2024年廣西玉林市容縣中考語(yǔ)文一模試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024年廣西玉林市容縣中考語(yǔ)文一模試卷一、積累。（21分）1．（11分）中華詩(shī)詞文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我們一起探尋品詩(shī)之道，品悟詩(shī)詞之美，敘寫(xiě)詩(shī)意故事。請(qǐng)閱讀以下語(yǔ)段，然后完成下面小題?！驹?shī)?品賞】古典詩(shī)詞凝聚著中華文化的理念、志趣、氣度和神韻，濡養(yǎng)著中國(guó)人的品格、襟懷和修養(yǎng)。詩(shī)人將事物觀察、人生體驗(yàn)、生命思考凝聚在詩(shī)詞之中，創(chuàng)造了一個(gè)包羅萬(wàn)象、五彩繽紛的文化世界。面對(duì)滿池荷花，范成大“凌波仙子靜中芳，也帶酣紅學(xué)醉妝”兩句，盡顯荷花之婀娜多姿；王勃?jiǎng)e出心裁，一反離別的憂戚（）之情，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”寄語(yǔ)友人；青年杜甫漫游齊魯大地，以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”砥礪自我……這些流傳千古的詩(shī)歌以其意蘊(yùn)和智慧灌溉著歷史的文化土壤，孕育出生機(jī)勃勃的現(xiàn)代文化奇p?。ǎ！驹?shī)?誦讀】古詩(shī)蘊(yùn)涵著中華民族千百年來(lái)根深蒂固的精神和文化。我們讀古詩(shī)是為了更好地感知生活，從容地面對(duì)生活，成為一個(gè)大寫(xiě)的中國(guó)人。我們誦讀古詩(shī)表達(dá)內(nèi)心情感的同時(shí)，也是一次文化尋根的旅程。通過(guò)這樣的誦讀，使我們的道德情操得以升華，人生觀、價(jià)值觀得以完善。【詩(shī)?傳承】葉嘉瑩先生一生孜孜不倦地致力于古詩(shī)詞研究，培養(yǎng)了大批古典文學(xué)人才，她輾轉(zhuǎn)多國(guó)，但始終情牽華夏。她是南開(kāi)大學(xué)中華古典文化研究所所長(zhǎng)，是中國(guó)古典詩(shī)詞研究大家，被譽(yù)為“中國(guó)最后一位‘穿裙子的士’”。40年來(lái)，她不僅在南開(kāi)大學(xué)教課，還應(yīng)邀到國(guó)內(nèi)幾十所大學(xué)巡回講學(xué)。94歲高齡的她，通過(guò)文字將詩(shī)與家國(guó)情懷緊密結(jié)合在一起，為中國(guó)古典詩(shī)詞繼承和發(fā)揚(yáng)做出了卓越的貢獻(xiàn)。（1）閱讀【詩(shī)?品賞】語(yǔ)段，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①憂戚②奇pā（2）在【詩(shī)?品賞】語(yǔ)段中有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出其中三個(gè)：、、（3）結(jié)合語(yǔ)境，解釋【詩(shī)?誦讀】語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)。①蘊(yùn)涵：②根深蒂固：（4）根據(jù)【詩(shī)?傳承】語(yǔ)段的內(nèi)容介紹，從下列句子中選出兩句組成一副對(duì)聯(lián)，用來(lái)贊美葉嘉瑩先生。按上下聯(lián)順序把序號(hào)抄寫(xiě)到橫線上。a鶯歌燕舞千山秀b鶴發(fā)銀絲映典籍c國(guó)泰民安萬(wàn)象新d丹心熱血育桃李①上聯(lián)：②下聯(lián)：（5）下列從以上三個(gè)語(yǔ)段中選出來(lái)的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A．詩(shī)人將事物觀察、人生體驗(yàn)、生命思考凝聚在詩(shī)詞之中，創(chuàng)造了一個(gè)包羅萬(wàn)象、五彩繽紛的文化世界。B．我們讀古詩(shī)是為了更好地感知生活，從容地面對(duì)生活，成為一個(gè)大寫(xiě)的中國(guó)人。C．通過(guò)這樣的誦讀，使我們的道德情操得以升華，人生觀、價(jià)值觀得以完善。D．40年來(lái)，她不僅在南開(kāi)大學(xué)教課，還應(yīng)邀到國(guó)內(nèi)幾十所大學(xué)巡回講學(xué)。2．（10分）詩(shī)詞可傳情言志。請(qǐng)根據(jù)提示，填寫(xiě)下列表格相應(yīng)的內(nèi)容。作者題目情與志詩(shī)文李白《行路難》借“行船濟(jì)?！北磉_(dá)戰(zhàn)勝困難的樂(lè)觀自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求。①，②。蘇軾《③》講述“古難全”的兩件事，表達(dá)了對(duì)人事的豁達(dá)樂(lè)觀。人有悲歡離合，④。許渾《咸陽(yáng)城東樓》寫(xiě)秦苑、漢宮的荒廢，抒發(fā)了對(duì)歷史滄桑的無(wú)限感慨。⑤，⑥。⑦《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》坦陳心志，不辭衰老，不惜殘年，忠君之心彌堅(jiān)。⑧，肯將衰朽惜殘年。李商隱《無(wú)題》以淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關(guān)，表達(dá)思念不止，情感至死不渝。⑨，⑩。二、閱讀。（39分）3．（7分）閱讀下面的文字，完成小題?！静牧弦弧竣?023年12月18日23時(shí)59分，甘肅省臨夏州積石山縣發(fā)生6.2級(jí)地震，與積石山縣接壤的青海省海東市民和縣的兩個(gè)村發(fā)生局地砂涌現(xiàn)象，突如其來(lái)的3米高的濃稠淤泥大量涌入村莊，大量房屋被淤泥包圍、沖毀，多名群眾失聯(lián)。②從此次積石山地震出現(xiàn)的砂涌可以看到，有多個(gè)因素會(huì)讓砂涌的危害增大。是砂涌產(chǎn)生的浪頭并不亞于河水和海水的水浪。其次，砂涌的危害要視其密度而定。積石山地震導(dǎo)致的砂涌出現(xiàn)了黃色的淤泥，特別濕，而且又稠又黏，它的重量大、密度高，僅靠人手是挖不動(dòng)的，只能依靠重型機(jī)械來(lái)清除。（摘編自《另一個(gè)警示：對(duì)砂涌的認(rèn)識(shí)和防范亟待加強(qiáng)》）【材料二】①在強(qiáng)震發(fā)生之后，由于地殼的震動(dòng)，地下深處的含水沙土?xí)霈F(xiàn)強(qiáng)烈的液化現(xiàn)象，液化的沙層沿一定的通道受擠壓變形，直達(dá)地表，形成“砂涌”。②簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大家去海邊或河邊時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)靠近水源的地面踩一踩就會(huì)滲出水來(lái)，而且越踩越軟，甚至最后變成像砂漿或泥漿一樣的，這就是土壤液化。當(dāng)這種液化發(fā)生在大地深層時(shí)，土壤就會(huì)像“擠奶油”一樣，從裂口噴涌出來(lái)。③一般而言，土壤發(fā)生液化需要四個(gè)條件：一是土壤處于較為松散的狀態(tài)；二是土壤位于地下水位以下；三是地震作用的往返動(dòng)力荷載有足夠的強(qiáng)度；四是土壤處于封閉狀態(tài)。所以，土壤液化不是一種特殊的地質(zhì)現(xiàn)象，也不是隨便一個(gè)地方都會(huì)出現(xiàn)。（節(jié)選自《甘肅地震，還引發(fā)了另一場(chǎng)災(zāi)難……》）【材料三】①目前防御地震土壤液化最主要的手段是震前對(duì)工程場(chǎng)地的液化可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后依據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果以及建筑物重要程度采用適當(dāng)?shù)牡鼗庸烫幚矸椒?。這種方法已經(jīng)寫(xiě)入了各國(guó)的抗震設(shè)計(jì)規(guī)范，其中《建筑物抗震設(shè)計(jì)規(guī)范GB50011﹣2010》中的液化判別方法是我國(guó)科學(xué)家提出的適于我國(guó)國(guó)情，具有中國(guó)特色，且工程應(yīng)用最廣泛、最權(quán)威的液化判別方法，被國(guó)際學(xué)者稱為“中國(guó)方法”。②對(duì)于存在液化可能性的場(chǎng)地通常采用以下防御措施：將可液化土換成非液化土、將地下水位降低或減小可液化土的飽和程度、增加可液化土的密實(shí)程度、加強(qiáng)排水性使地震時(shí)孔壓能夠快速消散、采用復(fù)合地基增加可液化土的強(qiáng)度等。③然而，現(xiàn)階段可液化地基處理依然存在技術(shù)復(fù)雜、造價(jià)較高等問(wèn)題，畢竟面對(duì)的是天然的、性質(zhì)復(fù)雜的巖土。