二班的個別

不聽課的同學而言，仍較有難度。我會在今后的教學中吸取經驗，既

做到面向全體，又要針對個體，并且聯(lián)系家長共同規(guī)范學生行為習慣。

5.對韻歌

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：

正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：

正確書寫3個字。

教學準備：

生字卡片

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

（一）自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

（二）學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

（三）同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

（四）指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？

（五）通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

（一）學生讀準每個生字的音。

（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

（四）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生

讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡

片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想,

一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時

教學過程:

一、復習

（一）讀不帶拼音的生字卡片。

（二）指名讀兒歌。

二、書寫生字

（一）要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真

觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（二）請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后

獨立寫一個。（書上田格中的字）

1.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）

2.學生看老師是怎樣寫的？

3.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學

生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

4.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

板書設計：

5.對韻歌

云對雨雪對風

花對鳥魚對蟲

山清對水秀柳綠隊桃紅

教后反思

優(yōu)點：本課的講授之初，我便先讓學生理解對韻的意思，并且讓

學生通過不斷的朗讀理解文中詞語含義，結合課件的出示，調動學生

的學習興趣。

不足：本想著積累一下山清水秀和柳綠桃紅，雖然結合了PPT,但

發(fā)現(xiàn)部分學生理解上仍有難度，并且在運用上也出現(xiàn)困難，感覺自身

的教學內容仍有些過高、過難甚至過多，會在日后的每一節(jié)課進行調

整。

口語交際：我說你做

教學目標：

1.引導學生認真聽取別人說話。

2.能按照要求做相應的動作。

3.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。

教學重點：

1.注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習慣。

2.發(fā)指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

教學難點：

1.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。

2.口語交際。

教學準備：

教學課件、游戲的頭飾。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會

玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）

（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們

是怎么做的？這是什么游戲？

（三）教師明確并導入：這個游戲是“我說你做"。今天我們也

來玩這個游戲。

二、明確規(guī)則，了解游戲

（一）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學

生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。

（二）學生匯報交流。

（三）出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做

動作。在人數相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲

勝。

（四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學生掌握游戲規(guī)則。

三、進行游戲，總結要領

（一）進行第一輪游戲。

1.教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。

2.以小組為單位進行游戲。

3.進行比賽，評出優(yōu)勝小組。

4.討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。

（二）進行第二輪游戲。

1.教師請學生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都

聽得見。

2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐

端正。

3.比賽并評出優(yōu)勝小組。

（三）進行第三輪游戲。

1.指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，

打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。

2.比賽并評出優(yōu)勝小組。

四、課堂小結

（一）教師：通過今天的學習，你有什么收獲？（發(fā)指令時，要

大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動

作等）

（二）教師表揚表現(xiàn)好的學生。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，

我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充

分訓練了學生的聽、說、做的能力。

不足：在指導寫字的小口訣出示過程中，很多學生雖然能夠說出

口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復示范，所以我想

“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動

作不規(guī)范的學生及時的進行指導。

語文園地一

教學目標：

1.猜謎語，會認“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”

和“十”。

2.比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌《詠鵝》。

4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。

5.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。

教學重點：

1.學生能夠自主識字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學難點：

養(yǎng)成自主識字興趣。

教學準備：

教學課件

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、趣味識字

（一）復習導入。

1.全班誦讀《金木水火土》0

2.出示“識字加油站”中的內容，讓學生在兒歌中找出漢字“一、

二、三、四、五”。

3.教師范讀詩句，學生跟讀。

4.教師引導：你們能猜出這是什么嗎？

（二）追問：在這首詩里，除了“一、三、四、五”，還有其他

數字，你們能找出來嗎？

1.出示練習：將相應的數字與漢字用直線鏈接。學生完成練習。

2.教師范寫“八”和“十”，學生書空。

3.學生在田字格里描紅，臨寫。

二、字詞句運用

（一）教師出示生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

（二）教師出示“讀一讀，比一比”中三組漢字，學生自由讀一

讀。

（三）質疑：同學們，這三組漢字有一個共同特點，你們發(fā)現(xiàn)了

嗎？（學生談談自己的發(fā)現(xiàn)，教師明確：每組漢字中，在第一個字上

加上一筆或者兩筆可以變成第二個字。如“人”上面加兩橫變成“天”；

“口”里面加上“十”變成“田”；“日”里面加一橫變成“目”）

（四）教師小結：同學們，今后在學習漢字時，可以用“加一加”

