2025屆高三上學期摸底考試語文試題（含答案）-1

2025屆高三上學期摸底考試語文試題（含答案）海南省海口市2025屆高三摸底考試語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1~5題。

①王艷：您在40余年的文學創(chuàng)作中，出版了30部長篇小說、兩部中篇小說集、兩部散文集等，可以說是非常高產的作家?；仡^來看，您是如何走上寫作之路的

楊志軍：因為耳濡目染，我從小就喜歡讀書。另外，我覺得是天性，我天生喜歡讀書和寫作。當然，之所以喜歡寫作，主要還有對青海這片土地的熱愛，是草原給了我生命的意義和寫作的可能。我喜歡自由而浪漫的草原生活，走遍了青海所有的牧區(qū)，見證了草原的變遷，像一個牧人一樣感同身受。漸漸地，就把那些觸動心靈的感受化成筆下一個個生動鮮活的故事和人物。

②王艷：新聞是信息，文學是藝術，從本質上講，新聞與文學在功能、選材以及寫作過程等方面都不一樣。您覺得從寫新聞到寫小說，最大的考驗是什么

楊志軍：新聞采寫需要不斷尋找新的線索。實際上，很多時候我是先采寫新聞，然后再根據(jù)新聞線索去寫小說，但最嚴峻的考驗是小說不能寫得像新聞一樣。比如，1983年冬天的一天，36個農民在青海湖鑿冰窟打漁，因為風勢過大，冰面被風吹炸裂了，36個農民被困在浮冰上，漂在湖中。我自告奮勇去青海湖邊采訪報道，看見營救人員雖全力營救，但都無濟于事。后來，天氣變冷，氣溫降至零下40多攝氏度，浮冰重新凍到一起，36個農民花了三四個小時才從湖心走到岸上。我當時寫了新聞稿，但覺得還有很多值得寫的內容，新聞文體難以表達我目睹整個事件的認知和感觸。于是，我的第一部中篇小說《大湖斷裂》就這樣誕生了。新聞寫作和文學寫作有關聯(lián)，但最大的忌諱是小說里有新聞語言。很多作家都是記者出身，但很多記者想寫小說卻寫不了。這是因為他們習慣了新聞筆調，很難轉換成小說形式。小說創(chuàng)作需要扎實的閱讀基礎、深厚的文學修養(yǎng)以及豐富生動的表達，甚至還有天賦。

③王艷：從《環(huán)湖崩潰》《海昨天退去》到《藏獒》《伏藏》《巴顏喀拉山的孩子》，再到《雪山大地》，您的寫作一直深扎在青藏高原。您創(chuàng)作《雪山大地》的初衷是什么創(chuàng)作靈感來自哪里

楊志軍：我一直認為，一個人的歷史是國家歷史的一部分，一個人的情感是民族情感的一部分，一個人的思想是時代思想的一部分。所以，像我這樣一個出生在青海、扎根在青海、不停地描寫青海的人，對這片土地傾注了所有的感情?！堆┥酱蟮亍菲鋵嵲谖业哪X海里醞釀了很多年，一直在發(fā)酵。這個故事不僅僅是我的故事，更是父親和母親的故事，是所有在青藏高原灑下血汗、奉獻青春乃至全部人生的父輩們的故事。我見證了父輩們將自己的青春與

熱血奉獻給青藏高原的故事以及草原牧人的生活變遷，想要把一個民族從部落制進入社會主義社會這一漫長的歷史過程記錄下來，將我的感恩之情回饋給這片土地。

④王艷：《雪山大地》的語言很具地方特色，夾雜著藏族諺語。民間文學和民俗文化是您作品的重要組成部分，這種極具地方性的語言風格是如何形成的

楊志軍：藏族的諺語真的很有哲理。我在草原說的既不是藏語也不是普通話，而是藏族人已經習慣聽聞也習慣表達的“青海話"。我在寫作的時候，會與作品中的人物“對話”，自然而然就會進入當?shù)厝说恼Z境。比如一個牧人說：“大夫啦，我耳朵里咣當咣當拖拉機開過來了。"意思就是耳鳴，如果你把它簡化為“耳鳴”，草原牧人說話的那種味道和感覺就沒了。我想盡可能多地保留一些地方性和草原味，盡可能豐富地體現(xiàn)草原牧人的語言里所包含的生活、心理、人際關系以及生存狀態(tài)的信息。一種極具地方性的語言，必須汲取民間智慧才會生動而獨特。

⑤王艷：您自稱是一個理想主義者，而《雪山大地》是一部現(xiàn)實主義題材作品。您如何思考理想與現(xiàn)實之間的關系

楊志軍：我的希望是：草原牧人在接受豐富的物質文明后，還能擁有雪山大地的那種干凈、純粹。在我的理想中，他們既是文明的，又是精神飽滿的。我的作品既描寫現(xiàn)實性，也表達可能性。很多時候，作品對可能性的把握決定著故事的走向、人物的命運和思想的傳播。理想主義一定要建立在堅實的現(xiàn)實基礎之上，如實描摹的同時又要情緒飽滿地寫出希望。這是這片土地對我的要求，也是這個民族對我的要求。

