1年級秋天教學設計-共10篇完整篇

★一年級秋天教學設計一共10篇

范文一：二年級《秋天在哪里》教學設計二年級《秋天在哪

里》教學設計

二年級《秋天在哪里》教學設計

一、教材分析：

《秋天在哪里》一課是義務教育課程標準人教版《品德與生

活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標

是激發(fā)學生觀察、探究大自然的興趣和愿望，初步了解秋天季節(jié)

變化特點，感受人與自然的和諧關(guān)系，體驗秋天收獲的喜悅，懂

得愛惜他人的勞動成果。本課主要是讓學生通過觀察秋天的天氣

變化、動物和植物的變化，體會和感受秋天季節(jié)的特征，學會欣

賞秋天的美麗，從而培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。

二、教學目標：

1、觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感

受大自然的美。

2、感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制

作的能力。

3、激發(fā)學生親近自然、觀察自然、熱愛自然的興趣。

三、教學重難點

1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，

感受秋天的季節(jié)特征。

2、培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

四、教學準備：

教師準備：表格、秋天的兒歌

學生準備：小日歷或臺歷、秋天的落葉、秋天的果實、卡紙、

剪刀、膠棒，贊美秋天的詩文等。

五、教學過程：

（一）談話激疑，導入新課。

小精靈來到我們的課堂它要同我們一起學習，你們高興嗎？

1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：秋季）

你們知道今年的秋季是從什么時候開始的嗎？

下面我們一起來查一查吧，將準備好的日歷翻開，找找哪天

有秋的節(jié)氣。翻到8月7日這一頁，2014年8月7日這一天是

什么節(jié)氣？（立秋）再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣？（秋

分）

（“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣，立秋是秋季

的第一個節(jié)氣，按照季節(jié)的變化，立秋一般預示著炎熱的夏天即

將過去，秋天即將來臨。秋分代表著氣候正式進入秋天）

這節(jié)課就讓我們一起走進秋天，去尋找秋天的足跡。（板書:

秋天在哪里）

（二）找秋天，說秋天。

1、課前老師讓同學們觀察天氣變化，天氣有了什么變化呢？

2、課前老師還讓同學們?nèi)フ艺仪锾?，你在哪里找到了秋天?/p>

（學生回答）

下面就請你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學交流交流。

3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學交流的非常熱烈，誰愿意把

你找到的秋天說給大家聽？指名說說。

剛才同學們從植物方面找到了秋天，除了樹，其他的植物有

什么變化嗎？

人們經(jīng)常說秋天是收獲的季節(jié)，為什么呢？。

田野里莊稼成熟了，果園里許多水果也成熟了，你們發(fā)現(xiàn)了

嗎？果園里也藏著秋天呢，大家說說果園的秋天吧。

4、除了從這些植物身上找到了秋天，你還能從哪兒找到秋

天？

小動物秋天在做什么呢？

5、剛才同學們找到的都是我們這兒的秋天，其實不同地方

的秋天有不同的景色，讓我們一起看一看秋天的美景。

（三）贊美秋天

過渡小結(jié)：秋天是如此的美麗迷人，你想怎樣表達心中的喜

愛與贊美呢？（學生發(fā)言）

小精靈非常高興，同學們幫助它解決了難題，它在夸獎你們

呢！它還準備了一首秋天的兒歌，我們一起讀讀吧。

秋天到

秋天到，秋天到，

秋天一片景象好。

高粱樂得紅了臉，

水稻谷子笑彎腰。

秋天到，秋天到,

樹上掛滿果寶寶。

紅紅蘋果黃黃梨，

石榴模樣最最俏。

秋天到，秋天到，

云兒隨著風兒飄。

像雞像狗又像貓，

秋天景色真正好。

（四）留住秋天。

1、秋天的美麗，你們想留住嗎？你們打算用什么方法留住

秋天呢？指名說說。

2、下面就拿出你準備好的材料開始做吧。

3、作品展示。

（五）總結(jié)拓展。

在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意，是啊，只要

我們用心去尋找，用心去感受，用心去創(chuàng)作，一定會發(fā)現(xiàn)的美麗,

一定會享受的快樂，一定會創(chuàng)造的驚喜。

六、板書設計

5秋天在哪里

天氣人們衣著

植物在田野里

在果園里

小動物儲存食物

范文二：三年級《秋天的雨》教學設計三年級《秋天的雨》

教學設計

三年級《秋天的雨》教學設計

教學內(nèi)容：

人教實驗版小學語文三年級上冊第十一課。

教學目標:

1、認識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關(guān)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和

贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學生善于觀察身

邊的事物，學會觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

1、了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美

之情。

教學難點：

深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

教學方法：

結(jié)合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學習過程來理

解課文，感受秋天的美。

教學準備:

