2024-2025學(xué)年高中地理 第二章 地球上的大氣 第2節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中地理第二章地球上的大氣第2節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教案新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中地理第二章地球上的大氣第2節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教案新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中地理第二章“地球上的大氣”中的第2節(jié)“氣壓帶和風(fēng)帶”，新人教版必修1。內(nèi)容涵蓋了全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律、形成原因以及其對全球氣候的影響。此部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識——地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識、氣候現(xiàn)象的理解——有密切聯(lián)系，幫助學(xué)生將先前學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動知識應(yīng)用到實(shí)際的大氣運(yùn)動中，理解大氣環(huán)流的基本原理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握全球氣壓帶風(fēng)帶的基本概念，分析各氣壓帶風(fēng)帶的形成原因及對氣候的影響，從而深入理解地球大氣環(huán)流的科學(xué)內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過對氣壓帶和風(fēng)帶的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.知識與技能：使學(xué)生掌握全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律、形成原因及對氣候的影響，能運(yùn)用所學(xué)知識解釋現(xiàn)實(shí)生活中與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的地理現(xiàn)象。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、圖表等工具分析地理問題的能力，通過小組合作、討論交流等形式，提高學(xué)生的合作探究能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注全球氣候變化、關(guān)愛環(huán)境的責(zé)任感，使其認(rèn)識到人類活動與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，敢于提出問題、解決問題，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律。

2.氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因及其對氣候的影響。

難點(diǎn)：

1.理解和記憶全球氣壓帶和風(fēng)帶的空間分布。

2.掌握不同氣壓帶和風(fēng)帶之間的相互作用及對氣候的影響。

解決辦法：

1.利用動態(tài)多媒體演示氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程，幫助學(xué)生直觀理解其分布規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析氣壓帶風(fēng)帶模式圖，加深對空間分布的記憶。

3.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在討論中理解氣壓帶風(fēng)帶之間的相互作用。

4.提供實(shí)例分析，讓學(xué)生通過具體案例分析氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。

5.創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生提出問題，通過問題導(dǎo)向的教學(xué)策略幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深理解。

突破策略：

1.采用圖示法、比較法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生識別和記憶氣壓帶風(fēng)帶的特征。

2.定期進(jìn)行復(fù)習(xí)和小測驗(yàn)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.鼓勵學(xué)生參與實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)，如氣象觀測，增強(qiáng)學(xué)生對大氣運(yùn)動現(xiàn)象的直觀感受。教學(xué)方法與策略為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：以教師為主導(dǎo)，系統(tǒng)地講授氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念、分布規(guī)律及形成原因，為學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.討論法：針對氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的合作能力和思辨能力。

3.案例研究：選擇具有代表性的氣象案例，引導(dǎo)學(xué)生分析氣壓帶和風(fēng)帶對現(xiàn)實(shí)生活中的氣候現(xiàn)象的影響，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)研究一個氣壓帶或風(fēng)帶，通過查閱資料、制作PPT、匯報(bào)展示等形式，全面深入地掌握氣壓帶和風(fēng)帶的相關(guān)知識。

具體教學(xué)活動設(shè)計(jì)如下：

（1）導(dǎo)入新課：通過播放一段氣象變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）自主學(xué)習(xí)：發(fā)放氣壓帶和風(fēng)帶的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)概念和分布規(guī)律的學(xué)習(xí)。

（3）課堂互動：采用提問、搶答等方式，檢查學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶知識點(diǎn)的掌握情況，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

（4）小組討論：針對氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和思考。

（5）案例研究：引入具體氣象案例，讓學(xué)生分析氣壓帶和風(fēng)帶在其中所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

（6）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：各小組針對所負(fù)責(zé)的氣壓帶或風(fēng)帶，展開深入研究，并制作PPT進(jìn)行匯報(bào)展示。

教學(xué)媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美、直觀的PPT，展示氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念、分布規(guī)律、形成原因等知識點(diǎn)。

2.視頻：播放與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的氣象變化視頻，幫助學(xué)生形象地理解大氣運(yùn)動現(xiàn)象。

3.在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學(xué)生實(shí)時觀察氣壓帶和風(fēng)帶的變化，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4.實(shí)物模型：準(zhǔn)備氣壓帶和風(fēng)帶的實(shí)物模型，讓學(xué)生通過觀察、觸摸，加深對氣壓帶和風(fēng)帶分布規(guī)律的理解。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)富有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

