Module 5 Unit 1 Lingling is skipping（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊

Module5Unit1Linglingisskipping（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“Module5Unit1Linglingisskipping”為核心內(nèi)容，針對二年級學(xué)生的認(rèn)知特點和英語學(xué)習(xí)需求，設(shè)計以下教學(xué)思路：

1.通過生動有趣的圖片和情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.結(jié)合課本中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動詞短語，如“isskipping,isjumping,isrunning”等，并運用到實際情景中。

3.通過游戲、歌曲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力。

4.利用小組合作，讓學(xué)生在互動交流中運用所學(xué)動詞短語，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

5.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識描述自己的活動，實現(xiàn)語言的內(nèi)化和輸出。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運用本課所學(xué)的動詞短語，描述自己和他人的動作，提高日常交流中的語言表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與運動相關(guān)的動詞短語，學(xué)生能夠了解運動在不同文化中的表現(xiàn)形式和意義。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片、預(yù)測故事情節(jié)的能力，以及通過情景模擬進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過小組合作學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單的日常交流用語，對英語字母和基本單詞有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些描述動作的動詞，如“run,jump”等。

2.學(xué)生對生動有趣的課堂活動充滿興趣，喜歡參與游戲和角色扮演。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿，但注意力集中時間較短。學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，有的學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于一些動詞短語的發(fā)音和用法可能不夠熟悉，可能會混淆不同動詞的含義；在句子構(gòu)建中，可能會出現(xiàn)時態(tài)和語序上的錯誤；在小組合作中，可能會因為表達(dá)不清晰或合作不順暢而影響交流效果。此外，對于一些抽象的動作描述，學(xué)生可能需要更多的時間和實際情境來理解和掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放外研版英語二年級下冊教材，確保每位學(xué)生能夠跟隨課本學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備動作相關(guān)的圖片、視頻，以及用于角色扮演的頭飾和卡片。

3.教學(xué)環(huán)境：將教室布置為多個小組活動區(qū)域，以便于學(xué)生分組練習(xí)和角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對動作描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們平時喜歡做哪些運動？誰能用英語描述一下自己的運動？”

-展示一些關(guān)于運動的圖片，如跳繩、跑步、跳舞等，讓學(xué)生初步感受動作描述的樂趣。

-簡短介紹本課主題“Module5Unit1Linglingisskipping”，讓學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.動詞短語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動詞短語的基本概念和用法。

過程：

-講解動詞短語的定義，如“isskipping,isjumping,isrunning”等。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解動詞短語的構(gòu)成和用法。

-通過實例演示，如教師做動作，學(xué)生猜測并描述，讓學(xué)生更好地理解動詞短語的實際應(yīng)用。

3.情景案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體情景，讓學(xué)生深入了解動詞短語的運用。

過程：

-選擇幾個典型的動作情景，如“Linglingisskippinginthepark”等。

-詳細(xì)介紹每個情景的背景和動作描述，讓學(xué)生全面了解動詞短語的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些動作描述在生活中的應(yīng)用，并嘗試自己構(gòu)建句子。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同的情景中使用動詞短語，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言運用能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與動作描述相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題下可能的動詞短語，并嘗試構(gòu)建句子。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對動詞短語的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的動詞短語和句子構(gòu)建。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動作描述的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動詞短語的定義、用法和情景應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)動詞短語在英語交流中的重要作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加運用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己的日常活動，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的動詞短語。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《兒童英語動作歌謠集》：收錄了多個與動作相關(guān)的英語歌謠，學(xué)生可以在課后閱讀和跟唱，增強(qiáng)對動詞短語的理解和記憶。

-《英語日常對話200句》：書中包含了許多日常生活中的對話，其中涉及到的動作描述可以作為本節(jié)課的延伸閱讀，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情景中。

-《英語動詞短語用法詞典》：一本適合兒童使用的動詞短語詞典，學(xué)生可以查閱更多有趣的動詞短語，并嘗試在句子中使用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察身邊的動作，嘗試用英語描述，并將描述記錄在日記中，每周分享一次。

-鼓勵學(xué)生觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，關(guān)注其中的動作描述，學(xué)習(xí)并模仿。

-建議學(xué)生與家長一起進(jìn)行英語互動游戲，如角色扮演、動作猜謎等，增強(qiáng)家庭親子關(guān)系的同時，提高英語實際運用能力。

-學(xué)生可以嘗試編寫小故事，使用本節(jié)課學(xué)到的動詞短語，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語，提高口語表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-動詞短語的識別與使用，如“isskipping,isjumping,isrunning”。

-動詞短語在句子中的正確位置和語法結(jié)構(gòu)。

-動詞短語在不同情景下的應(yīng)用和變化。

②重點詞匯：

-與動作相關(guān)的動詞，如“skip,jump,run”等。

-與動作描述相關(guān)的形容詞，如“happy,tired,excited”等。

-表示地點和時間的詞匯，如“inthepark,atschool,now”等。

③重點句子：

-使用動詞短語描述他人動作的句子，如“Heisrunninginthe操場?！?/p>

-使用動詞短語描述自己動作的句子，如“Iamjumpingwithmyfriends.”

-將動詞短語應(yīng)用于日常交流的句子，如“Whatisshedoing?Sheisskippingrope.”教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于“Module5Unit1Linglingisskipping”的英語課?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我感到欣慰的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種手段來吸引學(xué)生的注意力，比如通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，以及角色扮演和小組討論等互動環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者膽怯，沒有積極參與討論。下次我會嘗試在課前做一些破冰活動，讓學(xué)生更加放松，更愿意開口說英語。

在策略上，我注重了學(xué)生對動詞短語的理解和應(yīng)用。通過具體的情景和實例，學(xué)生能夠較好地理解并運用這些短語。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在構(gòu)建句子時，對于時態(tài)和語序的掌握還不夠熟練。未來，我計劃在課堂上加入更多的語法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這些基礎(chǔ)知識。

在管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。但是，我也意識到在時間分配上，我可能沒有做到完全公平，有些學(xué)生可能沒有得到足夠的關(guān)注。我會調(diào)整我的課堂管理策略，確保每個學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授上是成功的。學(xué)生們能夠理解并運用新學(xué)的動詞短語，他們也在小組討論中展現(xiàn)出了