人教版九上《燃料及其利用》16

1化學單元作業(yè)設計一、單元信息利用1的原理234二、單元分析(一)課標要求2．認識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、煤氣、3．知道化石燃料(煤、石油、天然氣)是人類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊藏著汽油、煤油等都是石油加(二)教材分析入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響等。并用所學知識去解決生活中的實(三)學情分析驗探究能力。課時作業(yè)設計主要是鞏固課題所學知識點，單元檢測作三、單元學習作業(yè)目標(1)初步了解物質(zhì)的性質(zhì)、用途；(2)知道化學物質(zhì)之間的聯(lián)系、實驗操作的作用；2(3)知道氣體的制取、性質(zhì)和分析；(4)學會科學探究過程，知道實驗分析、推理、判斷。四、單元作業(yè)設計思路五、課時作業(yè)課題1燃燒與滅火第一課時燃燒的條件與滅火的原理【課時目標】(1)認識燃燒的條件和滅火的原理。(2)利用燃燒的條件和滅火的原理分析、解決生活生產(chǎn)中的實際問題。(3)利用實驗學習控制變量在科學探究中的作用。(4)認識到化學學科對促進人類文明和社會可持續(xù)發(fā)展的積極作用，激發(fā)求知欲。作業(yè)1：下列有關燃燒和滅火的說法正確的是()A能完全燃燒，且產(chǎn)物一定有二氧化碳B火C是隔絕空氣D炸的目的燒，鞏固燃燒的條件及滅火的原理，熟悉常識解決實際問題的能力。感受化(1)用如圖所示裝置進行實驗，觀察到的現(xiàn)象是________。(2)小強用如圖所示裝置進行實驗，得到以下實驗事實：3(3)裝置中氣球的作用是________。如果要使熱水中的白磷在水中燃燒起來，你認為_____。(1)試管中的白磷燃燒，熱水中的白磷和試管中的紅磷不燃燒(2)①②；②③(3)防止生成的五氧化二磷擴散到空氣中污染環(huán)境；通入氧氣或空氣(1)、(2)錯寫可能是對實驗中的控制變量分析不透徹；(3)錯寫可能對燃燒的條件掌握不到位，對如何分析不燃燒的原因思路不清晰。意圖礎上，考查學生對對照實驗中控制變量的分析及應用能力，并明確環(huán)保是第二課時易燃物和易爆物的安全知識這些物質(zhì)與空氣混合，遇明火，有發(fā)生爆炸危險的是()A.①②③⑤B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②④⑤易燃易爆物。瓦斯已成為導致我國煤礦特大惡性事故的“頭號殺手”。(1)瓦斯存在于煤層及周圍巖層中，是井下有害氣體的總稱。瓦斯屬于______(選填“純凈物”或“混合物”)。(2)當發(fā)生瓦斯爆炸時，下列自救措施不恰的是______(填序號)。A站在原地不動B爆炸地點迅速臥倒C俯臥或側臥于水中，并用濕毛巾捂住口鼻D的通道迅速逃生(3)瓦斯爆炸后，為了防止發(fā)生二次爆炸，應采取的措施是__________(答兩條)。(4)煤礦瓦斯爆炸有2個必需條件：瓦斯?jié)舛冗_到爆炸極限和，對任何一個條件的有效控制都可避免瓦斯爆炸。據(jù)此，我國安全部門提出“先抽后采，監(jiān)測4A(3)立即切斷通往事故地點的一切電源、撲滅明火等；旨在降低井下瓦斯?jié)舛?或：“監(jiān)測監(jiān)控”是建立和完善(1)對瓦斯成分不了解或對物質(zhì)分類相關概念模糊不清；(2)對安全急救措施了解太少；計意圖：了解我國化石燃料的國情，利用爆炸的原理解決實際問題，感受課題2燃料的合理利用與開發(fā)第一課時燃燒和熱量【課時目標】A類利用的能量都是通過化學反應獲得的B燒時發(fā)生化學變化并放出熱量C太陽能進行光合作用D應伴隨著能量變化意圖知識點的掌握情況。使學生樹立在發(fā)生5化(填“物理”或“化學”)。(4)CH4+2O2點燃CO2+2H2O(5)緩解溫室效應(1)錯寫可能是對煤含有什么主要元素不清楚；(2)易寫成碳元素，對石油中含何種元素會導致酸雨的形成知識不清楚；(3)錯寫成“化學變化”可能是對石油的煉制利用的原理知識不清；(4)方程式?jīng)]有配平，對化學方程式的要求不清楚；(5)易寫成步行，對低碳生活知識不清楚。意圖第二課時燃料的利用和開發(fā)【課時目標】(1)了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響以及怎樣減少影響。(2)認識使用和開發(fā)清潔能源的重要性。A.天然氣B.氫氣C.酒精D.液化石油氣意圖境的影響以及質(zhì)量守恒定律的運用，由于天然氣、酒精、液化石油燃燒后都有碳的氧化物生成，不是溫室效應就是污染環(huán)境，而氫物是水，不會污染環(huán)境。6。(2)Zn+H2SO4ZnSO4+H2(1)錯寫成向上排空氣法，對氫氣的性質(zhì)(密度)認識不清；(2)未標注氣體符號，對書寫化學方程式要求認識不清；(3)易寫成生成水，對新能源優(yōu)點理解不清。意圖氣體過程中反應原理、儀器的識別、氣體收集的方法掌握的六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容(1)在空氣所占體積分數(shù)最大的是___；(2)可用來制汽水的是______；(3)將成為一種重要的無污染新型燃料的是_______；(4)能與人體血液中血紅蛋白結合的有毒氣體是___；(5)充分燃燒時生成兩種氧化物的是________。1意圖7(1)工業(yè)上利用液態(tài)空氣法分離出氮氣，其原理是因為液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同，先(2)在煤和水蒸氣反應前需先將煤粉碎，這樣做的目的是。(4)合成塔①反應的化學方程式為_____。(5)上述流程中可以循環(huán)利用的物質(zhì)有____(填化學式)。，與物理知識沸點、氣化等知識的理解。學科融合，簡(4)分析工藝流程圖，找到反應物、生成物、反應條件等，學生分析不清容易寫不出答(5)通過對工藝流程圖的物質(zhì)分析，生成物不是工藝流程產(chǎn)品，但是可以作為流程過程意圖屬于中等難度題。以煤的綜合利用的工藝流程為情境，考查學生化學反應的分析、運用鋅粒 (1)寫出實驗室制取氫氣的化學方程式：。 (2)氫氣能源具有“清潔”特點的原因：。 (3)下圖是實驗室制氫氣的裝置圖，請把發(fā)生裝置補充完整。并說出你補充的發(fā)生裝置案分析。(1)化學方程式書寫不全或者不會書寫，說明學生對化學用語掌握不牢固；(2)對于“清潔”的理解，體現(xiàn)了對化學反應的運用理解，回答不全說明實驗分析不夠8(3)開放性題目，考查氣體發(fā)生裝置的選擇，并且進行評價。綜合性較強?；卮鸩磺宄鈭D為考查對象，提高學生對化學核心問題氣體