媽媽睡了第一課時說課稿

媽媽睡了第一課時說課稿一、說教材

本文《媽媽睡了》是小學(xué)語文教材中的一篇精讀課文，它的作用在于通過描述一個孩子觀察熟睡中的媽媽情景，傳達(dá)出家庭生活中溫馨和諧的氛圍以及母子間的深厚情感。這篇課文在教育教學(xué)中具有重要地位，它不僅豐富了學(xué)生的語言素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。

（1）本文的主要內(nèi)容：課文通過一個孩子的視角，描繪了一個下午，他在家中安靜地觀察熟睡中的媽媽。文中細(xì)膩地描繪了媽媽的睡態(tài)，以及孩子對媽媽的關(guān)愛和依戀。全文語言樸實，情感真摯，為學(xué)生展現(xiàn)了平凡生活中的美好。

（2）本文在課文中的作用：本文作為一篇情感教育課文，旨在讓學(xué)生在閱讀中感受家庭的溫暖，學(xué)會關(guān)愛家人。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以進(jìn)一步提高觀察力、表達(dá)力和想象力，培養(yǎng)他們的審美情趣。

（3）本文在課程體系中的地位：本文位于小學(xué)語文課程中的一篇精讀課文，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定量的識字、閱讀基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)的教材。它既是對學(xué)生閱讀理解能力的檢驗，也是對學(xué)生情感態(tài)度的熏陶。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

（2）能力目標(biāo)：通過觀察和思考，學(xué)生能學(xué)會用具體、生動、形象的語言描繪事物，提高表達(dá)能力。

（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中感受家庭的溫馨，學(xué)會關(guān)愛家人，培養(yǎng)良好的家庭觀念。

三、說教學(xué)重難點

（1）教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受文中描繪的媽媽睡態(tài)的細(xì)膩之處，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀察和感受。

（2）教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從文中細(xì)節(jié)中感受到家庭的溫馨，學(xué)會關(guān)愛家人，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。

在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保他們在掌握知識的同時，提高能力和情感素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

四、說教法

在教學(xué)《媽媽睡了》這一課時，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。

1.啟發(fā)法：

亮點：我與其他教師教法的不同之處在于，我不僅僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和情感體驗。

2.問答法：

在教學(xué)過程中，我將采用問答法，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己的觀點，提高他們的表達(dá)能力。我會設(shè)計不同難度的問題，分別針對全體學(xué)生和個體學(xué)生進(jìn)行提問，確保每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

亮點：我的問答法注重學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓他們在課堂上都能獲得成功的體驗。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地體會課文中的情感，我會利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的氛圍中感受家庭的溫馨。例如，播放柔和的音樂，展示溫馨的家庭畫面，讓學(xué)生在這樣的情境中朗讀課文，進(jìn)一步體會課文中的情感。

亮點：通過情境教學(xué)法，我將課文與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在情境中自然地產(chǎn)生共鳴。

4.板書設(shè)計：

板書是教學(xué)中不可或缺的部分，我將采用圖文并茂的板書設(shè)計，直觀地展示課文的主要內(nèi)容和情感。在板書上，我會突出以下要點：

（1）課文的主體結(jié)構(gòu)；

（2）生字詞及其解釋；

（3）課文中的關(guān)鍵句子和情感表達(dá)。

亮點：我的板書設(shè)計注重簡潔明了，既能幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，又能強化他們對知識點的記憶。

五、說學(xué)法

在探討學(xué)法之前，先分析學(xué)生的特點及學(xué)情。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教師運用多種教學(xué)策略來吸引他們的興趣。此外，學(xué)生在語言表達(dá)、情感體驗等方面存在個體差異，因此，我將采用以下學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)讀，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)課文中的生字詞和不懂的句子，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受課文情感。

-鼓勵學(xué)生朗讀課文，通過反復(fù)朗讀，提高他們的語言表達(dá)能力和對文本的理解力。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計針對生字詞的練習(xí)題，讓學(xué)生通過書寫、組詞等形式鞏固記憶，提高識字量。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿寫課文中的句子或段落，鍛煉他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

-通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，增強語言運用能力。

3.互動學(xué)習(xí)法：

-利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流心得，互相學(xué)習(xí)，提高團隊合作能力。

-鼓勵學(xué)生課堂上積極發(fā)言，通過師生互動、生生互動，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和情感交流。

4.自主學(xué)習(xí)法：

-鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，不斷提高自我學(xué)習(xí)能力。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，以下是我針對《媽媽睡了》這一課時的詳細(xì)教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片或簡短的視頻引入“家庭”和“母愛”的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對媽媽的了解和感受，為新課的學(xué)習(xí)做好情感上的準(zhǔn)備。

2.預(yù)讀課文（10分鐘）

-讓學(xué)生自主閱讀課文，圈出生字詞，嘗試?yán)斫庹n文大意。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的疑問，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。

3.細(xì)讀課文（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀，分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生體會文中的情感。

-通過問答法，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，如媽媽的睡態(tài)、孩子的情感表現(xiàn)等。

4.情境體驗（10分鐘）

-利用多媒體展示課文情境，讓學(xué)生在音樂和畫面的輔助下，朗讀課文，進(jìn)一步體驗文中的情感。

-教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己就是文中的孩子，感受孩子對媽媽的關(guān)愛和依賴。

5.課堂討論（10分鐘）

-分小組討論，讓學(xué)生分享自己的感受，討論課文中哪些地方最打動自己，為什么。

-教師引導(dǎo)小組代表發(fā)言，總結(jié)討論成果，提煉課文中的情感主題。

6.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改寫句子等，幫助學(xué)生鞏固生字詞和語法知識。

-讓學(xué)生嘗試仿寫課文中的句子，鍛煉寫作能力。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)家庭的重要性和母愛的偉大。

-鼓勵學(xué)生在課后向自己的媽媽表達(dá)愛意，將所學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于媽媽的短文，或與媽媽一起完成一個親情任務(wù)。

-推薦相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)生的閱讀視野。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《媽媽睡了》這一課的教學(xué)，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.情感教育的融入：

2.個性化學(xué)習(xí)的重視：

在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的個體差異，采用不同的教學(xué)方法，如問答法、小組討論等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的設(shè)置能夠鼓勵每個學(xué)生積極參與，提高他們的自信心和自我表達(dá)能力。

3.知識與能力的并重：

我不僅關(guān)注學(xué)生對生字詞和課文內(nèi)容的掌握，還通過仿寫、情境創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。這種知識與能力的雙重提升，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

4.生活實踐的鏈接：

5.教學(xué)方法的創(chuàng)新：

在教學(xué)過程中，我嘗試將多媒體、情境教