人教PEP版六年級(jí)上冊(cè)英語全冊(cè)教案（6個(gè)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第頁(yè)人教PEP版六年級(jí)上冊(cè)英語全冊(cè)教案（6個(gè)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)）Unit1HowcanIgetthere?單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元整體概覽類別內(nèi)容主題人與自我人與社會(huì)人與自然子主題內(nèi)容校園與社區(qū)環(huán)境與設(shè)施，愛護(hù)公共設(shè)施（一級(jí)）；文明禮貌，友好互助（一二級(jí)）；科學(xué)技術(shù)改變生活；中外名勝古跡的相關(guān)知識(shí)和游覽體驗(yàn)。單元標(biāo)題HowcanIgetthere?單元主題Knowingthecityforsmartlife育人價(jià)值用所學(xué)語言尋求幫助和給予他人幫助，培養(yǎng)主動(dòng)用英語交際的習(xí)慣和樂于助人的品質(zhì)課標(biāo)分析分項(xiàng)特征特征描述語言能力1.能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，圍繞本單元“人與社會(huì)”主題范疇下的“社區(qū)環(huán)境設(shè)施，文明禮貌，友好互助，科學(xué)技術(shù)改變生活’’,理解本單元關(guān)于詢問地點(diǎn)并描述路線的日常對(duì)話，兩篇配圖故事，并領(lǐng)悟基本意義，獲取和整合基本的城市設(shè)施位置的事實(shí)性信息，把握主要內(nèi)容；2.能運(yùn)用所學(xué)語言向他人問路，描述城市設(shè)施及位置和路線，傳遞禮貌主動(dòng)求助，熱情幫助的的信息，能敘述Robin獲取新功能的小故事。文化意識(shí)1.了解定位技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)民族自豪感；2.通過配圖故事ZoombuysFishandChips了解英國(guó)代表性建筑“倫敦眼”，著名河流泰晤士河以及特色快餐Fishandchips,感知和體驗(yàn)文化多樣性；3.發(fā)現(xiàn)和感悟故事蘊(yùn)含適度飲食，不暴飲暴食的道理，形成正確的價(jià)值觀和良好的品格。思維品質(zhì)1.能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，主動(dòng)觀察所學(xué)語篇中關(guān)于迷路時(shí)主動(dòng)求助詢問地點(diǎn)，禮貌幫助他人描述路線的語言表達(dá)，科技發(fā)展影響社會(huì)生活的現(xiàn)象；2.通過比較、識(shí)別語篇的信息，歸納、概括城市設(shè)施及位置，描述路線；3.嘗試多角度認(rèn)識(shí)科技進(jìn)步給世界帶來的改變。學(xué)習(xí)能力1.能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，基本認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。初步了解英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，嘗試運(yùn)用不同的英語學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃并努力完成，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度情況對(duì)計(jì)劃和方法調(diào)整和優(yōu)化；2.初步找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法并加以運(yùn)用，基礎(chǔ)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課程內(nèi)容六要素：主題人與自我人與社會(huì)語篇連續(xù)性文本非連續(xù)性文本語言知識(shí)語音：?知曉句子有升降調(diào)；?使用正確的語音、語調(diào)朗讀所學(xué)對(duì)話和短文；?借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的情感和態(tài)度；詞匯知識(shí)：?在語境中理解地點(diǎn)名詞和指路等詞匯或短語的發(fā)音和含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯。?在特定的語境中詢問和描述不同路線，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。語法知識(shí)：圍繞主題，在語境中能理解并運(yùn)用核心句型“Whereis...?It’s...”詢問城市公共設(shè)施的位置，”HowcanIgetto...?...詢問路線并指路。語篇知識(shí)：?識(shí)別對(duì)話中話輪轉(zhuǎn)換，體會(huì)語篇中圖片與文字的關(guān)系。?利用語篇的標(biāo)題、圖片等信息輔助語篇理解。語用知識(shí)：在具體的語境中，初步運(yùn)用所學(xué)語言，得體詢問和描述城市公共設(shè)施位置及路線，禮貌為他人指路。文化知識(shí)?世界主要國(guó)家的基本信息、旅游文化（重要文化標(biāo)志物等）和風(fēng)土人情等，對(duì)文化多樣性的感知與體驗(yàn)。語言技能?借助圖片、圖像等，理解問路與指路相關(guān)語篇，提取、梳理、歸納主要信息；?在聽和讀的過程中，根據(jù)上下文線索和非文字信息猜測(cè)語篇中詞匯的意思，推測(cè)未知信息；?完整、連貫地朗讀所學(xué)語篇，在教師指導(dǎo)下或借助語言支架簡(jiǎn)單復(fù)述語篇大意或者表演故事；?圍繞Knowingtheneighbourhoodforsmartlife的主題和所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短敘述或簡(jiǎn)單交流，表達(dá)個(gè)人的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知策略認(rèn)知策略交際策略情感管理策略學(xué)情分析——知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知（心理）特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)等基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生在之前已學(xué)習(xí)過表示方位的介詞：in,on,under,nextto,infrontof,between,beside,above,near,behind等，學(xué)習(xí)過句型Whereis...,？能對(duì)物品，場(chǎng)所地點(diǎn)進(jìn)行詢問并描述。因此在遷移之前知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能詢問和正確描述場(chǎng)所地點(diǎn)的位置及到達(dá)路線。認(rèn)知特點(diǎn)：六年級(jí)的學(xué)生是小學(xué)階段年齡最大的孩子。在學(xué)習(xí)、生活等方面的能力都有顯著提升。六年級(jí)學(xué)生有能力進(jìn)行邏輯思考，具有一定的空間思維，能夠準(zhǔn)確地辨別方向，同時(shí)思維某種程度上局限于具體情景。同時(shí)，六年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣有所下降，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的不斷提升，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，課堂氣氛往往比較沉悶。因此始終要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，注意分層教學(xué)，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注意學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，為進(jìn)入初中階段的英語學(xué)習(xí)打下更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)：本單元教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活較近，學(xué)習(xí)起來不會(huì)有太多的難度，學(xué)生只有牢固地掌握本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能為本單元其他課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重設(shè)計(jì)真實(shí)語言情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語言的實(shí)踐和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞Knowingthecityforsmartlife這一主題展開，涉及6個(gè)語篇，包括四組對(duì)話，一篇配圖短文和一個(gè)配圖故事。學(xué)生需要在本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識(shí)和技能與策略。單元主題Knowingthecityforsmartlife語篇核心詞語核心句型技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)Placesaroundus場(chǎng)所名稱：sciencemuseum,bookstore,museumshop,postoffice方位介詞：near,nextto詢問地點(diǎn)并作答：Whereisthe...?It’s...?