《4 用不同的物體來測量》說課稿-2023-2024學年一年級上冊科學教科版

《4用不同的物體來測量》說課稿-2023-2024學年一年級上冊科學教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《4用不同的物體來測量》說課稿-2023-2024學年一年級上冊科學教科版教學內容《4用不同的物體來測量》說課稿-2023-2024學年一年級上冊科學教科版

本節(jié)課選自一年級上冊科學教科版第四單元《物體的秘密》中的第四節(jié)《用不同的物體來測量》。本節(jié)課的教學內容主要包括：

1.讓學生認識到測量物體長度可以使用不同的物體作為工具；

2.學習使用不同物體進行測量的方法，并比較測量結果；

3.探索不同物體測量結果的差異和原因；

4.培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析能力及合作精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學探究：通過觀察、比較不同物體測量結果的過程，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

2.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生勇于嘗試、積極探究的科學精神，以及對測量結果持有嚴謹、客觀的態(tài)度。

3.科學思維：引導學生運用比較、分析的方法，探究不同物體測量結果的差異，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。

4.科學實踐：通過合作完成測量任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高解決實際問題的能力。學情分析一年級的學生處于好奇心旺盛、探索欲望強的階段，他們對于新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間較短。在知識層面，學生對長度單位有了一定的認識，但尚未形成系統(tǒng)的測量概念。在能力方面，學生具備基本的觀察和動手操作能力，但需要進一步培養(yǎng)他們的實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。

在素質方面，學生初步具備了合作學習的意識，但團隊協(xié)作能力有待提高。行為習慣上，學生可能存在注意力分散、操作不細致等問題，這些都會對課程學習產生影響。因此，在教學過程中，需要采用直觀、生動的方式激發(fā)學生的學習興趣，并通過游戲、小組討論等活動形式，幫助他們建立良好的學習習慣，提高課堂參與度。

學生對科學探究充滿熱情，但需要引導他們從日常生活出發(fā)，理解測量工具和測量方法的選擇對結果準確性的影響。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解測量的實際意義，并在實際操作中提升自己的科學素養(yǎng)。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用講授與實踐活動相結合的教學方法，通過直觀演示和引導學生動手操作，讓學生在實踐中學習測量知識。

2.教學活動：設計“測量接力賽”游戲，學生分組使用不同的物體進行測量，并在小組內交流測量結果，討論測量方法的優(yōu)劣。

3.教學媒體：利用PPT展示測量工具的圖片，以及視頻案例來引入不同物體測量的概念，增強學生的直觀感受。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同長度的物體，如鉛筆、書本、繩子等，提問學生：“我們平時測量物體的長度都用什么工具？有沒有想過可以用其他物體來測量呢？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的長度單位，如厘米、米等，并詢問學生：“我們測量物體長度時，為什么要統(tǒng)一使用這些單位呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心內容，即使用不同物體進行測量的方法和注意事項。

-舉例說明：舉例說明使用不同物體測量同一物體長度時可能出現(xiàn)的結果差異，并解釋原因。

-例子1：使用尺子和繩子測量同一本書的長度，結果可能不同，因為尺子有刻度，而繩子需要估算。

-例子2：使用不同長度的鉛筆測量同一張桌子的長度，結果可能不同，因為鉛筆長度不同，需要多次測量并累加。

-互動探究：將學生分成小組，每組發(fā)放不同長度的物體，要求學生使用這些物體測量課桌的長度，并記錄測量結果。然后，組織學生討論：“為什么不同的物體測量結果會有差異？如何才能得到更準確的測量結果？”

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在小組內使用不同物體進行測量練習，如測量書本、文具盒等，并記錄測量結果。

-教師指導：在學生測量過程中，教師巡回指導，幫助學生解決操作中的問題，并引導學生總結測量技巧。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調使用不同物體進行測量時需要注意的事項，如選擇合適的測量工具、保持測量的準確性等。

-回答學生提出的問題，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用不同物體進行測量，增強實踐能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中找到至少三種不同的物體，分別測量同一物體的長度，記錄測量結果，并分析為什么會有差異。

-強調作業(yè)要求：測量時要注意觀察物體的特征，選擇合適的測量工具，保持測量的準確性，并在第二天課堂上分享測量結果和心得體會。教學資源拓展1.拓展資源

-物體的長度測量歷史：介紹古代人們如何使用身體部位或自然物體進行測量，如“步距”、“手指寬度”等，以及后來如何發(fā)展出統(tǒng)一的長度單位。

-測量工具的發(fā)展：介紹從古代的簡單測量工具（如尺、繩）到現(xiàn)代的高精度測量儀器（如激光測距儀、電子測量儀）的演變。

-測量在生活中的應用：探討測量在日常生活中的實際應用，如烹飪時的食材計量、購物時的商品尺寸選擇等。

-測量與科學探究：討論在科學實驗中，準確測量數(shù)據(jù)的重要性以及如何通過測量來驗證科學假設。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關測量歷史的書籍或文章，了解測量單位的發(fā)展過程，以及不同文化背景下測量方法的差異。

-實踐活動：建議學生在家中嘗試使用不同的物體進行測量，記錄結果，并比較不同測量工具的優(yōu)缺點。

-科學小實驗：引導學生設計簡單的實驗，如測量不同物體的重量或體積，探討測量工具選擇對結果準確性的影響。

-觀察記錄：鼓勵學生觀察日常生活中的測量現(xiàn)象，如超市商品的尺寸標注、建筑工地的測量工作等，并記錄下來進行討論。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中與家長一起進行測量活動，如測量家具尺寸、規(guī)劃房間布局等，培養(yǎng)學生在實際情境中應用測量的能力。

-小組研究：組織學生進行小組研究，探討測量在各個領域的應用，如醫(yī)學、工程、天文等，并制作研究報告或展板進行分享。板書設計①測量工具的選擇

-重點知識點：不同物體的測量特點、測量工具的適用場景

-重點詞：尺