（節(jié)選自“澎湃新聞”2023年12月22日）（1）下列說(shuō)法與材料中的意思不相符的一項(xiàng)是A．積石山砂涌危害增大的原因之一是其重量大、密度高，僅靠人手挖不動(dòng)。B．土壤處于封閉且較為松散的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)發(fā)生液化現(xiàn)象。C．土壤液化在一定的條件下才會(huì)發(fā)生，不是隨便一個(gè)地方都會(huì)出現(xiàn)的。D．可液化地基處理很難，因?yàn)槊鎸?duì)的是天然的、性質(zhì)復(fù)雜的巖土。（2）下列對(duì)以上材料分析有誤的一項(xiàng)是A．三則材料按邏輯順序?qū)ι坝?、土壤液化現(xiàn)象和防御土壤液化等方面進(jìn)行闡述。B．地殼的震動(dòng)和地下深處的含水沙土出現(xiàn)強(qiáng)烈的液化現(xiàn)象是“砂涌”形成的重要原因。C．材料二中畫(huà)橫線的“擠奶油”，形象地說(shuō)明液化土壤噴出的樣子。D．材料三中“最廣泛”“最權(quán)威”中的兩個(gè)“最”字可以刪除，不影響文章表達(dá)效果。（3）甘肅積石山縣地震，給人們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。請(qǐng)結(jié)合以上材料和生活實(shí)際提出地震災(zāi)害防御的建議。4．（13分）閱讀下面的文字，完成小題?？ǖ亓戊o仁??①我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地。②那是許多年前的事情了。那時(shí)候，祖母的身子骨已經(jīng)不再硬朗，一天中總要去葵花地里跑幾個(gè)來(lái)回。祖母是在侍弄她的寶貝葵花苗。其時(shí)，我還是一個(gè)混沌未開(kāi)的蒙童，常常是屁顛屁顛地尾隨著祖母，不是幫忙，而是添亂。祖母是從不生氣的，那一張布滿溝壑的臉龐上，總是流淌著笑意?！澳憧?，你看，又把葵花苗給踩翻了?！彼@么說(shuō)著，一雙爬滿青筋的手便很是小心地將葵花苗扶正。③曾聽(tīng)大人們講，我祖母出生在富貴人家，念過(guò)私塾，很在行的是裁剪縫制的手藝活兒。她年輕時(shí)飛針走線繡出的花卉禽類(lèi)，形同活物，讓人看著看著，稍一走神，那花兒仿佛就從錦緞上開(kāi)了出來(lái)……然而，祖母的人生卻無(wú)那么美好。她28歲那年，我祖父便撒手人寰，留下嬌妻幼子，在人世的凄風(fēng)苦雨中煎熬。也是從那以后，我祖母便再無(wú)閑情去繡那些精美之至的花卉禽類(lèi)。拖兒帶子，養(yǎng)家糊口，她那雙纖纖素手不得不開(kāi)始干起陌生的農(nóng)活。祖母從不對(duì)我們講述自己的身世，至于她怎樣拉扯著我的父輩走過(guò)那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能夠猜想得出來(lái)的。④葵花地就在老家門(mén)前的一片開(kāi)闊地中間。那是被祖母的心血和汗水浸潤(rùn)得十分肥沃的土地。每年開(kāi)春，祖母都會(huì)小心翼翼地從火塘掛鉤上的竹籃里取出備好的葵花種子，一顆一顆放進(jìn)盛滿清水的木盆里浸泡，又一顆一顆地插入鋪著白色柴灰的土缽中等待它們萌芽。然后，她便佝僂著身子一鋤一鋤去翻墾被冬日的雪雨浸淫得緊實(shí)的葵花地。直到把那塊葵花地整理得松松軟軟、平平展展，她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當(dāng)頂?shù)奶?yáng)，舒一口長(zhǎng)氣。⑤兩三場(chǎng)春雨過(guò)后，種在土缽里的葵花子終于長(zhǎng)出了嫩芽，祖母便在一個(gè)雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗掀出來(lái)，再栽進(jìn)肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰。這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個(gè)來(lái)回，為葵花苗鋤草、松土、施肥。祖母做這一切時(shí)，總是小心翼翼的，就如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩。⑥幾番風(fēng)雨，幾番日月，葵花苗漸漸長(zhǎng)成了人那么高，展開(kāi)了金色的葵瓣，結(jié)出了牙狀的籽粒。其時(shí)，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽(yáng)光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來(lái)，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的喜悅。⑦有一回，祖母指著陽(yáng)光下耀眼的葵花，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這葵花多么可愛(ài)?。∷鼈兛偸亲冯S著太陽(yáng)旋動(dòng)自己的身子，哪怕在陰天或雨天，也會(huì)憑著記憶尋覓太陽(yáng)的方向，仰頭望去?！笨ǖ纳?，是激情的，是奔放的，是火一般熱烈的；而如同葵花的人生，是積極的、向上的，即使遭遇凄風(fēng)苦雨，也永遠(yuǎn)不會(huì)迷失生活的方向。⑧我也漸漸地明白，祖母一直精心侍弄著葵花地，其實(shí)是在精心地侍弄著她對(duì)美好生活的向往、對(duì)生命意義的追求，侍弄著人生長(zhǎng)旅中支撐著她前行的意志與毅力。舉目再望葵花地時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)那一張張金色的花盤(pán)，就像是一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉龐，在這開(kāi)闊而熱烈的秋季，正昂然擁抱著太陽(yáng)的光焰。仿佛覺(jué)得，我也變成了陽(yáng)光下的一棵向日葵。⑨我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢。（1）請(qǐng)梳理祖母種葵花的故事，將下面的表格填寫(xiě)完整。時(shí)間祖母的行為每年開(kāi)春取出葵花種子，一顆一顆地放進(jìn)木盆里浸泡，又一顆一顆地插入土缽中。①用竹簽將葵花苗掀出來(lái)，再栽進(jìn)葵花地，撒下一層火土灰。這以后的每一天②葵花苗長(zhǎng)成人那么高后③（2）請(qǐng)從人物描寫(xiě)手法方面賞析第④段中畫(huà)橫線的句子。她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當(dāng)頂?shù)奶?yáng)，舒一口長(zhǎng)氣。（3）文章第③段采用了哪種記敘順序？有什么作用？（4）文章開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析這樣寫(xiě)的作用。5．（5分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是A．首聯(lián)詩(shī)人懸想自己乘黃鶴經(jīng)過(guò)這里的情景，回到現(xiàn)實(shí)卻發(fā)現(xiàn)鶴去樓空，因而惆悵。B．頸聯(lián)描寫(xiě)景物，寫(xiě)漢陽(yáng)晴川和鸚鵡洲生機(jī)勃勃的景象。C．本詩(shī)是題詠黃鶴樓的名作，描寫(xiě)詩(shī)人登樓時(shí)的所見(jiàn)所感，抒發(fā)吊古懷鄉(xiāng)之情。D．這首詩(shī)中，偶句押“ou”韻，韻腳是“樓”“悠”“洲”“愁”，讀起來(lái)朗朗上口，音調(diào)和諧，旋律優(yōu)美。（2）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”兩句描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面。6．（14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。甲莊子與惠子游于濠梁之上??莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也。”惠子曰：“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚(yú)樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也。”乙仲尼相魯??仲尼相魯，景公患①之。謂晏子曰：“鄰國(guó)有圣人，敵國(guó)之憂也。今孔子相魯若何？”晏子對(duì)曰：“君其勿憂。彼魯君，弱主也；孔子，圣相也。君不如陰②重孔子，設(shè)以相齊?？鬃訌?qiáng)諫③而不聽(tīng)，必驕魯而有齊，君勿納也。夫絕于魯，無(wú)主于齊，孔子困矣?！本悠谀辏鬃尤ヴ斨R，景公不納，故困于陳、蔡之間。（選自《晏子春秋?外篇》）【注】①患：認(rèn)為……是憂患。②陰：假意。③強(qiáng)諫：竭力規(guī)勸。