2023-2024學(xué)年天津市中小學(xué)生mixly創(chuàng)意編程 第3課 按鍵燈-說課稿

2023-2024學(xué)年天津市中小學(xué)生mixly創(chuàng)意編程第3課按鍵燈-說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2023-2024學(xué)年天津市中小學(xué)生mixly創(chuàng)意編程》第3課《按鍵燈》。本課旨在讓學(xué)生了解并掌握使用mixly軟件進(jìn)行按鍵燈控制程序的編寫。教學(xué)內(nèi)容包括按鍵模塊的引入、按鍵狀態(tài)的讀取以及根據(jù)按鍵狀態(tài)控制LED燈的亮滅。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課將運用到學(xué)生在前兩課學(xué)習(xí)的mixly編程環(huán)境的基本操作、變量定義以及條件判斷語句等知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對mixly編程有更深入的理解，并能夠運用所學(xué)知識實現(xiàn)簡單的交互式程序。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠運用所學(xué)知識，通過mixly軟件進(jìn)行創(chuàng)意編程，解決實際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠理解并運用條件判斷語句實現(xiàn)按鍵控制LED燈的功能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵其在編程過程中嘗試不同的解決方案，提升程序的創(chuàng)意性和實用性。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為天津市中小學(xué)生，他們在知識層面已具備基礎(chǔ)的編程概念和mixly軟件操作技能，能夠理解變量定義和基本控制語句。在能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和問題解決能力，但可能缺乏將理論知識應(yīng)用于實際編程的實踐經(jīng)驗。素質(zhì)上，學(xué)生具備好奇心和探索精神，愿意嘗試新事物，但可能缺乏持之以恒的耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣了被動接受知識，需要在課堂中引導(dǎo)他們積極參與，形成主動學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。此外，由于編程學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，學(xué)生可能會遇到挫折，需要培養(yǎng)他們的抗挫能力和解決問題的決心。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生對課程的興趣和參與度將直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是確保學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的實際情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與編程實踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解按鍵燈的工作原理和編程邏輯，以及分析典型案例，使學(xué)生理解并掌握編程技巧。同時，設(shè)計項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)活動，讓學(xué)生分組完成按鍵控制LED燈的項目，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動。在教學(xué)活動中，引入角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬編程場景，提高學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)媒體方面，利用多媒體展示編程界面和操作步驟，增強直觀性，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)mixly創(chuàng)意編程課程，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了mixly編程環(huán)境的基本操作和條件判斷語句。那么，你們有沒有想過，如何讓我們的LED燈根據(jù)我們的指令亮起或熄滅呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何使用按鍵來控制LED燈。

二、新課講解

1.首先，我們來看看按鍵模塊是如何工作的。請同學(xué)們打開教材第3課的內(nèi)容，我們一起來看一下按鍵模塊的引腳和功能。按鍵模塊通常有兩個引腳，一個用于輸入，一個用于輸出。當(dāng)按下按鍵時，輸入引腳會接收到一個低電平信號，否則為高電平。

2.現(xiàn)在，請同學(xué)們跟隨我一起來編寫一個簡單的程序，用來讀取按鍵的狀態(tài)。首先，我們需要定義一個變量來存儲按鍵的狀態(tài)，我們可以將其命名為`buttonState`。接下來，我們使用`digitalRead()`函數(shù)來讀取按鍵輸入引腳的值，并將其賦值給`buttonState`變量。

```mixly

intbuttonState=0;

buttonState=digitalRead(2);//假設(shè)按鍵連接在引腳2

```

3.現(xiàn)在，我們已經(jīng)獲取到了按鍵的狀態(tài)，接下來我們需要根據(jù)按鍵的狀態(tài)來控制LED燈的亮滅。請同學(xué)們看教材上的示例代碼，我們一起分析一下它的邏輯。當(dāng)`buttonState`等于0時，表示按鍵被按下，我們需要點亮LED燈；當(dāng)`buttonState`不等于0時，表示按鍵未被按下，我們需要熄滅LED燈。

```mixly

if(buttonState==0){

digitalWrite(13,HIGH);//點亮LED燈，假設(shè)LED燈連接在引腳13

}else{

digitalWrite(13,LOW);//熄滅LED燈

}

```

4.請同學(xué)們在自己的電腦上嘗試編寫這個程序，并上傳到開發(fā)板上進(jìn)行測試。注意觀察按鍵按下和松開時LED燈的變化。

三、課堂實踐

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)完成了按鍵燈的基本控制程序。接下來，請同學(xué)們進(jìn)行以下實踐活動：

a.改變LED燈的連接引腳，觀察程序是否仍然能夠正常工作。

b.嘗試使用不同的按鍵模塊，觀察程序是否能夠適應(yīng)不同的按鍵。

c.添加一個額外的LED燈，使得當(dāng)按鍵按下時，第一個LED燈點亮，當(dāng)按鍵松開時，第二個LED燈點亮。

2.在實踐過程中，如果遇到問題，請及時與同學(xué)討論，或者向我提問。我會盡力幫助大家解決問題。

四、課堂小結(jié)