⑥王艷：每一位作家都有自己的寫作目的和標準，對您來說，寫作是為了什么《雪山大地》是您心目中完美的作品嗎

楊志軍：寫作對我來說是一種生活常態(tài)，我想把自己所熟悉、所認知的歷史和現(xiàn)實寫出來?！堆┥酱蟮亍匪闶菍懙帽容^自信的一部作品，但也稱不上完美。其實，寫作本身就是一件遺憾的事情。我的每一部作品都有遺憾，包括《雪山大地》在內。在完成之初覺得很好，經過時間的沉淀，當我再次閱讀的時候，會覺得有很多沒寫到的地方，想把它修改得更好。但是，有些遺憾是沒法修改的，人們常說“牽一發(fā)而動全身”，一旦修改了某一處，整個情節(jié)都會隨之變動?！堆┥酱蟮亍纷匀灰彩墙洑v了這樣一個修改過程。文學史只提供有特色的作品，不提供十全十美的作品。我寫作是為了表達自己的內心世界。文學在本質上必須反映生活，但反映的生活再真實也是作家認知到的生活，是用大腦過濾過的生活、是被選擇過的生活，這種認知、過濾和選擇的過程，就是內心世界和現(xiàn)實生活、歷史光陰一次次溝通的過程，最終反映的是作家內心深處的律動。我希望自己的內心世界更豐富、更博大，具有雪山大地的姿態(tài)、青藏高原的遼闊。為了達到這個目的，除了不斷體驗和認知生活，還要不斷地否定和批判自己，在此基礎上不斷強大自己、豐富自己。

(摘編自《將感恩之情回饋給腳下這片土地》——訪第十一屆茅盾文學獎獲獎作家楊志軍)

1.根據(jù)材料內容，下列對“新聞寫作和文學寫作有關聯(lián)”說法不正確的一項是(3分)

A.新聞寫作與文學寫作不同，即便有很多值得寫的內容也難以表達作者的認知和感觸。

B.本質上，新聞是信息，起到傳播信息，滿足人們對信息的需求。而文學是藝術，表達作家內心深處的律動。

C.新聞重采訪，對新聞來說，需要不斷尋找新的線索；對文學來說，作品主要靠加工，不能寫得像新聞一樣。

D.新聞記者想寫小說卻寫不了，在于他們習慣的新聞筆調很難轉換成小說形式。扎實的閱讀基礎、深厚的文學修養(yǎng)、豐富生動的表達甚至天賦都是小說創(chuàng)作所需要的。

2.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.之所以走上寫作的道路，楊志軍認為不僅源于個人對文學的熱愛，而且草原給了他生命的意義和寫作的可能。

B.通過記者與楊志軍的對話，讓讀者了解嘉賓從事新聞寫作的經歷以及這段經歷對小說創(chuàng)作的影響。

C.《雪山大地》的語言很具地方特色，是因為豐富地表達了草原牧人的語言里所包含的生活、心理、人際關系以及生存狀態(tài)的信息。

D.楊志軍在創(chuàng)作中，談到理想來源于現(xiàn)實，是對現(xiàn)實的反映，但它不等于現(xiàn)實，而是能情緒飽滿地寫出希望，是現(xiàn)實的升華。

3.下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是(3分)

A.訪談緊扣楊志軍的代表性作品《雪山大地》展開，問題清楚，各自獨立，體現(xiàn)了主持人良好的素養(yǎng)。

B.通過這篇訪談，我們不僅可以知曉作者創(chuàng)作作品的心路歷程，也對整部作品有了初步的了解。

C.訪談結合父輩與幾代草原建設者艱辛探索的社會大背景，對《雪山大地》這部作品的時代意義進行了重點探求。

D.訪談從創(chuàng)作前的準備談起，涉及作品的選材、語言、手法等方面，問題環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。

4.結合訪談，你能了解《雪山大地》這本書有哪些特點請根據(jù)材料相關內容概括說明。(4分)

5.在楊志軍看來，作家應該怎樣處理文學創(chuàng)作和現(xiàn)實的關系請簡要概述。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

想起外婆吐舌頭的樣子李娟

想起外婆有個習慣性的小動作，就是吐舌頭。通常這一動作會出現(xiàn)在她老人家做了錯事之后。而她做了錯事通常會先掖著瞞著。比如打碎了糖罐子，就悄悄把碎片掃一掃，剩下的糖撮一撮，換個一模一樣的罐子裝了原樣擺著。直到你問她：糖為什么突然少了半罐子她才吐吐舌頭，笑瞇瞇地坦白。

金魚死后，魚缸一直空在那里，空了很久。有一天卻發(fā)現(xiàn)魚缸有些不對勁兒，似乎縮小了許多。端起來左看右看，沒錯，是瘦了兩三寸。逮住外婆一問，果然，是她老人家打碎后又悄悄去市場買回一個。大約是原樣大小的有些貴了，便買了小一號。還自以為神不知鬼不覺呢。當然，被揭穿后，也只是吐了一下舌頭而已。

吐舌頭的外婆，飛快地把舌頭吐一下，“對不起"和“氣死你”兩種意味水乳交融。而且又吐得那么快，一轉眼就神情如故，該干什么干什么去了。休想讓她為做錯的事情多愧疚一絲一毫。

然后又想到外婆的竹林。

外婆的老家不是我的老家，我從沒有在那里生活過。但想到外婆正是在那里的一間老瓦房里生活了近半個世紀，就覺得那里實在是一個無比溫柔之處。老屋前前后后種著重重竹林，我從坡上走下來，一走進竹林，就聽到外婆的聲音。她正在塌了半邊的老屋門口和一群鄉(xiāng)下女子說笑。她手持長長的竹竿(后來，她用這竹竿為我從橘子樹上捅下來許多鮮艷的橘子)，站在那里大聲揶揄其中一個女鄰居，好像是在模仿她夫妻倆之間的什么事。所有人笑得前仰后合。那女人又急又氣，掄起巨大的竹掃帚揮打外婆的屁股。我站在半坡的竹林里看了好一會兒。當外婆和我們一起生活時，我們是否也給過她同樣的快樂那時她八十五歲了，已經離開我們兩年，獨自回到鄉(xiāng)下的舊居，在廢墟里僅剩的半間老屋里生活。