多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入、調(diào)動情感。

1、課前播放秋天的風景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家

看到的都是哪個季節(jié)的風景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？

（交流）

2、想象導學：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學都喜

歡這美麗的秋天。那同學們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的

呢？（想）

3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進秋天的雨，一起來

感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字。

過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學們打開書，一邊聽

老師讀課文，一邊標出自然段。

1、學生邊聽邊標自然段。（指名交流）

2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著

拼音自由讀。

3、課件出示要認讀的字，采取多種方式認讀。（開火車讀、

小組賽讀）

4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點強調(diào)輕聲、

前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機

小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二

聲？）

電風扇扇翅膀（指名讀）

過渡：同學們，我們在具體的語言環(huán)境中也會遇到這些生字,

你們能不能認識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件

出示）

是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小

喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊!是綿綿

的秋雨，是涼爽的秋風！

范文三：三年級《秋天的雨》教學設計三年級《秋天的雨》

教學設計

三年級《秋天的雨》教學設計

教學目標：

知識：1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之

情。

2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫

的景物特點。

3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓練口語表達。

情感：

讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學生觀察自然、熱愛

自然的興趣和感情。

能力:

1、培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學生了解

文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取

信息的能力。

學習：

培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察、積累的語文學習習慣。

教學重點：

引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文

的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻

成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)

化了的語言，給學生造成理解上的困難。

教學流程：

一、欣賞秋色，育情導學。秋天的雨

師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡）今天，老師就帶領

大家一起走進秋天，去感受

秋天帶給我們的快樂！

板書課題

師昨天我們學習了課文中的生字，詞語?，F(xiàn)在老師就來考考

大家，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天

大門的鑰匙。

出示生字，詞語，學生讀

師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。

讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁，一起

讀第一自然段。

（全班讀第一自然段）

師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的

大門。

（板書打開大門）

師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什么呢？請大家

默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。

生課文從顏色、氣味、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。

師根據(jù)學生回答板書“顏色、氣味、情景”（？）

師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這

三個方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）

提問那些自然段寫了秋天的雨的顏色？

那些自然段寫了秋天的雨的氣味？

那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景？

師現(xiàn)在就讓我們走進第二自然段去看看秋天的雨

師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個問題

1、第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線

2、第二自然段一共有幾句話？標上序號

3、你最喜歡哪一句，說說為什么喜歡？

（學生默讀老師巡視）

師現(xiàn)在小班長帶領組員一起分享大家思考的結(jié)果

（小班內(nèi)交流討論）

師每個班都討論得很認真，現(xiàn)在就請我們一起來分享討論得

結(jié)果

師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？

生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的

師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個詞來形容它

生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕

師如果覺得他回答得正確，請給他掌聲！

師謝謝你的分享，現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話，你

最喜歡哪一句，說說原因？

預設1、生我最喜歡第二句，請大家聽我讀，請大家一起讀

我喜歡這一句是因為作者把黃黃的葉子比作一把扇子。

我覺得這一句用得特別好。

師你能美美地讀一下嗎？（生讀）

預設1讀得好

師：孩子們，我們一起來美美地讀一次吧?。ㄈ嘧x）

預設2讀得不好

師孩子，你覺得自己讀得美嗎？（不美）沒關(guān)系，我們請其

他同學幫幫你好嗎？（請其他人幫）你再來讀讀好嗎？

全班一起來讀

預設2生我最喜歡第三句，請大家聽我讀，請大家一起讀。

我最喜歡這一句是因為作者把楓葉比喻成郵票

師你來美美地讀讀吧！

預設1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好

讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！

預設2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）

誰來幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學一起讀

師這么美的句子，這么美的秋天，我們在美美地讀一讀。

男生讀第二句，女生讀第三句

師孩子們，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給XXX像XXX

呀XXX呀XXXo

她想把金色給XXX,像XXX,XXXXXX呀XXX呀。

她想把綠色給XXX,像XXX,XXX呀，XXX呀。

師秋雨姑娘就是一個魔法師！孩子們，后面兩句有誰喜歡

嗎？

生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得

你擠我碰這個詞用得特別好，讓我看到了很多水果。

師那孩子們，我們什么時候還可以用你擠我碰（引導孩子用

你擠我碰造句）

師我們再來讀讀最后一句，有誰喜歡這一句。

生我喜歡，我覺得這個省略號用得特別好，讓我知道了菊花

有很多顏色！（回答不出來時，老師引導）

師孩子們，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊

讀第二自然段（放音樂）

師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。

師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧!

（生讀）

師誰來說說秋天的氣味都有哪些？

生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。

師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來的？

生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。

師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇

叭。在小喇叭的聲音中，動植物都準備過冬了！現(xiàn)在孩子們和老

師配合讀第四自然段，我們看看動植物都在干嘛呢？

（師生配合讀第四自然段）

師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了

好聞的氣味，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀

第五自然段）

師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）

那誰來贊美一下秋天的雨？

生贊美!

師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧!