在看、聽對(duì)話的過程中，獲取并梳理有關(guān)museumshop,postoffice位置主要信息。?正確詢問和應(yīng)答有關(guān)場(chǎng)所位置的信息。?在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯，談?wù)搱?chǎng)所方位。ThewaytotheItalianrestaurant指路短語：crossing,turnleft,turnright,gostraight地點(diǎn)名詞：pizza,Italianrestaurant,street詢問并描述路線：Howcanwegettothe...?Turnleft/rightatthe...?能讀懂題目要求，在聽前預(yù)測(cè)重點(diǎn)信息，完成細(xì)節(jié)題。?能根據(jù)圖片和上下文線索理解對(duì)話大意，能了解前往意大利餐館的路線。?在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯，談?wù)撉斑M(jìn)路線。RobinhasBDS地理遠(yuǎn)近：far前進(jìn)指引：follow日常動(dòng)作：gave,tell談?wù)撉斑M(jìn)路線Let’sgostraight/turnright/leftatthe...Isitfar??能借助圖文信息，音視頻等資源，在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理從電影院到意大利餐館的路線信息。?能根據(jù)例句提示尋找陳述句、特殊疑問句降調(diào)，一般疑問句、感嘆句升調(diào)的同類現(xiàn)象，正確朗讀句子。?能運(yùn)用本單元所學(xué)核心句型準(zhǔn)確描述前往目的地路線。Findtheplaceabroad形容詞:tasty量詞:portion身體部分:stomach動(dòng)詞:hurts詢問地點(diǎn)位置:Excuseme.Whereisthe...?It‘snear/...Isthe...farfromhere??異國(guó)異地學(xué)會(huì)禮貌問路，按路線正確前進(jìn)。?認(rèn)識(shí)英國(guó)標(biāo)志景點(diǎn)倫敦眼、泰晤士河以及“國(guó)菜”炸魚和薯?xiàng)l；不貪圖美食，合理膳食。Unit1HowcanIgetthere?單元主題內(nèi)容框架圖單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.在語境中，運(yùn)用所學(xué)語言與同伴交流并介紹城市社區(qū)的場(chǎng)所位置，并向全班介紹。1.對(duì)話+詞匯Placesaroundus（第1課時(shí)）2.在城市社區(qū)語境中，選擇到達(dá)某一目的地的路線并描述，并在班級(jí)內(nèi)展示、介紹。2.對(duì)話+詞匯ThewaytotheItalianrestaurant（第2課時(shí)）3.在語境中，繪制并記錄Zoom到達(dá)動(dòng)物園的路線。4.與同伴交流，為朋友描述到人民公園的路線。3.配圖短文RobinhasBDS（第3課時(shí)）5.依據(jù)BDS，繪制學(xué)生自己所住城市街區(qū)圖在班級(jí)內(nèi)介紹城市社區(qū)場(chǎng)所的位置及到達(dá)路線，體會(huì)導(dǎo)航系統(tǒng)帶給人們生活的便利性。4.配圖故事（選學(xué)）Findtheplaceabroad（第4課時(shí)）分課時(shí)單課語篇教學(xué)設(shè)計(jì)Period1Placesaroundus（語篇主題）一、語篇研讀What：本節(jié)課的主要語篇是一個(gè)對(duì)話，以圖文結(jié)合的形式展示機(jī)器人博物館內(nèi)的情景。通過對(duì)話，了解WuBinbin要找postoffice的原因。Why：從學(xué)生的視角以圖文結(jié)合的形式介紹Robin問路的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生初步了解問路的英文表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)詢問并描述城市公共設(shè)施的位置。How：本節(jié)課主要語篇是一個(gè)對(duì)話，圍繞參觀機(jī)器人博物館展給爺爺買禮物展開討論，通過對(duì)話的形式，呈現(xiàn)了Robin詢問郵局位置的過程；通過對(duì)話的學(xué)習(xí)，引入對(duì)周邊地點(diǎn)位置的討論。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在圖片、語篇幫助下，能獲取和描述有關(guān)地點(diǎn)位置的關(guān)鍵信息。在老師的幫助下理解對(duì)話大意，能夠回答對(duì)話下面的問題。能夠在語境中借助圖片等，理解新詞“postcard,send,ask,sir,talking”的意思，掌握并能夠正確發(fā)音。（學(xué)習(xí)理解類）能夠用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能在小組中進(jìn)行角色表演。能借助圖片復(fù)述問路的整個(gè)過程，內(nèi)化語言知識(shí)與相關(guān)信息。（應(yīng)用實(shí)踐類）3.通過小組合作、同伴討論，能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型“—Whereisthe…?—It’s…”詢問地點(diǎn)并作答。能夠運(yùn)用禮貌用語尋求他人的幫助。（遷移創(chuàng)新類）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】museumshoppostcardpostofficesendtalkingnexttosciencemuseumbookstorecinemahospital【核心句型】Whereisthe...?It's...the...It’snextto/near...三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在圖片、語篇幫助下，能獲取和描述有關(guān)地點(diǎn)位置的關(guān)鍵信息。在老師的幫助下理解對(duì)話大意，能夠回答對(duì)話下面的問題。能夠在語境中借助圖片等，理解新詞“postcard,send,ask,sir,talking”的意思，掌握并能夠正確發(fā)音。（學(xué)習(xí)理解類）1.Singasong.What’sthesongabout?2.Askandanswer.Wheredoyouoftengoontheweekend?3.Watchandanswer.WheredoesWuBinbingoontheweekend?Hegoestothesciencemuseum.4.Let’slearn--sciencemuseum5.Listenandtick&Readandcheck.Wherearethey?IsGrandpathere?Whatwilltheydoforgrandpa?6.Listenandanswer.WhatgiftsdoesWuBinbinwanttobuy?Wherecanhebuypostcards?Whereisthemuseumshop?7.ThinkandguessWhatdoesWuBinbinwanttodonext?8.Watchandanswer:WhatdoesWuBinbinwanttodonext?9.Let’sthinkWhereisthepostoffice?Let’slearn--postofficeTrytosay（TrytobeRobin）11.Lookandimitate以舊引新，學(xué)生回顧已學(xué)過的方位介詞。學(xué)生通過觀察主情景圖，預(yù)測(cè)WuBinbin將要參觀的地方，簡(jiǎn)單描述城市設(shè)施的位置。學(xué)生能夠猜測(cè)WuBinbin所在的場(chǎng)所，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。學(xué)生能夠借助聽力活動(dòng),獲取有關(guān)信息。學(xué)生能夠獲取、描述關(guān)于爺爺禮物的相關(guān)信息。學(xué)生能夠正確朗讀對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀察對(duì)話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能夠用正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能在小組中進(jìn)行角色表演。能借助圖片復(fù)述問路的整個(gè)過程，內(nèi)化語言知識(shí)與相關(guān)信息。（應(yīng)用實(shí)踐類）12.Lookandfill.Checkandimitate.14.Let’slearn.Wherewilltheygonext?Theywillgotothecinema.Let’slearn--cinemaWhereisthecinema?It’snearthebookstore.Let’slearn--bookstoreWhereisthecinema?It’snearthehospital.Let’slearn--hospitalAskandanswerWhereisthe__________?It’s__________.Readandchoose17.ThinkandsayWhatdoyouthinkofRobin?Why?18.BeaguideWhatdoyouthinkofBinbin?Why?學(xué)生能夠獲取信息，了解其邏輯關(guān)系。學(xué)生能夠正確理解句子含義，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行正確描述。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。程度較好的同學(xué)還可以嘗試描述不同地點(diǎn)的方位，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.