核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施策略

摘要：隨著英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)教學(xué)方式的普及，許多一線教師致力于通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師應(yīng)從項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)施時(shí)機(jī)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程和評(píng)價(jià)方法等方面，探索適合學(xué)情的、高效的小學(xué)英語(yǔ)綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；實(shí)施策略《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）提出要“發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用”，并指出要“圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)”。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有探索和研究?jī)r(jià)值，在新課標(biāo)改革背景下為培育學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了新思路和可行路徑。英語(yǔ)教師要基于學(xué)科課程綜合化，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)，以優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目是以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為宗旨，以教材和教參提供的綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主體的。在此基礎(chǔ)上，該項(xiàng)目旨在探索研究出適合學(xué)情的綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施時(shí)機(jī)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)方法等，使教師的“教”更加深化模塊主題，使學(xué)生的“學(xué)”更加深入全面。一、基于項(xiàng)目主題，確定實(shí)施內(nèi)容經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析，筆者發(fā)現(xiàn)有些項(xiàng)目的主題與模塊的主題關(guān)系極為緊密，可嵌入模塊學(xué)習(xí)的第3、4課時(shí)中，可以稱其為嵌入式項(xiàng)目。有些項(xiàng)目的主題相對(duì)獨(dú)立，或與各個(gè)模塊主題的匹配度不高，更側(cè)重于整本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)熱門(mén)話題，這樣的項(xiàng)目稱為獨(dú)立式項(xiàng)目。在實(shí)施獨(dú)立式項(xiàng)目時(shí)，教師可基于時(shí)代的背景、學(xué)生的學(xué)情和興趣愛(ài)好等，選擇合適的實(shí)施內(nèi)容，并利用獨(dú)立的兩個(gè)課時(shí)完成。下面以外研版英語(yǔ)教材六年級(jí)上冊(cè)Module4主題MakeaFestivalPoster這一嵌入式綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目為例，探索其在教學(xué)中的實(shí)施策略。本模塊的主題是節(jié)日，所學(xué)功能語(yǔ)言是談?wù)撝形鞣焦?jié)日，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及四年級(jí)上冊(cè)第6模塊和第10模塊的內(nèi)容。教師可以將該項(xiàng)目學(xué)習(xí)嵌入本模塊的第3、4課時(shí)來(lái)完成，使學(xué)生依據(jù)該項(xiàng)目的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容獲得項(xiàng)目成果。教師還可以引導(dǎo)每組學(xué)生制作一份節(jié)日海報(bào)，并展示介紹海報(bào)內(nèi)容。該項(xiàng)目的確定是基于教材和教參的，在實(shí)際實(shí)施時(shí)，教師可根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言能力和興趣愛(ài)好等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與取舍。當(dāng)然，除了以上列舉的學(xué)科項(xiàng)目以外，教師還可以開(kāi)展一些活動(dòng)式項(xiàng)目，比如，具有班級(jí)特色或年級(jí)特色的英文歌曲表演活動(dòng)、講英文繪本故事活動(dòng)、英文書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng)、英文情景表演活動(dòng)等。二、突出素養(yǎng)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)在遵循英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向作用的同時(shí)，突出綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目的特點(diǎn)。即以學(xué)生核心素養(yǎng)的提升為宗旨，以具體可行、可測(cè)、可評(píng)的行為表現(xiàn)或活動(dòng)成果為目標(biāo)，以達(dá)到以評(píng)促學(xué)、鞏固知識(shí)能力并適當(dāng)拓展創(chuàng)新的目的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性。為此，作為模塊第3、4課時(shí)的嵌入式綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與本模塊第1、2單元的教學(xué)目標(biāo)共同構(gòu)成一個(gè)完整的模塊整體教學(xué)目標(biāo)。教材中MakeaFestivalPoster項(xiàng)目成果是制作中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的海報(bào)。