2024年五年級語文下冊 第二單元 7 猴王出世教案 新人教版

2024年五年級語文下冊第二單元7猴王出世教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容五年級語文下冊第二單元第7課《猴王出世》，選自中國古典名著《西游記》。本節(jié)課主要內容是引導學生通過朗讀、感悟，理解石猴從石卵中誕生的過程，以及石猴聰明、機智、勇敢的性格特點。通過學習，學生能夠體會中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)閱讀名著的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括：

1.語言建構與運用：通過朗讀、默讀等方式，讓學生在理解文本內容的基礎上，提升語言表達能力和閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析石猴出世的過程，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感悟石猴聰明、機智、勇敢的性格特點，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學習《西游記》這部中國古典名著，使學生了解中國古代文化，增強民族自豪感，培養(yǎng)文化傳承與理解能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經學習過中國古代文學、神話故事和民間傳說等，對《西游記》有一定的了解。同時，學生已經具備一定的閱讀理解和文學鑒賞能力，能夠通過課文內容分析人物性格和故事情節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于富有想象力和趣味性的故事情節(jié)較為感興趣，特別是《西游記》中獨特的神話元素和生動的人物形象。在學習能力方面，大部分學生能夠獨立閱讀和理解課文內容，部分學生需要老師在閱讀和分析方面的引導。在學習風格上，學生們喜歡通過討論、小組合作等形式進行學習，希望能夠參與到課堂活動中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解石猴出世的過程時，學生可能會對一些古代文化背景和神話元素產生困惑。此外，石猴聰明、機智、勇敢的性格特點需要學生通過仔細閱讀和分析課文來把握，對于部分學生來說可能存在一定的難度。同時，如何引導學生從課文中提煉出核心素養(yǎng)目標，將閱讀理解與審美鑒賞相結合，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：在講解石猴出世的過程和中國古代文化背景時，教師通過生動的語言和形象的描繪，引導學生理解和掌握課文內容。

1.2討論法：在分析石猴聰明、機智、勇敢的性格特點時，教師組織學生進行小組討論，鼓勵學生表達自己的觀點和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

1.3案例分析法：教師提供一些與課文相關的案例，讓學生通過分析案例，進一步提升閱讀理解和審美鑒賞能力。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：教師利用多媒體設備，展示石猴出世的圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解課文內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2教學軟件：教師運用教學軟件，設計一些互動游戲和練習題，讓學生在游戲中學習，提高學生的學習積極性和學習效果。

2.3互聯(lián)網資源：教師引導學生利用互聯(lián)網資源，查閱相關資料，進一步拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.4分角色朗讀：教師組織學生分角色朗讀課文，讓學生通過朗讀，更好地感受石猴的性格特點和故事情節(jié)，提升學生的語言表達能力和朗讀技巧。

2.5小組合作：教師組織學生進行小組合作，讓學生通過共同討論和完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.6作品展示：教師鼓勵學生創(chuàng)作與課文相關的小作品，如繪畫、故事續(xù)寫等，通過展示作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美鑒賞能力。教學流程五、教學流程

1.課前準備（5分鐘）

-教師提前準備多媒體材料，如石猴出世的圖片、視頻片段等。

-設計學生互動活動，如小組討論和角色扮演。

2.課堂導入（5分鐘）

-教師通過展示石猴的圖片，引導學生回憶《西游記》中石猴的形象。

-簡要介紹石猴出世的故事背景，激發(fā)學生的興趣。

3.課文朗讀與理解（10分鐘）

-學生分角色朗讀課文，注意語音語調和情感的把握。

-教師引導學生在朗讀過程中感受石猴的性格特點。

4.內容分析與討論（10分鐘）

-教師提出問題，引導學生分析石猴出世的過程和石猴的性格特征。

-學生進行小組討論，分享各自的觀點和感受。

5.核心素養(yǎng)引導（5分鐘）

-教師引導學生從語言、思維、審美和文化角度，深入理解課文內容。

-學生通過案例分析和討論，提升學科核心素養(yǎng)。

6.課堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容和教學目標，強調石猴的性格特點。

-布置作業(yè)，如讓學生寫一篇關于石猴的小故事，或者畫一幅石猴的圖畫。

7.課后反思與反饋（5分鐘）

-教師收集學生的作業(yè)，對學生的學習情況進行評估和反饋。

-學生通過作業(yè)的完成情況，對自己的學習效果進行自我評估。拓展與延伸1.推薦閱讀：《西游記》原著其他精彩章節(jié)，如“三打白骨精”、“火焰山”等，讓學生進一步了解孫悟空的冒險故事和中國古代文化。

2.電影欣賞：《西游記》電影或電視劇片段，如石猴出世、大鬧天宮等，讓學生直觀感受故事情節(jié)，提升學習興趣。

3.創(chuàng)作活動：邀請學生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制石猴的插圖或設計石猴形象的卡通形象，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力。

4.角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生通過扮演石猴或其他《西游記》人物，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

5.小組討論：鼓勵學生課后小組合作，討論《西游記》中其他有趣的情節(jié)，如“孫悟空如何成為唐僧的大徒弟”、“紅孩兒的來歷”等，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

6.文化探究：引導學生深入研究《西游記》中所蘊含的中國古代文化元素，如佛教、道教、儒家思想等，提升學生的文化傳承與理解能力。

7.自主學習：鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網等資源，自主學習《西游記》相關知識，提高學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)。

8.寫作練習：讓學生撰寫一篇關于《西游記》中石猴的短文，可以從石猴的性格特點、冒險經歷等方面進行創(chuàng)作，提升學生的寫作能力。

9.親子活動：家長與孩子一起閱讀《西游記》原著或相關故事，共同討論故事情節(jié)和人物性格，增進親子關系，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。板書設計1.設計原則

-重點突出：板書設計應聚焦于石猴出世的過程和石猴的性格特點，用簡潔的文字和符號突出關鍵信息。

-結構清晰：板書應采用邏輯性強的結構，如時間順序、因果關系等，幫助學生理解和記憶。

-藝術性和趣味性：運用色彩、圖形、線條等元素，使板書具有藝術性，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.板書內容

-石猴出世過程：用時間順序的線條連接石猴誕生的關鍵事件，如石卵破裂、猴子洗澡、發(fā)現(xiàn)水簾洞等。

-石猴性格特點：用詞語或符號標注石猴的聰明、機智、勇敢等性格特點，如“機智解答”、“勇敢探險”等。

3.設計舉例

-石猴出世過程：

①石卵破裂②猴子洗澡③發(fā)現(xiàn)水簾洞④猴子稱王

-石猴性格特點：

①機智解答②勇敢探險③聰明逃脫教學反思與改進課堂教學結束后，我進行了認真的教學反思，對于課堂教學的優(yōu)點和需要改進的地方有了更清晰的認識。

首先，我發(fā)現(xiàn)在課文朗讀與理解的環(huán)節(jié)，學生分角色朗讀的方式極大地提高了他們的參與度和興趣。未來我將繼續(xù)采用這種方式，讓學生更主動地投入學習中。同時，我也注意到在內容分析與討論的環(huán)節(jié)，學生對于石猴的性格特點有很深的理解和感受，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在核心素養(yǎng)