6 將相和 第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

6將相和第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《將相和》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》一文，通過深入分析文本，理解藺相如和廉頗之間的故事，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句式，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《將相和》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的成語和典故，提升語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，理解歷史人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和歷史觀念。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代歷史背景，感受中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本的藝術(shù)美，培養(yǎng)審美情感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握《將相和》中的成語典故，如“負(fù)荊請罪”、“完璧歸趙”等，理解這些成語在文中的含義及其在現(xiàn)代漢語中的運(yùn)用。

-分析藺相如和廉頗的人物形象，理解他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，如藺相如的智慧和度量，廉頗的直率和改正錯(cuò)誤的勇氣。

-學(xué)習(xí)文本中的修辭手法，例如對比、夸張等，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文本的表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并運(yùn)用“將相和”這一歷史事件背后的深層含義，包括它對國家政治和人際關(guān)系的啟示。

-難點(diǎn)舉例：學(xué)生可能難以理解藺相如避讓廉頗的行為背后的政治智慧，需要通過講解歷史背景和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境來幫助學(xué)生理解。

-掌握文本中的長句和復(fù)雜句式，提高閱讀理解能力。

-難點(diǎn)舉例：文本中的某些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如“廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至于藺相如門謝罪”，學(xué)生可能難以一次閱讀就能理解其意，需要通過逐句解析和角色扮演來幫助學(xué)生深入理解。

-將文本中的歷史故事與現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，進(jìn)行思考和討論。

-難點(diǎn)舉例：學(xué)生可能難以將古代的“將相和”故事與現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)合作、沖突解決等社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比和思考，以增強(qiáng)其現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解文本內(nèi)容和歷史背景，幫助學(xué)生理解《將相和》的故事情節(jié)和人物性格。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討藺相如和廉頗的行為及其對現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-角色扮演法：讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)不同人物的心理狀態(tài)，增強(qiáng)對文本的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖和歷史背景資料，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如成語接龍游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史文獻(xiàn)和視頻資料，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《將相和》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《將相和》講的是什么故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于藺相如和廉頗的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史人物的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《將相和》的基本情節(jié)和其在中國歷史中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《將相和》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《將相和》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和故事背景。

過程：

講解《將相和》的故事背景，包括戰(zhàn)國時(shí)期的歷史環(huán)境和各國關(guān)系。

詳細(xì)介紹藺相如和廉頗的人物形象，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解兩者之間的沖突和和解。

3.《將相和》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《將相和》的情節(jié)發(fā)展和人物性格。

過程：

選擇《將相和》中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如藺相如的“完璧歸趙”和廉頗的“負(fù)荊請罪”。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，讓學(xué)生全面了解故事中人物的心理變化和智慧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對人際交往的啟示，以及如何運(yùn)用故事中的智慧解決生活中的沖突。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《將相和》中的一個(gè)人物或情節(jié)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物的性格特點(diǎn)或情節(jié)的教育意義，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些智慧。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《將相和》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物的性格分析或情節(jié)的教育意義。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《將相和》的教育意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《將相和》的情節(jié)發(fā)展、人物性格分析和教育啟示。

強(qiáng)調(diào)《將相和》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《將相和》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《史記·廉頗藺相如列傳》：這是《史記》中關(guān)于廉頗和藺相如的專門傳記，學(xué)生可以通過閱讀原文，更深入地了解這兩位歷史人物的事跡和性格。

-《戰(zhàn)國策》：這部書籍收錄了戰(zhàn)國時(shí)期的許多策士的言論和故事，包括藺相如的一些著名事件，如“完璧歸趙”等，學(xué)生可以從中了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景和外交策略。

-《資治通鑒》：這部史書詳細(xì)記載了從周威烈王到宋哲宗元祐元年間的歷史，其中包括廉頗和藺相如的相關(guān)歷史事件，學(xué)生可以從中了解歷史的發(fā)展和人物的評價(jià)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生探究藺相如和廉頗的故事在后世的影響，例如在文學(xué)、戲劇、電影等不同藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，以及這兩位人物在民間傳說中的形象。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找其他戰(zhàn)國時(shí)期的歷史人物故事，如孫臏、龐涓、蘇秦、張儀等，了解他們的生平事跡和在當(dāng)時(shí)歷史中的作用。