而第4模塊的主題是Festivals，其中第1單元的課文內(nèi)容是關(guān)于美國(guó)的國(guó)旗日和感恩節(jié)的一篇對(duì)話，第2單元的課文內(nèi)容是四個(gè)小朋友介紹他們最喜歡的中國(guó)節(jié)日，包括端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)和元宵節(jié)，是一篇配圖說(shuō)明文。由于整個(gè)模塊的語(yǔ)言功能是談?wù)撝袊?guó)節(jié)日和外國(guó)節(jié)日，而學(xué)生對(duì)一些節(jié)日已有些了解，因此，為了提高該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全面性、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的期待度，教師可以將該項(xiàng)目成果確定為制作節(jié)日的海報(bào)。節(jié)日這一話題一直深受學(xué)生喜愛(ài)，并且通過(guò)前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹自己喜歡的節(jié)日以及在節(jié)日里人們的慶祝方式。但是，學(xué)生在如何對(duì)一個(gè)節(jié)日進(jìn)行完整、全面地介紹方面還有待提高。所以，基于以上學(xué)情，教師可設(shè)計(jì)如下的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)參與MakeaFestivalPoster這一綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生能夠：1.在四年級(jí)上冊(cè)Module6HappyBirthdayandMid-AutumnFestival、Module10Festivals、六年級(jí)上冊(cè)Module4Festivals的課文文本中以及教師提供的語(yǔ)料庫(kù)中獲取本組所需的有關(guān)節(jié)日的信息，從節(jié)日的時(shí)間、地點(diǎn)、慶?；顒?dòng)、飲食、慶祝原因等方面進(jìn)行提取、整理。（語(yǔ)言能力+思維品質(zhì)）2.小組合作，將搜集的信息梳理成文，并配上圖畫(huà)、圖片，制作成海報(bào)。（學(xué)習(xí)能力）3.小組合作，向全班展示并介紹本組的海報(bào)。（語(yǔ)言能力+學(xué)習(xí)能力）4.體會(huì)到不同節(jié)日有不同的慶祝原因和不同的文化意涵，懂得要發(fā)揚(yáng)中華文化，尊重中外文化差異。（文化意識(shí)）由于該綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目涉及四年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師既考慮了本模塊的內(nèi)容，也兼顧了之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生的新舊知識(shí)才會(huì)互相關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的體系。當(dāng)然，無(wú)論是嵌入式項(xiàng)目還是獨(dú)立式項(xiàng)目，在目標(biāo)確定時(shí)一定要考慮學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和“最近發(fā)展區(qū)”。三、自主合作展示，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程教材中的綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目雖然有明確的操作圖片提示和步驟建議，實(shí)施過(guò)程中條理清晰、步驟分明，但由于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程和展示過(guò)程相對(duì)繁瑣，所以一個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行一般是周期性和階段性的。在具體實(shí)施時(shí)，教師可采用“三階段兩課時(shí)”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施模式。具體來(lái)說(shuō)，就是在項(xiàng)目實(shí)施之前進(jìn)行項(xiàng)目布置，學(xué)生分頭學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的第一課時(shí)，學(xué)生進(jìn)行小組合作、制作項(xiàng)目成果，并練習(xí)展示。在第二課時(shí)，學(xué)生分組展示項(xiàng)目成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。（一）項(xiàng)目實(shí)施前期：明確任務(wù)，進(jìn)行分頭學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備項(xiàng)目實(shí)施前期，在布置作業(yè)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確項(xiàng)目主題，利用項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主探究，為下一階段的成果制作做好準(zhǔn)備。例如，在六年級(jí)上冊(cè)第四模塊第二單元教學(xué)結(jié)束后，教師可布置項(xiàng)目化學(xué)習(xí)前期的準(zhǔn)備任務(wù)，作為一項(xiàng)家庭作業(yè)。由于班級(jí)學(xué)生已分為常態(tài)的8個(gè)4人小組，所以，每個(gè)小組可抽取將要探究的一個(gè)節(jié)日，并領(lǐng)取項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)單。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有theMid-AutumnFestival、theSpringFestival、theLanternFestival、theDragonBoatFestival，已經(jīng)學(xué)過(guò)的西方節(jié)日有Christmas、FlagDay、Thanksgiving。因此，教師在學(xué)習(xí)材料中加入了一篇關(guān)于西方著名節(jié)日Halloween的對(duì)話語(yǔ)篇，這篇短文是改版前教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明，接下來(lái)的兩節(jié)課將要進(jìn)行主題為MakeaFestivalPoster的綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等資源完成項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)單，為接下來(lái)的合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。