范文四：一年級上冊1秋天教學設計1《秋天》教學設計

【教學目標】

1.認識本課中的12個生字，會寫其中的6個生字。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習閱讀方法。

3.通過朗讀課文，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美

麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的

情感?！窘虒W重難點】

讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美,

能夠用“一會兒??一會兒??”說話?！窘虒W準備】多媒體課件、

實物樹葉、生字卡片?！窘虒W用時】2課時【教學過程】

第一課時一、導入新課

1.談話導入：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對了，是秋季！

你感到什么變化了嗎？（生說）

師：對??！秋姑娘帶著一身清涼走來了，她將替我們趕走夏

的燥熱，迎來一個收獲的季節(jié)。那誰能說說你眼中的秋天是什么

樣的？（生說）

2.開課：呀！真美啊。今天我們就來學習一篇描寫秋天的文

章，看看作者是怎樣用文字把秋天的美表達出來的。

3.板書課題，齊讀課題：請伸出你的右手食指和老師一起來

1

書空，齊讀課題：秋天。二、初讀課文，認讀生字1.教師示

范讀，生聽準讀音。2.認識自然段。

師：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個自

然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，

也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。3.自由讀，圈畫

生字。

現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段，標上序號。然后再按

照自然段讀一讀，把課后要求我們會認和會寫的生字畫出來，借

助拼音讀一讀。4.檢查生字詞（1）讀帶拼音的字。

藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認識他們了，現(xiàn)在

它們跳到屏幕上了，大家快和它們打個招呼吧！（自己練習讀、

指名讀）

（2）讀去拼音的字。

摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（開火車讀）（3）讀帶拼

音的詞。

生字寶寶找到了好朋友，你能叫出他們的名字么？（游戲）

（4）讀去拼音的詞。

現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（齊

讀）

三、再讀課文，整體感知。1.自由練習讀課文。

下面，讓我們把生字寶寶送回課文中，自由讀一讀，要注意

讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，看誰能把課文讀得

更通順，更流利。2.指明分自然段讀。

老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二

段？第三段？

3.評價：學生互評，指導說話說完整。四、指導書寫

1.打開課本，自讀“我會寫”中的4個生字。2.觀察這“了、

子”兩個字，找出需要注意的地方。注意：要區(qū)分兩者不同。

T：兩筆，橫撇的撇要輕輕帶下來即可。子：在“了”字基

礎上加上一橫。3.教師示范寫生字，生書空。

4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。5.展示優(yōu)

秀書寫。

第二課時

一、復習導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《秋天來了》這一課，老師先考考大家,

看誰在上節(jié)課聽的最認真。1.抽點學生，認讀生字。

2

2.自讀課文。

同學們真了不起，全都答對了。下面就再次自己讀讀課文，

想一想課文里寫了哪些變化。（天氣、樹葉、大雁）。二、理解課

文，指導朗讀（一）第一自然段。

（天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）1.指

名讀。

這一段有幾句話？（1句）通過讀，你知道了什么？（天氣

涼，樹葉落）2.指導朗讀。

（1）“天氣涼了?！敝笇W生重讀“涼”，全班齊讀。你從哪

感受到?jīng)隽?？（衣服厚了）指明讀。（2）樹葉有什么變化呢？能

用課文中的話來說說嗎？（樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下

來。）

同學們想一想樹葉從樹上落下來是什么樣的呢？（師用紙片

演示“一片片落下”）那這句話應該怎樣讀？（試讀，指名讀）

葉子是慢慢從樹上“落”下來，讀的時候要注意語速慢一些。3.

語言訓練：

（1）理解“一片片”這種ABB式疊詞的使用。區(qū)分一片和

一片片。

（2）你能說幾個像“一片片”這樣的詞嗎？4.你覺得樹葉

飄落的景象美嗎？

師：金黃的樹葉轉(zhuǎn)著圈兒，從樹上一片片地飄落下來，像一

只

只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞，地上鋪滿了厚厚的葉子，

遠遠望去，真是一個金黃的世界！5.指導學生邊想象邊讀課文。

6.比一比誰讀的美（二）第二自然段

（一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個

“一”字。）

1.指明讀。注意指導“一會兒”的讀法。

2.這句話中有不理解的地方嗎？（大雁為什么要往南飛

呢？）誰愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識？

秋天，大雁要飛到南方去過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會

兒??一會兒??”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語

速要快點。（指導讀）

3.語言訓練:你能用“一會兒??一會兒??”也說一句話嗎?

4.“一”的不同讀音。

細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么

有時候讀“yi”,有時候讀"y「‘，有時候讀“yi”呢?你在課文

中找到了，讀一讀。（一群，一會兒，“一”字）這是“一”字變

調(diào)的不同讀法。（三）第三自然段（??！秋天來了！）

1.秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了

3

嗎？（莊稼成熟、玉米、土豆、果子等等）

2.指明讀。你高不高興?。磕蔷妥x出自己喜悅的心情吧！三、

回顧全文，嘗試背誦

1.秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美地把課

文完整地讀一讀，

2.試著背一背。（借助板書，引導背誦）四、總結(jié)全文，布

置作業(yè)。

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點什

么？回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受

美麗的秋天。五、指導書寫。1.生字組詞。

2.觀察這“人、大”兩個字，找出需要注意的地方。人：兩

筆，先撇后捺，撇在捺稍微上一點的地方。大：三筆，先寫橫，

再寫撇捺，撇捺與橫交叉。3.教師示范寫生字，生書空。

4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。5.展示優(yōu)