的方法認識更多的漢字。三、日積月累

（一）出示“日積月累”部分的圖片，指名說說圖中是什么動物？

（鵝）

1.出示“鵝”的演變過程，學生認真觀察。

2.指名說說“鵝”與實物的相似之處。

3.教師引導：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩人駱賓

王是如何贊美鵝的。

（二）課件播放古詩《詠鵝》，學生認真觀看。引導學生想象鵝

在水中快樂的樣子。

1.教師范讀《詠鵝》，學生跟讀。

2.指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

3.學生嘗試背誦古詩《詠鵝》，配樂全班誦讀古詩《詠鵝》。

第二課時

一、復習鞏固

（一）教師出示上節(jié)課認識的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

二、和大人一起讀

（一）學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內容。

（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應的動作。

（四）師生一起配樂表演讀。

（五）教學小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。

三、書寫提示

（一）復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上

格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？

1.學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫

順序，以及每一筆在田字格中的位置。

2.學生在田字格里認真描紅，臨寫。

3.組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結

（一）說一說：這節(jié)課，你們學到了什么？

（二）學生暢所欲言。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到

學生學習的興趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的

拓展，使得學生的學習興趣更加高漲。

不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在

撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的

同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進行指導。

快樂讀書吧

教學目標:

1.介紹課外閱讀的方法。

2.學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。

教學重點：

培養(yǎng)學生愛讀書的興趣。

教學難點：

全班同學對讀書感興趣。

教學準備：

教學課件

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

（一）教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學

生匯報交流）

（三）教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們

的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

二、圖文結合，體會閱讀的快樂。

（一）教學第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。

2.提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？

除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書,

快樂嗎？

（二）教學第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班說圖意。

2.教師：這位同學講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這

位同學會被評為“故事大王”？

學生自由想象匯報。

（三）教學第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。

2.教師：在書店里如何看書？

教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。

（四）教學第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。

2.教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我

們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

（一）小組推薦一位學生上臺講故事。

（二）師生點評，評出“故事大王”。

四、課堂小結

教師小結：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你

們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣

火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內容，激發(fā)學生的閱讀

和學習興趣。

不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何

行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

第二單元教學目標

一、教學內容

人教課標版教材小學語文第一冊第二單元。《aoe》《iuiiyw》

《bpmf》《dtn1》《gkh》《jqx》《zcs》《zhchshr》《語

文園地二》。

二、本組概括

本單元安排了漢語拼音的教學。本單元共有8課，主要學習6

個單韻母、23個聲母和"yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、

ri”10個整體認讀音節(jié)。編排本單元意在引導學生讀準6個單韻母

的四聲及輕聲；準確地拼讀23個聲母與6個單韻母組成的音節(jié)；認

識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認識“爸、

媽”等21個生字，朗讀兒歌，體驗童趣?！罢Z文園地二”通過讀一

讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復

習鞏固本單元所學的內容。

三、教學目標

1.能讀準6個單韻母、23個聲母和10個整體認讀音節(jié)，能準

確地拼讀音節(jié)詞；能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲；認

識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.會認本單元21個生字，能讀準字音，認清字形。

3.會讀兒歌《輕輕跳》《說話》《在一起》《過橋》《繞口令》。

四、教學重、難點

重點：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母拼讀音節(jié)。

2.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接

起來。

3.三拼音的拼音方法。

難點：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母的拼讀。

2.能認讀本單元所學的生字和詞語。

3.拼音的拼音方法。

五、課E時分配

aoe2課時

iutiyw2課時

bpmf2課時

dtn12課時

gkh2課時

Jqx2課時

zcs2課時

zhichshr2課時

1.aoe

整理人：于雅彥檢查

人：王文翠

教學目標：

1.學生學會aoe,能讀準音，認清形，正確書寫；知道單韻母

有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

2.能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模

擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

3.明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學

習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重點：

學生學會aoe,能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有

四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

教學難點：

通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱

歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

教具準備：

拼音卡片，四線格磁貼

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

、導入新課:

（一）整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就

是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認

識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師

一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、

整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族

中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（二）（揮動卡片）嗨，小朋友們好。學生與拼音打招呼。歡迎你

們來我的家做客。請把書翻到第20頁。

二、講授新課

（一）學習單韻母a

1.讀準音：

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aa。音。她的嘴巴是怎樣的呢？

（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學著她的樣來唱一唱：13I53I1-I

aaaaa-

學生跟唱

我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。

看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。

醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)aaa

學生跟念,自己體會發(fā)音要領，開火車發(fā)音

2.認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a

的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是

誰？就是aaa

我們一起來寫個a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫

一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的。就

住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個

（二）學習聲調：

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這

些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，

。遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習,

觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，

教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。

跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎,

邊做手勢邊讀d

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念4

“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。

（三）鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa,汽車上坡aaa,

汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa0

三、歸納總結

四、作業(yè)安排邊做手勢邊表演a的四聲

板書設計

aaaa

第二課時

一、復習導入：

（一）復習四聲調兒歌

（二）打亂順序開火車讀帶調a

二、學習。

（一）讀準音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄

弟。與我們認識。

（出示卡通的。）“嗨，你們好，我是。，是a的哥哥，我們都是

韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰想和。交朋友？快來和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。

每天清晨，大公雞都會發(fā)出。。。的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發(fā)。這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看

老師來發(fā)音

（學生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨。。啼?！薄按蠊u。。叫，叫我早

起上學校?！?/p>

（二）讀四聲調：

老師給。帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到。的卡

片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎?