為了幫助學(xué)生更好地完成項(xiàng)目導(dǎo)學(xué)單，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的語(yǔ)料庫(kù)、課外閱讀材料和展示時(shí)可能會(huì)用到的語(yǔ)篇支架等資源，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力和信息整合能力，也能豐富學(xué)生的作品內(nèi)容和展示形式。（二）項(xiàng)目實(shí)施中期：小組合作，制作成果并準(zhǔn)備展示項(xiàng)目實(shí)施中期學(xué)生的主要任務(wù)是制作并準(zhǔn)備展示項(xiàng)目成果，一般采取小組合作的方式進(jìn)行。制作前需要師生共同制訂項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)表，這樣在制作過(guò)程中可以有標(biāo)準(zhǔn)可依，有目標(biāo)可循。在合作之前，教師可以和學(xué)生一起來(lái)討論，制定出海報(bào)制作和海報(bào)匯報(bào)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表1）。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海報(bào)制作和陳述情況用分?jǐn)?shù)1～5進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)鄰組評(píng)一評(píng)。學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)，將搜集的信息進(jìn)行進(jìn)一步整合、整理成文，并配上圖片，最終制成海報(bào)。（三）項(xiàng)目實(shí)施后期：小組展示，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施的最后一課時(shí)，各小組在全班展示組內(nèi)的成果，在展示時(shí)組內(nèi)學(xué)生做好分工，保證每個(gè)成員都有展示的機(jī)會(huì)。小組匯報(bào)結(jié)束后，其他學(xué)生按照評(píng)價(jià)量表對(duì)該小組的作品和匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師將該組的海報(bào)掛在黑板上。當(dāng)各小組的作品都展示匯報(bào)完成后，全班進(jìn)行投票，評(píng)選出最佳版面設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳圖片選擇獎(jiǎng)、最佳英文書(shū)寫(xiě)?yīng)?、最佳匯報(bào)陳述獎(jiǎng)等各兩組。評(píng)價(jià)過(guò)程的最后一步是進(jìn)行課堂小測(cè)，教師讓學(xué)生完成一個(gè)小測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。這樣，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)進(jìn)行了有效結(jié)合，可以更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的測(cè)試單可以這樣設(shè)計(jì)（見(jiàn)圖1）。課堂小測(cè)由教師課后批閱，能直接反映出學(xué)生對(duì)節(jié)日名稱和主要節(jié)日活動(dòng)的掌握情況。學(xué)生根據(jù)教師的反饋，了解自己的知識(shí)掌握情況，并進(jìn)行修改和復(fù)習(xí)，最終達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。課后，學(xué)生根據(jù)同伴的評(píng)價(jià)對(duì)本組的海報(bào)作品進(jìn)一步修改和完善，然后統(tǒng)一上交。教師整理成冊(cè)，在班級(jí)的英語(yǔ)角進(jìn)行展示，學(xué)生可以利用課余時(shí)間仔細(xì)閱讀，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師還可以將學(xué)生作品制作成小視頻，發(fā)布到班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)群中。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，還真切地體會(huì)到不同節(jié)日的文化意涵。四、自評(píng)互評(píng)量化，注重評(píng)價(jià)導(dǎo)向教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，對(duì)教學(xué)過(guò)程可起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)也是必不可少的，教師應(yīng)做到評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化、評(píng)價(jià)形式的多樣化，遵循“教—學(xué)—評(píng)”一體化的原則。在第一階段的項(xiàng)目準(zhǔn)備、第二階段的項(xiàng)目展示以及第三階段的項(xiàng)目學(xué)習(xí)檢測(cè)這三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師均設(shè)置了項(xiàng)目評(píng)價(jià)。第一、二階段的項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容一般采用表格量化的形式，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目成果和展示過(guò)程進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，這樣學(xué)生在制作項(xiàng)目成果時(shí)就會(huì)有目標(biāo)、有方向、有標(biāo)準(zhǔn)。待全班學(xué)生展示完作品后，教師在班級(jí)中評(píng)選出具有特色的項(xiàng)目成果，給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，這樣能夠增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的自信心。經(jīng)過(guò)學(xué)生反思修改后的作品已趨于完善，教師將其裝訂成冊(cè)，在教室內(nèi)和學(xué)習(xí)群展示，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和對(duì)下次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的期待。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)檢測(cè)中采用小測(cè)驗(yàn)