秀書寫。板書：1秋天天氣涼了樹葉黃、落大雁南飛

范文五：《秋天到了》一年級上教學設計《秋天到了》一年

級上教學設計

《秋天到了》一年級上教學設計

第二單元：第3課秋天到了

【本課時數(shù)工2課時

【授課時間工XX年n月9-13日

【設計教師工溫迎春

【設計時間】:20xx年9月9日

【教材分析工本文抓住時間特點，選取初秋季節(jié)典型景物

的變化，描繪出一幅天高云淡的、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作

者對秋天的喜愛，贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。

【學生分析工學生還小，對秋天的特點有所了解，但是還

沒有具體的概念，教師引導學生在朗讀感受和體會秋天的景物特

點。

【教學目標】：1.繼續(xù)學習觀察圖畫的方法，仔細看圖，看

懂圖意。

2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。初步認識自然段。

3.知道秋天的一些特征。

【教學重點工識字、寫字。圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得

詞義。

【教學難點】：初步認識自然段。用“秋天”、“一會兒”練

習說話。

【教具使用工圖片，卡片，小黑板。

【授課時間】：n月日

第一課時

【學習目標】：1.認識12個生字。

2.朗讀課文，試著背誦課文。

3.練習用“一會兒”說話。

【學生預習環(huán)節(jié)】：1.檢查生字。

2.檢查課后“討論”。

3.檢查讀文。

【教學過程工

一、檢查復習。

讀漢字：天子上下來一大南飛兒人

二、學習新課。

1.讀課題，板書課題：3、秋天到了

今天我們學的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，

大自然有了哪些變化。

2.指導看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。（出示圖畫）

（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）

①地上的黃葉是從什么地方來的？（從樹上飄落下來的）

②葉子為什么會從樹上飄落下來？（秋天到了，樹葉變黃了，

就從樹上飄落下來）師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里

的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。

（2）看看天空怎么樣了？

（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）

（4）誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化？

①自己練習，同桌說。

②指名說。（三四個）大家評議。有不完整的地方教師給以

補充。

3.初讀課文。

（1）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、

斷句。

①學生借助漢語拼音讀準字音。

②分自然段練習朗讀。

a.讀讀第1自然段，看看這個自然段表述的圖畫上的哪一

部分。（學生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀）

b.讀第2自然段。（同前）

（2）指名讀全課。（2?3人）

三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

1.請一位同學朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段？課

文里哪些地方講秋天到了？

2.學習第1自然段，教師范讀后提問。

(1)第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？(讀

第1自然段課文，思考問題)自己練習，指名回答問題。(1?2

人)板書：天氣涼了樹葉黃了落下來

(2)“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？(很多片，

一片)

(3)說“一片葉子”落下來行不行？為什么？

(4)樹葉從哪兒落下來？

(5)說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征？(天氣涼了，

樹葉黃了，落下來了)

(6)誰能讀出這幾個特征來？

師述：這個自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于

天氣涼了，“樹葉黃了”最后講由于樹葉黃了，所以“一片片葉

子從樹上落下來”。三句話之間聯(lián)系得很緊密。

(7)我們練習背背這個自然段。

①讀時想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)

系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背熟就容易了。

②自己練讀。

③指名試背。評議以表揚為主。

3.學習第2自然段。

(1)看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的

哪一部分。

(2)這段話共有幾句話？

（3）讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思？（表

示程度深，也就是特別的意思）

①讀出天特別藍，特別高的意思，讀第1句。（學生自練，

指名讀）

②天空又藍又高，也是秋天的特征之一。

（4）讀第2句，問：這句講什么？

①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著

季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較

暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方

飛回北方來生活）

②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是

成群結(jié)隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的

阻力）

③“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長）

④讀一讀句子，教師重點指導“一會兒??一會兒??”的讀法,

這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常的短時間內(nèi)互相變換。這

兩個“一會兒”在讀的時候，要連得緊一些。（學生自練，讀熟,

指名讀）

⑤這個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征？都是什

么？

⑥誰能看著板書試著背背這個自然段。

⑦自己練背，指名背。

四、教師小結(jié)。

第二課時

【學習目標】：1、學會寫6個生字：飛、人、氣、田、豐、

節(jié)，并能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2、練習用“秋天”說話。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、繼續(xù)練習背誦課文。

【教學過程工

一、學習第3自然段。

（1）這個自然段幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文,

再回答。

（2）“?。　边@句話表示什么？師述：“??！”表示明白了。

從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化

都是因為秋天來了。用這兩句話總結(jié)了全文。問：你還從哪些地

方知道秋天到了？

二、正確、流利地朗讀全文。

指名讀，齊讀。教師評議、指導。

三、學習新字。

1.學習寫“氣

（1）秋天的天氣怎么樣？（天氣涼了）

教師板書：氣，讓學生拼讀。

（2）識記方法。這個字我們用什么方法記住字形？（數(shù)筆

畫的方法，即按筆順筆畫記字形）

書寫方法是：一筆小撇，二筆橫，三筆橫，四筆橫折小彎鉤

（氣）。

（3）口頭組詞語。

天氣氣候生氣氣味氣球

2.識記其他五個生字的方法同“氣”。

3.鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學讀。（順讀、混讀）

四、指導書寫。

1.氣，啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準位置。

教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上，第二筆橫寫在

上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆

橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左

彎一點兒后，向右下格寫小彎鉤。

2.指導余下的五個字的書寫。

五、指導口頭造句。

1.指導用“秋天”口頭造句。

(1)讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了？(秋天到了)

