區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移說課稿-2024-2025學(xué)年高二地理同步說課稿（人教版2019選擇性必修2）

區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移說課稿-2024-2025學(xué)年高二地理同步說課稿（人教版2019選擇性必修2））主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生深入理解區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、原因及影響，結(jié)合我國實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問題的能力。通過講解人教版2019選擇性必修2高二地理教材中關(guān)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本規(guī)律，認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供理論支持。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，使其能夠理解區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，提升綜合思維能力和地理實(shí)踐力，通過分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，鍛煉學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和類型：讓學(xué)生理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是什么，包括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的分類，如水平轉(zhuǎn)移、垂直轉(zhuǎn)移等。

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因：分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的驅(qū)動(dòng)因素，包括勞動(dòng)力成本、市場、政策、技術(shù)等因素的影響。

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響：探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出區(qū)和轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同影響，如促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、提高區(qū)域競爭力等。

例如，在講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念時(shí)，可以通過具體案例（如沿海地區(qū)向內(nèi)陸地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移）來闡述，使學(xué)生更容易理解和記憶。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的內(nèi)在機(jī)制：理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的內(nèi)在規(guī)律，如產(chǎn)業(yè)生命周期、產(chǎn)業(yè)鏈條等對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響。

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的空間格局：分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在地理空間上的分布特征，以及如何通過地理信息系統(tǒng)（GIS）工具進(jìn)行空間分析。

-產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的具體影響：識(shí)別和分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展帶來的具體變化，如就業(yè)結(jié)構(gòu)、收入水平、環(huán)境變化等。

例如，在講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的內(nèi)在機(jī)制時(shí)，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解產(chǎn)業(yè)生命周期理論，可以通過比較不同產(chǎn)業(yè)的生命周期階段來幫助學(xué)生理解，如何從成熟期向衰退期的產(chǎn)業(yè)更容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。而空間格局的分析則需要通過具體的地理案例來突破難點(diǎn)，如長三角向中西部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移路徑和模式。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀

-軟件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線地圖服務(wù)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)新聞報(bào)道、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

-教學(xué)手段：案例分析法、小組討論、課堂提問、模擬演示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同地區(qū)產(chǎn)業(yè)分布的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論產(chǎn)業(yè)分布的特點(diǎn)。

-提問：“同學(xué)們，你們知道產(chǎn)業(yè)為什么會(huì)從一些地區(qū)轉(zhuǎn)移到另一些地區(qū)嗎？”

-引出本節(jié)課的主題“區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”。

2.講授新知（20分鐘）

-利用PPT介紹區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義、類型和原因。

-通過案例講解，如沿海地區(qū)向中西部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，展示產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實(shí)際情況。

-分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地的影響，包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等方面。

-使用GIS軟件模擬產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的空間格局，幫助學(xué)生直觀理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的空間特征。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：給出幾個(gè)不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，讓學(xué)生分析轉(zhuǎn)移的原因和影響。

-每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義、原因和影響。

-確認(rèn)學(xué)生是否理解了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：選擇一個(gè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的案例，分析其轉(zhuǎn)移的原因和產(chǎn)生的效應(yīng)。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前提交作業(yè)，以便及時(shí)反饋和討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與區(qū)域發(fā)展》等相關(guān)書籍，以深入了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論和實(shí)踐。

-學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的學(xué)術(shù)論文，如《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)影響的研究》等，以提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的實(shí)地考察活動(dòng)，參觀當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)園區(qū)，了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實(shí)際情況。

-新聞報(bào)道：關(guān)注國內(nèi)外關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的最新報(bào)道，如《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》、《財(cái)經(jīng)》等媒體的報(bào)道，了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議

-深入學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)政策：建議學(xué)生了解我國近年來發(fā)布的產(chǎn)業(yè)政策，如《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄》、《區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展政策》等，以掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的政策背景。

-分析具體案例：讓學(xué)生選取一個(gè)具體的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，如家電產(chǎn)業(yè)從沿海地區(qū)向中西部地區(qū)的轉(zhuǎn)移，分析其背后的原因、過程和影響。

-開展小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)的研究，如調(diào)查本地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如國家數(shù)據(jù)、地方政府網(wǎng)站等，獲取產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

-參與學(xué)術(shù)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社會(huì)上舉辦的關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與專家和同行交流，拓寬視野。

-開展模擬實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的模擬實(shí)踐，如模擬企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的決策過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和決策能力。

-結(jié)合地方特色：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移情況，結(jié)合地方特色，提出針對(duì)性的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移建議，為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例分析：在教學(xué)過程中，我嘗試結(jié)合實(shí)際案例，如具體的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，讓學(xué)生更直觀地理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：我運(yùn)用GIS軟件和多媒體演示，為學(xué)生提供了更加生動(dòng)和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了課堂教學(xué)的互動(dòng)性和信息量。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論的積極性不高，課堂互動(dòng)不足，這可能影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和掌握。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于期末考試，這種方式難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，不利于學(xué)生能力的全面發(fā)展。

3.校企合作不足：在教學(xué)中，我沒有充分利用校企合作資源，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將通過設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)性。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將引入過程性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐報(bào)告等，