上課伊始，通過播放一段關(guān)于全球氣候變化的視頻，讓學(xué)生觀察不同地區(qū)的氣候現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對氣候形成原因的思考。隨后，提出問題：“為什么赤道地區(qū)常年高溫多雨，而兩極地區(qū)卻寒冷干燥？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）介紹氣壓帶和風(fēng)帶的概念、分布規(guī)律及形成原因，通過PPT展示全球氣壓帶和風(fēng)帶的模式圖，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。

（2）詳細(xì)講解赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶等主要?dú)鈮簬У男纬稍蚣皩夂虻挠绊憽?/p>

（3）分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對氣壓帶和風(fēng)帶的影響，解釋不同氣壓帶和風(fēng)帶之間的相互作用。

3.實(shí)踐活動（用時10分鐘）

（1）分發(fā)氣壓帶和風(fēng)帶的模式圖，讓學(xué)生觀察并標(biāo)注出各氣壓帶和風(fēng)帶的分布。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，利用地球儀和氣壓帶風(fēng)帶模型，模擬大氣運(yùn)動過程，觀察氣壓帶和風(fēng)帶的形成。

（3）開展“氣象觀察員”活動，讓學(xué)生通過實(shí)時氣象數(shù)據(jù)，分析當(dāng)前氣壓帶和風(fēng)帶的位置及對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊憽?/p>

4.學(xué)生小組討論（用時15分鐘）

（1）針對氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，讓學(xué)生舉例說明現(xiàn)實(shí)生活中氣壓帶和風(fēng)帶的具體表現(xiàn)。

舉例回答：我國夏季的東南沿海地區(qū)受到副熱帶高氣壓帶的影響，氣溫較高；冬季則受到西伯利亞高壓的影響，氣溫降低。

（2）討論氣壓帶和風(fēng)帶在地理環(huán)境中的作用，如對降水、氣溫、自然災(zāi)害等方面的影響。

舉例回答：赤道低氣壓帶地區(qū)降水豐富，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；副熱帶高氣壓帶地區(qū)則干旱少雨，形成荒漠景觀。

（3）探討氣壓帶和風(fēng)帶對人類活動的影響，如航運(yùn)、漁業(yè)、旅游業(yè)等。

舉例回答：氣壓帶和風(fēng)帶對航運(yùn)業(yè)有著重要影響，如北太平洋的“黑潮”就是受到副熱帶高氣壓帶的影響，為我國沿海地區(qū)帶來了豐富的漁業(yè)資源。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的概念、分布規(guī)律、形成原因及對氣候的影響，使學(xué)生認(rèn)識到氣壓帶和風(fēng)帶在地理環(huán)境中的重要性。最后，通過總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶知識點(diǎn)的掌握，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大氣科學(xué)概論》中關(guān)于氣壓帶和風(fēng)帶的章節(jié)。

-《全球氣候系統(tǒng)》一書中對氣壓帶和風(fēng)帶與氣候變化關(guān)系的探討。

-《地理學(xué)報(bào)》相關(guān)論文，分析氣壓帶和風(fēng)帶對區(qū)域氣候的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-研究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對氣壓帶和風(fēng)帶分布的影響，通過繪制圖表展示不同季節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶的變化。

-深入了解極端氣候事件，如厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象，探討它們與氣壓帶和風(fēng)帶之間的關(guān)系。

-調(diào)查和研究氣壓帶和風(fēng)帶對本地區(qū)氣候和生態(tài)環(huán)境的影響，分析其對農(nóng)業(yè)、水資源、能源等方面的具體作用。

-結(jié)合實(shí)時氣象數(shù)據(jù)，預(yù)測和分析未來一段時間內(nèi)本地區(qū)的天氣變化，探討氣壓帶和風(fēng)帶的動態(tài)變化對天氣預(yù)報(bào)的影響。

-探究大氣污染和氣候變化對氣壓帶和風(fēng)帶的影響，以及這些變化對全球氣候系統(tǒng)的潛在反饋機(jī)制。

-研究歷史上氣壓帶和風(fēng)帶異常對人類社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如古文明的興衰、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化等。