(2)用“秋天”這個詞語練習說話，要想秋天怎么樣了？

這個“怎么樣”是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開了。因

為菊花只有秋天才開，代表了秋天的特征。如果“怎么樣”說的

是在哪個季節(jié)都能做的事，就不對了。例如：秋天，我寫完作業(yè)

To這個句子中的后半句和秋天沒有關(guān)系，沒有表現(xiàn)出秋天的特

征。

(3)請同學們說說秋天怎么樣了？你想出什么與秋天有關(guān)

系的事了？

啟發(fā)學生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收

獲等。

(4)練習口頭造句，先自己練說，再指名說。(盡量不要雷

同)

2.指導用“一會兒”口頭造句。

(1)讀課文中原句。

(2)用“一會兒”練習說話，要寫在很短的時間里做的事。

如：課下，我和同學們做了一會兒游戲。

(3)說說都有什么事情可以在很短的時間里進行。

(4)用“一會兒”練習說話。

六、練習背誦。

1.用填空形式練習背誦。

2.分自然段練習背誦。

3.全課背誦。

【板書設計】：

3

天空：藍高

大雁：往南飛一會兒

一會兒一字、秋天到了人字

范文六：七年級《秋天》教學設計七年級《秋天》教學設計

七年級《秋天》教學設計

設計簡說：《秋天》一詩為寫景之作，語言清新活潑、富有

詩情畫意。每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。

畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。這一氛圍具有清

靜、清遠、清甜、清柔的特點。因此，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語

言，體會詩歌絕妙的意境成為突破本文的關(guān)鍵。通過多種形式的

朗讀和說、品、繪等環(huán)節(jié)，引導學生逐步領會詩歌活潑自然的語

言美，清麗溫潤的意境美，激發(fā)學生對自然、對生活的熱愛。

教學目標:

L正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，體會詩歌絕妙的意境。

3.激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重點、難點：

揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，體會詩歌絕妙的意境。

教學過程：

一、說“秋”

情景導入：（播放秋季美景圖后）大自然的景色千姿百態(tài)、美

不勝收。尤其是秋天，更是許多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪

些詠秋的詩文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎樣的

呢?（生"談”秋）

小結(jié)：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼

睛，都有一顆感受美的心靈，讓老師對秋也充滿了憧憬與留戀。

接下來，就讓我們一起走進秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！

二、讀“秋”

1、有人說，讀詩讀出情感就必須懂得詩或懂得詩的情感。

同學們已經(jīng)預習了課文，誰來告訴大家，你是帶著一種怎樣的感

情來讀這首詩的？（調(diào)動學生的情感體驗，為下文品味詩歌作鋪

墊。）

2、宋代詞人蘇東坡說“三分詩，七分讀，并是十分”。我要

求同學們再把這首詩朗讀一遍，朗讀時做到：①字正腔圓②有板

有眼③有情有味（生自由讀）

3、生自告奮勇選讀詩歌片斷，師生點評、指導。

4、師生齊讀詩歌，再次感受詩歌的感情和節(jié)奏。

三、品“秋”

師述：秋天是一個富有詩情畫意的季節(jié)，要真正領略她的魅

力，不僅要讀，更要用心去

“品”?，F(xiàn)在，就讓我們一起進入“品秋論詩”環(huán)節(jié)。

1、師配樂朗讀詩歌，生閉目聆聽并展開想像的翅膀，盡量

想像文中所呈現(xiàn)的畫面。

2、生用自己的語言描述頭腦中所呈現(xiàn)的畫面或景象。（露珠、

鐮刀、瓜果、農(nóng)家院；漁網(wǎng)、漁船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）

3、在這絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖中，你最喜歡哪一幅呢？（生

品評、欣賞自己喜愛的詩節(jié)或詩句，小組交流后，師生共賞。）

示例賞析：伐木聲飄出幽谷一一從聽覺的角度，寫出了幽谷

的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀一一“飽食”運用了擬人的修辭寫出

了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的

圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里一一“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天

在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的

氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳一一“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的

心情。

4、根據(jù)自己的理解，用簡練的語言給自己喜歡的詩節(jié)命名。

（提示：農(nóng)家豐收圖--霜晨歸漁圖--少女思戀圖）

四、繪“秋”

