4不做小馬虎 第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

4《不做“小馬虎》第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《不做“小馬虎”》第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，幫助一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，培養(yǎng)他們認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。結(jié)合統(tǒng)編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)的案例、互動(dòng)討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，提高自我管理能力，使其在學(xué)習(xí)、生活中做到不馬虎，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)與責(zé)任感，具體包括：1.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，通過(guò)案例分析和自我反思，使學(xué)生能夠自覺(jué)糾正在日常生活和學(xué)習(xí)中的馬虎行為；2.增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，使其理解規(guī)則的重要性，并在行為上遵守規(guī)則；3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，通過(guò)互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，發(fā)展批判性思維。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐步形成細(xì)心、負(fù)責(zé)的個(gè)性品質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的道德規(guī)范和法治意識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的規(guī)則和指令，并對(duì)日常生活中的一些行為有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，但注意力集中時(shí)間較短。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上依賴于直觀的案例和互動(dòng)體驗(yàn)，喜歡通過(guò)游戲和故事來(lái)理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力正在發(fā)展，需要通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)對(duì)“小馬虎”行為的具體表現(xiàn)和后果理解不深，需要通過(guò)實(shí)例來(lái)加深認(rèn)識(shí)。另外，由于年齡特點(diǎn)，他們?cè)谧晕夜芾砗妥⒁饬蟹矫婵赡艽嬖诶щy，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和引導(dǎo)來(lái)逐步克服。在課堂討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虮磉_(dá)不清而無(wú)法充分參與。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都具備學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與《不做“小馬虎”》相關(guān)的圖片、動(dòng)畫和視頻，以便在課堂上演示，增強(qiáng)直觀性。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流，同時(shí)準(zhǔn)備一塊小白板用于記錄討論成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于生活中常見(jiàn)的馬虎行為的動(dòng)畫短片，如忘記帶書包、作業(yè)忘寫名字等。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺欠裼龅竭^(guò)類似馬虎的情況，以及這些行為帶來(lái)的后果。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們要避免馬虎？馬虎會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活造成什么影響？

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：學(xué)習(xí)不做“小馬虎”，培養(yǎng)細(xì)心、負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

2.講解“小馬虎”的具體表現(xiàn)和危害，結(jié)合教材中的案例進(jìn)行分析。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)心、負(fù)責(zé)的重要性，并通過(guò)故事、實(shí)例來(lái)闡述。

4.指導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中克服馬虎，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組，討論自己在生活中遇到的馬虎行為，以及如何改正。

2.分享成果：每組選代表分享討論成果，教師總結(jié)并給出建議。

3.實(shí)踐演練：設(shè)置一個(gè)小游戲，如“找不同”，讓學(xué)生在游戲中鍛煉觀察力和注意力。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.情景模擬：教師設(shè)置一個(gè)馬虎行為的場(chǎng)景，如忘記關(guān)水龍頭，請(qǐng)學(xué)生模擬如何提醒和改正。

2.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演提醒者和馬虎者，進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)代入感。

3.總結(jié)反饋：教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)細(xì)心、負(fù)責(zé)的重要性。

五、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有哪些收獲？如何將所學(xué)應(yīng)用到生活中？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并給出建議。

六、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)心、負(fù)責(zé)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注自己的行為，努力克服馬虎，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于如何克服馬虎的感悟或計(jì)劃。

本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，充分體現(xiàn)了教學(xué)雙邊互動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《我不再馬虎》、《細(xì)心的力量》等，這些書籍通過(guò)故事的形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)心的重要性。

-相關(guān)動(dòng)畫：收集一些關(guān)于細(xì)心與馬虎的動(dòng)畫片，如《黑貓警長(zhǎng)系列》中涉及細(xì)心觀察破案的情節(jié)，以及《喜羊羊與灰太狼》中關(guān)于馬虎導(dǎo)致問(wèn)題的故事。

-現(xiàn)實(shí)案例：收集一些因馬虎導(dǎo)致嚴(yán)重后果的真實(shí)案例，如交通事故、醫(yī)療事故等，用于課堂討論和分析。

-細(xì)心小游戲：設(shè)計(jì)一些鍛煉觀察力和注意力的游戲，如“找不同”、“記憶匹配”等。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，通過(guò)故事了解細(xì)心的重要性，并寫下自己的讀后感。

-觀看動(dòng)畫：讓學(xué)生在家觀看相關(guān)動(dòng)畫片，并和家長(zhǎng)討論動(dòng)畫中的人物是如何克服馬虎的。

-案例分析：組織學(xué)生分析收集到的真實(shí)案例，討論馬虎行為可能帶來(lái)的后果，以及如何避免。

-游戲?qū)嵺`：鼓勵(lì)學(xué)生在家與家長(zhǎng)一起玩細(xì)心小游戲，通過(guò)游戲提高觀察力和注意力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一份關(guān)于“如何在生活中做到不馬虎”的調(diào)查報(bào)告，要求學(xué)生通過(guò)采訪家人、朋友或自己的觀察，記錄下身邊人的馬虎行為及其后果，并提出改進(jìn)建議。

-日記記錄：建議學(xué)生每天記錄自己的“細(xì)心時(shí)刻”和“馬虎時(shí)刻”，通過(guò)自我反思，逐步改正馬虎的習(xí)慣。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討細(xì)心在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如學(xué)習(xí)、生活、科技等，并制作研究報(bào)告或展板進(jìn)行展示。

-角色扮演：讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬生活中可能遇到的馬虎情境，并通過(guò)扮演來(lái)體驗(yàn)細(xì)心的重要性。

-主題班會(huì)：舉辦一次以“不做小馬虎”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，共同學(xué)習(xí)如何克服馬虎。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，與孩子一起完成細(xì)心相關(guān)的任務(wù)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)習(xí)細(xì)心方面的進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《不做“小馬虎”》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我力求通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到馬虎的危害，并學(xué)會(huì)如何在生活中做到細(xì)心、負(fù)責(zé)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗(yàn)和反思。這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的活動(dòng)可能讓他們感到不自在。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在策略上，我通過(guò)小組討論和分享的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。這一點(diǎn)收到了較好的效果，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思。但我也注意到，討論過(guò)程中有些學(xué)生的注意力可能會(huì)分散，因此我需要在課堂管理上做得更好，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)細(xì)心、負(fù)責(zé)的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高，他們能夠理解并接受這些品質(zhì)的重要性。但在實(shí)際行為上，要改掉馬虎的習(xí)慣并非一蹴而就，這需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和提醒。我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，加入更多關(guān)于行為養(yǎng)成的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)是積極的，他們能夠參與到討論中，也能夠理解并接受細(xì)心的概念。但在課后，是否能夠?qū)⑦@種態(tài)度和行為帶入到日常生活中，還需要進(jìn)一步的觀察和引導(dǎo)。

在教