尖子生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略興趣是個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

(一)建立和諧的師生關(guān)系，理解、尊重、信任學(xué)生、感染學(xué)生。教學(xué)是師生雙邊情感和思想交流的活動(dòng)，教和學(xué)相互促進(jìn)，老師和學(xué)生雙方的情感和諧融洽，能使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，熱情地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)教師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，形成和諧的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑，使學(xué)生自然而然喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

(二)應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1、啟發(fā)誘導(dǎo)，有的放矢地進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)體差異出發(fā)，運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，有的放矢地進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使每個(gè)學(xué)生都能獲得最佳的發(fā)展。教師引導(dǎo)、作適當(dāng)?shù)奶崾?，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，既能活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)思維的方法，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也更靈活、牢固。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的探究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性要求教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，在課堂教學(xué)中更加講究教學(xué)方法、教學(xué)手段，講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，更多采用的是問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)分析式教學(xué)、講練結(jié)合法，并依據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中較為順利地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力、歸納能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、設(shè)置疑問(wèn)與懸念，引發(fā)學(xué)生思考的欲望。思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始，在教學(xué)中教師可設(shè)計(jì)學(xué)生不易回答的懸念或者一個(gè)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用。如教學(xué)等差數(shù)列求和公式，可以借助數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候計(jì)算1+2+3+……+100=5050的故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

4、采用分層次教學(xué)，因材施教，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師可采取分層次教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲。馬克思指出：“一門(mén)科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步?！边@句話(huà)充分顯示了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用數(shù)學(xué)的使用來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。教育家孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。當(dāng)我們仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)科。課堂訓(xùn)練增加難度，激發(fā)思索的興趣。

在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中從不同側(cè)面出示精心設(shè)計(jì)的閱讀思考題，在教師指導(dǎo)下閱讀教材，思考問(wèn)題，亦即設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度（當(dāng)然，要針對(duì)課題，非常恰切）。為了促成這種可能，要注意恰當(dāng)運(yùn)用技巧，表?yè)P(yáng)等手段，引導(dǎo)學(xué)生追求克服困難的愉悅心理，體會(huì)解決問(wèn)題的滿(mǎn)足感。具體的鼓勵(lì)方式是：不善言辭，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)膭t要用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。這樣，既使學(xué)生們看到自己成功，也使自身心理不斷完善，從而使他們滿(mǎn)懷信心的走向成功。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程，教師與學(xué)生是人格平等的主體，教學(xué)過(guò)程是師生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)和交流的過(guò)程。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，開(kāi)展動(dòng)態(tài)的交流對(duì)話(huà)活動(dòng)，其內(nèi)容包括知識(shí)信息、情感態(tài)度、行為規(guī)范和價(jià)值觀等方面，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展、觀察、操作、比較、概括、猜想、推理、交流等多種形式的活動(dòng)。使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣，數(shù)學(xué)的精髓在于探索和創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中，讓學(xué)生面對(duì)適度的困難是非常有必要的。有助于學(xué)生形成積極、主動(dòng)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式，更有