3 現(xiàn)代詩(shī)二首-花牛歌（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

3現(xiàn)代詩(shī)二首-花牛歌（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的現(xiàn)代詩(shī)《花牛歌》為核心，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受現(xiàn)代詩(shī)的美感。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：詩(shī)歌導(dǎo)入、詩(shī)歌解析、實(shí)踐活動(dòng)。

1.詩(shī)歌導(dǎo)入：通過(guò)展示花牛的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)花牛的好奇心，進(jìn)而引出《花牛歌》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.詩(shī)歌解析：逐句解讀詩(shī)歌，分析詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣。

3.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌仿寫、朗誦比賽等實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《花牛歌》，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言感知能力和詩(shī)歌鑒賞力，培養(yǎng)豐富的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和修辭，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，了解現(xiàn)代詩(shī)的發(fā)展背景，感受詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：通過(guò)詩(shī)歌仿寫和朗誦等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)古詩(shī)、散文等文學(xué)體裁，對(duì)詩(shī)歌的基本概念和韻律有了初步了解。此外，學(xué)生在生活中對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別牛的基本特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)詩(shī)歌中的生動(dòng)形象和韻律美感有較高的興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維方面有一定的基礎(chǔ)，喜歡通過(guò)互動(dòng)和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)輔助，有的偏好聽(tīng)覺(jué)輸入，還有的喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的陌生感可能導(dǎo)致學(xué)生理解上的困難。

-詩(shī)歌中抽象的意象和隱喻可能讓學(xué)生難以把握。

-詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律感知需要一定的音樂(lè)和語(yǔ)言敏感度，部分學(xué)生可能在這方面感到挑戰(zhàn)。

-在進(jìn)行詩(shī)歌仿寫時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到創(chuàng)意表達(dá)和語(yǔ)言組織上的障礙。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-現(xiàn)代詩(shī)《花牛歌》朗讀音頻

-花牛圖片素材

-詩(shī)歌仿寫指導(dǎo)資料

-互動(dòng)討論引導(dǎo)問(wèn)題

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)本

-評(píng)價(jià)量表和反饋工具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示花牛的圖片，同時(shí)播放《花牛歌》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和意境。

-提問(wèn)：“你們看到了什么動(dòng)物？這首詩(shī)歌中的花牛給你什么樣的感覺(jué)？”

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)花牛的印象和對(duì)詩(shī)歌的初步理解，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-逐句解讀《花牛歌》，分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-通過(guò)板書(shū)和多媒體展示，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

-舉例講解現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。

-在講解過(guò)程中，穿插提問(wèn)和討論，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌仿寫練習(xí)，每人寫一句或兩句與花牛相關(guān)的詩(shī)句。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀他們的仿寫作品，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“這首詩(shī)歌中最讓你印象深刻的句子是什么？為什么？”

-學(xué)生思考后回答，教師根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)歌的情感和意境。

-教師組織一個(gè)小游戲，如“接龍?jiān)姟?，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的樂(lè)趣。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論和創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌創(chuàng)作的自由度和創(chuàng)新性。

5.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和文化意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的事物，創(chuàng)作一首短小的現(xiàn)代詩(shī)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，通過(guò)討論、創(chuàng)作和游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容緊扣實(shí)際學(xué)情，解決了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的理解難點(diǎn)，拓展了核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-現(xiàn)代詩(shī)選集：《新月派詩(shī)歌選集》、《現(xiàn)代詩(shī)精選》等，以供學(xué)生閱讀更多現(xiàn)代詩(shī)作品。

-詩(shī)人介紹：徐志摩、郭沫若、戴望舒等現(xiàn)代詩(shī)人的詩(shī)歌選集，了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

-相關(guān)文學(xué)作品：魯迅的《野草》、郭沫若的《女神》等，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野。

-現(xiàn)代詩(shī)鑒賞視頻：選擇一些經(jīng)典的現(xiàn)代詩(shī)朗誦視頻，如《再別康橋》、《己亥雜詩(shī)》等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-現(xiàn)代詩(shī)寫作指導(dǎo)書(shū)籍：《現(xiàn)代詩(shī)寫作教程》、《現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作技巧》等，為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《花牛歌》作者徐志摩的其它詩(shī)歌，如《再別康橋》、《我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹》等，以加深對(duì)詩(shī)人風(fēng)格的理解。

-推薦學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩(shī)鑒賞文章，如《現(xiàn)代詩(shī)的審美特征》、《現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作技巧與欣賞》等，提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

-建議學(xué)生參與線上詩(shī)歌社區(qū)，如“詩(shī)歌中國(guó)”、“現(xiàn)代詩(shī)歌論壇”等，與其他詩(shī)歌愛(ài)好者交流心得，拓寬學(xué)習(xí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩(shī)，可以選取自然、動(dòng)物、情感等主題，通過(guò)仿寫、創(chuàng)作練習(xí)，提升語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。

-建議學(xué)生定期參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，鍛煉自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩(shī)在當(dāng)代文學(xué)中的地位和影響，了解現(xiàn)代詩(shī)與其他文學(xué)體裁的關(guān)系，如散文、小說(shuō)等。

-提醒學(xué)生在閱讀現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，注重對(duì)詩(shī)歌意象、修辭和情感的理解，嘗試從多個(gè)角度解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生將現(xiàn)代詩(shī)與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，如繪畫、音樂(lè)等，創(chuàng)作跨界的藝