（1）下列各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是A．固不知子矣/汝心之固B．子曰“汝安知魚(yú)樂(lè)”云者/北山愚公者C．君其勿憂/先天下之憂而憂D．今孔子相魯若何/孰若孤（2）下列對(duì)甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是A．甲文首句點(diǎn)出人物、地點(diǎn)和事件——莊子與惠子在濠水橋上游玩，引出下文論辯。B．甲文中莊子以藝術(shù)心態(tài)去看待世界，是典型的“移情”——把自己的快樂(lè)轉(zhuǎn)移到魚(yú)的情緒上。C．乙文晏子分析魯國(guó)形勢(shì)，建議對(duì)孔子采取拉攏又不收留的辦法，最終瓦解了魯國(guó)政治力量。D．乙文主要運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，側(cè)面表現(xiàn)了晏子善于分析、足智多謀的一面。（3）將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？②孔子去魯之齊，景公不納。（4）甲文通過(guò)“濠梁之辯”讓我們認(rèn)識(shí)了莊子和惠子，你最欣賞其中誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（5）通過(guò)閱讀乙文，你認(rèn)為晏子是一個(gè)怎樣的人？三、綜合。（10分）7．（10分）學(xué)校舉辦“少年正是讀書(shū)時(shí)”主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)參加并完成以下任務(wù)。（1）【任務(wù)一：我的分享】魯迅說(shuō)《儒林外史》是中國(guó)古代最優(yōu)秀的諷刺小說(shuō)。你在閱讀過(guò)程中一定體會(huì)到了其中的諷刺藝術(shù)，請(qǐng)結(jié)合“范進(jìn)中舉”這一情節(jié)，和同學(xué)們分享你的體會(huì)。（2）【任務(wù)二：我的發(fā)現(xiàn)】閱讀文學(xué)作品，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)中人物的性格或命運(yùn)發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變都有著深刻的原因。請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)充下面讀書(shū)卡片的內(nèi)容。讀書(shū)卡片：我的發(fā)現(xiàn)作品人物前后變化探究發(fā)現(xiàn)《駱駝祥子》祥子開(kāi)始老實(shí)、堅(jiān)忍、有夢(mèng)想，后來(lái)經(jīng)歷了自己的車(chē)被搶走、買(mǎi)車(chē)的錢(qián)被孫偵探敲詐、①等事件打擊，變成麻木、潦倒、狡猾的行尸走肉。動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)是祥子悲劇的最根本原因。《紅星照耀中國(guó)》②（人名）開(kāi)始是長(zhǎng)沙一所師范院校的校長(zhǎng)，也是極受敬重的教授。他有四個(gè)兒女，生活安定，后來(lái)五十歲那一年，他突然放棄家庭、職務(wù)，加入共產(chǎn)黨。堅(jiān)定的革命信仰，讓這位中國(guó)共產(chǎn)黨人獲得了新生的機(jī)會(huì)?！朵撹F是怎樣煉成的》保爾開(kāi)始只是受盡凌辱的雜役童工，后來(lái)他在戰(zhàn)斗中忘我拼殺，帶病修鐵路……一步步成長(zhǎng)為革命戰(zhàn)士。③（精神品質(zhì)）助力了保爾的成長(zhǎng)。（3）【任務(wù)三：我的見(jiàn)解】在讀書(shū)活動(dòng)中，同學(xué)們紛紛對(duì)“讀書(shū)”這一主題表達(dá)自己的感想，有同學(xué)認(rèn)為一個(gè)人是否具有良好的修養(yǎng)，關(guān)鍵在于是否有良好的讀書(shū)習(xí)慣。請(qǐng)你就“讀書(shū)習(xí)慣與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。要求。觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，80字以內(nèi)。四、寫(xiě)作。（50分）8．（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。當(dāng)你駐足凝望的時(shí)候，風(fēng)景無(wú)處不在：旭日、霧露、雨雪是自然的風(fēng)景；專注思考、用心彈奏是努力的風(fēng)景；悉心照料、伸出援手是友愛(ài)的風(fēng)景……生活中，你有過(guò)哪些美麗的、難忘的風(fēng)景呢？??請(qǐng)以“美麗的風(fēng)景”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）把題目抄寫(xiě)到下面；（2）不要套作，不得抄襲；（3）不得透露真實(shí)的校名、人名等信息；（4）不少于600字。

2024年廣西玉林市容縣中考語(yǔ)文一模試卷參考答案與試題解析一、積累。（21分）1．（11分）中華詩(shī)詞文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我們一起探尋品詩(shī)之道，品悟詩(shī)詞之美，敘寫(xiě)詩(shī)意故事。請(qǐng)閱讀以下語(yǔ)段，然后完成下面小題?！驹?shī)?品賞】古典詩(shī)詞凝聚著中華文化的理念、志趣、氣度和神韻，濡養(yǎng)著中國(guó)人的品格、襟懷和修養(yǎng)。詩(shī)人將事物觀察、人生體驗(yàn)、生命思考凝聚在詩(shī)詞之中，創(chuàng)造了一個(gè)包羅萬(wàn)象、五彩繽紛的文化世界。面對(duì)滿池荷花，范成大“凌波仙子靜中芳，也帶酣紅學(xué)醉妝”兩句，盡顯荷花之婀娜多姿；王勃?jiǎng)e出心裁，一反離別的憂戚（）之情，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”寄語(yǔ)友人；青年杜甫漫游齊魯大地，以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”砥礪自我……這些流傳千古的詩(shī)歌以其意蘊(yùn)和智慧灌溉著歷史的文化土壤，孕育出生機(jī)勃勃的現(xiàn)代文化奇pā（）?！驹?shī)?誦讀】古詩(shī)蘊(yùn)涵著中華民族千百年來(lái)根深蒂固的精神和文化。我們讀古詩(shī)是為了更好地感知生活，從容地面對(duì)生活，成為一個(gè)大寫(xiě)的中國(guó)人。我們誦讀古詩(shī)表達(dá)內(nèi)心情感的同時(shí)，也是一次文化尋根的旅程。通過(guò)這樣的誦讀，使我們的道德情操得以升華，人生觀、價(jià)值觀得以完善?！驹?shī)?傳承】葉嘉瑩先生一生孜孜不倦地致力于古詩(shī)詞研究，培養(yǎng)了大批古典文學(xué)人才，她輾轉(zhuǎn)多國(guó)，但始終情牽華夏。她是南開(kāi)大學(xué)中華古典文化研究所所長(zhǎng)，是中國(guó)古典詩(shī)詞研究大家，被譽(yù)為“中國(guó)最后一位‘穿裙子的士’”。40年來(lái)，她不僅在南開(kāi)大學(xué)教課，還應(yīng)邀到國(guó)內(nèi)幾十所大學(xué)巡回講學(xué)。94歲高齡的她，通過(guò)文字將詩(shī)與家國(guó)情懷緊密結(jié)合在一起，為中國(guó)古典詩(shī)詞繼承和發(fā)揚(yáng)做出了卓越的貢獻(xiàn)。（1）閱讀【詩(shī)?品賞】語(yǔ)段，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①憂戚qī②奇pā葩（2）在【詩(shī)?品賞】語(yǔ)段中有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出其中三個(gè)：包羅萬(wàn)象、五彩繽紛、婀娜多姿（3）結(jié)合語(yǔ)境，解釋【詩(shī)?誦讀】語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)。①蘊(yùn)涵：包含、蘊(yùn)含。②根深蒂固：基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。（4）根據(jù)【詩(shī)?傳承】語(yǔ)段的內(nèi)容介紹，從下列句子中選出兩句組成一副對(duì)聯(lián)，用來(lái)贊美葉嘉瑩先生。按上下聯(lián)順序把序號(hào)抄寫(xiě)到橫線上。a鶯歌燕舞千山秀b鶴發(fā)銀絲映典籍c國(guó)泰民安萬(wàn)象新d丹心熱血育桃李①上聯(lián)：d②下聯(lián)：b（5）下列從以上三個(gè)語(yǔ)段中選出來(lái)的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是CA．