我一邊大聲喊外婆，一邊從坡上走下來。所有人都回頭仰望我來的方向。外婆答應著，意猶未盡地繼續(xù)數(shù)落著那個女人，繼續(xù)大笑，一邊向我迎上來。我從上往下看到舊屋天井里的青石臺階，看到一根竹管從后山伸向屋檐下的石槽，細細的清泉注滿了石槽。世界似乎一開始就如此古老。

從來沒想過，離開熟悉的地方會是這么可怕的事情！之前兩天，我緊趕慢趕，還是晚了一步。差了十個鐘頭。接到噩耗后，我仍然坐在夜班車上繼續(xù)往家趕，往已經離去了的外婆身邊趕。我知道她還在等我。我不能勘破生死，但也能漸漸明白死亡并不可怕。死亡不是斷然的中止，而是對另外一場旅行的試探吧外婆生前有那么多強烈的意愿。她掙扎著要活，什么也不愿放棄。她還有那么多的掛念。然而一旦落氣，面容那么安和、輕松。像剛吐完舌頭，剛滿不在乎地承認了一個錯誤。

外婆走了以后那遼闊空曠的安靜感，是她最后為我所做的事情。以前念小學的時候，很多個清晨我起床一看，早飯又是紅苕稀飯和酸菜，就賭氣不吃，餓著肚子去上學。因為我知道，不一會兒，外婆一定會追到學校來給我捎一只滾燙的紅糖鍋盔……那時我都上六年級了，六年級班設在六樓。八十歲的外婆，懷里揣著燙燙的鍋盔，從一樓開始慢慢地爬樓梯。在早自習的瑯瑯書聲中，一階一階向上。爬啊爬啊，最后終于出現(xiàn)在六樓我的教室門前……那是我所能體會到的最初的、最寬廣的安靜感……在外婆給我?guī)淼囊粓鲇忠粓霭察o之中，生命中的惡意一點點消散，漸漸開始澄明懂事起來。今天的我，似乎達到了生命中前所未有的勇敢狀態(tài)，又似乎以后還會更加勇敢。

又想起那一次，我拎了一只公雞去鄉(xiāng)下看外婆。獨自走過漫長孤獨的山路，幾經周折才找到陌生的老屋。外婆迎上來對我說：“我很想你，我天天都在想你。"

外婆，你不要再想我了，你忘記我吧！忘記這一生里發(fā)生過的一切，忘記竹林，忘記小學的六樓。吐一吐舌頭，繼續(xù)你綿綿無期的命運。外婆，“痛苦”這東西，天生應該用來藏在心底，悲傷天生是要被努力節(jié)制的，受到的傷害和欺騙總得去原諒。滿不在乎的人不是無情的人……若是自己也能活到九十六歲，仍然清清靜靜、了無牽掛，其實，也是認認真真對生命負了一場責。最安靜與最孤獨的成長，也是能使人踏實，自信，強大，善良的。大不了，吐吐舌頭而已……

(選自《我的阿勒泰》，有刪改)

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.外婆有個習慣性的小動作，就是吐舌頭。通常這一動作會出現(xiàn)在她老人家做了錯事之后。說明外婆有不解釋的安靜感，也是對結果的坦然和放下。

B.外婆離世時的安詳輕松和生前對“我"熱烈的愛就像安靜的力量，使今天的“我”能夠抵御生命的惡意，更堅定地面對人生的困境。

C.外婆答應著，意猶未盡地繼續(xù)數(shù)落著那個女人，繼續(xù)大笑。表明外婆對女鄰居的揶揄帶有嘲諷的意味，可見兩人平日的關系存在隔閡。

D.李娟對外婆看似無情實則深情地說，忘記我和過去發(fā)生的一切，是覺得外婆的離去不是斷然的中止，而是對另外一場旅行的試探，希望外婆能了無牽掛地開始新的旅程。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.描寫人物，要注意選取典型事例，寫出人物特征。選取外婆打碎糖罐子和魚缸兩件事情，被揭穿后的這一“吐舌頭"習慣性動作，表現(xiàn)外婆犯錯誤時不好意思的下意識反應。

B.和典型事例同樣重要的，是真實感人的細節(jié)。寫八十歲的外婆揣著鍋盔“爬至六樓”，這與《喜看稻菽千重浪》中“挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節(jié)見到的袁隆平最標準的‘形象’"在寫作手法上完全一致。

C.“像剛吐完舌頭，剛滿不在乎地承認了一個錯誤”和“滿不在乎的人不是無情的人"前后照應，凸顯外婆的樂觀和豁達。

D.本文采用“回憶法”，這是一種寫“親情"類文章經常會用到的方法。表面上按照時間順序來敘述外婆的生前和離世，背后則隱含著作者對人生領悟的深刻變化。

8.文本圍繞外婆“吐舌頭”這一習慣性動作展開敘述，產生了怎樣的藝術效果請簡要分析。(4分)

9.本文情真意切，作者情感狀態(tài)豐富飽滿，請結合全文分析作者寄寓的情感態(tài)度(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之多，則固前知其如此也。

(節(jié)選自《答司馬諫議書》)

材料二：

熙寧三月己未，上諭王安石曰：聞有三不足之說否王安石曰：不聞。上曰：陳薦言外人云：今朝廷謂天變不足懼，人言不足恤，祖宗之法不足守。昨學士院進試館職策，專指此三事，此是何理朝廷亦何嘗有此已別作策問矣。安石曰：陛下躬親庶政，無流連之樂、荒亡之行，每事惟恐傷民，此亦是懼天變。陛下詢納人言，無小大，惟言之從，豈是不恤人言然人言固有不足恤者，茍當于理義，則人言何足恤

