第6課 西方的文官制度（課時說課稿）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修一）

第6課西方的文官制度（課時說課稿）高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修一）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為《高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修一）》第6課《西方的文官制度》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.西方文官制度的起源和發(fā)展歷程。

2.英國文官制度的形成及其特點。

3.美國文官制度的發(fā)展及其特點。

4.西方文官制度對各國政治、經(jīng)濟、社會的影響。

5.西方文官制度對我國公務(wù)員制度的啟示和借鑒意義。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史思維分析西方文官制度的演變過程，提高歷史解釋能力。

2.增強學生對不同國家文官制度特點的理解，提升比較分析能力。

3.引導(dǎo)學生探討文官制度對國家治理的影響，培養(yǎng)學生的歷史責任感和社會責任感。

4.激發(fā)學生對我國公務(wù)員制度的思考，促進創(chuàng)新意識和批判性思維的發(fā)展。學習者分析三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的歷史學習中，已經(jīng)接觸了古代中國的官僚制度，了解了科舉制的起源和發(fā)展。此外，學生還學習了一些西方政治制度的基本概念，如民主、法治等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史學科普遍具有一定的興趣，尤其是對西方文化、制度等內(nèi)容。在能力方面，學生具備了一定的文獻閱讀和分析能力，能夠通過材料獲取信息。在學習風格上，學生更喜歡通過案例、故事等形式來理解抽象的理論和概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習西方文官制度時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，由于文化差異，學生可能難以理解西方文官制度的背景和特點；其次，學生在分析比較不同國家的文官制度時，可能難以把握關(guān)鍵點，導(dǎo)致分析不深入；最后，在探討我國公務(wù)員制度的發(fā)展時，學生可能缺乏足夠的背景知識和思考深度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高二歷史同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修一）》教材，以便于學生跟隨課堂進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與西方文官制度相關(guān)的歷史圖片、各國文官制度比較圖表以及相關(guān)歷史視頻片段，以直觀展示教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組討論和分享學習成果。同時，確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運作，以便展示輔助材料。教學過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學，大家好！上一節(jié)課我們學習了古代中國的官僚制度，那么今天我們將要跨越時空，去了解西方的文官制度。請大家?guī)е鴮v史的好奇心，跟隨我一起走進這節(jié)課的學習。

二、自主學習

1.請大家打開教材，翻到第6課《西方的文官制度》的內(nèi)容。在自主學習環(huán)節(jié)，我希望大家能夠閱讀課文，了解西方文官制度的起源和發(fā)展歷程，以及英國和美國的文官制度特點。

三、課堂探究

1.現(xiàn)在，我想請大家分享一下你們在自主學習環(huán)節(jié)中的收獲。誰愿意來談?wù)勎鞣轿墓僦贫鹊钠鹪春桶l(fā)展歷程？

2.非常好，這位同學提到了西方文官制度起源于古希臘、羅馬時期。那么，請大家再思考一下，西方文官制度在哪個國家最早形成并得到完善？

3.沒錯，是英國。那么，請大家再仔細閱讀課文，找出英國文官制度的特點，并思考這些特點對英國政治、經(jīng)濟、社會的影響。

四、課堂討論

1.請大家分成小組，每組針對以下問題進行討論：英國文官制度的特點有哪些？這些特點對英國政治、經(jīng)濟、社會產(chǎn)生了哪些影響？

2.在討論過程中，請每組記錄下你們的觀點和論據(jù)，待會兒我們會進行小組分享。

五、小組分享

1.現(xiàn)在，請各組代表分享一下你們在討論環(huán)節(jié)的成果。每組匯報完畢后，其他小組可以對其進行補充或提出質(zhì)疑。

2.非常感謝各組同學的分享。通過大家的討論，我們了解到英國文官制度的特點及其對國家治理的影響。接下來，我們再來探討美國的文官制度。

六、課堂探究

1.請大家閱讀課文，了解美國文官制度的發(fā)展過程及其特點。

2.現(xiàn)在，我想請大家分享一下你們對美國文官制度的認識。哪位同學愿意談?wù)劽绹墓僦贫鹊奶攸c？

3.非常好，這位同學提到了美國文官制度的特點是民主、競爭和專業(yè)化。那么，請大家再思考一下，這些特點對美國政治、經(jīng)濟、社會產(chǎn)生了哪些影響？

七、課堂討論

1.請大家繼續(xù)分組，針對以下問題進行討論：美國文官制度的特點有哪些？這些特點對美國政治、經(jīng)濟、社會產(chǎn)生了哪些影響？

2.在討論過程中，請每組記錄下你們的觀點和論據(jù)，待會兒我們會進行小組分享。

八、小組分享

1.現(xiàn)在，請各組代表分享一下你們在討論環(huán)節(jié)的成果。每組匯報完畢后，其他小組可以對其進行補充或提出質(zhì)疑。

2.非常感謝各組同學的分享。通過大家的討論，我們了解到美國文官制度的特點及其對國家治理的影響。

九、課堂總結(jié)