詩(shī)人將事物觀察、人生體驗(yàn)、生命思考凝聚在詩(shī)詞之中，創(chuàng)造了一個(gè)包羅萬(wàn)象、五彩繽紛的文化世界。B．我們讀古詩(shī)是為了更好地感知生活，從容地面對(duì)生活，成為一個(gè)大寫(xiě)的中國(guó)人。C．通過(guò)這樣的誦讀，使我們的道德情操得以升華，人生觀、價(jià)值觀得以完善。D．40年來(lái)，她不僅在南開(kāi)大學(xué)教課，還應(yīng)邀到國(guó)內(nèi)幾十所大學(xué)巡回講學(xué)?！痉治觥浚?）本題考查字音字形。“憂戚”讀作yōuqī，“奇pā”寫(xiě)作“奇葩”。（2）本題考查成語(yǔ)積累。該語(yǔ)段中的成語(yǔ)有：包羅萬(wàn)象、五彩繽紛、婀娜多姿、別出心裁、流傳千古、生機(jī)勃勃。任選三個(gè)作答即可。（3）本題考查詞語(yǔ)含義。①蘊(yùn)涵：1.包含。2.邏輯名詞。判斷中前后兩個(gè)命題互為條件的關(guān)系叫“蘊(yùn)涵”。結(jié)合語(yǔ)境，其含義是“包含”。②根深蒂固：蒂：花或瓜果與枝莖相連的部分。固：牢固。根扎得很深，花或瓜果的蒂柄牢牢地長(zhǎng)在枝莖上。比喻基礎(chǔ)扎實(shí)牢固，不易動(dòng)搖。（4）本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。a.根據(jù)“千山秀”可知，這是贊美祖國(guó)大好河山，與贊美葉嘉瑩先生無(wú)關(guān)；b.“鶴發(fā)銀絲”與材料中的“94歲高齡的她”相契合；c.根據(jù)“國(guó)泰民安”可知，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿，與贊美葉嘉瑩先生無(wú)關(guān)；d.“育桃李”與材料中的“40年來(lái)，她不僅在南開(kāi)大學(xué)教課，還應(yīng)邀到國(guó)內(nèi)幾十所大學(xué)巡回講學(xué)”相契合。“丹心熱血”與“鶴發(fā)銀絲”相對(duì)，為并列短語(yǔ)，“育桃李”與“映典籍”相對(duì)，為動(dòng)賓短語(yǔ)；“李”為仄聲，對(duì)應(yīng)語(yǔ)句為上聯(lián)；“籍”為平聲，對(duì)應(yīng)語(yǔ)句為下聯(lián)。故上、下聯(lián)分別為：d丹心熱血育桃李；b鶴發(fā)銀絲映典籍。（5）本題考查病句辨析。ABD.正確。C.有誤，“通過(guò)”與“使”同時(shí)使用導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，去掉任意一個(gè)即可。故選：C?！窘獯稹看鸢福海?）①qī②葩（2）示例：包羅萬(wàn)象、五彩繽紛、婀娜多姿。（3）①包含、蘊(yùn)含。②基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。（4）①上聯(lián)：d②下聯(lián)：b（5）C2．（10分）詩(shī)詞可傳情言志。請(qǐng)根據(jù)提示，填寫(xiě)下列表格相應(yīng)的內(nèi)容。作者題目情與志詩(shī)文李白《行路難》借“行船濟(jì)?！北磉_(dá)戰(zhàn)勝困難的樂(lè)觀自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求。①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，②直掛云帆濟(jì)滄海。蘇軾《③水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》講述“古難全”的兩件事，表達(dá)了對(duì)人事的豁達(dá)樂(lè)觀。人有悲歡離合，④月有陰晴圓缺。許渾《咸陽(yáng)城東樓》寫(xiě)秦苑、漢宮的荒廢，抒發(fā)了對(duì)歷史滄桑的無(wú)限感慨。⑤鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，⑥蟬鳴黃葉漢宮秋。⑦韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》坦陳心志，不辭衰老，不惜殘年，忠君之心彌堅(jiān)。⑧欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。李商隱《無(wú)題》以淺顯通俗的比喻，巧妙自然的雙關(guān)，表達(dá)思念不止，情感至死不渝。⑨春蠶到死絲方盡，⑩蠟炬成灰淚始干?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。【解答】答案：（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（2）直掛云帆濟(jì)滄海（3）水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有（4）月有陰晴圓缺（5）鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕（6）蟬鳴黃葉漢宮秋（7）韓愈（8）欲為圣明除弊事（9）春蠶到死絲方盡（10）蠟炬成灰淚始干二、閱讀。（39分）3．（7分）閱讀下面的文字，完成小題。【材料一】①2023年12月18日23時(shí)59分，甘肅省臨夏州積石山縣發(fā)生6.2級(jí)地震，與積石山縣接壤的青海省海東市民和縣的兩個(gè)村發(fā)生局地砂涌現(xiàn)象，突如其來(lái)的3米高的濃稠淤泥大量涌入村莊，大量房屋被淤泥包圍、沖毀，多名群眾失聯(lián)。②從此次積石山地震出現(xiàn)的砂涌可以看到，有多個(gè)因素會(huì)讓砂涌的危害增大。是砂涌產(chǎn)生的浪頭并不亞于河水和海水的水浪。其次，砂涌的危害要視其密度而定。積石山地震導(dǎo)致的砂涌出現(xiàn)了黃色的淤泥，特別濕，而且又稠又黏，它的重量大、密度高，僅靠人手是挖不動(dòng)的，只能依靠重型機(jī)械來(lái)清除。（摘編自《另一個(gè)警示：對(duì)砂涌的認(rèn)識(shí)和防范亟待加強(qiáng)》）【材料二】①在強(qiáng)震發(fā)生之后，由于地殼的震動(dòng)，地下深處的含水沙土?xí)霈F(xiàn)強(qiáng)烈的液化現(xiàn)象，液化的沙層沿一定的通道受擠壓變形，直達(dá)地表，形成“砂涌”。②簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大家去海邊或河邊時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)靠近水源的地面踩一踩就會(huì)滲出水來(lái)，而且越踩越軟，甚至最后變成像砂漿或泥漿一樣的，這就是土壤液化。當(dāng)這種液化發(fā)生在大地深層時(shí)，土壤就會(huì)像“擠奶油”一樣，從裂口噴涌出來(lái)。③一般而言，土壤發(fā)生液化需要四個(gè)條件：一是土壤處于較為松散的狀態(tài)；二是土壤位于地下水位以下；三是地震作用的往返動(dòng)力荷載有足夠的強(qiáng)度；四是土壤處于封閉狀態(tài)。所以，土壤液化不是一種特殊的地質(zhì)現(xiàn)象，也不是隨便一個(gè)地方都會(huì)出現(xiàn)。（節(jié)選自《甘肅地震，還引發(fā)了另一場(chǎng)災(zāi)難……》）【材料三】①目前防御地震土壤液化最主要的手段是震前對(duì)工程場(chǎng)地的液化可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后依據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果以及建筑物重要程度采用適當(dāng)?shù)牡鼗庸烫幚矸椒?。這種方法已經(jīng)寫(xiě)入了各國(guó)的抗震設(shè)計(jì)規(guī)范，其中《建筑物抗震設(shè)計(jì)規(guī)范GB50011﹣2010》中的液化判別方法是我國(guó)科學(xué)家提出的適于我國(guó)國(guó)情，具有中國(guó)特色，且工程應(yīng)用最廣泛、最權(quán)威的液化判別方法，被國(guó)際學(xué)者稱為“中國(guó)方法”。②對(duì)于存在液化可能性的場(chǎng)地通常采用以下防御措施：將可液化土換成非液化土、將地下水位降低或減小可液化土的飽和程度、增加可液化土的密實(shí)程度、加強(qiáng)排水性使地震時(shí)孔壓能夠快速消散、采用復(fù)合地基增加可液化土的強(qiáng)度等。③然而，現(xiàn)階段可液化地基處理依然存在技術(shù)復(fù)雜、造價(jià)較高等問(wèn)題，畢竟面對(duì)的是天然的、性質(zhì)復(fù)雜的巖土。（節(jié)選自“澎湃新聞”2023年12月22日）（1）下列說(shuō)法與材料中的意思不相符的一項(xiàng)是BA．積石山砂涌危害增大的原因之一是其重量大、密度高，僅靠人手挖不動(dòng)。B．土壤處于封閉且較為松散的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)發(fā)生液化現(xiàn)象。