熙寧五年八月辛丑，貶太子中允、同知諫院、權同判吏部流內銓唐垌為潮州別駕。埛初

以王安石薦得召見，驟用為諫官。數(shù)論事不聽，遂因百官起居，越班扣陛請對。上諭止之，埛堅請上殿讀疏，論王安石用人變法非是。上怒其詭激，故貶。埛疏留中，其略云：安石用曾布為腹心，張琥、李定為爪牙，劉孝孫、張商英為鷹犬，元絳、陳繹為廝役。逆意者久不召還，附同者雖不肖為賢。又作奸令章惇變李定獄事，又擅議宗廟事，有輕神祖之心。保甲以農為兵，兇年必致怨叛。免役損下補上人人怨咨而令監(jiān)司壓塞州縣事不上聞。又保甲事，曾布蔽塞人情，欺誣人主，以為情愿。又置市易司，都人有致餓死者。以安石比李林甫、盧杞。自文彥博以下，皆畏安石。又言：王珪奴事安石，猶懼不可。翌日執(zhí)政進呈，安石曰：埛素狂，不足深責。乃改授大理評事、監(jiān)廣州軍資庫。

節(jié)選自《皇宋通鑒長編紀事本末·王安石事跡下》

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

免役損下A補上B人人C怨咨D而E令監(jiān)司壓F塞州縣G事H不上聞。

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A.恤，顧念，憂慮，與《答司馬諫議書》中“士大夫多以不恤國事"的“恤”含義相同。

B.固，本來，原來，與《阿房宮賦》中“獨夫之心，日益驕固"的“固”含義相同。

C.茍，假設，如果，與《陳情表》中“欲茍順私情，則告訴不許。"的“茍”字含義不同。

D.爪牙，壞人或惡勢力的幫兇和助手，與《勸學》中的“蚓無爪牙之利"中的“爪牙”兩字含義不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)

A.材料一中王安石認為學者所爭論的在于名和實是否相符，名實已定，天下的道理就清楚了。

B.材料二中王安石認為皇帝親自處理政務，沒有沉溺于享樂，也沒有縱欲無度的荒政行為，每件事都考慮是否傷害到百姓，這本身就是對天變的敬畏。

C.材料二中唐埛原本因王安石的推薦而得到宋神宗的召見，并被迅速提拔為諫官，但他多次提出意見均未被采納。

D.材料二唐埛堅持請求在朝會上宣讀奏章，直接向宋神宗陳述自己對王安石變法的看法、宋神宗憤怒于王安石的狡猾偏激，將王安石貶官。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)辟邪說,難壬人,不為拒諫。(4分)

(2)逆意者久不召還，附同者雖不肖為賢。(4分)

14.材料一中司馬光認為王安石變法“生事"“征利”，唐埛亦有此意，請結合材料二分析。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首詩歌，完成15~16題。

代陳思王①白馬篇鮑照

白馬骍角弓，鳴鞭乘北風。要途②問邊急，雜虜入云中。

閉壁自往夏，清野逐還冬。僑裝多闕絕，旅服少裁縫。

埋身③守漢境，沉命對胡封。薄暮塞云起，飛沙被遠松。

含悲望兩都，楚歌登四墉④。丈夫設計誤，懷恨逐邊戎。

棄別中國愛，要冀胡馬功。去來⑤今何道，卑賤生所鐘。

但令塞上兒⑥，知我獨為雄。

【注】①陳思王：曹植②要途：迎于途中。③埋身：埋葬身軀。④四墉：四周城墻。⑤去來：離去和歸來。⑥兒：小兒，指胡虜。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.鮑照，南朝宋文學家，其作品《擬行路難》(其四)以“瀉水"起興，不同凡響，本詩前四句則塑造一位戎服急馳、奔赴前線的戰(zhàn)士形象。

B.“北風”二字一語雙關，既點明時令特點北風呼嘯，渲染出軍情的緊急，又可借指北邊極遠之地，交代地點，筆墨精煉勁健。

C.兩都指西漢的西都長安、東都洛陽。楚歌即楚人之歌，因其聲音高亢，引申為勝利之歌。戰(zhàn)士南望長安、洛陽，心情復雜，但依然高唱楚歌登上城墻英勇作戰(zhàn)。

D.“含悲"“懷恨”“棄別”，契合從戎兵士的角色，“卑賤”之語表露作者心緒，透露出詩人對于自己生命價值和存在意義的探索。

16.《代陳王思白馬篇》和《行路難》(其四)兩首詩表達的情感有何異同請結合詩歌內容具體分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)中秋節(jié)，學校組織同學們去洞庭湖游覽，同學們乘著小船在廣闊的洞庭湖上，欣賞月光下洞庭湖像鏡子一樣皎潔的水面，小慧同學不禁想起了張孝祥《念奴嬌過洞庭》中的文句“,___。"

(2)春節(jié)期間，媽媽帶小成去泰山游覽，登上山頂，看到青山上覆蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空，小成馬上拍照定格這美麗的瞬間，發(fā)了一個朋友圈，并用姚鼐《登泰山記》中的詩句：“___，___”作為這條朋友圈的文案。

(3)古代詩人在寫詩時，常常巧用數(shù)字入詩，使枯燥的數(shù)字煥發(fā)出盎然詩意，請寫出上下兩句都帶數(shù)字的詩詞：“_____________，___。"

