1 挑戰(zhàn)第一次（說課稿）-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

1挑戰(zhàn)第一次（說課稿）-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路結(jié)合二年級學生的認知特點和心理發(fā)展需求，本節(jié)課以“挑戰(zhàn)第一次”為主題，通過引導學生回顧自己的第一次嘗試經(jīng)歷，培養(yǎng)學生勇敢面對挑戰(zhàn)、克服困難的精神。課程設計以統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊教材為基礎，通過生動的案例、互動游戲和小組討論等多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。課程內(nèi)容分為三個部分：引入話題，分享第一次嘗試的經(jīng)歷；討論挑戰(zhàn)中的困難和應對策略；總結(jié)經(jīng)驗，鼓勵學生勇敢面對未來的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的自我認知與自我調(diào)適能力，通過回顧和分享第一次嘗試的經(jīng)歷，讓學生認識到挑戰(zhàn)自我是成長的重要過程。

2.發(fā)展學生的社會適應能力，通過討論挑戰(zhàn)中的困難與應對策略，提高學生面對挫折時的應對技巧和團隊協(xié)作意識。

3.增強學生的法治觀念，通過理解教材中的道德規(guī)范，引導學生遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的行為習慣和責任意識。重點難點及解決辦法重點：

1.讓學生理解并感悟到面對挑戰(zhàn)時的勇敢和堅持的重要性。

2.引導學生學會分享和傾聽，培養(yǎng)良好的溝通能力。

難點：

1.學生在分享自己的經(jīng)歷時可能存在表達不清、情感表達不足的問題。

2.如何讓學生真正體會到挑戰(zhàn)中的堅持與克服困難的過程。

解決辦法：

1.設計互動游戲，如“第一次挑戰(zhàn)大會”，讓學生在游戲中自然地分享自己的經(jīng)歷，降低分享的難度。

2.創(chuàng)設情境模擬，如“小小探險家”，讓學生在模擬的挑戰(zhàn)環(huán)境中體驗堅持和克服困難的過程。

3.教師通過引導性問題，如“你當時是怎么想的？”“你遇到了哪些困難，是怎么解決的？”來幫助學生深入思考和表達。

4.鼓勵學生相互評價和反饋，通過小組討論的方式，讓學生在交流中提升溝通能力，并從中學習到他人的經(jīng)驗和應對策略。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、互動白板。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：教學PPT、道德與法治教材相關電子文檔、視頻案例。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、互動游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括教材相關章節(jié)電子文檔和預習問題清單。

設計預習問題：如“你在生活中遇到過的第一次挑戰(zhàn)是什么？你是如何應對的？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋和在線平臺預習任務提交情況，監(jiān)控學生預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，初步了解挑戰(zhàn)與堅持的意義。

思考預習問題：學生根據(jù)問題清單思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題清單提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：講述一個關于勇敢面對挑戰(zhàn)的故事，引發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解勇敢面對挑戰(zhàn)的重要性，結(jié)合教材中的案例分析。

組織課堂活動：分組討論“如何克服第一次挑戰(zhàn)時的恐懼”，每組分享討論成果。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何應用知識點。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的經(jīng)驗和想法。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，實踐如何面對挑戰(zhàn)。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如“記錄一次本周內(nèi)你克服挑戰(zhàn)的經(jīng)歷”。

提供拓展資源：提供相關的書籍和視頻資源，鼓勵學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，記錄自己的挑戰(zhàn)和克服過程。

拓展學習：利用提供的資源，進行深入的學習和研究。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我認知。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解勇敢面對挑戰(zhàn)的重要性，并通過實際經(jīng)歷來深化這一理解。通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生能夠逐步掌握這一技能。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識理解方面：學生能夠理解教材中關于勇敢面對挑戰(zhàn)、克服困難的相關知識點。通過預習、課堂討論和課后拓展，學生能夠明確挑戰(zhàn)的意義，認識到每個人在成長過程中都會遇到挑戰(zhàn)，并且學會從挑戰(zhàn)中尋找成長的機會。