通過小組合作、同伴討論，能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型“—Whereisthe…?—It’s…”詢問地點(diǎn)并作答。能夠運(yùn)用禮貌用語尋求他人的幫助。（遷移創(chuàng)新類）18.Beaguideforyourcity.學(xué)生能夠正確獲取梳理相關(guān)信息。學(xué)生能夠正確描述自己生活周邊的場(chǎng)所位置。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，交流描述自己生活周邊的場(chǎng)所位置，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展語言能力，對(duì)場(chǎng)所地點(diǎn)進(jìn)行正確表達(dá)，認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境，豐富完善自我認(rèn)知。課后反思Period2ThewaytotheItalianrestaurant一、語篇研讀What：本語篇為小學(xué)生日常生活對(duì)話，Mike,WuBinbin和Robin一起看完電影后談?wù)撘獯罄蛷d的情景。Why：從實(shí)際生活角度的角度，通過描述Mike與WuBinbin準(zhǔn)備去餐廳就餐的情景引導(dǎo)學(xué)生正確表述電影院及意大利餐廳的地理位置,培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和交際表達(dá)能力。How：本語篇以聽力和對(duì)話的形式圍繞就餐餐廳展開討論，呈現(xiàn)了場(chǎng)所地理位置的表達(dá)方式。通過對(duì)話的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己居住街區(qū)的生活環(huán)境進(jìn)行觀察了解。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1．在看，聽，說的活動(dòng)中掌握單詞crossing,turnright,turnleft，gostraight,理解聽力材料的對(duì)話大意，獲取、描述到達(dá)相關(guān)地點(diǎn)的路徑，完成相關(guān)聽力任務(wù)。在教師的幫助下理解運(yùn)用句型Whereistherestaurant?Howcanwegetthere?能夠正確理解對(duì)話大意，通過閱讀回答問題的形式理清對(duì)話的邏輯關(guān)系，找出意大利餐廳的具體位置。（學(xué)習(xí)理解類）2.通過多種形式的鞏固練習(xí)，能夠正確的語言語調(diào)朗讀對(duì)話內(nèi)容并能借助圖片綜合運(yùn)用所學(xué)語言復(fù)述對(duì)話關(guān)鍵信息，內(nèi)化語言知識(shí)。（應(yīng)用實(shí)踐類）3.能夠通過小組合作，同伴討論，個(gè)人思考，正確表達(dá)自己喜歡的場(chǎng)所的地理位置。（遷移創(chuàng)新類）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】crossing,turnleft,gostraight,turnright【核心句型】Howcanwegetthere?Turnleft/rightatthe...三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1．在看，聽，說的活動(dòng)中掌握單詞crossing,turnright,turnleft，gostraight,理解聽力材料的對(duì)話大意，獲取、描述到達(dá)相關(guān)地點(diǎn)的路徑，完成相關(guān)聽力任務(wù)。在教師的幫助下理解運(yùn)用句型Whereistherestaurant?Howcanwegetthere?能夠正確理解對(duì)話大意，通過閱讀回答問題的形式理清對(duì)話的邏輯關(guān)系，找出意大利餐廳的具體位置。（學(xué)習(xí)理解類）1.Singasong.Whatcanyouseefromthevideo?2.KnowthecityAskandanswer：-Whereisthe...?-It’s...3.Let’stryWuBinbiniscallingMike.Whataretheytalkingabout?Listenandtickorcross.()1.Theywanttogotothebookstore.()2.Thecinemaisnexttothebookstore.4.Let’slearn--turnleftHowcantheygettothecinema?5.ListenandanswerHowdotheythinkofhefilm?6.WatchandanswerAfterwatchingthefilm,wherewilltheygo?Whatdotheywanttodo?Let’slearn--Italianrestaurant7.LookandanswerWhereistherestaurant?Howcantheygetthere?Let’slearn--gostraight,turnright8.Listenandimitate9.Memorychallenge10.Let’sfind11.Let’saskTheyareatacrossing,howtogo?Let’slearn--crossing教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生完成活動(dòng)的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀察對(duì)話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.通過多種形式的鞏固練習(xí)，能夠正確的語言語調(diào)朗讀對(duì)話內(nèi)容并能借助圖片綜合運(yùn)用所學(xué)語言復(fù)述對(duì)話關(guān)鍵信息，內(nèi)化語言知識(shí)。（應(yīng)用實(shí)踐類）12.WatchandanswerHowcantheygettotheItalianrestaurant?13..Askandanswer教師觀察學(xué)生在語境中運(yùn)用核心語言進(jìn)行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否夠借助課件呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。程度較好的同學(xué)還可以嘗試描述更多去往不同地方的路線，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能夠通過小組合作，同伴討論，個(gè)人思考，正確表達(dá)自己喜歡的場(chǎng)所的地理位置。（遷移創(chuàng)新類）Lookandtell15.Goodtoknow教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流路線的情況，給予鼓勵(lì)或幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，交流從自己學(xué)校到其地方的路線，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在制定路線、交流路線和匯報(bào)路線的過程中，發(fā)展語言能力，對(duì)場(chǎng)所地點(diǎn)進(jìn)行正確表達(dá)，認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境，豐富完善自我認(rèn)知。課后反思Period3RobinhasBDS(FindtheItalianRestaurant)一、語篇研讀What：本課語篇為配圖短文，內(nèi)容以圖文結(jié)合的形式介紹了WuBinbin,Mike和Robin尋找意大利餐廳的詳細(xì)過程。Why：以圖文結(jié)合的形式描述具備新的BDS導(dǎo)航功能的Robin幫助孩子們順利到達(dá)餐廳，使孩子們正確理解行走路線所表達(dá)的內(nèi)容，在情景中掌握行走路線的英語表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，交際表達(dá)能力和民族自豪感。How：本語篇通過配圖短文中的對(duì)話介紹找到意大利餐廳的具體過程，鞏固場(chǎng)所位置及行走路線的英文表達(dá)方式。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳整合有關(guān)導(dǎo)航工具的信息，完成相關(guān)任務(wù)。在老師的幫助下能夠正確理解對(duì)話大意，獲取圖文信息，通過分析與判斷，完成課后練習(xí)。（學(xué)習(xí)理解類）2.通過聽、讀、寫的鞏固練習(xí)，能用正確的語音語調(diào)朗讀文本內(nèi)容，并能復(fù)述對(duì)話大概，內(nèi)化語言知識(shí)與相關(guān)信息。（應(yīng)用實(shí)踐類）3.能通過小組合作、同伴討論、個(gè)人思考、分享對(duì)導(dǎo)航功能的具體感受，正確掌握和運(yùn)用行走路線的英語表達(dá)方式。（遷移創(chuàng)新類）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】BDS,feature，restaurant,cinema,gostraight,turnleft,bookstore.【核心句型】Let’sgostraightandturnleftatthebookstore.Nowwearebehindthehospital.Let’sturnrightandthenturnrightagain.三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1．在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取、梳整合有關(guān)導(dǎo)航工具的信息，完成相關(guān)任務(wù)。在老師的幫助下能夠正確理解對(duì)話大意，獲取圖文信息，通過分析與判斷，完成課后練習(xí)。