部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題麻雀主備人使用人

教學(xué)目標(biāo)L認(rèn)識(shí)本課“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“呆、巢、齒”

等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)母愛的偉大。

重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。

2.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3.抓住描寫老麻雀和獵狗動(dòng)作的詞語，體會(huì)老麻雀的無畏精

神。

難點(diǎn)1.體會(huì)作者是如何把一件事情寫清楚的。

2.從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，

懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。

教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)數(shù)2

教學(xué)過程教師札記

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示麻雀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的體型，獲得視

覺上的觀感。

導(dǎo)語：“小小尾巴高高翹，不會(huì)走路只會(huì)跳。房檐樹

洞是它家，愛吃谷物不吃草。”大家知道這個(gè)謎語說的是

什么動(dòng)物嗎？清早出門時(shí)，我們經(jīng)常能聽到它們嘰嘰喳喳

的叫聲哦。（生答麻雀）沒錯(cuò)，說的就是生活中最常見的

一種鳥一一麻雀。請(qǐng)大家看看圖中的這只麻雀，再回憶一

下你們見過的麻雀，說說它們給你的印象是什么吧?。▽W(xué)

生自由發(fā)表看法）它們又活潑，又機(jī)靈，又膽小，外貌非

常普通。今天這節(jié)課，我們將認(rèn)識(shí)一只特別的麻雀哦。

2.出示課題，引入課題。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。

屠格涅夫（1818—1883）19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義

作家。屠格涅夫的創(chuàng)作具有鮮明的時(shí)代特征和強(qiáng)烈的批判

精神，善于把握時(shí)代的脈搏，主題鮮明，結(jié)構(gòu)緊密，人物

形象鮮明，語言優(yōu)美，對(duì)俄國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影

響。他的代表作有《獵人筆記》《貴族之家》《父與子》

《羅亭》等?！东C人筆記》描寫了俄國農(nóng)奴制度下農(nóng)奴的

悲慘生活，暴露了俄國農(nóng)奴制度的的黑暗和殘酷，在俄國

文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大的影響。本文就節(jié)選自《獵人筆記》。

2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀語氣。

注意自己讀不通順的地方。

3.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。

4.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正

字音，學(xué)生識(shí)記生字。

會(huì)寫的字：到呆無可何里牙身

兒斗大力住

會(huì)認(rèn)的字：扎救

（2）指導(dǎo)歸類識(shí)字。

?部首歸類：

扎掩（掩蓋）護(hù)（保護(hù)）搏（搏擊）打（敲打）

□：嗅（嗅覺）嘶（嘶啞）喊（喊叫）唯（唯一）

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫

示范，指導(dǎo)生字書寫。

?書寫指導(dǎo)：

［奈］上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。“大”撇、捺伸展蓋下，

“示”兩點(diǎn)呼應(yīng)。

［齒］上下結(jié)構(gòu)?！爸埂眱韶Q宜短，末筆橫長，寫在

橫中線上，下部略小。

［龐］半包圍結(jié)構(gòu)。“廣”撇往左下長伸，“龍”右

部整體略出“廣”。

?易錯(cuò)提示：

［嗅］右下部是“犬”不是“大”，不要漏寫一點(diǎn)。

［巢］上部三個(gè)，不要多寫或少寫，方向不要寫

反。

［齒］下部是，不要寫成“兇”。

［龐］被包圍部分是“龍”，不要寫成“尤”。

（4）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿

勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。

三、再讀課文，整體感知

1.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。

2.交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞

語。

（1）風(fēng)猛烈地（搖撼）著路旁的白樺樹。

預(yù)設(shè)：先出示狂風(fēng)吹動(dòng)樹木的圖片或視頻，讓學(xué)生直

觀感受什么是“搖撼”，再引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法理

解詞義。可以理解成“搖動(dòng)”的意思。在闡述詞義的過程

中要強(qiáng)調(diào)詞語的適用范圍，以免學(xué)生誤用。

（2）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，

露出（鋒利）的牙齒。

預(yù)設(shè)：出示獵狗的圖片，最好能突出它鋒利的牙齒。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說出對(duì)獵狗牙齒的主觀感受，在教師

的引導(dǎo)下想象獵狗的牙齒在捕殺獵物時(shí)所起的作用，從而

體會(huì)句中“鋒利”一詞的準(zhǔn)確性。在學(xué)生明白“鋒利”指

兵器、工具等尖而薄的基礎(chǔ)上發(fā)問：為什么人們也會(huì)用“鋒

利”來形容某篇文章的語言？由此發(fā)散到“鋒利”的另一

個(gè)釋義，即抽象意義上的“尖銳”感受。

（3）可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出（嘶?。?/p>

的聲音。

預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生回憶“嘶啞”的嗓音是什么樣的,

如老師長時(shí)間講課后的聲音或?qū)W生嗓子不舒服時(shí)的聲音，

還可以播放具有代表性的歌手的歌唱片段，讓學(xué)生重點(diǎn)體

會(huì)它是一種“沙啞”的嗓音狀態(tài)，一般出現(xiàn)在人或動(dòng)物疲

累、緊張的情況下。

(4)在它看來，獵狗是個(gè)多么(龐大)的怪物?。?/p>

預(yù)設(shè)：教師先展示獵狗和麻雀體型對(duì)比的圖片，引導(dǎo)