（1）學生能夠用自己的語言復述教材中的案例，說明勇敢面對挑戰(zhàn)的重要性。

（2）學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明挑戰(zhàn)帶來的成長機會。

（3）學生能夠理解并運用教材中提到的應對挑戰(zhàn)的策略，如積極思考、尋求幫助、堅持不懈等。

2.技能掌握方面：學生在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，掌握了面對挑戰(zhàn)時的應對技能。

（1）學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗和想法，學會傾聽他人的意見。

（2）學生在角色扮演活動中能夠代入角色，模擬面對挑戰(zhàn)時的情境，學會在實際生活中應用所學知識。

（3）學生能夠通過實踐活動，如記錄自己的挑戰(zhàn)經(jīng)歷，反思總結(jié)自己的成長過程，提高自我認知和自我調(diào)適能力。

3.情感態(tài)度方面：學生在學習過程中，逐漸形成了積極面對挑戰(zhàn)、勇于嘗試新事物的態(tài)度。

（1）學生在課堂討論和課后作業(yè)中表現(xiàn)出對挑戰(zhàn)的積極態(tài)度，愿意分享自己的挑戰(zhàn)經(jīng)歷和成長過程。

（2）學生在面對困難時，能夠保持樂觀的心態(tài)，積極尋求解決問題的方法。

（3）學生能夠認識到挑戰(zhàn)是成長的一部分，愿意主動嘗試新的事物，挑戰(zhàn)自己的極限。

4.社會適應能力方面：學生在學習過程中，逐漸提高了自己的社會適應能力。

（1）學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

（2）學生在面對挑戰(zhàn)時，能夠主動尋求他人的幫助，學會了在團隊中發(fā)揮自己的作用。

（3）學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如在學校活動中勇敢地承擔任務，克服困難，完成任務。

5.法治觀念方面：學生在學習過程中，逐漸形成了良好的法治觀念。

（1）學生能夠理解并遵守課堂規(guī)則，尊重他人的權利和尊嚴。

（2）學生在面對挑戰(zhàn)時，能夠遵守社會道德規(guī)范，不采取違反社會公德的行為。

（3）學生能夠?qū)⒎ㄖ斡^念應用于日常生活中，如遵守交通規(guī)則、尊重他人的隱私等。板書設計1.教學重點知識點板書設計：

①“挑戰(zhàn)”的定義與意義：板書“挑戰(zhàn)——成長的機會”。

②面對挑戰(zhàn)的態(tài)度：板書“勇敢面對、積極嘗試、堅持不懈”。

③應對挑戰(zhàn)的策略：板書“自我激勵、尋求幫助、反思總結(jié)”。

2.教學關鍵詞板書設計：

①“第一次”：板書“第一次嘗試、第一次挑戰(zhàn)”。

②“困難”：板書“面對困難、克服困難”。

③“成長”：板書“成長過程、成長收獲”。

3.教學關鍵句板書設計：

①“挑戰(zhàn)讓我們成長”：板書這句話，強調(diào)挑戰(zhàn)與成長的關系。

②“勇敢面對，才能超越自我”：板書這句話，鼓勵學生勇敢面對挑戰(zhàn)。

③“在挑戰(zhàn)中學會堅持，就會看到希望”：板書這句話，強調(diào)堅持的重要性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了更多的實際案例，讓學生能夠更加直觀地理解勇敢面對挑戰(zhàn)的重要性，這些案例均與學生的生活緊密相關，增強了教學的實效性。

2.我采用了小組合作學習的方式，讓學生在小組討論中相互啟發(fā)，共同解決問題，這種方法提高了學生的參與度和積極性，同時也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對于討論主題的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向，不敢于表達自己的觀點。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學生在被動接受知識的過程中，缺乏主動探索和實踐的機會，這可能會影響他們的學習興趣和效果。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重結(jié)果評價，而忽略了過程評價，這可能會導致學生只關注分數(shù)，而忽視了學習過程中的成長和體驗。

（三）改進措施

1.針對小組討論中參與度不高的問題，我計劃在課前更多地與學生進行交流，了解他們的興趣和需求，同時在課堂上設計更具吸引力和互動