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，9分)

閱讀下面的文字，完成18~19題。

不論是晴天雨天，白鷺都站在那里，像一個總在冥想?yún)s始終不得開悟的修行者。它看也不看這棵楓楊樹上的熱鬧。它一直站著，一站就是幾個小時。偶爾飛出去，在天空中盤旋幾圈，或者在河灘淺水里散一會兒步，它又回到青楊樹上，并且總站在同一根樹枝上。這時候，青楊的葉芽兒剛剛冒出一點。整棵樹才有那么一點點剛剛蘇醒還睡眼朦朧的綠意。那棵楓楊呢已經成為整個河岸上最繁華喧囂的鬧市。這都與白鷺無關。春天的白鷺仍然生活在另一個世界里，不知道在堅持什么。它顯得孤獨又驕傲。

18.文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(4分)

19.文中“那棵楓楊呢已經成為整個河岸上最繁華喧囂的鬧市?！边\用了什么修辭手法，有什么表達效果(5分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成20~22題。

為什么獨獨人類會愛上有如此刺激性的東西

對于辣椒的意義，生理學家老生常談，①_____________，給出了一個很有意思的解釋：人們愛吃辣椒，是有意識地自己虐待自己，從自虐中尋找快感。心理學家給出的理由似乎很理性，②_____________，大腦會立即命令全身“戒備"：心跳加速、唾液或汗液分泌增加、腸胃加倍“工作”，同時釋放內啡肽——一種大腦內令人興奮的化學分子。若再吃一口，腦部又會以為有痛苦襲來，釋放出更多的內啡噠。持續(xù)不斷釋放出的內啡噠，人會感到輕松興奮，發(fā)生吃辣后的“快在這一過程中，舌頭是“敏感接收器"！

當然，人類大部分自虐行為都是良性的，吃辣椒也是一種良性自虐。我們從吃辣椒中獲取痛苦體驗的同時，也清醒地意識到這種刺激對我們不會有真正的危險。這些負面感受雖然看上去都充滿了危險或痛苦，但并不會給我們帶來真正的傷害。

20.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(4分)

22.下列句子中的“清醒”與文中加點的“清醒”，意義和用法相同的一項是(3分)

A.在世俗沉沉的醉夢里了悟人生真諦，活得很清醒，只有陶淵明吧。

B.與阿爾茲海默癥等疾病不同的是，漸凍癥患者更痛苦，因為他們大腦始終處于清醒狀態(tài)。

C.清醒時兩個老人心照不宣，喝到微醉時吐露心聲。

D.他采取的措施是下午不睡覺，保持清醒，看電視。

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

①青年之文明，奮斗之文明也，與境遇奮斗，與時代奮斗，與經驗奮斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。

———李大釗

②青年應該以強大的信心和力量面對即將面臨的挑戰(zhàn)和困難，懷抱對當時社會的思考和改造世界的雄心壯志去奮斗，思考自己為時代進步可以做什么，懷揣不可抗拒的青春熱情和勇氣去挑戰(zhàn)自己，推陳出新，邁向更高、更新領地，這才是青年該有的樣子。

——編者

上述兩則材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

?？谑?025屆高三摸底考試(語文)參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(19分)

1.D

【解析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。將原文“很多記者”去掉了“很多"表程度范圍的副詞，造成“范圍不當”。

2.C

【解析】：本題考查信息整合與推斷。能力指向獲得信息，篩選信息，分析推論的合理性。根據(jù)訪談提問提綱可知，《雪山大地》的語言很具地方特色，是因為夾雜著體現(xiàn)民間文學和民俗文化的藏族諺語。前后因果關系不成立，強加因果。

3.B

【解析】：本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。A項，“各自獨立"錯，主持人采訪提出的問題之間有一定的邏輯關聯(lián)。曲解文意。C項，重點探求錯，訪談的問題是環(huán)環(huán)相扣，沒有哪一個是重點的。程度失當。D項，“涉及作品的選材、語言、手法等方面”，材料中沒有介紹作品的手法。于文無據(jù)。

4.①《雪山大地》是一部現(xiàn)實主義題材的小說，反映了父輩們將自己的青春與熱血奉獻給青藏高原的故事以及草原牧人的生活變遷。

②《雪山大地》的語言很具地方特色，汲取了藏族民間文學和民俗文化的民間智慧。

③《雪山大地》在形象上塑造了草原牧人在接受豐富的物質文明后，還能擁有雪山大地的那種干凈、純粹的特質。

【評分參考】每答出一點給2分，給滿4分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

【解析】：本題考查結合文本內容進行整合推斷概括，能力指向對信息進行概括分析。從教考銜接看，回應了學習任務群1：整本書閱讀之學寫綜述，全面、準確、客觀、清晰。

首先明確答題區(qū)間。根據(jù)材料②③可以推測是小說體裁。再依據(jù)⑤“而《雪山大地》是一部現(xiàn)實主義題材作品"和材料③“這個故事不僅僅是我的故事……將我的感恩之情回饋給這片土地。”可以概括為“《雪山大地》是一部現(xiàn)實主義題材的小說，反映了父輩們將自己的青春與熱血奉獻給青藏高原的故事以及草原牧人的生活變遷。"；根據(jù)材料④“《雪山大地》的語言很具地方特色，夾雜著藏族諺語。民間文學和民俗文化是您作品的重要組成部分，”和“一種極具地方性的語言，必須汲取民間智慧才會生動而獨特。"可以整合歸納，概括為“《雪山大地》的語言很具地方特色，汲取了藏族民間文學和民俗文化的民間智慧”；根據(jù)材料⑤“我的希望是：草原牧人在接受豐富的物質文明后……又是精神飽滿的。"可以推知小說要著重刻畫的人物形象特質。最后整合以上內容，分點作答即可。