師述：秋天是美妙的，如果能用自己喜歡的方式描繪自己理

解到的秋天，肯定是件快樂的事。就讓我們趕快行動起來，描繪

心中的秋天吧！

提示：我們可以用哪些方式來繪“秋”呢？（繪畫、寫作、

背詩文、歌唱等）

1、學生準備：可以獨立完成，也可以合作交流。（播放背景

音樂《慶豐收》）

2、交流展示、欣賞評價。

延伸作業(yè)：

1、學習本文后，你收獲了些什么？（可以從用詞技巧、寫

作方法等方面談）

2、充滿感情和想像的閱讀散文《秋之韻》，你會領略到秋天

的另一種美。

板書設計：

讀

說秋品

繪

范文七：《秋天》教案教學設計（人教版七年級上冊）一、導入

同學們，本單元我們已經(jīng)學習了朱自清的《春》，老舍的《濟

南的冬天》，這兩篇文章讓我們領略了大自然春天、冬天的美，

現(xiàn)在我們學習一篇新的文章，來領略一下秋天的美。首先請同學

們來欣賞一組圖畫，看看秋天是怎樣的色彩。

二、圖畫欣賞

剛才同學們看了這些圖畫，它是由畫家和攝影師以生動的畫

面展現(xiàn)了秋天獨特的魅力，那么詩人筆下的秋天又是怎樣的呢？

讓我們一起來學習何其芳的《秋天》。

三、作者介紹

首先我們來了解一下作者何其芳。（課本注釋劃記）

何其芳，四川萬縣人，現(xiàn)代詩人、文藝評論家。著有詩集《預

言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。他19歲就讀于

北京大學，24歲與卞之琳、李廣田合作發(fā)表《漢園集》，這奠定

了他在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位。那么他在25歲的時候憑借其

成名作《畫夢錄》蜚聲文壇。補充一個課外知識點：卞之琳、何

其芳、李廣田，他們?nèi)齻€人是中國現(xiàn)代派詩群中的杰出代表詩人,

合稱為“漢園三詩人”。

四、檢查預習

下面檢查大家的預習情況，這些生字詞的讀音應該怎么讀？

我們來用“開火車”的形式回答。（明確答案之后，學生齊讀）

五、朗讀詩歌

朗讀要求：？1.讀準字音?2.正確劃分詩歌的朗讀節(jié)奏

現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩歌，注意讀準字音。（大家覺得自

己讀得怎么樣？我們朗讀詩歌的時候需要注意停頓，正確劃分朗

讀的節(jié)奏）接下來大家聽一聽別人是怎樣朗讀的，聽的時候大家

用筆劃出朗讀的節(jié)奏。（明確答案之后學生再讀詩歌，效果比第

一次朗讀有進步）

?何其芳在詩中選取了哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢？（全班

齊答）

第一小節(jié)：露珠、鐮刀、背簍、瓜果

第二小節(jié)：漁網(wǎng)、蘆蓬、小槳、白霜

第三小節(jié)：蟋蟀、溪水、牧羊女

?詩人選取了很多景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景，那么，詩人為什么

要選取這些景物寫入詩歌呢？

明確：這些都是秋天具有代表性的景物，詩人描摹秋天，抓

住這些富有秋天特征的代表性景物來體現(xiàn)秋天，這對我們寫作是

不是一種啟發(fā)呢？我們可以學習作者這種寫法。

六、整體把握

下面請同學們思考三個問題，給大家兩分鐘的時間

板書：？??????????？14.秋天

——何其芳

山谷伐木

農(nóng)家豐收圖

竹籬間背瓜果

秋景圖?????霜晨歸漁圖????????????????????對秋天的喜愛、

贊美之情

少女思戀圖

七、圖畫具體賞析

農(nóng)家豐收圖

第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫面，詩人選擇了兩個典型的

場面去描寫，一個場景是“山中伐木”，另一個場景是?“竹籬間

背瓜果”。

“山中伐木”，我們只聽到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來，這

聲音把清晨的露珠給震落了，通過聽覺和視覺，我們能感到有人

在山中伐木，可這一切又顯得那么幽遠，令人覺得仿佛置身于世

外桃源。

“竹籬間背瓜果”，這個勞動場景是寫農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收

割完畢，正放下手中的鐮刀，用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果，看

來這是喜人的收成！瓜果長得十分肥碩，又大又飽滿，連鐮刀都

飽食了稻香（擬人、味覺），詩人雖未寫出農(nóng)民豐收時的心情，

但是我們在字里行間能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑。

棲息：運用了擬人的手法，概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況，

將虛無的東西具體化了，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

過渡：在第二節(jié)詩當中，詩人將視角轉(zhuǎn)向了漁家的生活。在

我們印象當中，漁民是比較辛苦的，常常是早出晚歸，風吹日曬

的，有時候甚至要冒生命危險，當然這樣的漁民是迫于生計。那

么，如果是有糧食的豐收作為保障，漁家的生活又會是怎樣的

呢？

霜晨歸漁圖

秋收之后，漁民也過上了閑適的生活，打漁顯得不那么重要

了，你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，卻不再關(guān)心是否能撈

上魚來，收網(wǎng)的時候，哪有魚兒的蹤影，只網(wǎng)住了一些青編魚似

的烏柏葉的影子。雖然一無所獲，可他們并不懊惱，依然在晨霜

中輕輕地搖著小船歸來。

游戲：漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，而是在

感受秋天，游戲秋天，寫出了漁人的那份閑適。

少女思戀圖

與夏天相比，秋天少了一些熱鬧和喧囂，卻多了幾分幽靜和

清遠，蟋蟀在空曠的草野中鳴叫，清冽的小溪中，石頭露出了水

面，如此幽靜的秋景，怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶

呢?她不禁想起了火熱的夏天，從牛背上傳來的笛聲，讓人心潮

澎湃?？墒乾F(xiàn)在，笛聲沒有了，留給人的卻是無盡的思念。

夢寐：一詞形象地寫出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài),

她可能正望著羊群，或者遠方正出神呢？寫出了少女的情懷。也

表現(xiàn)出了秋天如詩如畫、如癡如夢的神韻。

過渡：詩人通過這三幅精美的圖畫，向我們展現(xiàn)了美麗迷人

的鄉(xiāng)村秋景，營造了一種既人世又似乎遠離塵俗的秋天的氛圍，

令人向往，引人入勝。這首詩的創(chuàng)作手法也是值得稱道的，作者

在每節(jié)詩的最后一句，都點明了“秋天”這個主題，起到了一詠

三嘆的效果。不僅點明了主題，還表達了作者內(nèi)心的情感。

八、小結(jié)

本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出秋

忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱

難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個

樂在其中的秋天?。

九、積累與拓展

秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給

了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句：

1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

3、落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色。

4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

5、蕭瑟秋風今又是，換了人間。

6、秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何!

