Module7 Unit 2 Shes got a cold.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module7Unit2She’sgotacold.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7Unit2She’sgotacold.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊設計思路本節(jié)課以“Module7Unit2She’sgotacold.”為主題，針對外研版（一起）英語三年級上冊教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，設計以下教學思路：

1.通過創(chuàng)設生活情境，引導學生學習關于身體部位的單詞和描述生病的表達方式。

2.通過聽力訓練，讓學生學會詢問他人身體狀況并作出回應。

3.結(jié)合教材中的故事，讓學生在角色扮演中鞏固所學知識，提高口語表達能力。

4.通過課后拓展活動，讓學生學會關愛他人，培養(yǎng)良好的生活習慣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用英語描述個人和他人的身體狀況，以及在真實語境中運用所學語言進行交流的能力。

2.文化意識：通過學習關于身體部位和生病的表達，增強學生對英語國家文化中健康觀念的理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在學習過程中進行觀察、分析和推理，培養(yǎng)其解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高其通過合作學習和探究學習獲取新知識的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是掌握身體部位的單詞，如“head,mouth,leg,arm”等，以及描述感冒、發(fā)燒等常見癥狀的短語，如“gotacold,hasafever”等。通過反復練習，確保學生能夠熟練運用這些詞匯和短語。

-基本句型運用：掌握并運用句型“She’sgotacold.”和“Howisshe?”進行真實的情景對話，讓學生能夠在日常生活中表達和詢問他人的身體狀況。

2.教學難點

-詞匯記憶：對于三年級的學生來說，記憶新單詞可能是一個難點。例如，“cold”和“fever”這兩個單詞的拼寫和發(fā)音可能對學生來說比較困難，需要通過游戲、歌曲等多種方式加強記憶。

-語法理解：學生可能會在運用“hasgot”和“has”時混淆，不清楚何時使用“hasgot”來表示生病的狀態(tài)。例如，在句子“Shehasgotacold.”中，學生需要理解“hasgot”表示“患有”的意思，而不是簡單的“has”。

-情景應用：將所學的詞匯和句型應用到真實的對話中，對于學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。比如，如何在不同情境下自然地詢問他人的健康狀況，并作出恰當?shù)幕貞枰處熢谡n堂上通過角色扮演等方式進行模擬練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了外研版（一起）英語三年級上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如身體部位圖卡、感冒和發(fā)燒的插畫，以及教學視頻，用以增強直觀感知和記憶。

3.教學工具：準備錄音機或音響設備，用于播放聽力材料和歌曲，以及白板和馬克筆，方便板書和講解。

4.教室布置：將教室座位安排成小組形式，方便學生進行小組討論和角色扮演活動，同時保持教室整潔，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一首輕松愉快的英語歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，讓學生跟隨音樂做動作，活躍課堂氛圍。

-提問學生：“Canyoutellmewhatpartsofthebodydoyouknow?”引導學生復習已學的身體部位詞匯。

-展示一張人物角色生病的圖片，詢問：“What’swrongwithher?”啟發(fā)學生思考并引出本課主題。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)教材中的故事內(nèi)容，通過圖片和文字介紹新單詞和句型。

-分步驟講解新詞匯，如“cold,fever,cough”等，并通過身體部位的圖卡進行操練。

-示例并講解句型“She’sgotacold.”和“Howisshe?”，引導學生模仿并練習。

-通過角色扮演，讓學生模擬醫(yī)生和病人的對話，練習如何詢問和描述身體狀況。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行聽力練習，播放教材中的聽力材料，讓學生回答相關問題。

-進行小組活動，學生之間互相提問并回答對方的健康狀況，如：“Howisyourfriend?”“He’sgotafever.”

-通過游戲“猜猜我怎么了？”讓學生描述癥狀，其他學生猜測疾病，鞏固所學知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的新單詞和句型，確保學生能夠正確使用。

-讓學生分享在課堂中學到的內(nèi)容，以及如何將這些知識應用到日常生活中。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)在描述健康狀況時使用正確的詞匯和句型。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置聽力作業(yè)，讓學生回家后聽教材中的對話，加強語音感知和模仿能力。

-要求學生用所學的詞匯和句型編寫一個簡短的故事，描述一個人物的生病經(jīng)歷。

-鼓勵學生與家人用英語交流，詢問家人的健康狀況，并在第二天課堂上分享。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠熟練地運用新學的身體部位詞匯和描述生病的短語，如“cold,fever,cough”等，并在真實語境中運用所學句型進行交流，例如自信地詢問“Howisshe?”并回答“She’sgotacold.”。

2.文化意識增強：通過本節(jié)課的學習，學生對英語國家中關于健康和疾病的表達方式有了更深的理解，能夠在跨文化交流中展現(xiàn)出對英語文化的敏感性和尊重。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在課堂上通過觀察圖片、聽錄音和參與角色扮演等活動，學會了觀察、分析和推理，能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的語言表達方式。

4.學習能力提高：學生通過自主學習和合作學習，提高了學習英語的興趣和動力，學會了如何在小組活動中相互幫助和解決問題。

5.交際能力加強：學生在模擬真實的對話場景中，不僅練習了英語口語，還提高了交際能力，能夠在日常交流中自然地運用所學知識。

6.創(chuàng)新思維激發(fā)：學生在編寫故事和參與課堂活動中，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維，能夠?qū)⑺鶎W的詞匯和句型創(chuàng)造性地運用到自己的故事中。

7.自主學習能力培養(yǎng)：學生在課后能夠主動完成聽力作業(yè)，并通過與家人的英語交流，將學習延伸到課堂之外，培養(yǎng)了自主學習的能力。

8.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生對英語學習的態(tài)度更加積極，通過本節(jié)課的學習，感受到了學習英語的樂趣，增強了自信心和成就感。板書設計①重點知識點

-身體部位詞匯：he