5.①作家的責任就是寫立足現(xiàn)實又高于現(xiàn)實的東西，理想主義一定要建立在堅實的現(xiàn)實基礎之上，又要情緒飽滿地寫出希望。

②進行文學創(chuàng)作時要對現(xiàn)實生活有認知、過濾和選擇的過程，有豐富生動的表達處理方式。

【評分參考】

每答出一點給3分。意思答對即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

【解析】：本題考查現(xiàn)代文閱讀(信息類文本閱讀)之能評價文本的主要觀點和基本傾向。這是文本內探究題。探討作者的觀點態(tài)度，首先從明確觀點態(tài)度的角度切入，題干是思考作家對文學創(chuàng)作和現(xiàn)實的關系，再從材料中查找相應的觀點的看法及范圍。作答時要結合材料找到關鍵信息，依據(jù)關鍵信息分析整合答案。

涉及文學創(chuàng)作和現(xiàn)實二者關系的看法有材料⑤中，“理想主義一定要建立在堅實的現(xiàn)實基礎之上，如實描摹的同時又要情緒飽滿地寫出希望”、材料②“小說創(chuàng)作需要扎實的閱讀基礎、深厚的文學修養(yǎng)以及豐富生動的表達"、材料⑥“這種認知、過濾和選擇的過程，就是內心世界和現(xiàn)實生活、歷史光陰一次次溝通的過程，最終反映的是作家內心深處的律動”，最后將以上分析依據(jù)題干文學創(chuàng)作和現(xiàn)實二者關系的角度進行整合歸納作答即可。

6.C

【解析】：文本前半部分回憶外婆的竹林，從外婆和大家的“說笑"、住處的“無比溫柔”“所有人笑得前仰后合"的和諧歡樂以及作者的“當外婆和我們一起生活時，我們是否也給過她同樣的快樂”的反思，可以看出敘述外婆對女鄰居的揶揄是為了表現(xiàn)外婆性格上的可愛達觀。

7.B

【解析】：細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細小環(huán)節(jié)。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而具體的典型情節(jié)，加以生動細致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。教考銜接，必修上冊第二單元課文多次運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象，如統(tǒng)編高中語文必修上冊第二單元的《喜看稻菽千重浪》中“挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節(jié)見到的袁隆平最標準的‘形象’”，突出了袁隆平堅持實踐的品質。這屬于人物的外在形象的細節(jié)描寫，通常能給人以如臨其境、如見其人的畫面感。而文本中外婆送鍋盔事件，從“揣著”“爬"“向上”“出現(xiàn)"等動詞可以看出，這是動作的細節(jié)描寫，能收獲如見其人、如臨其境的藝術效果。

8.①“吐舌頭”作為線索，是作者懷念外婆的情感觸發(fā)點，也是展開回憶和思索的起點，便于統(tǒng)帥材料。

②“吐舌頭"是表現(xiàn)外婆形象的典型動作細節(jié)，給讀者留下了鮮明的印象。

③“吐舌頭”顯示外婆的可愛與達觀，給予了我人生啟示，文章的立意從此中來。

【評分參考】

每答出一點給2分，給滿4分為止。意思答對即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

【解析】：本題考查鑒賞散文的表達技巧。能力指向從表現(xiàn)手法的角度鑒賞文學作品。

根據(jù)題干的要求準確定位，首先要指出“吐舌頭"這一習慣性動作在表達技巧方面的特點，再結合具體內容，分析這種表達技巧在文中是怎樣運用的。最后概括出這樣運用的作用及表達效果。作者抓住外婆的標志性動作，表現(xiàn)了外婆的可愛和達觀，表達了作者對外婆的深切懷念，也觸發(fā)了作者對人生道理的領悟?？v觀全文，“吐舌頭”這一習慣性動作貫穿了全文作者的回憶，串聯(lián)了回憶的事件，也是運用典型動作細節(jié)對外婆人物形象的刻畫，同時作為外婆形象的典型意象，給予了作者人生啟示，寄寓了文章豐富的思想情感。

9.①對去世外婆的深切懷念。

②對沒能與外婆見上最后一面以及沒能把外婆安葬在故鄉(xiāng)的遺憾。

③對外婆慈愛待己的感激。

④對人生領悟的釋然與安靜，哪怕孤獨安靜地成長，也要學會勇敢地面對人生，認真地對生命負責。

【評分參考】

每答出一點給2分，給滿6分為止。意思答對即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

【解析】本題考查散文主旨類探究，考查的是理解全文中心的能力。

散文主旨概括有五法：標題提示法：從標題直接獲取文章的中心主旨；首尾歸納法：從首尾段中歸納出文章的中心主旨；關鍵詞句歸納法：抓住關鍵詞句來概括中心主旨；段意串聯(lián)法：匯總每段的中心句來概括文章的中心主旨；因文而異法：借助不同的文體特點概括文章的中心主旨。同時要注意解答意蘊式探究題的技巧，比如抓住文中的“情語”，要捕捉文中斷斷續(xù)續(xù)或顯或隱的情感語言，從而確定作者的情感傾向。尤其要抓住文眼句、議論抒情句這些能直接鮮明地表達作者情感的語言。還有抓住文中眾多不同的事件，挖掘作者表現(xiàn)的不同情感態(tài)度。善于選擇審視角度和進行層面切割，從而把握散文深刻的意蘊和作者的情感取向。本文是寫人敘事散文。寫人記事，應看其寫了什么人，記了什么事，表達了什么精神、人格，寄寓了什么情感意蘊。通過標題和結尾段作者對人生道理的領悟，可以歸納出全文表達了對去世外婆的深切懷念；從對外婆離世后的段落敘述，可以概括作者對沒能與外婆見上最后一面以及沒能把外婆安葬在故鄉(xiāng)的遺憾；從外婆爬樓送鍋盔，可以答出對外婆慈愛待己的感激；從全文內容和尾段的情語中，可以確定作者抒發(fā)了外婆帶給自己對人生道理的深刻領悟。