（學(xué)習(xí)理解類）1.Let'ssing.2.LookandsayWhatcanyouseeonthepicture?3.Lookandanswer(1)Whereistherestaurant?It’s...HowcanIgetthere?(2)A.Whereisthe...?B:It’s...A:HowcanIgetthere?B:...ThinkanddiscussWhatwillyoudoifyoudon’tknowtheway?Ifyouliveinancienttime(古時(shí)候),whatcanyouuse?stars,compass,maps,BDSLet’sknowWhataretheyfor?Theyhelpusfindtheway.Let’sthinkIfyouareinacar.Whichofthesecanhelpyoufindaplace?Goodtoknow：IntroduceBDSListenandchoose：HowdoesRobingetBDS?Binbingavehim.B.Grandfathergavehim.Let’scheckFindthekeysentences:WuBinbin’sgrandfathergaveRobinanewfeature.HenowhasBDS.ReadandchooseWhatisRobin’snewfeature?Hecanfindfood.B.Hecanfindtheway.11.LookandpredictWherearetheynow?Howmanyplacesdidtheypassby(經(jīng)過)?12.Readandunderline：Howmanyplacesdidtheypassby(經(jīng)過)?ChecktheanswerReadanddraw15.Fillintheblanks.WuBinbinandhisfriendswanttoeatsomepizzainanItalianrestaurant.They___________and______________________.They_____________andthenturnrightagain.16.Checktheroute17.Lookandanswer：Howshouldthegonext?18.Checktheroute19.Checkandretell20.Thinkandsay：WhatdoyouthinkofRobin’sBDS?Isitgood?21.ReadandanswerWhichwordunderthefourthpicturemeans“奏效，起作用”?Robin:MyBDSworks!WuBinbin:Yes!I’lltellGrandpa.Butlet’seatfirst.I’msohungry!22.Listenandimitate23.Let’slearnTipsforpronunciationWhatcanyoufind?Tipsforupanddownvoice.教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生完成活動(dòng)的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解文章的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀察對(duì)話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.通過聽、讀、寫的鞏固練習(xí)，能用正確的語音語調(diào)朗讀文本內(nèi)容，并能復(fù)述對(duì)話大概，內(nèi)化語言知識(shí)與相關(guān)信息。（應(yīng)用實(shí)踐類）24.LookandsayZipandZoomareinfrontoftheschool.Howcantheygettothezoo?25.Lookandwrite教師觀察學(xué)生在語境中運(yùn)用核心語言進(jìn)行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否夠借助課件呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。程度較好的同學(xué)還可以嘗試描述更多去往不同地方的路線，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能通過小組合作、同伴討論、個(gè)人思考、分享對(duì)導(dǎo)航功能的具體感受，正確掌握和運(yùn)用行走路線的英語表達(dá)方式。（遷移創(chuàng)新類）26.LookandwriteYourfriendwantstogotoLinyiPeople’sPark.UseBDSandtelltheroutes.27.Goodtoknow教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流路線的情況，給予鼓勵(lì)或幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，交流去不同地點(diǎn)的路線，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在制定路線、交流路線和匯報(bào)路線的過程中，發(fā)展語言能力，對(duì)場(chǎng)所地點(diǎn)進(jìn)行正確表達(dá)，認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境，豐富完善自我認(rèn)知。課后反思Period4Findtheplaceabroad一、語篇研讀What：本課時(shí)為本單元的第四課時(shí)，是一節(jié)配圖故事課，以圖文結(jié)合的形式介紹了Zip教Zoom在英國(guó)旅行時(shí)發(fā)生的故事。Zoom想吃英國(guó)的代表性食物炸魚薯?xiàng)l，所以通過問路找到了餐廳。在詢問路線和別人指路的過程中介紹了很多倫敦著名的地標(biāo)。Why：通過本故事的學(xué)習(xí)，作者旨在教會(huì)學(xué)生要樂于幫助別人。同時(shí)，希望學(xué)生在故事中了解英國(guó)的標(biāo)志性食物、建筑等風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交際意識(shí)。How：本課屬于情景故事。結(jié)構(gòu)清晰、語言簡(jiǎn)練，情節(jié)有趣，語言貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于理解。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠借助圖片，通過看、聽、說等活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下理解詞匯tasty，Thames，finally，large，portion，stomach，hurt，miss，still等詞的含義和故事內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠在老師幫助下，用正確的語音語調(diào)朗讀故事內(nèi)容，并嘗試復(fù)述和表演故事。（應(yīng)用實(shí)踐）3.能通過小組合作、同伴討論、個(gè)人思考、分享Zoom找炸魚薯?xiàng)l店的路線，并能夠正確掌握和運(yùn)用問路和指路的英文表達(dá)。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】tasty,LondonEye,Thames，gostraight,turnleft,finally,largeportions,stomach,hurt,miss,still【核心句型】WhereistheLondonEye?It’snexttothefilmmuseumneartheThames.三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1．能夠借助圖片，通過看、聽、說等活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下理解詞匯tasty，Thames，finally，large，portion，stomach，hurt，miss，still等詞的含義和故事內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）1.Let’ssing.2.LookandsayWhereareZoomandZip?ZoomandZipareabroad(國(guó)外).They’rein_London_.3.LookandanswerWhatdotheysee?-fishandchipsThinkandfillHowdoesfishandchipslooklike?Thatlooks_tasty/delicious/yummy...__.5.WatchandanswerQ1:Wherecantheybuyone?Theycangoto_theLondonEye_.6.GoodtoknowAboutLondonEyeThinkandaskWhatwouldZoomsay?Whatwouldthemansay?Askandsay教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生完成活動(dòng)的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。Zoom:Excuseme.WhereistheLondonEye?Man:It’snexttothefilmmuseumneartheThames.9.Goodtoknow：AboutThames10.Read,drawandfillReadandfill：WhatdoesZoomsay?12.Listenandfill：Whathappened?Oh,mystomachhurts.13.Let’sthinkWhatdoyouwanttosaytoZoom?14.Let'scontinueWhatcantheydonext?（接下來會(huì)發(fā)生什么？）