3天窗說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

3天窗說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《3天窗》說課稿——2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元《短文兩篇》中的《3天窗》。本文通過講述作者童年時(shí)對(duì)天窗的美好回憶，描繪了天窗在雨夜和夜晚的獨(dú)特魅力，表達(dá)了作者對(duì)天窗的喜愛和對(duì)自然美景的向往。課文語言優(yōu)美，情感真摯，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。主要內(nèi)容包括：

1.天窗在雨夜和夜晚的作用；

2.天窗給作者帶來的快樂和想象；

3.作者對(duì)天窗的喜愛和對(duì)自然美景的向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《3天窗》，提升學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取信息、感悟情感的能力，培養(yǎng)其表達(dá)和交流的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，理解作者通過天窗所表達(dá)的獨(dú)特情感和對(duì)自然美的欣賞，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在感受文本美的同時(shí)，理解并傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解并感受課文《3天窗》中描繪的天窗在雨夜和夜晚的作用，以及作者對(duì)天窗的情感態(tài)度。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者如何通過對(duì)天窗的描繪來表達(dá)對(duì)自然美景的向往和情感體驗(yàn)。

②培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮想象，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，提升學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造性思維。具體包括：

-理解作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)地描繪天窗的美麗景象。

-指導(dǎo)學(xué)生如何通過聯(lián)想和想象，將課文中的描述與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，形成獨(dú)特的審美體驗(yàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與課文《3天窗》相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，用于輔助講解和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以方便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行小組討論和活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張夜晚星空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們看到的景象。

-提出問題：教師提問：“你們有沒有在哪一個(gè)特殊的地方看過美麗的星空？有沒有什么特別的感受？”

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

-引出主題：教師總結(jié)學(xué)生的分享，并引導(dǎo)進(jìn)入本課主題《3天窗》，說明本節(jié)課我們將通過課文了解作者對(duì)天窗的特殊情感。

2.講授新課（15分鐘）

-自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文《3天窗》，邊讀邊標(biāo)注不理解的詞語和句子。

-內(nèi)容講解：教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，重點(diǎn)解釋天窗在雨夜和夜晚的作用，以及作者對(duì)天窗的情感態(tài)度。

-語言欣賞：教師挑選課文中的優(yōu)美詞句，進(jìn)行賞析，讓學(xué)生體會(huì)語言的魅力。

-情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，理解作者的情感體驗(yàn)，并將自己的感受與作者進(jìn)行比較。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感受，討論天窗在文中的象征意義。

-小組匯報(bào)：每組選代表匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空、選擇或簡(jiǎn)答，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問互動(dòng)：教師提出問題，如：“你們認(rèn)為天窗對(duì)作者意味著什么？你們?cè)谏钪杏袥]有類似天窗的東西，給你們帶來快樂和想象？”

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

-情景模擬：教師模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界。

5.總結(jié)拓展（5分鐘）

-總結(jié)重點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天窗的象征意義和作者的情感體驗(yàn)。

-拓展延伸：教師提出拓展性問題，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行思考和探索。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行寫作或繪畫創(chuàng)作。

整個(gè)教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)展開，注重師生互動(dòng)和學(xué)生參與，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于自然景觀和童年回憶的文學(xué)作品，如《草房子》、《童年》等，以加深對(duì)自然美的感悟和對(duì)童年記憶的理解。

-詩(shī)歌欣賞：介紹一些描繪自然美景的詩(shī)歌，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞中對(duì)自然景觀的描繪和情感表達(dá)。

-美術(shù)作品：展示一些描繪星空、夜景的美術(shù)作品，如《星夜》、《月光下的湖》等，幫助學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受美的存在。

-科學(xué)知識(shí)：介紹關(guān)于天文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如星座、行星、天文望遠(yuǎn)鏡的使用等，拓展學(xué)生對(duì)宇宙和夜空的認(rèn)知。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后深入閱讀《3天窗》這篇課文，通過反復(fù)閱讀，更好地理解課文中的情感和意境。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我的小天窗”為主題，寫一篇作文，描述自己心中的“天窗”，以及它給自己帶來的快樂和想象。

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或戶外觀察天空，記錄下自己看到的美麗景象，并與同學(xué)分享。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于天空或夜晚的詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感和想象。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探索天文學(xué)的相關(guān)知識(shí)，如星座的故事、行星的運(yùn)行等，并進(jìn)行小組報(bào)告。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、手工制作等方式，創(chuàng)作出自己心中的“天窗”或夜晚的景象，舉辦一個(gè)小型的美術(shù)展覽。

-親子活動(dòng)：建議家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，共同觀察天空，講述與天空相關(guān)的故事，增進(jìn)親子間的情感交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學(xué)內(nèi)容：《3天窗》是統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要講述了作者對(duì)天窗的回憶及天窗在雨夜和夜晚的美好。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解天窗的象征意義，體會(huì)作者的情感，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文本中的優(yōu)美詞句。

②核心素養(yǎng)目標(biāo)：本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《3天窗》，學(xué)生將提升對(duì)語言文字的感知能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，理解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)審美能力。

③教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

-教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者情感；學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句。

-教學(xué)難點(diǎn)：深入理解天窗的象征意義；通過聯(lián)想和想象，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面。

教學(xué)內(nèi)容、核心素養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)共同構(gòu)成了本節(jié)課的教學(xué)框架，確保教學(xué)活動(dòng)有的放矢，有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)情境的創(chuàng)新：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了星空?qǐng)D片和情景模擬的方式，讓學(xué)生更加直觀地感受到課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了分組討論和角色扮演，這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不夠：在教學(xué)過程中，我可能過于注重學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而忽略了對(duì)其深層含義和文學(xué)技巧的挖掘。

2.學(xué)生參與度不均：在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我主要依賴于書面練習(xí)和口頭回答，缺乏更為全面和多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)課文深層含義和文學(xué)技巧的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考，以提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、個(gè)人展示等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我會(huì)采用