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（三）

哦，我懂了（第四聲）

（三）認清形，指導書寫

再來看看，。的形狀是怎樣的？

教師范寫：0要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,

與起筆處相接。

請你們找一找，。住在哪個格子里？

好，請你們把。也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學習e

（一）讀準音

（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,

唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（二）學習四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

（三）認清形，書寫指導：

1.（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,

唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。（出示

卡通e）誰來向e問聲好？

2.e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

3.你能組個詞來讀一讀嗎？

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

4.小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？真了不起，跟我

一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee

5.我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，

再接著寫左半圓。

6.教師范寫

四、作業(yè)安排：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學

聽一聽，老師相信你們一定能。

五、板書設計

00000

eeeee

2.iuUyw

教學目標：

1.學會i、u、U三個單韻母，v、w兩個聲母，yi、wu、yu三個

整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，并正確書寫。

2.掌握i、u、ii、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學生受到美的熏陶，培養(yǎng)學生的觀察

能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿

勢和良好的寫字習慣。

教學重點：

掌握i、u、ii、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，能直接讀出帶調的

整體認讀音節(jié)。

教學難點：

指導y和U組成音節(jié)時，U上兩點不寫。

教具準備：

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片

課時安排；

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

（一）出示復習a、o、e及其四聲的卡片，開火車讀。

（二）教師：同學們，我們已經學會了a、0、e三個單韻母和它

們的四聲，今天我們接著學習另外三個單韻母i、u、Uo

（三）教師板書：i、u、u,并清晰地讀出這三個單韻母的讀音。

二、講授新課

（一）觀察插圖，講述內容

1.教師出示插圖，要求學生說說圖畫內容。

2.學生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘

邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡……）

（二）借助插圖，學習拼音

1.學習單韻母i。

（1）教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學習a、

。、e一樣在圖畫中找到i、u、U這三個單韻母的音和形。我們先來找

找i,它躲在哪兒呢？

（2）教師出示插圖，明確：我們念i的時候，嘴巴微微地張開呈

扇形，上下牙齒對齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要

清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保

持不變。跟著老師來念一一一件衣服iii。（學生跟讀）

（3）同桌合作，練習i的發(fā)音。教師巡視指導糾正。

（4）教師：你有什么好辦法記住i?（像支蠟燭，iii；小棍頭

上有一點）

（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀i,衣服

的衣；第二聲讀阿姨的姨；第三聲讀i,椅子的椅；第四聲讀匕

容易的易。

（6）教師：請認真地觀察一下i與你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（i加聲調時要去掉上面的一點。）

學生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。

（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車

平走iii,汽車上坡Hi,汽車拐彎iii,汽車下坡iii。

（8）出示i及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。

2.學習單韻母u

（1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的

形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。

（2）教師范讀并強調：我們念u的時候，要把嘴唇收成圓形，

在中間留一個小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，

嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念一一一

只烏鴉，UUU;一座木屋，UUUo（學生跟讀）

（3）同桌合作，練習u的發(fā)音。教師巡視指導糾正。

（4）開火車讀，指名讀。

（5）教師：你有什么好方法記住u?

（6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀口，烏龜

的烏；第二聲讀億蝶蚣的娛；第三聲讀1跳舞的舞；第四聲讀

大霧的霧。

（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車

平走訪口，汽車上坡ihhi,汽車拐彎誼1汽車下坡訕￡1。

（8）出示u及其四聲的卡片，要求學生按順序讀或者變序讀。

3.學習單韻母U。

（1）教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的

魚有什么不同？它吐了幾個泡泡？

學生回答，教師明確：這個插圖提示了U的形，這兩個泡泡

就是ii上面的兩點。

（2）教師指導：“魚”這個音是U的第二聲。我們念U的時候,嘴

巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念一一鯉魚吐

泡，UUUo（學生跟讀）

（3）同桌合作，練習U的四聲，教師巡視并糾正。

（4）開火車讀，指名讀。

（5）明確：U也有四聲，第一聲讀億淤泥的淤；第二聲讀（1,金

魚的魚；第三聲讀色下雨的雨；第四聲讀色玉米的玉。

（6）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車

平走titm,汽車上坡（Mil,汽車拐彎油色汽車下坡汕上

（7）出示U及其四聲的卡片，學生按順序讀或者變序讀。

4.做游戲復習i、u、ii及其四聲：學生戴著拼音字母頭飾上臺，

一邊用動作展示一邊介紹自己。

四、學寫單韻母i、u、u

（一）教師出示四線格，提問：請同學們認真觀察一下，i、u、i、

u、tm分別在四線格的什么位置？（i占上中格，先寫豎，寫在中格，

上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。u占中格，先寫

豎右彎，再寫豎。U占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線

的地方。）

（二）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。

（三）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫i、u、Uo

五、課堂小