Theycangotothe____.ListenandimitateLet’sreadLet’sactLet’sretell教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀察對(duì)話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能夠在老師幫助下，用正確的語音語調(diào)朗讀故事內(nèi)容，并嘗試復(fù)述和表演故事。（應(yīng)用實(shí)踐）19.ThinkandsayHowcantheygettotherestaurant?教師觀察學(xué)生在語境中運(yùn)用核心語言進(jìn)行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否夠借助課件呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。程度較好的同學(xué)還可以嘗試描述去往更多倫敦不同地點(diǎn)的路線，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能通過小組合作、同伴討論、個(gè)人思考、分享Zoom找炸魚薯?xiàng)l店的路線，并能夠正確掌握和運(yùn)用問路和指路的英文表達(dá)。（遷移創(chuàng)新）20.Drawamapforyourcityandmakeadialogue.教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流路線的情況，給予鼓勵(lì)或幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，交流自己熟悉的城市內(nèi)去往不同地點(diǎn)的路線，并向全班匯報(bào)交流結(jié)果。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在制定路線、交流路線和匯報(bào)路線的過程中，發(fā)展語言能力，對(duì)場(chǎng)所地點(diǎn)進(jìn)行正確表達(dá)，認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境，豐富完善自我認(rèn)知。課后反思Unit2Waystogotoschool單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教材分析項(xiàng)目?jī)?nèi)容主題語境人與自我人與社會(huì)人與自然單元話題Waystogotoschool修改后單元主題或話題Trafficaroundus功能意念交往□感情□態(tài)度其他如：空間（位置）育人價(jià)值1.能夠樹立環(huán)保意識(shí)，主動(dòng)乘坐公共交通工具，選擇綠色、低碳的交通方式出行。2.能通過對(duì)圖片和常見交通標(biāo)志的觀察了解交通規(guī)則，并在生活中遵守交通規(guī)則，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。3.能通過對(duì)話、故事等獲取中外文化的簡(jiǎn)單信息，比如了解不同國(guó)家學(xué)生上學(xué)的交通方式。3.感知與體驗(yàn)文化的多樣性，能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的比較，比如比較英國(guó)和中國(guó)駕駛習(xí)慣的差異。附：教材截圖單元框架圖：?jiǎn)卧黝}：?jiǎn)卧黝}：Trafficaroundus樹立意識(shí)：樹立安全意識(shí)，踐行綠色低碳落實(shí)行為：優(yōu)選出行方式，遵守交通規(guī)則形成態(tài)度：尊重規(guī)則差異，體驗(yàn)多元文化Period1對(duì)話“Trafficways”交流討論出行的交通方式，合理選擇交通工具Period2對(duì)話“Trafficrules”交流自己外出時(shí)所遵循的交通規(guī)則Period3配圖說明文“Differentcountries,differentways”了解各地出行方式，拓寬學(xué)生視野，打開學(xué)生思維Period4配圖故事“Differentcountries,differentrules”了解中國(guó)和英國(guó)在交通規(guī)則上的差異綠色出行，文明交通，尊重理解各地交通文化用所學(xué)語言介紹自己的出行方式，分享自己所了解的交通規(guī)則，為同伴提出安全出行的建議，表達(dá)尊重多元文化差異的意愿二、單元板塊內(nèi)容板塊性質(zhì)板塊功能頁(yè)碼名稱具體內(nèi)容核心板塊呈現(xiàn)核心句型p.14ALet’stalk核心句型：Howdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.呈現(xiàn)核心詞匯P.15ALet’slearn核心詞組：byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus,bysubway,onfoot呈現(xiàn)核心句型p.16BLet’stalk核心句型：...must...和Don’t...呈現(xiàn)核心詞匯p.17BLet’slearn核心單詞和詞組：stop,wait,slowdown,go讀寫技能訓(xùn)練p.18BReadandwrite閱讀語篇：Differentwaystogotoschool并完成讀寫活動(dòng)呈現(xiàn)語音P.19BTipsforpronunciation語音意識(shí)培養(yǎng)，感知連讀現(xiàn)象，總結(jié)連讀規(guī)律。次核心板塊熱身或復(fù)習(xí)p.12-13Mainscene通過展示教材主要人物上學(xué)路上交通出行的情景，呈現(xiàn)單元核心詞匯和句型聽說技能訓(xùn)練p.14ALet’stry聽音判斷正誤，通過聽力練習(xí)獲得Let’stalk板塊的人物及場(chǎng)景信息。聽說技能訓(xùn)練p.16BLet’stry聽音選擇，通過聽力練習(xí)獲得Let’stalk板塊的人物及場(chǎng)景信息。語法技能小結(jié)p.20Let’swrapitup區(qū)分come和go的使用閱讀技能訓(xùn)練p.21Storytime選學(xué)故事：Annie一家中國(guó)游，感知兩國(guó)文化的多樣性。輔助板塊激發(fā)興趣p.17Roleplay角色扮演游戲：學(xué)生根據(jù)角色（Mike,盲人和紅綠燈演示者）操練BLet’slearn板塊有關(guān)過馬路交通規(guī)則的單詞及詞組。輔助語言訓(xùn)練p.15Writeandsay趣味活動(dòng)：填寫出發(fā)地和目的地，并談?wù)撟约旱某鲂薪煌ǚ绞剑柟踢\(yùn)用A部分詞匯與句型。聽說技能訓(xùn)練p.20Let’scheck聽音標(biāo)序/聽音填空，檢測(cè)本單元A,B部分的核心句型。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求及學(xué)情分析單元學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)要求語音連讀現(xiàn)象知道知道英語句子中單詞之間的連讀現(xiàn)象詞匯核心詞匯：byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus,bysubway,onfootstop,wait,slowdown,go運(yùn)用能聽說讀寫并在情境中正確運(yùn)用詞法come和go的區(qū)分表達(dá)運(yùn)用正確區(qū)分并能在情境中運(yùn)用表達(dá)句法Howdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.2must...和Don’t...運(yùn)用能夠在情境中談?wù)摻煌ǚ绞胶徒煌ㄒ?guī)則。語篇交通方式和交通規(guī)則的討論雜志里有關(guān)上學(xué)交通方式的報(bào)道運(yùn)用能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀雜志里有關(guān)上學(xué)交通方式的報(bào)道，運(yùn)用本單元所學(xué)的核心句型給同伴提出安全出行的建議，同時(shí)能仿照范例繪制自己的交通規(guī)則海報(bào)。學(xué)情分析學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析：上學(xué)方式是孩子每天都要接觸到的，道路交通安全也是在學(xué)校生活中被反復(fù)提及的，學(xué)生們并不陌生，但是關(guān)于交通的話題是六年級(jí)才開始涉及的，第一單元是“問路和指路”的基本表達(dá)方式，第二單元涉及了具體的交通方式和交通規(guī)則。在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)中，已經(jīng)會(huì)一些簡(jiǎn)單的交通工具的表達(dá)，但是如何更全面、條理的介紹交通方式和交通規(guī)則，還比較陌生，對(duì)中外交通方式和交通規(guī)則的對(duì)比也比較好奇。（2）學(xué)生知識(shí)技能的分析：交通這個(gè)主題雖然是新知，但是這個(gè)主題可以與任何有關(guān)學(xué)校生活、家庭生活的話題相結(jié)合，作為補(bǔ)充和延伸。如介紹周末活動(dòng)，可以加上如何去。詞匯方面，學(xué)生在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了bike，在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了boat這個(gè)相關(guān)單詞，bus比較簡(jiǎn)單。學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)了一些國(guó)家名，四年級(jí)學(xué)時(shí)間和weather時(shí)也學(xué)習(xí)了一些著名的國(guó)外城市，對(duì)外國(guó)城市和國(guó)家的表達(dá)方式有一定了解。句型方面，學(xué)生在已學(xué)過Unit1“問路”的基礎(chǔ)上，對(duì)“how”引導(dǎo)的問句已經(jīng)較熟悉，從而降低了本單元重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)難度。