學(xué)生理解“龐大”的意思。再調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，說一

說什么東西給大家?guī)怼褒嫶蟆钡母杏X，教師可適當(dāng)進(jìn)行

提點(diǎn)，如高樓、高山、大樹、長得很高的人，等等。最后

可以采用造句的方式進(jìn)行鞏固。

小結(jié)：這一次，我們又學(xué)到了幾種理解詞語的方法。

當(dāng)然，理解詞語的方法并不僅限于這幾種，大家要從詞語

本身出發(fā)，找到最適合自己的方法，適合自己的才是最好

的。希望大家多多挖掘自己在學(xué)字識(shí)詞方面的才能，爭取

找到自己獨(dú)特的小妙招。

3.指導(dǎo)詞語歸類。

?AAB式：悄悄地呆呆地慢慢地

4.整體把握課文內(nèi)容。

(1)閱讀與思考。

A.文中出現(xiàn)了哪些角色？(“我”，小麻雀，老麻雀,

獵狗)

B.本文的敘述順序是什么？（事情發(fā)展的順序）

C.課文圍繞麻雀寫了一件什么事？（寫了一只老麻雀

在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，并嚇退了獵狗的故

事）

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住核心角色一一“老麻雀”，圍繞

它的舉動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

D.出示課件，填空并齊讀：本文按（事情發(fā)展）的順

序來寫，先交代事情的起因一一（“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一

只被風(fēng)吹落在地的小麻雀），接著敘述事情的經(jīng)過一一（老

麻雀奮不顧身地從樹上飛下來，保護(hù)小麻雀，嚇得獵狗慢

慢后退），最后交代事情的結(jié)果一一（“我”帶著獵狗走

開了）。老麻雀的舉動(dòng)讓我們感受到了（母愛的偉大）。

預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。

借機(jī)總結(jié)規(guī)律，凡是按照事情發(fā)展順序來寫的文章，只要

抓住事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果進(jìn)行概括，再將其串聯(lián)起來，

就是文章的主要內(nèi)容。

（2）合作與交流。給課文標(biāo)上段序，小組合作，給

課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次分

別寫了什么。

預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的描述事情起因、經(jīng)過和

結(jié)果的段落，再進(jìn)行層次的劃分和段意的總結(jié)。給予學(xué)生

充分的思考討論時(shí)間，不急于確認(rèn)答案的正誤。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第廣3自然段）：講獵狗隨“我”打獵歸

來，途中看到從巢里掉下來一只小麻雀的經(jīng)過。

第二部分（第4飛自然段）：講老麻雀在龐然大物一

一獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗。

第三部分（第7自然段）：講獵狗被“我”帶走，小

麻雀得救了。四、課堂回顧，交流收獲

1.適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡：弱小的老麻雀竟然逼退了龐大的獵狗，這場面

多么令人震驚??！我們都知道本文節(jié)選自屠格涅夫的《獵

人筆記》，其實(shí)作者在這篇文章后面還寫道：“是的，請(qǐng)

不要見笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥兒，對(duì)它的愛的激情，

我是懷著虔敬之情的?！兵B兒的英勇表現(xiàn)在哪里？“它的

愛的激情”又是指什么？作者是如何表達(dá)自己的虔敬之情

的？這些問題我們將在下節(jié)課上解決。

小結(jié)：這節(jié)課上，我們共同學(xué)習(xí)了本課中的生字難詞，

整體把握了課文內(nèi)容，并且受到了一定的情感熏陶?？吹?/p>

大家在課堂上的活躍表現(xiàn)，老師非常開心，

（示例：同學(xué)這次在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常突

出，讓老師感到很驚喜，希望你以后也能多多參與，主動(dòng)

和老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)；同學(xué)對(duì)詞義的理解真是太有一套

啦，你的很多想法給老師也帶來了不少啟發(fā)；和的朗讀既

流利，又充滿感情，老師和同學(xué)們都被你們的朗誦感動(dòng)了

呢。同學(xué)劃分段落、概括段意做得非常準(zhǔn)確，是在課前做

了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備吧？希望大家多向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，

主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。這樣，學(xué)到的不僅有知識(shí)，還有方

法和思維，而這些才是獲得知識(shí)的訣竅。）

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的