-分析氣壓帶和風(fēng)帶對全球氣候模式的長期變化趨勢，以及這些變化對生物多樣性、海平面上升等環(huán)境問題的潛在影響。

-探索現(xiàn)代科技在氣壓帶和風(fēng)帶研究中的應(yīng)用，如衛(wèi)星遙感技術(shù)、氣候模型等，以及它們在提高氣候預(yù)測準(zhǔn)確性方面的作用。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶基本概念、分布規(guī)律、形成原因等方面的掌握情況，針對學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)并解決理解上的誤區(qū)和盲點(diǎn)。

-觀察學(xué)生在實(shí)踐活動中的參與程度和動手操作能力，評價學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

-設(shè)計(jì)課堂小測驗(yàn)，測試學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，如氣壓帶和風(fēng)帶的命名、分布及對氣候的影響等。

-課堂小結(jié)時，邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考深度，鼓勵學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，促進(jìn)師生互動和教學(xué)相長。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課堂筆記、練習(xí)題和課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時指出學(xué)生在知識理解、應(yīng)用和表達(dá)上的錯誤，給予具體的指導(dǎo)和糾正。

-點(diǎn)評學(xué)生的項(xiàng)目報(bào)告、PPT展示等作業(yè)，從內(nèi)容準(zhǔn)確性、邏輯清晰性、表達(dá)流暢性等方面進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提高作業(yè)質(zhì)量。

-反饋學(xué)生的作業(yè)成績和評價，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的目的是鞏固知識和提升能力，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步。

-定期組織作業(yè)講評，針對共性問題進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生鞏固薄弱環(huán)節(jié)，提升整體學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.繪制全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，并標(biāo)注出各氣壓帶和風(fēng)帶的特點(diǎn)及對氣候的影響。

答案示例：赤道低氣壓帶：位于赤道附近，氣溫高，降水多；副熱帶高氣壓帶：位于赤道與副極地之間，氣溫較高，降水較少；副極地低氣壓帶：位于副熱帶與極地之間，氣溫較低，降水較多；極地高氣壓帶：位于兩極附近，氣溫低，降水少。

2.分析我國夏季和冬季的主要?dú)鈮合到y(tǒng)和風(fēng)帶，并解釋其對氣候的影響。

答案示例：夏季，我國東部沿海地區(qū)受到副熱帶高氣壓帶的影響，氣溫較高，降水較多；冬季，受到西伯利亞高壓的影響，氣溫降低，降水減少。

3.以小組為單位，調(diào)查本地區(qū)近十年的氣候變化，分析氣壓帶和風(fēng)帶在其中可能起到的作用。

答案示例：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)近十年夏季氣溫逐年上升，可能與副熱帶高氣壓帶的增強(qiáng)有關(guān)；冬季氣溫波動較大，可能與西伯利亞高壓的強(qiáng)弱變化有關(guān)。

4.針對氣壓帶和風(fēng)帶對生態(tài)環(huán)境的影響，舉例說明其對某一生態(tài)系統(tǒng)的影響。

答案示例：亞馬遜雨林受到赤道低氣壓帶的影響，氣候濕潤，降水豐富，有利于生物多樣性的維持。

5.結(jié)合實(shí)時氣象數(shù)據(jù)，預(yù)測未來一周內(nèi)本地區(qū)的天氣變化，并分析氣壓帶和風(fēng)帶的動態(tài)變化對預(yù)測的影響。

答案示例：根據(jù)實(shí)時氣象數(shù)據(jù)，預(yù)測本地區(qū)未來一周將迎來一股冷空氣，氣溫下降，降水增多。這是由于副極地低氣壓帶南移，引導(dǎo)冷空氣南下，影響了本地區(qū)的天氣。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣壓帶和風(fēng)帶，通過視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授新課環(huán)節(jié)，我們詳細(xì)講解了氣壓帶和風(fēng)帶的概念、分布規(guī)律及形成原因，幫助學(xué)生建立了直觀的認(rèn)識。接著，我們通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生觀察并標(biāo)注氣壓帶和風(fēng)帶的分布，模擬大氣運(yùn)動過程，加深了學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶的理解。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我們讓學(xué)生舉例說明氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，以及在本地區(qū)氣候和生態(tài)環(huán)境中的作用。最后，我們進(jìn)行了總結(jié)回顧，鞏固了學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶知識點(diǎn)的掌握。

總的來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有改進(jìn)的空間。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。同時，我也將加強(qiáng)對學(xué)生的課后輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高地理學(xué)科素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-氣壓帶和風(fēng)帶的概念

-全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律

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