祈使句和公共場(chǎng)合的標(biāo)識(shí)在五下第六單元也已經(jīng)涉及，有一定的基礎(chǔ)和遞進(jìn)性。（3）學(xué)生思維品質(zhì)的分析：教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過四年的英語，有一定的聽、說、讀、寫能力，能就自己喜愛的話題提出相應(yīng)的問題，能夠積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.交流討論出行的交通方式，合理選擇交通工具Period1對(duì)話“Trafficways”（1課時(shí)）2.交流自己外出時(shí)所遵循的交通規(guī)則Period2對(duì)話“Trafficrules”（2課時(shí)）3.了解各地出行方式，拓寬學(xué)生視野，打開學(xué)生思維Period3配圖說明文“Differentcountries,differentways”（3課時(shí)）4.了解中國(guó)和英國(guó)在交通規(guī)則上的差異Period4配圖故事“Differentcountries,differentrules”（4課時(shí)）五、單元語用任務(wù)及課時(shí)整合安排單元語用任務(wù)本單元的話題是Waystogotoschool，A部分Mike，Amy和MrsSmith互相討論哪種交通方式到校為情景，學(xué)習(xí)運(yùn)用Howdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.談?wù)摳鞣N交通方式。B部分以吳一凡在學(xué)校門口向MrJones打聽怎么去醫(yī)院為情景，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型...must...和Don’t...談?wù)摻煌ㄒ?guī)則。Readandwrite以吳一凡給爺爺閱讀雜志里有關(guān)不同國(guó)家學(xué)生上學(xué)交通方式的報(bào)道為情景，綜合運(yùn)用AB部分語言知識(shí)，能談?wù)摳鞣N交通方式，遵守不同交通規(guī)則。通過以上分析，本單元總語用任務(wù)為：“交通手冊(cè)我手繪”，Amy的朋友Annie一家到中國(guó)來游玩，并要參加Amy學(xué)校的交通安全日主題活動(dòng)，在前三個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，完成交通小手冊(cè)的制作，向她介紹中國(guó)的交通規(guī)則，并請(qǐng)她介紹英國(guó)的不同。語用任務(wù)一：“交通工具優(yōu)選擇”。對(duì)各種交通方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W會(huì)合理選擇交通工具，綜合考慮路程、價(jià)格、環(huán)保等多方面影響。語用任務(wù)二：“交通規(guī)則大講堂”。通過對(duì)交通規(guī)則和交通標(biāo)志進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了遵守交通法規(guī)，提升了安全意識(shí)并能不同場(chǎng)景中提出安全建議。那么你是否可以四人小組合作，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該遵循的交通規(guī)則和一些常用的交通標(biāo)志進(jìn)行討論整理，并給同學(xué)們一一講解。語用任務(wù)三：“交通海報(bào)我設(shè)計(jì)”?！敖煌ê?bào)我設(shè)計(jì)”同學(xué)以小組為單位交流自己或者家人的出行方式，并對(duì)其合理性給出建議，然后設(shè)計(jì)海報(bào)進(jìn)行展示。語用任務(wù)四：“交通規(guī)則找不同”。Amy的朋友Annie一家到中國(guó)來游玩，并參加Amy學(xué)校的“交通安全周”主題活動(dòng)，Amy受邀向同學(xué)們介紹中英交通規(guī)則的不同。請(qǐng)你幫她完成交通規(guī)則圖示，并介紹兩國(guó)交通規(guī)則的不同。課時(shí)課時(shí)話題學(xué)習(xí)內(nèi)容第一課時(shí)TrafficwaysALet’stalkLet’slearn第二課時(shí)TrafficrulesBLet’stalkLet’slearn第三課時(shí)Differentcountries,differentwaysBReadandwrite第四課時(shí)Differentcountries,differentrulesCstorytime六、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)話題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法語用任務(wù)評(píng)價(jià)方式Period1通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.理解對(duì)話大意；能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情境中運(yùn)用句型Howdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/oftencome…提問及作答。（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話，能結(jié)合核心句型談?wù)摻煌ǚ绞降倪x擇。（應(yīng)用實(shí)踐）3.能夠簡(jiǎn)單說出不同交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，合理選擇出行方式。（遷移創(chuàng)新）ALet’stalkLet’slearn用問答、對(duì)話、師生互動(dòng)、游戲、合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進(jìn)的形式。交通工具小百科對(duì)各種交通方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)周圍同學(xué)進(jìn)行采訪調(diào)查，形成一張全班的交通出行方式選擇表。即時(shí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)自主評(píng)價(jià)Period2通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1、能夠聽、說、讀、寫有關(guān)交通規(guī)則和安全的目標(biāo)句，并會(huì)在具體情境中詢問和回答。能夠使用含有must和don’t描述一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)則和警示標(biāo)志。（學(xué)習(xí)理解）2、能夠在圖片和老師的幫助下理解對(duì)話及一些交通規(guī)則和警示標(biāo)志，提高遵守交通秩序和社會(huì)秩序的意識(shí)。能夠運(yùn)用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。（應(yīng)用實(shí)踐）3、通過對(duì)交通規(guī)則和交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)，體會(huì)中外交規(guī)的異同，在小組內(nèi)交流，聆聽別人的外出計(jì)劃，并根據(jù)不同場(chǎng)景提出安全建議（遷移創(chuàng)新）BLet’stalkLet’slearn用問答、對(duì)話、師生互動(dòng)、游戲、合作學(xué)習(xí)等任務(wù)推進(jìn)的形式。交通規(guī)則大講堂通過對(duì)交通規(guī)則和交通標(biāo)志進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了遵守交通法規(guī)，提升了安全意識(shí)并能不同場(chǎng)景中提出安全建議。那么你是否可以四人小組合作，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該遵循的交通規(guī)則和一些常用的交通標(biāo)志進(jìn)行討論整理，并給同學(xué)們一一講解。即時(shí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)自主評(píng)價(jià)Period3通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1．能夠正確聽說，朗讀Somekidsgotoschoolbysled.Youmust…Don’t…等句型。能夠正確聽說，認(rèn)讀單詞及短語，如went，sled，ferry，learn等。能夠知道單詞與單詞之間的連讀。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠用帶有must…Don’t的句子給朋友提出建議。通過圖片環(huán)游預(yù)測(cè)文章大意，通過聽音來掌握重點(diǎn)內(nèi)容。（應(yīng)用實(shí)踐）3.通過完成課本練習(xí)加強(qiáng)閱讀技巧的練習(xí)。通過組內(nèi)討論交通規(guī)則和設(shè)計(jì)海報(bào)進(jìn)一步掌握祈使句。（遷移創(chuàng)新）Readandwrite采用讀前預(yù)測(cè)、圖片環(huán)游、小組合作討論、復(fù)述、設(shè)計(jì)海報(bào)等活動(dòng)形式?！敖煌ê?bào)我設(shè)計(jì)”同學(xué)以小組為單位交流自己或者家人的出行方式，并對(duì)其合理性給出建議，然后設(shè)計(jì)海報(bào)進(jìn)行展示。即時(shí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)自主評(píng)價(jià)Period41.通過視聽問答、模仿朗讀、同伴問答等形式，能讀懂配圖小故事；能按照意群以正確的語音語調(diào)朗讀故事；（學(xué)習(xí)理解）

2.