C．土壤液化在一定的條件下才會(huì)發(fā)生，不是隨便一個(gè)地方都會(huì)出現(xiàn)的。D．可液化地基處理很難，因?yàn)槊鎸?duì)的是天然的、性質(zhì)復(fù)雜的巖土。（2）下列對(duì)以上材料分析有誤的一項(xiàng)是DA．三則材料按邏輯順序?qū)ι坝?、土壤液化現(xiàn)象和防御土壤液化等方面進(jìn)行闡述。B．地殼的震動(dòng)和地下深處的含水沙土出現(xiàn)強(qiáng)烈的液化現(xiàn)象是“砂涌”形成的重要原因。C．材料二中畫(huà)橫線的“擠奶油”，形象地說(shuō)明液化土壤噴出的樣子。D．材料三中“最廣泛”“最權(quán)威”中的兩個(gè)“最”字可以刪除，不影響文章表達(dá)效果。（3）甘肅積石山縣地震，給人們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。請(qǐng)結(jié)合以上材料和生活實(shí)際提出地震災(zāi)害防御的建議?！痉治觥勘疚氖且浴暗卣稹睘橹黝}的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容理解分析，第二題考查材料內(nèi)容分析，第三題考查閱讀建議。【解答】（1）ACD.正確；B.有誤，根據(jù)材料二第③段“一般而言，土壤發(fā)生液化需要四個(gè)條件：一是土壤處于較為松散的狀態(tài)；二是土壤位于地下水位以下；三是地震作用的往返動(dòng)力荷載有足夠的強(qiáng)度；四是土壤處于封閉狀態(tài)”可知，土壤發(fā)生液化需要四個(gè)條件，土壤處于較為松散、封閉的狀態(tài)只是其中兩個(gè)條件，本項(xiàng)“土壤處于封閉且較為松散的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)發(fā)生液化現(xiàn)象”有誤。故選；B。（2）ABC.正確；D.有誤，“最廣泛”“最權(quán)威”兩個(gè)“最”字突出了這種液化判別方法的重要地位和獨(dú)特性；刪掉后意思變?yōu)?，還有比《建筑物抗震設(shè)計(jì)規(guī)范GB50011﹣2010》中的液化判別方法更廣泛、更權(quán)威的判別方法，與原意不符，所以不能刪去。本項(xiàng)“兩個(gè)‘最’字可以刪除，不影響文章表達(dá)效果”有誤。故選：D。（3）結(jié)合材料一第①段“甘肅省臨夏州積石山縣發(fā)生6.2級(jí)地震，與積石山縣接壤的青海省海東市民和縣的兩個(gè)村發(fā)生局地砂涌現(xiàn)象，突如其來(lái)的3米高的濃稠淤泥大量涌入村莊，大量房屋被淤泥包圍、沖毀，多名群眾失聯(lián)”，可從“學(xué)習(xí)基本的地震防御方法”“準(zhǔn)備防震包”等角度提出建議；結(jié)合材料二第②段“簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大家去海邊或河邊時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)靠近水源的地面踩一踩就會(huì)滲出水來(lái)，而且越踩越軟，甚至最后變成像砂漿或泥漿一樣的，這就是土壤液化”，可從“留意自然界的異?，F(xiàn)象”的角度提出建議。本題為開(kāi)放性試題，結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際生活提出有效可行的防御地震的建議即可。示例：①加強(qiáng)地震監(jiān)測(cè)和預(yù)警系統(tǒng)，提高對(duì)地震發(fā)生的預(yù)知能力，及時(shí)向民眾發(fā)布預(yù)警信息。②普及地震知識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)方法，讓人們了解在地震發(fā)生時(shí)如何正確保護(hù)自己。③對(duì)建筑物進(jìn)行嚴(yán)格的抗震設(shè)計(jì)和施工，確保其能抵御一定強(qiáng)度的地震。④對(duì)于可能發(fā)生土壤液化的地區(qū)，提前做好工程場(chǎng)地的液化可能性預(yù)測(cè)，并采取相應(yīng)的地基加固處理措施。⑤完善應(yīng)急救援體系，提高救援隊(duì)伍的專業(yè)能力和反應(yīng)速度，確保在地震發(fā)生后能及時(shí)開(kāi)展救援工作。答案：（1）B（2）D（3）示例：①多學(xué)習(xí)地震防御以及地震危害的相關(guān)知識(shí)，掌握基本的地震防御方法，做到防患于未然。②細(xì)心觀察，要注意身邊自然界的異?，F(xiàn)象；③家中準(zhǔn)備防震包，內(nèi)裝食品、水、急救藥品等；④及時(shí)關(guān)注政府部門(mén)發(fā)布的地震信息，如果收到權(quán)威部門(mén)發(fā)出的地震警告，及時(shí)去往空曠場(chǎng)地避難。4．（13分）閱讀下面的文字，完成小題?？ǖ亓戊o仁??①我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地。②那是許多年前的事情了。那時(shí)候，祖母的身子骨已經(jīng)不再硬朗，一天中總要去葵花地里跑幾個(gè)來(lái)回。祖母是在侍弄她的寶貝葵花苗。其時(shí)，我還是一個(gè)混沌未開(kāi)的蒙童，常常是屁顛屁顛地尾隨著祖母，不是幫忙，而是添亂。祖母是從不生氣的，那一張布滿溝壑的臉龐上，總是流淌著笑意?！澳憧?，你看，又把葵花苗給踩翻了?！彼@么說(shuō)著，一雙爬滿青筋的手便很是小心地將葵花苗扶正。③曾聽(tīng)大人們講，我祖母出生在富貴人家，念過(guò)私塾，很在行的是裁剪縫制的手藝活兒。她年輕時(shí)飛針走線繡出的花卉禽類(lèi)，形同活物，讓人看著看著，稍一走神，那花兒仿佛就從錦緞上開(kāi)了出來(lái)……然而，祖母的人生卻無(wú)那么美好。她28歲那年，我祖父便撒手人寰，留下嬌妻幼子，在人世的凄風(fēng)苦雨中煎熬。也是從那以后，我祖母便再無(wú)閑情去繡那些精美之至的花卉禽類(lèi)。拖兒帶子，養(yǎng)家糊口，她那雙纖纖素手不得不開(kāi)始干起陌生的農(nóng)活。祖母從不對(duì)我們講述自己的身世，至于她怎樣拉扯著我的父輩走過(guò)那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能夠猜想得出來(lái)的。④葵花地就在老家門(mén)前的一片開(kāi)闊地中間。那是被祖母的心血和汗水浸潤(rùn)得十分肥沃的土地。每年開(kāi)春，祖母都會(huì)小心翼翼地從火塘掛鉤上的竹籃里取出備好的葵花種子，一顆一顆放進(jìn)盛滿清水的木盆里浸泡，又一顆一顆地插入鋪著白色柴灰的土缽中等待它們萌芽。然后，她便佝僂著身子一鋤一鋤去翻墾被冬日的雪雨浸淫得緊實(shí)的葵花地。直到把那塊葵花地整理得松松軟軟、平平展展，她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當(dāng)頂?shù)奶?yáng)，舒一口長(zhǎng)氣。⑤兩三場(chǎng)春雨過(guò)后，種在土缽里的葵花子終于長(zhǎng)出了嫩芽，祖母便在一個(gè)雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗掀出來(lái)，再栽進(jìn)肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰。這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個(gè)來(lái)回，為葵花苗鋤草、松土、施肥。祖母做這一切時(shí)，總是小心翼翼的，就如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩。⑥幾番風(fēng)雨，幾番日月，葵花苗漸漸長(zhǎng)成了人那么高，展開(kāi)了金色的葵瓣，結(jié)出了牙狀的籽粒。其時(shí)，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽(yáng)光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來(lái)，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的喜悅。⑦有一回，祖母指著陽(yáng)光下耀眼的葵花，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這葵花多么可愛(ài)?。∷鼈兛偸亲冯S著太陽(yáng)旋動(dòng)自己的身子，哪怕在陰天或雨天，也會(huì)憑著記憶尋覓太陽(yáng)的方向，仰頭望去?！笨ǖ纳?，是激情的，是奔放的，是火一般熱烈的；而如同葵花的人生，是積極的、向上的，即使遭遇凄風(fēng)苦雨，也永遠(yuǎn)不會(huì)迷失生活的方向。⑧我也漸漸地明白，祖母一直精心侍弄著葵花地，其實(shí)是在精心地侍弄著她對(duì)美好生活的向往、對(duì)生命意義的追求，侍弄著人生長(zhǎng)旅中支撐著她前行的意志與毅力。