1.通過今天的學習，我們了解了西方文官制度的起源和發(fā)展歷程，以及英國和美國的文官制度特點。請大家回顧一下，西方文官制度對各國政治、經(jīng)濟、社會產(chǎn)生了哪些影響？

2.非常好，這位同學總結(jié)得很到位。西方文官制度的確對各國政治、經(jīng)濟、社會產(chǎn)生了深遠的影響。那么，請大家思考一下，西方文官制度對我國公務(wù)員制度的發(fā)展有哪些啟示和借鑒意義？

十、課后作業(yè)

1.請大家結(jié)合今天的學習內(nèi)容，思考并撰寫一篇關(guān)于“西方文官制度對我國公務(wù)員制度的啟示”的短文，字數(shù)不少于300字。

2.請大家預(yù)習下一課的內(nèi)容，做好相關(guān)筆記，下節(jié)課我們將進行課堂測試。

十一、結(jié)束語

1.各位同學，今天我們一起學習了西方的文官制度，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，不斷提升自己的歷史素養(yǎng)。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

（1）西方文官制度的起源和發(fā)展：深入了解西方文官制度的起源，可以從古希臘、羅馬時期的官僚制度開始，探討其演變過程，直至現(xiàn)代文官制度的形成。

（2）英國文官制度的特點：研究英國文官制度的特點，如職業(yè)化、專業(yè)化、中立性等，以及這些特點如何影響英國政治、經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

（3）美國文官制度的發(fā)展：探討美國文官制度的歷史背景，如美國獨立后的政治制度演變，以及美國文官制度的特點，如民主、競爭、專業(yè)化等。

（4）西方文官制度對我國的啟示：分析西方文官制度對我國公務(wù)員制度發(fā)展的借鑒意義，如如何提高公務(wù)員的職業(yè)化、專業(yè)化水平，如何實現(xiàn)公務(wù)員的中立性等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《西方政治制度史》、《西方文官制度研究》等書籍，以更深入地了解西方文官制度的歷史和發(fā)展。

（2）觀看紀錄片：建議學生觀看《西方政治制度演變》、《美國歷史》等紀錄片，通過視聽材料直觀地了解西方文官制度的形成和發(fā)展過程。

（3）開展小組研究：鼓勵學生組成小組，針對西方文官制度的特點、影響以及我國公務(wù)員制度的借鑒意義等主題進行深入研究，提高學生的合作能力和研究能力。

（4）參加學術(shù)講座：建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的關(guān)于西方政治制度、文官制度等方面的學術(shù)講座，拓寬知識視野，與專家進行交流。

（5）撰寫論文：鼓勵學生結(jié)合所學內(nèi)容，撰寫關(guān)于西方文官制度對我國的啟示、我國公務(wù)員制度的改革等主題的論文，提高學生的寫作能力和思考深度。

（6）實踐活動：組織學生參觀政府部門、公共機構(gòu)等，了解公務(wù)員的工作環(huán)境和職業(yè)特點，增強學生對公務(wù)員制度的認識。

（7）線上學習：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、論壇等，學習更多關(guān)于西方文官制度的知識，與網(wǎng)友進行交流討論，提高自己的學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，通過分析西方文官制度的演變，引導(dǎo)學生思考其對現(xiàn)代國家治理的啟示，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的歷史思維能力和現(xiàn)實關(guān)懷。

2.我采用了小組討論和分享的教學方法，讓學生在合作中學習，這不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，也使得課堂氛圍更加活躍，學生能夠更好地吸收和理解知識。

3.我引入了一些多媒體資源，如視頻和圖片，以直觀的方式呈現(xiàn)西方文官制度的特點和歷史背景，這樣的教學手段有助于學生形象地理解抽象的概念。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對歷史知識缺乏興趣或者對討論主題不夠熟悉。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴課堂討論，而對于一些理論知識的學習，學生可能需要更多的講解和案例分析來加深理解。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式比較單一，主要依賴于期末考試，這可能會導(dǎo)致學生在平時學習中缺乏持續(xù)的動力。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在課前增加一些引導(dǎo)性的問題或者小測試，以此激發(fā)學生的興趣和參與感。同時，我會鼓勵學生預(yù)習教材，為課堂討論做好準備。

2.為了提高學生對理論知識的理解，我打算增加一些案例分析，讓學生通過具體的例子來理解西方文官制度的特點和影響。此外，我還會提供更多的閱讀材料，幫助學生擴展知識面。

3.在教學評價方面，我計劃引入形成性評價，比如課堂小測驗、作業(yè)和項目報告，以此來鼓勵學生平時積極參與學習。同時，我還會考慮將學生的課堂表現(xiàn)和小組討論參與度納入評價體系，以更全面