在小組內(nèi)運(yùn)用核心詞匯和句型將所學(xué)語言知識(shí)應(yīng)用于在學(xué)?！敖煌ò踩黝}周”上幫助Annie介紹中英兩國(guó)不同的交通規(guī)則；（應(yīng)用實(shí)踐）

3.通過完成課堂練習(xí)加強(qiáng)閱讀技巧。（遷移創(chuàng)新）Cstorytime用游戲互動(dòng)、圖畫、思維導(dǎo)圖、小組合作等任務(wù)推進(jìn)的形式展開教學(xué)?！敖煌ㄊ謨?cè)我手繪”Amy的朋友Annie一家到中國(guó)來游玩，并要參加Amy學(xué)校的交通安全日主題活動(dòng)，在前面任務(wù)的基礎(chǔ)上，完成交通小手冊(cè)的制作，向她介紹中國(guó)的交通規(guī)則，并請(qǐng)她介紹英國(guó)的不同。即時(shí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)自主評(píng)價(jià)七、單課時(shí)教學(xué)PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit2Waystogotoschool課程整合第3課時(shí)Differentwaystogotoschool8本單元的話題定為：Trafficaroundus.在本話題下，將本單元分為4個(gè)課時(shí)。本課為課程整合第3課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為：Readandwrite本課時(shí)的話題定為：Differentcountries,differentways.類別單課時(shí)文本內(nèi)容主體學(xué)習(xí)文本Different（不同）ways（方式）togotoschoolSomechildrengotoschoolonfootinMunich,Germany.InAlaska,USA,itsnowsalot.Somekidsgotoschoolbysled.It'sfast.SomechildreninJiangxi,China,gotoschoolbyferryeveryday.InPapaWestray,Scotland,thechildrengotoschoolbyferry,too.Butin2009,theywenttoschoolbyplanebecausetheferrydidn'twork.輔助學(xué)習(xí)文本預(yù)設(shè)輸出語言Therearemanywaystogotoschool.Somechildrengotoschoolonfoot/byferry/bysled/byplane. Because...Whenyou...youmust/Don’t...課題Unit2WaystogotoschoolReadandwrite課標(biāo)與教材分析根據(jù)課標(biāo)要求，六年級(jí)學(xué)生要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的二級(jí)。在二級(jí)目標(biāo)描述中，要求學(xué)生能交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的信息，并就日常生活話題做簡(jiǎn)單描述。在圖片幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。本課學(xué)生能理解四組對(duì)話的含義，了解不同國(guó)家學(xué)生的上學(xué)方式，并能對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述以及提出建議。本課時(shí)分為Readandwrite和Tipsforpronunciation兩部分,通過呈現(xiàn)四個(gè)地區(qū)的上學(xué)方式，讓學(xué)生感知核心句型Somechildrengotoschoolby/on...讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型描述出行方式。語音部分要求了解單詞的連讀現(xiàn)象。學(xué)情分析1學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析：本單元話題是交通方式，和學(xué)生的生活密切相關(guān)。相關(guān)話題在本冊(cè)第一單元HowcanIgetthere?有所涉及。本單元第一課時(shí)和第二課時(shí)也學(xué)習(xí)了關(guān)于交通方式和交通規(guī)則的句子和單詞。2學(xué)生知識(shí)技能的分析：除了前兩課學(xué)到的單詞和句子，學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner’sready和五下U6中學(xué)過祈使句”Helpyourself”.六上Unit1HowcanIgetthere？學(xué)過怎樣到達(dá)某地的相關(guān)話題。3學(xué)生思維品質(zhì)的分析（即學(xué)生年齡特征、性格特點(diǎn)等）：六年級(jí)學(xué)生掌握了較多的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法，對(duì)與生活相關(guān)的話題學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)與學(xué)生生活或?qū)嶋H密切相關(guān)的真實(shí)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)和運(yùn)用中落實(shí)所學(xué)。教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1．能夠正確聽說，朗讀Somekidsgotoschoolbysled.Youmust…Don’t…等句型。能夠正確聽說，認(rèn)讀單詞及短語，如went，sled，ferry，learn等。能夠知道單詞與單詞之間的連讀。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠用帶有must…Don’t的句子給朋友提出建議。通過圖片環(huán)游預(yù)測(cè)文章大意，通過聽音來掌握重點(diǎn)內(nèi)容。（應(yīng)用實(shí)踐）3.通過完成課本練習(xí)加強(qiáng)閱讀技巧的練習(xí)。通過組內(nèi)討論交通規(guī)則和設(shè)計(jì)海報(bào)進(jìn)一步掌握祈使句。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下?！竞诵亩陶Z】Onfoot,bysled,byferry,byplane,lifejacket【核心句型】Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.Don’t…Youmust…教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．能夠正確聽說，朗讀Somekidsgotoschoolbysled.Youmust…Don’t…等句型。2.能夠正確聽說，認(rèn)讀單詞及短語，如went，sled，ferry，learn等。教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠用帶有must…Don’t的句子給朋友寫建議。2.知道單詞與單詞之間的連讀教學(xué)準(zhǔn)備1.PPT圖片2.文具A4紙張?jiān)u價(jià)設(shè)計(jì)1.通過完成閱讀中的習(xí)題來掌握課文主要信息。2通過小組討論交通規(guī)則、設(shè)計(jì)制作海報(bào)讓學(xué)生掌握重點(diǎn)句型，做到學(xué)以致用。Procedures（教學(xué)過程）Teacher’sactivity（教師的教）Students’activities（學(xué)生的學(xué)）Purpose（設(shè)計(jì)意圖）Step1：Warm-up1.教學(xué)設(shè)計(jì)：Step1Warming-up1.Greeting2.FreetalkT：Howdoyoucometoschoolthismorning?S:Icometoschoolby…S:Howdoyoucometoschool?S:Iusually/often/sometimescometoschoolby…T:Howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?S：Byplanebytrainonfoot1.通過自由對(duì)話和頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生大聲說出出行方式。自由對(duì)話和頭腦風(fēng)暴意在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并鞏固復(fù)習(xí)核心句型。Step2Presentation1.skimming(1)呈現(xiàn)圖片和內(nèi)容，讓學(xué)生快速讀完并回答問題：Q1：Doeseveryoneinthetextgotoschool?Q2：What’themagazineabout?2.scanning(1)Readandunderline.Howmanywaystogotoschoolinthetext?(2)教讀bysled，byferry并在具體語境中運(yùn)用句型。Theygobysled/byferry.Readagainandfillintheform.(4)教讀Munich,Germany,Alaska,PapaWestray,Scotland.(5)完成表格。小組討論Whydotheygotoschoolindifferentways?通過圖片講解滲透區(qū)域環(huán)境和人文知識(shí)，如慕尼黑的啤酒節(jié)等。Let’sshareWhatotherwaysdoyouknowtogotoschool?Choosesomesuggestionsforthekids.學(xué)生通過觀察圖片和閱讀文章，了解文章大意，找出關(guān)鍵信息。學(xué)生快速閱讀文段，用橫線畫出交通方式。b.細(xì)讀文段，回答問題Wherearethechildrenfrom?并且標(biāo)出文中出現(xiàn)的地名。c.完成表格，通過表格提取文本中的關(guān)鍵信息。d.通過討論各地區(qū)學(xué)生不同的出行方式，文化滲透學(xué)生了解到不同國(guó)家的文化氣候特點(diǎn)以及出行方式。e.學(xué)生借助圖片和語言框架用祈使句來提出建議。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片，初步感知文段內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過略讀、細(xì)讀，完成表格、小組合作、建議分享等活動(dòng)，解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和習(xí)慣。Step3PracticeRetellthetext。跟讀文本學(xué)習(xí)Tipsforpronunciation。a.播放Listen,clapandrepeat版塊的練習(xí)，學(xué)生跟讀感知連讀現(xiàn)象。b.觀看微課，教師與學(xué)生一起總結(jié)連讀規(guī)律。學(xué)生通過跟讀和自讀來糾正發(fā)音，把握語音語調(diào)。學(xué)生通過跟讀感知連讀的特點(diǎn)和規(guī)律。訓(xùn)練學(xué)生聽說能力，同時(shí)糾正發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語音，多讓學(xué)生感知，然后再找規(guī)律。通過課本找到更多的這種可以連讀的單詞。Step4Extension1.通過拓展語篇閱讀，了解difficultwaystogotoschool，進(jìn)行德育：Studyhard!

