Unit 1 Science and Scientists Using Language 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsUsingLanguage說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊主備人備課成員教材分析“Unit1ScienceandScientistsUsingLanguage說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊”主要圍繞科學家及其科學探索活動展開。本單元選材豐富，涵蓋多個領域的科學成就，旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和跨文化交際能力。課文內(nèi)容與科學家的工作、成就和科學研究方法密切相關，通過學習，學生能夠掌握描述科學現(xiàn)象和科學家貢獻的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解、口語表達和寫作能力。本節(jié)課的教學內(nèi)容為UsingLanguage部分，通過閱讀和討論，讓學生深入了解科學家及其成就，培養(yǎng)學生的科學精神和探究意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本單元，學生能夠掌握描述科學現(xiàn)象和科學家貢獻的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解、口語表達和寫作能力。

2.文化意識：學生能夠了解科學家的工作方法和科學探究的過程，培養(yǎng)對科學研究的興趣，增強對科學文化的認識和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析和評價科學家的成就，學生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力，學會從不同角度審視問題。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如合作學習、信息檢索和自主學習，提高英語學習效率，形成終身學習的習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，能夠進行簡單的日常對話和描述事物。他們也對科學家和科學實驗有一定的了解，可能通過課本或其他途徑接觸過一些科學家的故事。

2.學生對科學有著天然的好奇心，對科學家的工作充滿興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出不同的能力，如閱讀理解、口語表達和寫作能力各不相同。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于合作學習。

3.學生在理解復雜的科學概念和術語時可能會遇到困難，特別是在用英語表達這些概念時。此外，對于一些抽象的科學理論和實驗過程，學生可能難以理解，需要通過具體的例子和生動的教學活動來輔助學習。在語言表達上，使用恰當?shù)膶W術語言進行討論和寫作對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-人教版高中英語選擇性必修第二冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語學習軟件（如詞典、翻譯工具）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（科學家介紹、相關科學實驗視頻）

-實物模型或圖片（科學家肖像、實驗裝置圖）

-小組討論指南

-寫作練習冊

-評估工具（測試卷、評價表）教學過程Step1:導入

-向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題，Unit1ScienceandScientists，UsingLanguage部分。