1.好的，同學(xué)們，我們今天的課程到這里就接近尾聲了。在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用按鍵模塊來控制LED燈的亮滅。通過編寫程序，我們實現(xiàn)了按鍵狀態(tài)的讀取和LED燈的控制。現(xiàn)在，請同學(xué)們回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，分享一下你們在實踐中的收獲。

2.總結(jié)一下，本節(jié)課我們掌握了以下知識點：

a.按鍵模塊的工作原理和引腳功能。

b.使用`digitalRead()`函數(shù)讀取按鍵狀態(tài)。

c.根據(jù)按鍵狀態(tài)控制LED燈的亮滅。

五、布置作業(yè)

1.為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家留一個作業(yè)。請同學(xué)們編寫一個程序，實現(xiàn)以下功能：

a.使用兩個按鍵模塊，分別控制兩個LED燈的亮滅。

b.當(dāng)?shù)谝粋€按鍵按下時，第一個LED燈點亮；當(dāng)?shù)诙€按鍵按下時，第二個LED燈點亮。

c.當(dāng)兩個按鍵同時按下時，兩個LED燈同時點亮。

2.請同學(xué)們在下周一把作業(yè)提交給我。希望你們能夠認(rèn)真完成，鞏固所學(xué)知識。

六、結(jié)束語

1.好的，同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不斷提高自己的編程能力。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，繼續(xù)探索mixly創(chuàng)意編程的奧秘。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)顯著，以下為學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.掌握了按鍵模塊的基本原理和使用方法：學(xué)生能夠理解按鍵模塊的引腳功能，并能夠正確連接按鍵模塊與開發(fā)板，實現(xiàn)了按鍵狀態(tài)的讀取。

2.理解并應(yīng)用了條件判斷語句：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用條件判斷語句（if-else）來根據(jù)按鍵的狀態(tài)控制LED燈的亮滅，從而加深了對編程邏輯的理解。

3.編程實踐能力得到提升：學(xué)生在課堂上通過編寫和上傳程序到開發(fā)板，實際操作控制LED燈，不僅提高了編程實踐能力，也增強了問題解決能力。

4.創(chuàng)新思維和自主探究能力得到激發(fā)：在實踐活動中，學(xué)生通過改變LED燈連接引腳、嘗試不同按鍵模塊以及添加額外LED燈等方式，探索了編程的多種可能性，激發(fā)了創(chuàng)新思維和自主探究的欲望。

5.團(tuán)隊合作和溝通能力得到加強：在課堂實踐中，學(xué)生需要與同伴合作解決問題，這一過程促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，提高了溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

6.抗挫能力和解決問題的決心增強：學(xué)生在編程過程中不可避免會遇到挫折，但在老師和同學(xué)的幫助下，他們學(xué)會了堅持不懈，直至解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的抗挫能力和解決問題的決心。

7.對編程興趣的增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對編程的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)，他們能夠感受到編程的樂趣和成就感，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

8.知識遷移能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)如何使用按鍵控制LED燈的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑦@一知識遷移到其他編程場景中，如使用傳感器控制其他電子元件，展示了良好的知識遷移能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬編程場景，這樣的教學(xué)方法增加了課堂的趣味性，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)編程知識。

2.我還設(shè)計了項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)活動，讓學(xué)生分組完成按鍵控制LED燈的項目。這種實踐活動不僅促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊合作，還讓他們在實際操作中掌握了編程技能，提高了學(xué)習(xí)的實效性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為教學(xué)內(nèi)容較為抽象，難以引起他們的興趣。

2.在教學(xué)組織方面，課堂實踐環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分完成實踐任務(wù)。

3.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授，而忽略了學(xué)生自主探究的重要性，這可能會影響學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理方面的問題，我計劃在未來的課程中增加更多與學(xué)生的互動，例如通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.對于教學(xué)組織方面的問題，我將重新規(guī)劃課堂實踐環(huán)節(jié)的時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間來完成實踐任務(wù)，并在必要時提供額外的輔導(dǎo)。

3.在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的自主探究，鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的想法和解決方案，同時提供更多的案例供學(xué)生分析和學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.我還會考慮與學(xué)校合作，引入更多的校企合作項目，讓學(xué)生有機會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中，提高他們的實踐能力和就業(yè)競爭力。

5.最后，我將定期進(jìn)行教學(xué)評價，收集學(xué)生的反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果