舉目再望葵花地時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)那一張張金色的花盤(pán)，就像是一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉龐，在這開(kāi)闊而熱烈的秋季，正昂然擁抱著太陽(yáng)的光焰。仿佛覺(jué)得，我也變成了陽(yáng)光下的一棵向日葵。⑨我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢。（1）請(qǐng)梳理祖母種葵花的故事，將下面的表格填寫(xiě)完整。時(shí)間祖母的行為每年開(kāi)春取出葵花種子，一顆一顆地放進(jìn)木盆里浸泡，又一顆一顆地插入土缽中。①在一個(gè)雨后天晴的早上用竹簽將葵花苗掀出來(lái)，再栽進(jìn)葵花地，撒下一層火土灰。這以后的每一天②為葵花苗鋤草、松土、施肥?？玳L(zhǎng)成人那么高后③置身于茂密的葵花叢中。（2）請(qǐng)從人物描寫(xiě)手法方面賞析第④段中畫(huà)橫線的句子。她才一邊反手捶著背脊，一邊溢著滿臉的笑容，望一望當(dāng)頂?shù)奶?yáng)，舒一口長(zhǎng)氣。（3）文章第③段采用了哪種記敘順序？有什么作用？（4）文章開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析這樣寫(xiě)的作用。【分析】本文記敘了祖母把葵花地整理得松軟、平整后雖勞累但喜悅和滿足的狀態(tài)，體現(xiàn)祖母對(duì)葵花的喜愛(ài)，表達(dá)了對(duì)奶奶勤勞質(zhì)樸精神的贊美?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容梳理與概括。第一空。結(jié)合第⑤段“兩三場(chǎng)春雨過(guò)后，種在土缽里的葵花子終于長(zhǎng)出了嫩芽，祖母便在一個(gè)雨后天晴的早上，用竹簽將葵花苗一棵一棵地掀出來(lái)，再一棵一棵地栽進(jìn)肥黑的葵花地，繼而撒下一層薄薄的火土灰”可知在兩三場(chǎng)春雨過(guò)后，時(shí)間是“在一個(gè)雨后天晴的早上”，祖母將葵花苗栽進(jìn)葵花地，撒下一層火土灰；第二字。結(jié)合第⑤段“這以后的每一天，祖母總要去葵花地跑幾個(gè)來(lái)回，為葵花苗鋤草、松土、澆水和施肥。祖母做這一切時(shí)，總是小心翼翼的，就如同月子里母親奶嬰兒般不厭其煩”可知這以后的每一天，祖母的行為是“為葵花苗鋤草、松土、澆水和施肥”；第三空。結(jié)合第⑥段“幾番風(fēng)雨，幾番日月，葵花苗漸漸長(zhǎng)成了人那么高，展開(kāi)了金色的葵瓣，結(jié)出了牙狀的籽粒。其時(shí)，佝僂著身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花叢中，陽(yáng)光從綠葉及金色的花瓣間篩落下來(lái)，祖母臉上的溝溝壑壑也閃爍著金色的喜悅”可知，幾番風(fēng)雨，幾番日月后，祖母的行為是“置身于茂密的葵花叢中”。（2）本題考查賞析句子。要求從人物描寫(xiě)的角度來(lái)賞析。這個(gè)句子在第④段，寫(xiě)的是祖母整理葵花地后情景。“整理、捶著、望一望、舒”這幾個(gè)詞是對(duì)祖母動(dòng)作的描寫(xiě)，“溢著滿臉的笑容”是神態(tài)描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出祖母艱辛勞作后的喜悅與滿足感。結(jié)合前面的“那是被祖母的心血和汗水浸潤(rùn)得十分肥沃的土地。每年開(kāi)春，祖母都會(huì)小心翼翼地從火塘掛鉤上的竹籃里取出備好的葵花種子，一顆一顆放進(jìn)盛滿清水的木盆里浸泡，又一顆一顆地插入鋪著白色柴灰的土缽中等待它們萌芽。然后，她便佝僂著身子一鋤一鋤去翻墾被冬日的雪雨浸淫得緊實(shí)的葵花地”可知，表達(dá)出對(duì)祖母勤勞質(zhì)樸精神的贊美。（3）本題考查句段的作用。結(jié)合文章的敘事線索和主題表達(dá)，分析概括其作用。閱讀全文可知，本文以時(shí)間順序回憶了祖母侍弄葵花的故事。第③段內(nèi)容，交待了祖母的身世和經(jīng)歷，是插敘。由“我祖母出生在富貴人家，幼年時(shí)念過(guò)私塾”“她28歲那年，我祖父便撒手人寰，留下嬌妻幼子，在人世的凄風(fēng)苦雨中煎熬”可知，祖母出生在富貴人家，大半生卻非常不幸。結(jié)合第⑨段“祖母一直精心侍弄著葵花地，其實(shí)是在精心地侍弄著她對(duì)美好生活的向往、對(duì)生命意義的追求，侍弄著人生長(zhǎng)旅中支撐著她前行的意志與毅力”可知，為下文寫(xiě)祖母的積極樂(lè)觀作鋪墊，祖母正是如葵花一樣堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的女子，使人物形象更加豐滿。（4）本題考查句段作用。聯(lián)系第①段中“我始終記得鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”的內(nèi)容可知，首段開(kāi)篇點(diǎn)題，引出要記敘的內(nèi)容“葵花地”，“始終”強(qiáng)調(diào)了對(duì)“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”的印象及其深刻，設(shè)置了懸念，引起讀者思考，激發(fā)閱讀興趣；結(jié)合第⑨段“我怎么能夠輕易忘卻鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地呢”的內(nèi)容可知，結(jié)尾段收束全文，照應(yīng)標(biāo)題和開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，運(yùn)用反問(wèn)句式，強(qiáng)調(diào)出對(duì)“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”的深厚情誼，結(jié)合第⑧段中“我也漸漸地明白，祖母一直精心侍弄著葵花地，其實(shí)是在精心地侍弄著她對(duì)美好生活的向往、對(duì)生命意義的追求，侍弄著人生長(zhǎng)旅中支撐著她前行的意志與毅力”可知，表達(dá)出作者對(duì)祖母的深深懷念之情。答案：（1）在一個(gè)雨后天晴的早上；為葵花苗鋤草、松土、施肥；置身于茂密的葵花叢中。（2）示例：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)“捶”“溢”“望”“舒”等一系列動(dòng)作，寫(xiě)出了祖母把葵花地整理得松軟、平整后雖勞累但喜悅和滿足的狀態(tài)，體現(xiàn)祖母對(duì)葵花的喜愛(ài)，表達(dá)了對(duì)奶奶勤勞質(zhì)樸精神的贊美。（3）插敘。補(bǔ)充交代了祖母出生在富貴人家卻丈夫早逝，獨(dú)自拉扯著“我”的父輩長(zhǎng)大的身世背景，更突出祖母積極向上的人生態(tài)度，即使遭遇凄風(fēng)苦雨，也永遠(yuǎn)不會(huì)迷失生活方向的頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。（4）開(kāi)頭引出要記敘的內(nèi)容：“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”。設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“鄉(xiāng)下老家的那一片葵花地”的濃濃情誼，表達(dá)對(duì)祖母的懷念之情。5．（5分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是AA．首聯(lián)詩(shī)人懸想自己乘黃鶴經(jīng)過(guò)這里的情景，回到現(xiàn)實(shí)卻發(fā)現(xiàn)鶴去樓空，因而惆悵。B．頸聯(lián)描寫(xiě)景物，寫(xiě)漢陽(yáng)晴川和鸚鵡洲生機(jī)勃勃的景象。C．本詩(shī)是題詠黃鶴樓的名作，描寫(xiě)詩(shī)人登樓時(shí)的所見(jiàn)所感，抒發(fā)吊古懷鄉(xiāng)之情。D．這首詩(shī)中，偶句押“ou”韻，韻腳是“樓”“悠”“洲”“愁”，讀起來(lái)朗朗上口，音調(diào)和諧，旋律優(yōu)美。（2）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”兩句描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面?！痉治觥俊饵S鶴樓》是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。詩(shī)人登臨古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，即景而生情，詩(shī)興大作，脫口而出，一瀉千里。既自然宏麗，又饒有風(fēng)骨。詩(shī)雖不協(xié)律，但音節(jié)嘹亮而不拗口。真是信手而就，一氣呵成，成為歷代所推崇的珍品。