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(20分)

10.BDG

【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。

文言斷句的基本原則：

1.要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。前文和后文可知“保甲和保甲事”是王安石推行的新政之一，所以可以通過語境推斷免役與保甲相同的，都是王安石推行的新政之一，“免役"做主語，損下補上為并列動賓結構，不能拆開?！叭巳恕睘椤霸棺?主語，指百姓抱怨。

2.要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。(先在“而”前斷開，連詞，而表轉折需要斷開，這是比較容易的，“監(jiān)司"是主語，“壓塞”堵塞義，作謂語，“州縣"作賓語，主謂賓完整，通過語法可判斷需要在后面斷開。)

3.要重視內容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內容再核對一遍。(免役損下補上，人人怨咨，而令監(jiān)司壓塞州縣，事不上聞。譯文：免除勞役損下補上的政策，使百姓怨聲載道，而監(jiān)司卻壓制州縣，導致問題無法上報。語義完整)

11.B

【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。對標教材重點實詞和古今異義詞的積累。

(B項“固”《阿房宮賦》中的“固"是頑固，所以含義相同錯誤。D項“爪牙”《勸學》爪子和牙齒，所以不同正確。)

12.D

【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。

原文“上怒其詭激"的“其”指唐埛。被貶官的也是唐埛。主要考查學生在語境中理解虛詞“其"的指代義。

13.(8分)

(1)批駁不正確的言論，排斥巧辯的佞人。不是拒不接受朝中的反對意見。(譯出大意給1分，“辟”，批駁，“難"排斥，“為”，是。譯對一處給一分，共4分。)

(2)違背自己心意的人長久不被召回，結黨同謀的人(附和自己意見的人)

即使沒有才能也被認為很賢能。(譯出大意給1分，“逆"：違背，“不肖”沒有才能，“召還”，被召回(意義被動)，每譯對一處給一分，共4分)。

【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

【教材關聯(lián)】本題關聯(lián)教材必修下冊王安石《答司馬諫議書》，挖掘教材的考評價值，注重教考結合，引導學生全面深入地理解教材內容，了解文章的寫作背景，聚焦“拒諫”這一關鍵詞，引導學生重視教材中重點實詞的含義及重要內容的理解。

14.

①推行保甲制度，讓農民做士兵，收成不好會導致百姓因怨恨而叛亂。

②推行免役法損害下戶錢補給上戶的政策使百姓怨聲載道。

③設立市易司，導致都城百姓餓死。

(評分參考：答對一點給1分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

【解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

【教材關聯(lián)】本題關聯(lián)教材必修下冊王安石《答司馬諫議書》，挖掘教材的考評價值，注重教考結合，引導學生深入全面深入地理解教材內容，了解文章的寫作背景，教材學習提示要求“搜集相關資料，了解文章寫作背景”，本題從課文的論述的司馬光回信內容出發(fā)，聚焦“生事”“征利"兩個關鍵詞，引導學生把握教學的核心知識點和思想，并能夠遷移運用，進行理解分析和鑒賞。

材料一：略

材料二：熙寧三月己未，神宗告訴王安石說：你聽說有“三不足”的說法嗎王安石說：沒有聽說過這種說法。宋神宗說：朝廷外面的人說現(xiàn)在朝廷說自然界的災異不必畏懼，祖宗的規(guī)矩不一定效法，人們的議論也不需要擔心。昨天學士院對謀求“館職"的官員進行考試，專門說了這三事，這是什么道理朝廷又何曾這樣已經另外制定了考試題目。王安石解釋說：您親自處理政務，沒有沉溺于享樂，也沒有縱欲無度的荒政行為，每件事都考慮是否傷害到百姓，這本身就是對天變的敬畏。您廣泛聽取百姓的意見，無論大小，只要合理，都會采納，這難道不是不顧念百姓的意見嗎而且別人的言論本來就有不值得憂慮的，如果符合公理正義，那么別人的言論又哪里值得憂慮

熙寧五年八月辛丑，貶太子中允、同知諫院、權同判吏部流內銓唐埛為潮州別駕。唐埛當初因為王安石推薦得到皇帝召見，并被迅速提拔為諫官。但他多次提出的意見未被采納，于是趁著百官上朝的機會越過班次詢問皇帝請求奏對?；实勖钏Ｖ梗茍穲猿謴娦姓埱笤诔瘯闲x奏章，直接向宋神宗陳述自己對王安石變法的看法?；实蹜嵟?，認為唐埛狡猾偏激，所以唐埛被貶。唐埛的奏疏留置宮禁之中，不交辦。奏疏內容大略是：指責王安石任用曾布為心腹、張琥、李定等人為幫兇，劉孝孫、張商英為爪牙走狗，元絳、陳繹為干雜事勞役的奴隸。違背自己的心意的人長久不被召回，結黨同謀的人即使沒有才能也被認為很賢能。又狡詐地讓章惇改變李定主導的案件，又獨攬國家重要政事，有輕視先皇的想法。保甲制度，讓農民做士兵，收成不好會導致人民因怨恨而叛亂。免除勞役損害下戶補給上戶的政策使百姓怨聲載道，而監(jiān)司卻壓制堵塞州縣發(fā)生的事情，導致問題無法上報。在保甲事務中指責曾布堵塞世情，欺瞞人主，認為百姓是自愿參與新政的。又設立市易司，導致都城百姓餓死。將王安石比作歷史上的奸臣李林甫、盧杞。從文彥博以下官員都害怕王安石。王珪甚至奴事王安石，仍然害怕。第二天奏疏呈報給皇帝，王安石說：唐埛素來狂妄，不足以深責，建議改授大理評事、監(jiān)廣州軍資庫。