Treasureourstudytimeandschoollife!2.借助關(guān)鍵詞，仿寫短文。閱讀語篇，完成問答。Q1.HowdoesNaXianggotoschool?Q2.WhatsuggestionswillyougivetoNaXiang?2.仿寫短文設(shè)計(jì)意圖：通過課外拓展閱讀提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用。Step5：HomeworkHomework按照老師要求完成作業(yè)。通過海報(bào)制作，在沉浸式學(xué)四中幫助學(xué)生及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。BlackBoarddesignPapaWestray,ScotlandJiangxi,ChinaMunich,GermanyPapaWestray,ScotlandJiangxi,ChinaMunich,Germanybysledbyferry,byplaneAlaska,USADifferentwaystogotoschoolbysledbyferry【本課時(shí)隨堂評(píng)價(jià)】筆試檢測(cè)題一、學(xué)習(xí)完readandwrite后，Zip想要檢查一下Zoom是否清楚了解使用各種交通工具應(yīng)注意的問題，請(qǐng)用交通方式填空，來和Zoom來PK一下吧？（對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)第一條:學(xué)習(xí)理解）WaysPayattention!1.______________Youmuststopataredlight.2.______________Don’trunonthefurry.3.______________Youmustwearalifejacket.4.______________Don’tgoataredlight.5.______________Youmustdriveslowly.6.______________Don’tletthedogsruntoofast.二、學(xué)完之后，Zip和Zoom對(duì)其他國(guó)家的交通方式很感興趣，又搜集了其他材料，請(qǐng)都下面文章幫他們找一下問題的答案。（對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)第三條：遷移創(chuàng)新）InChina,moststudentsgotoschoolbybikeorbybus.Someliveneartheirschools.Theyusuallygotoschoolonfoot.Whataboutthestudentsinothercountries?IntheUSA,moststudentsgotoschoolbyschoolbusorbycar.InVenice,thestudentsgotoschoolbyboat.()1.Thestudentsgotoschoolbyboat________.?A.inVeniceB.inNewYorkC.inAlaska()2.InChina,moststudentsgotoschool________.A.bybikeB.bycarC.bysubway()3.IntheUSA,moststudentsgotoschoolby_______.A.busB.schoolbusC.ferryAnswers:Answers:一、1.onfoot2.byferry3.byferry4.onfoot5.bysled6.bysled二、1.A2.A3.B.Unit3Myweekendplan單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-、單元教材分析人與自我人與社會(huì)人與自然交往感情態(tài)度通過詢問、介紹計(jì)劃，樹立在活動(dòng)前做好合理計(jì)劃的意識(shí)，鼓勵(lì)自己“做中學(xué)”。附：教材截圖單元框架圖、單元板塊內(nèi)容板塊性質(zhì)板塊功能頁(yè)碼名稱具體內(nèi)容核心板塊呈現(xiàn)核心句型P24ALet’stalk核心句型：Whatareyougoingtodo?I’mgoingto呈現(xiàn)核心詞匯P25ALet’slearn核心詞匯：visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek呈現(xiàn)核心句型P26BLet’stalk核心句型：Whereareyougoing?I’mgoingtoWhenareyougoing?呈現(xiàn)核心詞匯P27BLet’slearn核心詞匯：dictionary,comicbook,wordbook,postcard讀寫技能訓(xùn)練P28-29BReadandwrite&Tipsforpronunciation閱讀語篇：Mid-autumnDayPlanofWuBinbin’sfamily完成Readthetextandfillinthetable,writedownyourplan活動(dòng)并根據(jù)所給提示讀出單詞中重音所在位置次核心板塊呈現(xiàn)單元情境P22-23Mainscene呈現(xiàn)ChenJie和Amy的對(duì)話，以及張鵬朋友們的周末活動(dòng)呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型聽說技能訓(xùn)練P24ALet’stry聽音并選擇正確答案聽說技能訓(xùn)練P26BLet’stry聽音并回答問題語法技能小結(jié)P30BLet’swrapitup通過各部分詞匯練習(xí)一般將來時(shí)的特殊疑問句提問方式閱讀技能訓(xùn)練P31CStorytime選學(xué)故事：通過閱讀Zoom想要學(xué)習(xí)游泳的小故事復(fù)習(xí)鞏固句型Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...之外，還通過圖片和上下文呈現(xiàn)新句子Learnbydoing.供學(xué)生學(xué)習(xí)輔助板塊輔助語言訓(xùn)練P25AMakeaplan用句型Whatareyougoingtodo?I’mgoingto...分角色對(duì)話練習(xí)周末的活動(dòng)計(jì)劃輔助語言訓(xùn)練P27BRole-play通過學(xué)生在書店購(gòu)書、賣書的角色扮演，在真實(shí)語境中運(yùn)用交流新學(xué)句型聽說技能訓(xùn)練P30BLet’scheck通過觀察圖片進(jìn)行聽力訓(xùn)練&聽錄音完成句子三、單元教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)情分析單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)水平教學(xué)要求語音正確朗讀單詞重音lesson，dinner，tonight，tomorrow知道知曉英語多音節(jié)單詞有重音，且需重讀的語言現(xiàn)象詞匯核心詞匯：visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket，tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,dictionary,comicbook,wordbook,postcard運(yùn)用背記、理解和運(yùn)用核心詞匯詞法Be動(dòng)詞的三種形式am，is，are知道知曉不同主語搭配不同be動(dòng)詞句法一般將來時(shí)will/begoingto+v.原型特殊疑問句Whatareyougoingtodo?Whenareyougoing?Whereareyougoing?運(yùn)用運(yùn)用一般將來時(shí)的句式提問和描述自己的活動(dòng)安排語篇記敘文對(duì)話中的基本信息，通過閱讀日記語篇，理解中秋節(jié)習(xí)俗、人物、食物、活動(dòng)等基本信息理解理解語篇內(nèi)容并按照正確意群及語音、語調(diào)朗讀語篇，運(yùn)用本單元所學(xué)核心句型口頭描述并能寫出自己的節(jié)日安排學(xué)情分析.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析：周末的活動(dòng)安排這個(gè)話題與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，易于學(xué)生接受和掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)起來應(yīng)該不是很難。但學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)一般將