傳說(shuō)李白登此樓，目睹此詩(shī)，大為折服。說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。”嚴(yán)滄浪也說(shuō)唐人七言律詩(shī)，當(dāng)以此為第一。足見(jiàn)詩(shī)貴自然，縱使格律詩(shī)也無(wú)不如此?！窘獯稹浚?）本題考查理解辨析詩(shī)文內(nèi)容的能力。A.“詩(shī)人懸想自己乘黃鶴經(jīng)過(guò)這里的情景”表述有誤，“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”句意是古時(shí)的仙人已駕駛黃鶴飛去，此地只剩下一座黃鶴樓了。依據(jù)句意可知，句中的“昔人”是指仙人。所以，這是詩(shī)人想象仙人乘黃鶴從這里飛走的情景，現(xiàn)實(shí)卻發(fā)現(xiàn)鶴去樓空，自己孤獨(dú)佇立樓上，追古撫今，因而內(nèi)心惆悵。BCD.正確。故選：A。（2）本題考查描述詩(shī)歌畫(huà)面的能力。描述時(shí)，一定要用自己的語(yǔ)言，切忌單純地翻譯詩(shī)句。要忠實(shí)于原詩(shī)，不能脫離原詩(shī)的情境或主題。在忠于原詩(shī)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象對(duì)詩(shī)句加以。通過(guò)加工再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。尾聯(lián)以寫(xiě)煙波江上日暮懷歸之情作結(jié)，使詩(shī)意重歸于開(kāi)頭那種渺茫不可見(jiàn)的境界。故尾聯(lián)描繪了一幅浩渺的、迷蒙的日暮煙波圖。抓住日暮、煙波、江上等幾個(gè)景物，扣住迷蒙、思鄉(xiāng)的氛圍情感進(jìn)行描繪。示例：太陽(yáng)落山了，一輪夕陽(yáng)斜落到江面上，江上的霧靄一片，朦朦朧朧，抬頭透過(guò)霧氣，眺望家鄉(xiāng)，只能看見(jiàn)蒼茫一片，此時(shí)此刻，我內(nèi)心迷茫，悵然若失。答案：（1）A（2）示例：日近黃昏，長(zhǎng)江上煙霧升騰，一片凄迷。詩(shī)人憑欄遠(yuǎn)望，故鄉(xiāng)被霧靄所隔，望不可見(jiàn)。產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)愁緒。譯文：過(guò)去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，只留下空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒(méi)有回來(lái)，千百年來(lái)只看見(jiàn)白云悠悠。陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹(shù)木清晰可見(jiàn)，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。暮色漸漸漫起，哪里是我的家鄉(xiāng)？江面煙波渺渺讓人更生煩愁。6．（14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。甲莊子與惠子游于濠梁之上??莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也?！被葑釉唬骸白臃囚~(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚(yú)樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也?！币抑倌嵯圄??仲尼相魯，景公患①之。謂晏子曰：“鄰國(guó)有圣人，敵國(guó)之憂也。今孔子相魯若何？”晏子對(duì)曰：“君其勿憂。彼魯君，弱主也；孔子，圣相也。君不如陰②重孔子，設(shè)以相齊?？鬃訌?qiáng)諫③而不聽(tīng)，必驕魯而有齊，君勿納也。夫絕于魯，無(wú)主于齊，孔子困矣?！本悠谀辏鬃尤ヴ斨R，景公不納，故困于陳、蔡之間。（選自《晏子春秋?外篇》）【注】①患：認(rèn)為……是憂患。②陰：假意。③強(qiáng)諫：竭力規(guī)勸。（1）下列各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是CA．固不知子矣/汝心之固B．子曰“汝安知魚(yú)樂(lè)”云者/北山愚公者C．君其勿憂/先天下之憂而憂D．今孔子相魯若何/孰若孤（2）下列對(duì)甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是DA．甲文首句點(diǎn)出人物、地點(diǎn)和事件——莊子與惠子在濠水橋上游玩，引出下文論辯。B．甲文中莊子以藝術(shù)心態(tài)去看待世界，是典型的“移情”——把自己的快樂(lè)轉(zhuǎn)移到魚(yú)的情緒上。C．乙文晏子分析魯國(guó)形勢(shì)，建議對(duì)孔子采取拉攏又不收留的辦法，最終瓦解了魯國(guó)政治力量。D．乙文主要運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，側(cè)面表現(xiàn)了晏子善于分析、足智多謀的一面。（3）將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？②孔子去魯之齊，景公不納。（4）甲文通過(guò)“濠梁之辯”讓我們認(rèn)識(shí)了莊子和惠子，你最欣賞其中誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（5）通過(guò)閱讀乙文，你認(rèn)為晏子是一個(gè)怎樣的人？【分析】參考譯文：【甲】莊子和惠子一起在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō)：“鰷魚(yú)在濠水中游得多么悠閑自得，這是魚(yú)的快樂(lè)啊。”惠子說(shuō)：“你不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)的快樂(lè)？”莊子說(shuō)：“你不是我，（你）怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)？”惠子說(shuō)：“我不是你，固然不知道你（是否知道魚(yú)的快樂(lè)）；你本來(lái)就不是魚(yú)，你不知道魚(yú)的快樂(lè)，這是可以完全確定的?！鼻f子說(shuō)：“請(qǐng)追溯話題本源。你說(shuō)‘你哪里知道魚(yú)快樂(lè)’的話，你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè)而問(wèn)我。我是在濠水的橋上知道的?！薄疽摇靠鬃拥紧攪?guó)做宰相，齊景公認(rèn)為孔子到魯國(guó)做宰相這件事是齊國(guó)的憂患，對(duì)晏子說(shuō)：“邊鄰國(guó)家有圣人，這就是敵對(duì)國(guó)家的憂患?，F(xiàn)在孔子當(dāng)了魯國(guó)的宰相怎么辦？”晏子回答說(shuō)：“君主你用不著憂愁。魯國(guó)的國(guó)君是個(gè)昏庸軟弱的君主，孔子是德行才能出眾的宰相。國(guó)君你不如暗地里表示欽慕孔子的才能，假說(shuō)許他做齊國(guó)的宰相?？鬃优裰G而魯君不聽(tīng)從，孔子一定會(huì)認(rèn)為魯君驕橫而來(lái)到齊國(guó)。國(guó)君你不要接納他。這樣，他將自絕于魯國(guó)，又不能任用于齊國(guó)?？鬃泳途狡攘恕！边^(guò)了一年，孔子離開(kāi)魯國(guó)到齊國(guó)去，齊景公也不接納他，因此（孔子）被困于陳、蔡兩國(guó)之間。【解答】（1）本題考查一詞多義。A．不同，副詞，固然/形容詞，頑固。B．不同，助詞，用于句末，表停頓/助詞，用在陳述句的主語(yǔ)后，表停頓。C．相同，動(dòng)詞，擔(dān)憂，憂慮/動(dòng)詞，擔(dān)憂，憂慮。D．不同，代詞，用于疑問(wèn)，相當(dāng)于“怎么”，“若何”意為“怎么辦”/動(dòng)詞，比得上。故選：C。（2）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析。ABC.正確。D．有誤，乙文主要運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，對(duì)晏子的語(yǔ)言描寫(xiě)，屬于正面表現(xiàn)晏子善于分析、足智多謀的特點(diǎn)；“居期年，孔子去魯之齊，景公不納，故困于陳、蔡之間”通過(guò)孔子的處境側(cè)面表現(xiàn)了晏子善于分析、足智多謀的一面。故選：D。（3）本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類(lèi)活用的情況，先要按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：子，你；非，不是。句意：你又不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)是快樂(lè)的？