Unit 2 My schoolbag Part B Read and write Part C Story time（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MyschoolbagPartBReadandwritePartCStorytime（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語四年級上冊Unit2Myschoolbag中的PartBReadandwrite及PartCStorytime為主要內(nèi)容。在設計思路上，我將以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，通過以下步驟進行教學：

1.引導學生回顧已學詞匯和句型，為新課學習做好鋪墊。

2.通過圖片和實物展示，引導學生學習PartB中的新詞匯和句型，并讓學生進行互動交流。

3.利用故事情境，讓學生在PartCStorytime中理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣和策略。

4.設計豐富的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際語境中運用所學知識。

5.通過課堂小結(jié)，鞏固所學內(nèi)容，提高學生的語言表達能力。

整個教學過程注重學生主體，教師引導，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過Unit2MyschoolbagPartBReadandwrite及PartCStorytime的學習，使學生能夠熟練運用本單元的詞匯和句型，描述自己的書包及學校生活，提高學生的英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過了解故事中的校園生活，增強學生對學校文化的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：引導學生觀察、分析故事情境，激發(fā)想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學習策略：教授學生閱讀策略，如預測、推理、概括等，提高學生的自主學習能力。

5.情感態(tài)度：通過學習本節(jié)課，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，增強自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了Unit2Myschoolbag部分A的內(nèi)容，包括一些基礎詞匯如“schoolbag,pencil,eraser”等。

-學生對基本的英語問候語和自我介紹有了一定的了解。

-學生能夠進行簡單的英語對話，如詢問物品和回答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和故事來學習新知識。

-學生在視覺和動手操作中學習效果較好，喜歡互動和小組合作。

-學生的英語基礎能力參差不齊，但大多數(shù)學生對英語歌曲和故事感興趣，愿意參與其中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在記憶新詞匯和句型時遇到困難，需要通過重復練習來鞏固。

-部分學生在閱讀理解上可能存在障礙，需要引導他們運用閱讀策略。

-學生在寫作方面可能缺乏信心，需要鼓勵和支持他們嘗試用英語表達自己的想法。教學方法與策略1.結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授法、任務驅(qū)動法和合作學習法。通過講授法介紹新詞匯和句型，任務驅(qū)動法引導學生完成任務，合作學習法促進小組交流。

2.設計角色扮演、小組討論和故事復述等教學活動，讓學生在模擬情境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

3.利用多媒體輔助教學，如播放故事視頻、展示圖片等，增加課堂趣味性，幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用學生已知的歌曲或故事引入本課主題，如播放與學校相關(guān)的英文歌曲，讓學生跟唱，并提問：“Whatdoyouseeinthesong?Doyouhavetheseitemsinyourschoolbag?”

-通過歌曲中出現(xiàn)的物品，自然過渡到本課將要學習的新詞匯和句型。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)PartBReadandwrite中的圖片和文本，引導學生學習新詞匯和句型，如“Lookatmyschoolbag.What'sinit?”

-通過實物或模型展示，讓學生直觀理解詞匯意義，并模仿例句進行練習。

-閱讀PartCStorytime的故事，講解故事中的關(guān)鍵信息和細節(jié)，引導學生理解故事內(nèi)容。

-在閱讀過程中，穿插問題提問，檢查學生對故事的理解程度。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計一些互動游戲，如“Findtheitem”或“TrueorFalse”，讓學生在游戲中復習新學的詞匯和句型。

-分組進行角色扮演，模擬故事情境，讓學生在實際語境中運用所學知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-通過提問方式，讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，如：“Canyoutellmewhatyoulearnedtoday?”

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)新詞匯和句型的正確使用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如讓學生繪制自己的書包，并標注里面的物品，用英語描述自己的書包。

-鼓勵學生在家中與家長一起復習本課所學內(nèi)容，提高語言應用能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的詞匯，如“schoolbag,pencil,eraser”等，并能正確運用句型“Lookatmyschoolbag.What'sinit?”進行描述。

2.閱讀理解能力：通過學習PartCStorytime的故事，學生的閱讀理解能力得到提升，能夠理解故事的主線和細節(jié)，回答與故事相關(guān)的問題。

3.聽力技能：在課堂互動和聽力練習中，學生的聽力技能得到加強，能夠聽懂并回應簡單的英語指令和問題。

4.口語表達：通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到鍛煉，能夠自信地用英語表達自己的想法和感受。

5.寫作能力：學生在繪制書包和標注物品的作業(yè)中，練習了書寫英語句子，提高了寫作能力。

6.學習策略：學生在課堂上學會了預測、推理和概括等閱讀策略，這些策略有助于他們在今后的學習中更好地理解和記憶英語內(nèi)容。

7.學習態(tài)度：學生對英語學習的興趣得到激發(fā)，表現(xiàn)出更加積極的學習態(tài)度，愿意主動參與課堂活動和完成作業(yè)。

8.團隊合作：在小組活動中，學生學會了合作和溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

9.文化理解：通過學習故事中的校園生活，學生對學校文化有了更深入的理解，增強了對不同文化背景的同學的包容和理解。

10.自主學習：學生在課后能夠自主復習課程內(nèi)容，通過和家長一起練習，提高了自主學習能力。

總體來說，學生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的英語知識和技能，還在情感態(tài)度和團隊合作等方面取得了積極進步，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。板書設計①重點知識點：

-schoolbag,pencil,eraser等學校用品的英文表達。

-描述書包內(nèi)容物的句型：“Lookatmyschoolbag.What'sinit?”。

②重點詞匯：

-schoolbag,pencil,eraser,book,ruler等。

-be動詞(is,are)的用法。

③重點句子：

-“Thisismyschoolbag.What'sinyourschoolbag?”

-“It'sapencil.Doyouhaveapencil?”

-故事中的關(guān)鍵句子，如：“Tomfindsapencil.It'shispencil.”教學反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞Unit2Myschoolbag的PartBReadandwrite和PartCStorytime展開，我在教學設計和實施過程中，深刻體會到了教學的成功與不足。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了多種手段，如歌曲導入、實物展示、角色扮演等，這些方法有效地吸引了學生的注意力，提高了他們的學習興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于我對學生的分組不夠合理，或者是討論主題不夠貼近學生實際。在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，優(yōu)化分組策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在策略使用上，我注重了閱讀策略的培養(yǎng)，引導學生預測、推理和概括故事內(nèi)容。這一點在課堂反饋中得到了體現(xiàn)，學生的閱讀理解能力有所提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作環(huán)節(jié)仍顯得不夠自信。這提醒我，在今后的教學中，要更多地鼓勵學生進行寫作練習，提高他們的寫作能力。

在教學管理上，我盡量營造了一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口說英語。但同時，我也意識到在課堂紀律方面還有待加強，尤其是在小組活動時，部分學生可能會因為過于興奮而影響到其他同學的學習。我會繼續(xù)優(yōu)化課堂管理策略，確保課堂秩序的同時，讓學生充分參與。

教學總結(jié)：

本節(jié)課在教學效果上取得了明顯的成效。學生們掌握了新的詞匯和句型，能夠用英語描述自己的書包和學校用品。在閱讀理解方面，學生們也能夠理解故事內(nèi)容，回答與故事相關(guān)的問題。此外，學生在口語表達、團隊合作等方面也有了顯著的進步。

盡管如此，我也看到了教學中存在的問題。例如，部分學生在課堂活動中