大學(xué)生心理健康教育課程說(shuō)課課件

《大學(xué)生心理健康教育》

課程說(shuō)課20214課程定位與目標(biāo)1235課程整體設(shè)計(jì)課程教學(xué)資源教學(xué)效果6課程特色與改革思路課程實(shí)施目錄教學(xué)舉例722021一課程定位與目標(biāo)依據(jù)：專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱增強(qiáng)學(xué)生自我心理保健意識(shí)和心理危機(jī)預(yù)防意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、自信精神、合作意識(shí)和開放的視野，提高自我認(rèn)知與調(diào)節(jié)能力、人及溝通能力、為終生發(fā)展奠定良好心理素質(zhì)基礎(chǔ)。課程定位課程信息課程作用對(duì)象：全校各專業(yè)大一學(xué)生地位：公共基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)：共18學(xué)時(shí)開設(shè)時(shí)間：大一上學(xué)期32021一課程定位與目標(biāo)

課程以心理咨詢的原理為基礎(chǔ)，針對(duì)大一新生進(jìn)入大學(xué)面臨的環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)方式變化、人際溝通與壓力應(yīng)對(duì)等方面，開展具體教學(xué)，以盡快適應(yīng)大學(xué)生活，更好的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。無(wú)先修課程本門課程服務(wù)于其他課程的學(xué)習(xí)

42021能力自我認(rèn)知知識(shí)了解心理健康的有關(guān)知識(shí)，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，了解大學(xué)階段個(gè)體的心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，掌握心理自我調(diào)適的基本知識(shí)。掌握自我探索技能，心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能。如環(huán)境適應(yīng)技能、壓力管理技能、溝通技能、自我管理技能、人際交往技能等。

對(duì)自己的身體條件、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，接納自己，遇到心理問題時(shí)進(jìn)行自我調(diào)適或主動(dòng)尋求幫助，積極探索適合自己并適應(yīng)社會(huì)的生活狀態(tài)。

課程目標(biāo)52021二課程整體設(shè)計(jì)（一）課程的設(shè)計(jì)理念預(yù)防為主教育為本突出應(yīng)用提高素質(zhì)突出大學(xué)生常見心理行為問題的自我覺察與預(yù)防。著眼于心理健康理念和知識(shí)教育，提高總體心理健康水平。理論與生活實(shí)際接軌，培養(yǎng)自我心理調(diào)適能力。培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦碛^，增強(qiáng)挫折應(yīng)對(duì)和抗壓能力,提高心理素質(zhì)。62021二課程整體設(shè)計(jì)1.專業(yè)人才培養(yǎng)方案2.《大學(xué)生心理健康教育》教學(xué)大綱3.已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)際情況選取依據(jù)72021二課程整體設(shè)計(jì)（二）課程的主要內(nèi)容模塊及學(xué)時(shí)分配心理健康教育概述（4學(xué)時(shí)）

大學(xué)新生適應(yīng)心理（6學(xué)時(shí)）自我認(rèn)識(shí)與人際溝通（6學(xué)時(shí)）82021（三）課程重點(diǎn)與難點(diǎn)二課程整體設(shè)計(jì)

重點(diǎn)掌握大學(xué)階段個(gè)體心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，掌握心理調(diào)適技能，能夠正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，積極探索適合自己并適應(yīng)社會(huì)的生活狀態(tài)難點(diǎn)大學(xué)階段個(gè)體心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)、心理調(diào)適技能、自我探索的能力。解決方法

遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展的年齡特征，以案例和問題驅(qū)動(dòng)，分析探索，精化理論，提高認(rèn)識(shí)。依據(jù)：課程教學(xué)大綱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況92021三課程實(shí)施學(xué)習(xí)踏實(shí)、認(rèn)真思維活躍，求知欲強(qiáng)對(duì)課程有一定的興趣存在思維定勢(shì)，缺乏創(chuàng)新精神理論知識(shí)興趣不高自我認(rèn)知主動(dòng)性不夠不足優(yōu)勢(shì)對(duì)策：

1.改進(jìn)PPT課件質(zhì)量，不斷探索改進(jìn)教學(xué)技巧，將生活中的有趣實(shí)例與課程內(nèi)容結(jié)合，加強(qiáng)課外交流，提高學(xué)生的興趣；

2.改進(jìn)、創(chuàng)新作業(yè)布置方式，達(dá)到讓學(xué)生改善自我心理狀態(tài)目的。（一）學(xué)情分析102021三課程實(shí)施以生為本激發(fā)興趣講授法多種教學(xué)方法與手段結(jié)合教師自我暴露法案例教學(xué)法（二）教學(xué)方法與手段112021三課程實(shí)施師生互動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源多媒體教學(xué)

備好課（二）教學(xué)方法與手段122021三課程實(shí)施（三）考核方法1.采取過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合2.學(xué)生評(píng)教與教師互評(píng)相結(jié)合考核方式評(píng)級(jí)層面分?jǐn)?shù)權(quán)重形成性評(píng)價(jià)平時(shí)出勤30

40%課堂表現(xiàn)40作業(yè)30終結(jié)性評(píng)價(jià)期末考試成績(jī)100

60%132021四教學(xué)資源（一）教材選?。ㄒ唬┙滩牡倪x取《大學(xué)生心理健康教育》北京高等教育出版社2014版朱靜主編特點(diǎn)：邏輯結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容難易適宜

案例豐富、適合大一學(xué)生142021四教學(xué)資源（二）教學(xué)隊(duì)伍

本課程擁有一支專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，均具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一支專業(yè)水平高、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作、積極向上的教學(xué)隊(duì)伍。152021四教學(xué)資源（三）參考教材樊富珉，費(fèi)俊峰2013版謝金鳳

等2013版高等教育出版社162021四教學(xué)資源為保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)條件，我們除了在課堂上運(yùn)用多媒體課件,還給學(xué)生介紹了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供大量的學(xué)習(xí)資源，如優(yōu)秀課例，教學(xué)課件等，學(xué)生可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展能力提供可靠保障。（四）網(wǎng)絡(luò)資源172021五教學(xué)效果知識(shí)掌握較好，基本達(dá)到課程要求與目的。扎實(shí)地掌握了心理健康的相關(guān)知識(shí)及心理保健方法，能夠結(jié)合本門課程知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。12教學(xué)效果學(xué)生能力學(xué)生成績(jī)同行、督導(dǎo)、學(xué)生等均對(duì)本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)良。3培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)情況學(xué)生的總體平均成績(jī)86分，及格率100%，優(yōu)秀率30%4學(xué)生成績(jī)4182021六課程特色及改革思路教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用化突出體驗(yàn)性特色討論社會(huì)熱點(diǎn)心理問題，引用最新的心理觀點(diǎn)，融入教學(xué)之中。請(qǐng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)分享個(gè)體經(jīng)歷，提高心理素養(yǎng)和能力。192021六課程特色及改革思路穿插講解心理趣聞，將理論具體化增強(qiáng)趣味性。課堂中加入微視頻進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用討論法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)交流，共同進(jìn)步。改進(jìn)方式提高興趣改革思路202021七課時(shí)教學(xué)舉例