(二)古代詩歌閱讀

15.C

【解析】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C項楚歌：楚歌：楚人之歌。因其高亢凄厲，引申指悲歌，在這里表示陷入困境。

這道題設置的考點實際上是對“楚歌”這兩個字意思的理解，楚歌一詞最早出現(xiàn)在《楚辭》中，是楚國詩人屈原的代表作品。屈原是楚國的忠臣，他的作品表達了對祖國的熱愛和對政治腐敗的憤怒，其中很多作品都帶有悲壯的情感。因此，楚歌成為表達悲傷、哀怨情感的象征。楚國歌曲，因其高亢凄厲，引申指悲歌，在這里表示戰(zhàn)士們陷入困境。

16.

相同點：①都表達了詩人因出身“卑賤"而不被賞識的悲憤不平。

不同點：②《代陳思王白馬篇》除了悲憤不平之外，還有對戰(zhàn)士的英勇行為的贊美，對戰(zhàn)士戍邊艱辛的同情；詩人渴望建功立業(yè)的豪情。

③《擬行路難》(其四)還表達詩人在門閥制度重壓下，不甘認命，卻又無法反抗的無奈、壓抑、掙扎。

【評分參考】相同點答出“悲憤不平”2分，不同點：第二點：同情、贊美，渴望，每點1分，任意答出兩點即可得2分，第三點：無奈，掙扎，壓抑，每點1分，任意答出兩點即可得2分。

【解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

比較類詩歌鑒賞作為綜合考查學生詩歌閱讀鑒賞能力的考點，是對“審美鑒賞與創(chuàng)造"語文核心素養(yǎng)的綜合性考查，其涉及的必備知識和關鍵能力滲透到對文本的“閱讀與鑒賞”，關鍵信息的“梳理與探究"和解題的“表達與交流”中。培養(yǎng)學生文本意識、問題意識。

【教材關聯(lián)】本題關聯(lián)選擇性必修下冊古詩詞誦讀《擬行路難》(其四)教材關聯(lián)內容：“詩人在門閥制度的重壓下，不甘任命，卻又無法反抗，吞聲不言，在愁悶中自我煎熬，托物寓意，曲折微妙表現(xiàn)心態(tài)"。

17.(1)玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉(2)蒼山負雪，明燭天南

(3)方宅十余畝，草屋八九間。一夫當關，萬夫莫開。

五花馬，千金裘。殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。

如有其他答案，言之有理即可。

【解析】本題考查古詩文的識記與默寫能力。

題目貼近生活，引領考生關注社會生活，立德樹人，為未來奠基。答案具有開放性，也有一定的限制性，意在引導考生加強古詩文的積累，并能夠在真實、具體的生活情境中調動積累，適切地加以運用。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(9分)

18.整棵樹才有綠意，這綠意就那么一點點，剛剛蘇醒，還睡眼朦朧。(改為四句，每寫出一個句子給1分。)

整棵樹才有那么一點點的綠意，這綠意剛剛蘇醒，還睡眼朦朧。(改為三句，每寫出一個句子給1分，文意通順1分。)

整棵樹才有綠意，這綠意就那么一點點，剛剛蘇醒還睡眼朦朧。(改為三句，每寫出一個句子給1分，文意通順1分。)

【解析】本題考查學生語言表達之句式變換的能力。

長句變短句的一般步驟為：提取主干；切分修飾成分，轉換成主謂句子；根據(jù)句子間的邏輯關系調整語序。

第一步，提取原句的主謂賓：整棵樹才有綠意。

第二步，將多個定語轉換成主謂句：將定語“那么一點點剛剛蘇醒還睡眼朦朧”變成主謂句“(這綠意)那么一點點、(這綠意)剛剛蘇醒還睡眼朦朧"。

第三步，按照邏輯關系再變換：“蘇醒還睡眼朦朧”，“還”，表示并列，故可以再變換為：這綠意就那么一點點，(這綠意)剛剛蘇醒，(這綠意)還睡眼蒙眬。

19.①運用了設問的修辭手法②通過“那顆楓楊呢”提問，接著作答：“已經成為整個河岸上最繁華喧囂的鬧市”，有轉換話題、引起讀者思考與關注的作用。③突出了楓楊與青楊冷寂決然不同的熱鬧。(設問手法1分，表達效果每點2分。)

【解析】本題考查學生語言表達之修辭手法表達效果的能力。

“那顆楓楊呢”是設問，是有意提出問題，通過回答，引發(fā)讀者思考與關注。文本通過對比，突出楓楊的熱鬧與青楊的冷寂，反襯出白鷺不染塵俗的高貴品格。20.

改為：持續(xù)不斷釋放出的內啡噠，會使人感到輕松興奮，產生吃辣后的“快感"。

或者：人擁有持續(xù)不斷釋放出的內啡酞，會感到輕松興奮，產生吃辣后的“快

感”。(每改對一處得2分)

【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句共有兩處語?。?/p>

第一處，“持續(xù)不斷釋放出的內啡呔，人會感到