-通過展示科學家愛因斯坦的圖片，詢問學生是否認識他，以及他們知道關于他的哪些信息。

-引導學生討論科學家的定義和他們對于科學家的理解。

Step2:預讀

-分發(fā)課文的復印件，讓學生快速閱讀UsingLanguage部分的課文，注意標題和圖片。

-提問學生，讓他們預測課文內(nèi)容可能涉及哪些科學家和科學實驗。

Step3:第一遍閱讀

-讓學生仔細閱讀課文，注意理解每段的主要內(nèi)容和科學家的主要成就。

-隨后進行小組討論，學生分享他們對課文的理解，并討論科學家的工作方法和科學探究的過程。

Step4:課文內(nèi)容探究

-引導學生深入分析課文中的關鍵信息，如科學家的實驗、發(fā)現(xiàn)和影響。

-通過提問，讓學生解釋課文中的復雜概念，如“科學方法”、“假設”和“實驗驗證”。

-討論科學家如何克服困難，以及他們的工作對社會的貢獻。

Step5:語言學習

-著重講解課文中的新詞匯和短語，如“hypothesis”、“theoretical”和“empiricalevidence”。

-通過例句和練習，幫助學生掌握這些詞匯的正確用法。

-教授如何使用課文中的句型結(jié)構(gòu)來描述科學實驗和科學家的成就。

Step6:口語練習

-將學生分成小組，讓他們選擇一位課文中的科學家，討論這位科學家的貢獻和影響。

-每個小組準備一個簡短的演講，介紹他們選擇的科學家。

Step7:寫作練習

-分發(fā)寫作任務，要求學生根據(jù)他們對課文的理解，寫一篇關于他們最崇拜的科學家的短文。

-提供寫作指導和評估標準，幫助學生構(gòu)思和結(jié)構(gòu)他們的文章。

Step8:總結(jié)與反饋

-讓學生回顧本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，包括科學家的工作方法和科學探究的過程。

-收集學生的寫作作品，給予個別反饋，幫助他們改進寫作技巧。

-鼓勵學生提出問題，對他們在學習過程中遇到的問題進行解答。

Step9:作業(yè)布置

-布置作業(yè)，要求學生閱讀下一課的內(nèi)容，并預習新的詞匯。

-提醒學生準備下一次課的小組討論，選擇一個科學家進行介紹。

Step10:課堂結(jié)束

-總結(jié)本節(jié)課的學習成果，強調(diào)科學家的貢獻和科學探究的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中保持好奇心，關注科學發(fā)展和科學家的故事。

-祝愿學生有一個愉快的課后時間，并期待下一節(jié)課的見面。學生學習效果學生學習效果顯著，以下為具體取得的效果：

1.學生能夠理解并描述科學家的工作方法和科學探究的過程，掌握了課文中的關鍵信息，如科學家的實驗、發(fā)現(xiàn)和影響。

2.學生掌握了課文中的新詞匯和短語，如“hypothesis”、“theoretical”和“empiricalevidence”，并在實際語境中正確運用這些詞匯。

3.學生學會了使用課文中的句型結(jié)構(gòu)來描述科學實驗和科學家的成就，提高了他們的寫作能力。

4.通過口語練習，學生能夠自信地表達自己對科學家貢獻和影響的看法，增強了口語表達能力。

5.學生在寫作練習中，能夠根據(jù)所學內(nèi)容，撰寫關于他們最崇拜的科學家的短文，展示了對課文內(nèi)容的深入理解。

6.學生通過小組討論，學會了合作學習，分享彼此的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

7.學生在學習過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力，學會了從不同角度審視科學問題。

8.學生對科學家和科學實驗的興趣得到激發(fā)，增強了他們探索科學奧秘的欲望。

9.學生在課堂互動中，積極參與討論，提高了課堂參與度和學習積極性。

10.學生在課后自主學習和預習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，為今后的學習奠定了基礎。教學反思與總結(jié)在教學Unit1ScienceandScientists的UsingLanguage部分時，我嘗試了多種教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。以下是我對整個教學過程的反思和總結(jié)。

教學反思：

在進行課文內(nèi)容探究時，我發(fā)現(xiàn)學生對科學家的成就和科學實驗的原理有較高的興趣。然而，對于一些較為抽象的科學概念，如“科學方法”和“實驗驗證”，部分學生感到難以理解。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地利用實物模型、視頻和圖片等直觀教學資源，幫助學生更好地理解這些概念。

在口語練習環(huán)節(jié)，我觀察到一些學生表現(xiàn)出較強的表達欲望，而另一些學生則較為內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。這讓我思考如何更好地平衡學生的參與度，鼓勵每個學生都能積極參與課堂討論。

此外，我在寫作指導方面也發(fā)現(xiàn)了一些不足。雖然我提供了寫作指導和評估標準，但部分學生在寫作過程中仍然感到困惑，對如何組織文章結(jié)構(gòu)和表達自己的觀點不夠明確。我計劃在未來的教學中，增加寫作練習的時間，提供更多的寫作示例和指導。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識掌握方面取得了顯著進步，他們能夠理解課文中的關鍵信息，并運用新詞匯和句型來描述科學家的成就。通過口語練習和寫作練習，學生的語言表達能力得到了提升，他們更加自信地用英語表達自己的觀點。

在情感態(tài)度方面，學生對科學和科學家的興趣明顯增強。他們在課堂上的積極參與和互動，表明他們對科學探究有了更深的認識和興趣。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在課堂管理方面，有時學生的討論過于激烈，導致課堂秩序有些混亂。我需要更加細致地規(guī)劃課堂活動，確保學生在積極參與的