7、待到秋來九月八，我花開后百花殺。

8、八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

十、作業(yè)

L熟讀課文直至成誦；

2.選取你喜歡的一節(jié)，把它改寫成散文，60字左右；

3.摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

（2、3題任選一個寫在你們的隨筆中）

黃俊鳳

范文八：秋天教案教學設計（人教版七年級上冊）學?習目？標

一、引導學生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情

感。

二、引導學生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。

三、引導學生學會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。

教材分析

重點1.文章的語言特點2.作者觀察、描述景物的特點。

難點

教具課件

課時3

教學過程

簡記

詩情導入。

這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱

自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟南的冬天》，還有

梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》，那么本單元課文

里有沒有對秋的描寫呢？

你知道哪些寫秋天的詩詞？

自古逢秋悲寂寥，？我言秋日勝春潮。？晴空一鶴排云上，？

便引詩情到碧霄。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，

古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得

了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天

就讓我們走進何其芳的《秋天》，去感受一個別樣的秋。感受一

個別樣的秋

二、朗讀詩歌，體驗美。

1、學生試讀，體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。

2、教師范讀（配樂《秋日的私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。

3、以自己喜歡的方式讀詩文。

4、說說初讀后，你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點。

結(jié)合生發(fā)言板書：

棲息在農(nóng)家里??????????露珠、稻香、瓜果

秋天????游戲在漁船上??????????冷霧、白霜

夢寐在牧羊女的眼里????蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、

牛背笛聲（遠去）

詩歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的美，同時也

為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出

是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書）（露珠、冷霧、白霜、稻香、

鐮刀、蟋蟀聲、溪水）

5、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，

那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情?（對秋天的喜愛、贊

美）??你喜歡這首詩嗎？

有感情地誦讀自己喜歡的句子。

指導朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調(diào)語氣

總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，？霧冷、露清、霜

白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不

愛，這樣的秋天誰不贊美。

6、將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來

當堂背誦，指背，齊背

三、品詩句

1第一詩節(jié)末句“棲息”一詞意味雋永。句子用擬人的修辭

手法概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，虛無的東西具體化。寫出了松

弛嫻靜的氛圍

“飽食”擬人手法讓人聯(lián)想到農(nóng)民辛勤收割稻谷的豐收場面

2描繪霜晨歸漁圖

描繪畫面：清晨的江面彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到一些

涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向著岸邊駛來，依稀可見船篷上

掛著一層白霜，與人熟練地撒下魚網(wǎng)。歸航了，江面上傳來動人

的漁歌，陣陣笑聲。？“冷霧”烘托出朦朧的詩意？“輕輕”展示

漁人悠閑自得的心情？“游戲”寫出秋到漁船，漁民的歡快閑適

的心情3“游戲”的品味

4第三詩節(jié)從哪些角度描寫秋天特有的景物？按照什么順

序？詩句的理解

總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學們心中？，因為作者的

詩已經(jīng)與同學們真切的感受，盡情地體驗，有感情的誦讀融合在

一起了。

三、挑戰(zhàn)美詩，學寫美文。

1、何其芳用獨具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動

人的詩篇，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個同學同樣也擁有

著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過秋天的景象嗎？在你眼中

秋還美在何處？

2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語言來表現(xiàn)美。

請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

3、全班交流，評點。

角度：？???1、秋天特有的景物及特點????2、修辭手法的運

用????3、融情于景，寓理于景

總結(jié)：同學們筆下的秋各不相同，可它們有一個共同的特點，

都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏

陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！鄙钪胁⒉皇侨鄙倜?，而是

缺少發(fā)現(xiàn)?！弊屛覀兊酱笞匀恢?，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)的

美吧。

四、課后作業(yè)答案

（一）這是秋天特有的景致，充滿詩情畫意，以問句的形式

出現(xiàn)，語言搖曳多姿，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏

夜”的映襯下，詩味盎然：“牧羊女”可曾見過“棲息在農(nóng)家里”