②重點(diǎn)詞語(yǔ)：去，離開(kāi)；之，到。句意：孔子離開(kāi)魯國(guó)到齊國(guó)去，齊景公不接納他。（4）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。主觀性試題，答案不唯一。作答時(shí)先要明確自己欣賞誰(shuí)，然后闡述其理由，理由要充分合理。可欣賞莊子，因?yàn)榍f子認(rèn)為游魚(yú)快樂(lè)是他能以愉快的心境對(duì)待周?chē)氖挛铮亲约河鋹傂木车耐饣?；面?duì)惠子的發(fā)難，莊子把惠子所說(shuō)的“安知”（怎么知道）解釋成“哪里知道”，巧妙應(yīng)對(duì)，說(shuō)明他機(jī)智善辯。也可欣賞惠子，因?yàn)榛葑訖C(jī)智好辯，善于抓住對(duì)方的漏洞之處進(jìn)行反駁，邏輯嚴(yán)密。示例：欣賞莊子，因?yàn)榍f子能以愉快的心境對(duì)待周?chē)氖挛?，追求天人合一推崇自然的思想。?）本題考查分析人物形象。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。結(jié)合乙文晏子的話“君不如陰重孔子，設(shè)以相齊?？鬃訌?qiáng)諫而不聽(tīng)，必驕魯而有齊，君勿納也。夫絕于魯，無(wú)主于齊，孔子困矣”分析，晏子對(duì)于景公的憂慮，他能夠理性地進(jìn)行分析，并且告訴齊景公對(duì)孔子采取既拉攏又不收留的辦法，最后瓦解了魯國(guó)的政治力量。可見(jiàn)晏子是一個(gè)足智多謀的人，能夠理性地分析問(wèn)題，并且給出有用的建議。答案：（1）C（2）D（3）①你又不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)是快樂(lè)的？②孔子離開(kāi)魯國(guó)到齊國(guó)去，齊景公不接納他。（4）示例一：欣賞莊子。他不僅能以愉快的心境對(duì)待周?chē)氖挛铮鼨C(jī)智善辯。在惠子巧妙援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，他“循其本”，回歸爭(zhēng)論開(kāi)始，避重就輕，將惠子的發(fā)難化解。示例二：欣賞惠子，他好辯，重分析，對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度。他巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理，把莊子推到無(wú)言以對(duì)的處境中。（5）示例：晏子是一個(gè)足智多謀的人，對(duì)于景公的憂慮，他能夠理性地進(jìn)行分析，并且給出有用的建議。三、綜合。（10分）7．（10分）學(xué)校舉辦“少年正是讀書(shū)時(shí)”主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)參加并完成以下任務(wù)。（1）【任務(wù)一：我的分享】魯迅說(shuō)《儒林外史》是中國(guó)古代最優(yōu)秀的諷刺小說(shuō)。你在閱讀過(guò)程中一定體會(huì)到了其中的諷刺藝術(shù)，請(qǐng)結(jié)合“范進(jìn)中舉”這一情節(jié)，和同學(xué)們分享你的體會(huì)。（2）【任務(wù)二：我的發(fā)現(xiàn)】閱讀文學(xué)作品，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)中人物的性格或命運(yùn)發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變都有著深刻的原因。請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)充下面讀書(shū)卡片的內(nèi)容。讀書(shū)卡片：我的發(fā)現(xiàn)作品人物前后變化探究發(fā)現(xiàn)《駱駝祥子》祥子開(kāi)始老實(shí)、堅(jiān)忍、有夢(mèng)想，后來(lái)經(jīng)歷了自己的車(chē)被搶走、買(mǎi)車(chē)的錢(qián)被孫偵探敲詐、①虎妞難產(chǎn)而死等事件打擊，變成麻木、潦倒、狡猾的行尸走肉。動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)是祥子悲劇的最根本原因。《紅星照耀中國(guó)》②徐特立（人名）開(kāi)始是長(zhǎng)沙一所師范院校的校長(zhǎng)，也是極受敬重的教授。他有四個(gè)兒女，生活安定，后來(lái)五十歲那一年，他突然放棄家庭、職務(wù)，加入共產(chǎn)黨。堅(jiān)定的革命信仰，讓這位中國(guó)共產(chǎn)黨人獲得了新生的機(jī)會(huì)。《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾開(kāi)始只是受盡凌辱的雜役童工，后來(lái)他在戰(zhàn)斗中忘我拼殺，帶病修鐵路……一步步成長(zhǎng)為革命戰(zhàn)士。③為理想獻(xiàn)身的精神（精神品質(zhì)）助力了保爾的成長(zhǎng)。（3）【任務(wù)三：我的見(jiàn)解】在讀書(shū)活動(dòng)中，同學(xué)們紛紛對(duì)“讀書(shū)”這一主題表達(dá)自己的感想，有同學(xué)認(rèn)為一個(gè)人是否具有良好的修養(yǎng)，關(guān)鍵在于是否有良好的讀書(shū)習(xí)慣。請(qǐng)你就“讀書(shū)習(xí)慣與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系”發(fā)表自己的觀點(diǎn)。要求。觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，80字以內(nèi)?！痉治觥浚?）本題考查名著的表現(xiàn)手法。示例：“范進(jìn)中舉”這一情節(jié)中的諷刺藝術(shù)最精辟的莫過(guò)于篇末對(duì)胡屠戶接受范進(jìn)贈(zèng)銀的描寫(xiě)。胡屠戶一邊“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)什么屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，通過(guò)這一細(xì)致入微的描寫(xiě)將胡屠戶貪婪而又虛偽的內(nèi)心活動(dòng)昭然若揭，他見(jiàn)財(cái)心喜，所以“把銀子攥在手里緊緊的”，可他又不得不假意推讓，推讓的同時(shí)他又怕弄假成真，生怕到手的銀子飛了，所以他的手慢吞吞的“舒過(guò)來(lái)”，卻仍緊攥著拳頭，刻畫(huà)了他口是心非的嘴臉，一聽(tīng)范進(jìn)是真心相送時(shí)，他就不再“客氣”，“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，此時(shí)，他的動(dòng)作做得那么快，跟“舒過(guò)來(lái)”時(shí)的不爽快形成鮮明對(duì)比，作者用“攥”“舒”“縮”“揣”四個(gè)字便將他那貪圖錢(qián)財(cái)?shù)男∪讼啾槐憩F(xiàn)得惟妙惟肖。（2）本題考查識(shí)記名著內(nèi)容。①《駱駝祥子》中老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍的祥子從鄉(xiāng)下來(lái)到城市，渴望以自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，創(chuàng)立新的生活。他選中拉洋車(chē)為謀生手段，渴望擁有一輛自己的洋車(chē)，做個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者。第一次，他攢了三年錢(qián)，終于買(mǎi)了一輛車(chē)，但被大兵搶走；第二次，車(chē)還沒(méi)買(mǎi)上，錢(qián)被孫偵探敲詐了去；第三次，是他跟虎妞結(jié)婚后，用虎妞的錢(qián)買(mǎi)的，后來(lái)虎妞因難產(chǎn)而死，祥子只好把車(chē)賣(mài)了來(lái)安葬虎妞。在經(jīng)歷了人生的三起三落之后，祥子買(mǎi)車(chē)的愿望終成泡影。但小福子填補(bǔ)了他心中的空白，他還期待著能與他喜歡的小福子結(jié)合。然而，最終小福子自殺了，祥子生活的信念悄然死滅。他不再想也不再希望，甚至連絕望也感覺(jué)不到了。據(jù)此可概括答案為：小福子去世。據(jù)此填寫(xiě)即可。②結(jié)合“開(kāi)始是長(zhǎng)沙一所師范院校的校長(zhǎng)，也是極受敬重的教授。他有四個(gè)兒女”可知，人物是徐特立。他是白發(fā)老翁，不是老朽昏聵的標(biāo)本。步履矯健，雙目炯炯，他的一雙健腿在長(zhǎng)征途上曾經(jīng)幫他渡過(guò)大河，爬過(guò)高山。他原來(lái)是一個(gè)極受敬重的教授，他出生于一個(gè)貧農(nóng)家庭。上了六年學(xué)后在清朝當(dāng)個(gè)塾師，后來(lái)