愛不簡單《簡·愛》整本書閱讀推進課說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

愛，不簡單《簡·愛》整本書閱讀推進課說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在引導學生深入理解《簡·愛》這部作品，通過整本書的閱讀推進，培養(yǎng)學生對經典文學的鑒賞能力，提升他們的文學素養(yǎng)。結合九年級學生的學習需求和心理特點，本節(jié)課將重點探討作品中的“愛”主題，幫助學生認識到愛的復雜性和美好，培養(yǎng)他們健全的人格和價值觀。同時，通過討論與分析，提高學生的閱讀理解能力和批判性思維，為后續(xù)的文學作品學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語言建構與運用。通過《簡·愛》整本書閱讀，學生將培養(yǎng)對19世紀英國社會文化的理解，傳承經典文學的精髓；學會審美鑒賞，理解作品中的情感表達和藝術價值；發(fā)展批判性思維，分析作品中的人物形象和主題思想；運用語言表達自己的閱讀感悟，提升寫作和口語表達能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①引導學生掌握《簡·愛》中的人物形象分析，理解主要人物的性格特點及其成長變化。

②培養(yǎng)學生深入挖掘作品主題的能力，探討“愛”在作品中的多層面含義及其對人物命運的影響。

2.教學難點

①幫助學生跨越時空，理解19世紀英國的社會背景，以及這一背景下人物行為和思想觀念的形成。

②引導學生運用批判性思維，分析作品中的道德倫理問題，如階級、性別、宗教等對人物成長的影響，以及這些因素如何塑造了《簡·愛》獨特的文學價值。四、教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹《簡·愛》的背景知識和文學特點，為學生閱讀理解打下基礎。

②運用討論法，組織學生就作品中的關鍵問題進行小組討論，促進思維碰撞和深度理解。

③實施案例分析法，通過分析具體章節(jié)和人物行為，讓學生感受作品的藝術魅力和思想深度。

2.教學手段

①利用多媒體展示《簡·愛》的時代背景和人物關系圖，增強學生對作品情境的直觀感受。

②使用教學軟件，設計互動問答和閱讀測試，實時檢測學生的閱讀效果和理解程度。

③結合互聯網資源，播放相關影視片段，幫助學生更好地理解文學作品中的場景和情感。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：簡要介紹《簡·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特及其在英國文學史上的地位。

-創(chuàng)設情境：播放一段《簡·愛》電影片段，讓學生初步感受作品氛圍。

-提出問題：請學生談談對“愛”的理解，并猜測《簡·愛》中“愛”的內涵。

2.講授新課（用時20分鐘）

-介紹《簡·愛》的背景：19世紀英國的社會環(huán)境、女性地位等。

-分析人物形象：講解簡·愛的性格特點，以及她的成長變化。

-探討主題思想：講解“愛”在作品中的多層面含義，包括愛情、親情、友情等。

-講解重點片段：分析作品中的經典場景，如簡·愛與羅切斯特的對話等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論《簡·愛》中“愛”的不同表現及其對人物命運的影響。

-分享心得：每組選代表分享討論成果，其他組進行補充或評價。

-課堂提問：針對討論內容，教師提出問題，引導學生深入思考。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-練習題目：設計幾個與《簡·愛》相關的問題，要求學生現場作答。

-討論答案：教師引導學生討論答案，糾正錯誤，加深理解。

5.總結與拓展（用時5分鐘）

-總結課堂內容：教師簡要回顧本節(jié)課的重點，強調《簡·愛》的文學價值。

-拓展作業(yè)：布置學生撰寫一篇關于《簡·愛》的讀后感，要求結合自己的理解。

本節(jié)課的教學過程設計注重師生互動，通過討論、提問等方式激發(fā)學生的主動性和思考能力，同時結合練習和總結，確保學生對《簡·愛》的理解和掌握。六、教學資源拓展1.拓展資源