“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達過、勾起過

少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微

顫著喜悅與夢想。（二）1.B??所謂意境，指詩人的思想感情和

描繪的生活圖景融合一體形成的藝術(shù)境界。意象出現(xiàn)于詩歌文本

中，而意境則需要讀者去體味和感悟。《盼望》是一首富有哲理

的抒情詩。每個人有不同的人生道路，有人特別關(guān)注人生的起點,

有人特別關(guān)注人生的終點。心態(tài)不一，并不妨礙他們對事業(yè)的熱

愛和理想的追求?！辈煌淖非蟆边@一說法是對詩歌意境的錯誤

理解。？?2.?D??比喻是詩人常用的修辭手段。與古典詩歌比較,

新詩常用隱喻。新詩中的隱喻，本體往往不出現(xiàn)，需要鑒賞者根

據(jù)語境分析。引詩存在一種復雜巧妙的比喻結(jié)構(gòu)，具有一定的暗

示性。這首朦朧詩的本體沒有出現(xiàn)，分析必須注意合理性?！捌?/p>

膚”被“陽光”“洗黑”暗示詩人希望在光明世界中鍛煉得更強

壯這一理念。“心靈創(chuàng)傷”這一說法與詩歌昂揚向上的情緒是不

吻合的。3.①X②J③義④義

4.遠近（一）1.聽覺?幽深、寧靜?嗅覺?2.擬人?3.不好。

“棲息”本用來描寫有生命的物類，在詩歌中概括農(nóng)家的狀況，

將虛無的東西（秋天）形象化、具體化，創(chuàng)造出閑靜的氛圍?4.農(nóng)

家豐收圖?包含“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個場景

（二）1.略?2.擬人?3.何其芳《秋天》的氛圍松弛、悠

閑、寧靜；本詩則略顯抑郁、蕭條【提示】？“基礎訓練”第3

題：③近體詩是與古體詩相對的概念，都屬于古詩的范疇。④詩

歌的氛圍是樂觀、閑靜的，因而“憂郁、哀婉”的說法是錯誤的。

錢天星

范文九：秋天教案教學設計（人教版七年級上冊）教學目標:

知識與能力：

1、品析詩中那一個個生動畫面，體會收獲季節(jié)給農(nóng)家、漁

家、牧家?guī)淼臍g樂和喜慶。

2、品味重點詞語如棲息、游戲、夢寐等在詩中的作用。

3、學會用鮮明生動的語言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫的方

法，培養(yǎng)自己獨特的觀察技能。

過程與方法：

1、流利、有感情地朗讀整首詩，并背誦全詩。

2、通過把握韻律，感受詩歌的音樂美；通過視覺再現(xiàn)，欣

賞詩歌的繪畫美；身臨其境，體會詩人的情感美，體會詩歌優(yōu)美

的意境。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

教學重點：

1、品味詩歌優(yōu)美的語言。

教學難點：

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

教學方法：朗讀法、視覺再現(xiàn)法

課時安排：1課時

一、導入

播放理查德?克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》，請同學們閉上

眼睛仔細聆聽，在腦中形成一幅畫面，然后試著說出聽后的第一

感受。（培養(yǎng)學生感悟和視覺再現(xiàn)的能力）

二、整體感知

1、朗讀

(1)師配樂詩朗誦，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,

學生劃分詩的停頓和重音。

(2)生正確把握詩歌節(jié)奏和重音后，配樂朗讀，讀出感情。

(3)生自由朗讀，讀出自己的理解。

2思考：

a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

b.詩中刻畫了幾幅圖畫？(給它們命上整齊、漂亮的名字)

明確：

a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)

家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼

闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b.三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

三、研讀賞析

1、將自己想像成每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用

優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

?農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，

丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪

此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；

果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸

甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

?霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受

到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見

船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青編魚就像烏

柏葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有

陣陣爽朗的笑聲……

?少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。

羊兒的口羊口羊聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失

去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的

少年？姑娘的心事誰能猜得透？

3、優(yōu)美語句賞析：

（1）先找出優(yōu)美的語句體會，有感情地朗讀這句詩，分析

感情、語言的精妙之處。

（2）分析加點詞的表達作用：

a.?伐木聲丁丁地飄出幽谷---從聽覺的角度，寫出了幽谷的

深、靜。

b.?放下飽食過稻香的鐮刀一一“飽食”運用了擬人的修辭

寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐

收的圖畫。

c.?秋天棲息在農(nóng)家里一一“棲息”運用擬人的修辭，概括秋

天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜

的氛圍。

d.?輕輕搖著歸泊的小槳一一“輕輕”顯示出漁人悠閑與自

得的心情。

已?秋天游戲在漁船上一一“游戲”一詞虛實相生，漁人是在

漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天,

寫出了那份閑適。

￡?秋天夢寐在牧羊女的眼里一一“夢寐”是朦朧的意思，寫

出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

4、作者是按什么順序?qū)懢暗??一一由遠及近

四、小結(jié)點評

師：全詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？

生：對秋天的熱愛、贊美的感情。

師：你喜歡這首詩嗎？為什么？

生：

五、拓展延伸

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語

言等方面的相同之處。

六、作業(yè)布置

Miss朱

范文十：《秋天》教案教學設計（人教版七年級）一、教學目標?:

知識與能力目標：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感

情。

②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

過程與方法目標：

①通過反復朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的

意境。

②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

①?感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。

②培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

二、教學重難點：

①體會詩歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

三、課時：二課時

第一課時

一、導入新課

提及秋天，我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心

的笑容。的確，秋天是一個成熟和收獲的季節(jié)，因為土地是真誠

公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品

質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生

機的滿園春色?，F(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了

秋天的風彩。

今天，就讓我們一同走進《秋天》，體味動人的秋魄。

2、介紹作者

何其芳(1912?1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。

1936年他與卞之琳、李廣田