-讓學(xué)生思考《將相和》故事中蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理，如寬容、忍讓、智慧和勇氣，并嘗試將這些觀念應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查和分析歷史上其他著名的和解或和解失敗的事件，對比它們與《將相和》故事的異同，探討和解在歷史發(fā)展中的作用。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以《將相和》為背景的短故事或戲劇，通過創(chuàng)作活動(dòng)加深對文本內(nèi)容的理解和對歷史人物的認(rèn)識。

-提議學(xué)生閱讀其他關(guān)于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史書籍或論文，以獲得更全面的歷史知識和深入的歷史視角。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史知識競賽或講座，與同齡人交流學(xué)習(xí)心得，拓寬知識面和視野。

-讓學(xué)生通過采訪家人或朋友，了解他們對《將相和》故事的認(rèn)識和看法，探討不同年齡層對歷史的理解和感悟。

-最后，鼓勵(lì)學(xué)生定期回顧所學(xué)的歷史知識，通過寫作、繪圖或制作手抄報(bào)等方式，總結(jié)和記錄自己的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)

①標(biāo)題：《將相和》第二課時(shí)

②教學(xué)重點(diǎn)：

-成語典故：負(fù)荊請罪、完璧歸趙

-人物形象：藺相如、廉頗

-修辭手法：對比、夸張

③教學(xué)難點(diǎn)：

-將相和的深層含義：國家政治、人際關(guān)系

-長句和復(fù)雜句式理解

-將文本與現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系

板書內(nèi)容：

1.課文標(biāo)題：《將相和》

2.課文主題：藺相如與廉頗的故事

3.成語典故：

-負(fù)荊請罪：廉頗向藺相如道歉

-完璧歸趙：藺相如巧妙地歸還寶玉

4.人物形象：

-藺相如：智慧、度量

-廉頗：直率、勇敢

5.修辭手法：

-對比：藺相如與廉頗性格對比

-夸張：藺相如的智慧表現(xiàn)

6.教學(xué)難點(diǎn)解析：

-將相和的深層含義

-長句和復(fù)雜句式解析

-現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系

7.課堂小結(jié)：

-重點(diǎn)回顧

-難點(diǎn)提示

-課后作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)旨在清晰展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，解析難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我們一起走進(jìn)了《將相和》的故事，感受了古代先賢的智慧與度量。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)，也是挑戰(zhàn)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了講授法、討論法和角色扮演法等多種方法。通過講授法，我能夠系統(tǒng)地傳授《將相和》的背景知識和人物特點(diǎn)；討論法則激發(fā)了學(xué)生的思維活力，讓他們在思想的碰撞中深化理解；角色扮演法讓學(xué)生更加身臨其境地感受故事中的人物情感。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對討論主題的設(shè)置不夠貼近學(xué)生實(shí)際，或是討論引導(dǎo)不夠到位。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論主題，并加強(qiáng)引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生對于歷史故事的興趣較為濃厚，但在理解深層含義和復(fù)雜句式時(shí)顯得有些吃力。為此，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，增加了對難點(diǎn)內(nèi)容的解析和示例，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我也意識到，對于一些歷史背景知識的補(bǔ)充是必要的，這有助于學(xué)生更好地理解文本。未來，我會(huì)更加注重對背景知識的介紹，為學(xué)生提供更加全面的學(xué)習(xí)材料。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體設(shè)備來展示歷史圖片和視頻，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。但我也發(fā)現(xiàn)，過多依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我將在今后的教學(xué)中適度使用多媒體，并結(jié)合傳統(tǒng)的板書教學(xué)，確保學(xué)生的注意力集中在課堂內(nèi)容上。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授和情感態(tài)度的培養(yǎng)上取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)生們對《將相和》的故事有了更深刻的理解，對藺相如和廉頗的人物形象有了更加立體的認(rèn)識。同時(shí)，通過課堂討論和角色扮演，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在技能方面，學(xué)生的歷史思維