《簡·愛》作為英國文學的經典之作，以下是一些與教學內容相關的拓展資源：

-夏洛蒂·勃朗特的其他作品：介紹《謝利》（Shirley）和《維萊特》（Villette），讓學生了解作者的其他文學創(chuàng)作。

-19世紀英國文學背景：介紹當時的社會制度、教育狀況、女性地位等，幫助學生更好地理解《簡·愛》的社會背景。

-英國文學史上的其他女性作家：如伊麗莎白·巴瑞特·勃朗寧、喬治·艾略特等，拓展學生對女性文學傳統(tǒng)的認識。

-《簡·愛》的影視改編：介紹不同年代的電影、電視劇版本，讓學生了解不同藝術形式對原著的詮釋。

-《簡·愛》的批評與評論：選讀一些經典的文學評論，如弗吉尼亞·伍爾夫的《自己的房間》中關于《簡·愛》的論述。

2.拓展建議

為了豐富學生的學習和理解，以下是一些建議：

-閱讀原著：鼓勵學生深入閱讀《簡·愛》原著，以獲得更全面的文學體驗。

-參考文獻閱讀：推薦學生閱讀《簡·愛》的學術研究書籍，如傳記、評論集等，以加深對作品的理解。

-文化比較：引導學生比較19世紀英國的社會文化與中國當代社會的異同，探討不同文化背景下的愛情觀和女性地位。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試以《簡·愛》為靈感進行創(chuàng)作，如寫一篇以簡·愛為主人公的短篇故事，或創(chuàng)作一部關于《簡·愛》的戲劇。

-參觀博物館或藝術展：如果可能，組織學生參觀與19世紀英國相關的博物館或藝術展，直觀感受時代背景。

-組織讀書會：鼓勵學生參加或組織讀書會，與他人分享閱讀《簡·愛》的感悟，交流不同的閱讀體驗。

-辯論活動：設計一些與《簡·愛》相關的辯論題目，如“簡·愛是否應該接受羅切斯特的求婚”，讓學生分組辯論，鍛煉他們的邏輯思維和表達能力。

-研究項目：鼓勵學生選擇《簡·愛》的某個方面進行深入研究，如人物心理分析、主題探討等，形成研究報告。

-跨學科學習：結合歷史、哲學、心理學等學科，從不同角度探討《簡·愛》的內涵，拓寬知識視野。七、板書設計①作品背景

-19世紀英國社會環(huán)境

-女性地位與教育

②人物形象

-簡·愛的性格特點：獨立、堅韌、善良

-羅切斯特的性格特點：復雜、矛盾、深情

③主題思想

-“愛”的多層面含義：愛情、親情、友情

-簡愛與羅切斯特關系中的“愛”與“自由”

-作品對女性自我認同和獨立精神的強調八、教學反思與總結這節(jié)《簡·愛》整本書閱讀推進課，我嘗試采用了多種教學方法，力圖激發(fā)學生的興趣，幫助他們深入理解文本?；仡櫿麄€教學過程，我感到既有收獲也有不足。

在教學方法的運用上，我通過創(chuàng)設情境和提問的方式導入新課，發(fā)現這種方式能有效吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。但在講授新課環(huán)節(jié)，我意識到自己在時間掌控上還有待提高，有些內容講解得不夠深入，有些地方又過于詳細，導致課堂節(jié)奏不夠緊湊。此外，我在課堂提問時，應該更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，而不是僅僅給出標準答案。

在師生互動環(huán)節(jié)，我看到了學生們的積極參與，但同時也發(fā)現了一些問題。有些學生在討論時，表達不夠清晰，缺乏條理性。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯思維。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生們對《簡·愛》的理解有了更深的認識，對19世紀英國的社會背景和女性地位有了初步的了解。在技能方面，學生們的閱讀理解能力和批判性思維得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學生們對經典文學的熱愛和尊重也有所提升。

然而，教學中也存在一些不足。首先，我在課堂管理上還有待加強，需要更好地控制課堂紀律