聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計

聲音的產(chǎn)生傳播教學(xué)設(shè)計團風(fēng)縣方高坪中學(xué)教學(xué)內(nèi)容第一章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播設(shè)計者姓名徐友貴選用教材新人教版八年級物理上冊教學(xué)時數(shù)1課時本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計理念本節(jié)為人教版八年級物理上冊第一章聲現(xiàn)象第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》，它在教材中在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。對于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實驗分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，本章強調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實驗等探究活動中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力。學(xué)習(xí)需求分析為什么要學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有認知的差距，對后繼課的影響及對現(xiàn)實生活的作用。學(xué)情分析聲音是學(xué)生最熟悉的現(xiàn)象，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了大量與聲音有關(guān)的感性認識。盡管有這些經(jīng)驗，但對于“為什么會產(chǎn)生聲音？人們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇?？”大多學(xué)生并不是很清楚。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會用試驗探究方法學(xué)習(xí)物理問題，并能用物理知識來解釋生活中的問題，使學(xué)生感到物理就在身邊學(xué)習(xí)任務(wù)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)對內(nèi)容的要求通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？學(xué)會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象。教材分析本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。每一部分都是以問題開始，通過實驗與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實驗分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進一步檢驗結(jié)論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實驗。使學(xué)生認識到聲音不能在真空中傳插，進而通過實驗與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。本節(jié)強調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實驗等探究活動中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力，體現(xiàn)“從生活走向物理”和“以學(xué)生為主體的”理念。教學(xué)重點聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)難點探究物體傳聲實驗；學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明知識與技能1．通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2．知道聲音是由物體振動發(fā)生的。3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過程與方法1．通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？2．通過實驗，探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。情感態(tài)度和價值觀1．通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2．培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的團隊意識。3．學(xué)會用物理知識來描述生活中的聲現(xiàn)象。教學(xué)策略制定教學(xué)方法觀察法、實驗探究法、討論法教學(xué)媒體演示實驗、模擬實驗、課件等本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖1、1、聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。注意：一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動的物體不一定在發(fā)聲。物體振動停止，發(fā)聲也停止，但聲音不一定停止。2、聲音的傳播：聲音在介質(zhì)中以聲波的形式向周圍傳播。傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。聲音的傳播離不開介質(zhì)。2、聲音的傳播：聲音在介質(zhì)中以聲波的形式向周圍傳播。傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。聲音的傳播離不開介質(zhì)。

注意：固體、液體、氣體都可以傳聲，真空不能傳聲。3、3、物理學(xué)中，把正在發(fā)聲的物體叫聲源。如：正在振動的聲帶、正在振動的音叉、敲響的鼓等都是聲源4、4、聲速：聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速，聲速的大小與介質(zhì)的種類有關(guān)。一般情況下，聲音在固體中傳播最快，液體中次之，氣體中最慢。

聲速的大小還與溫度有關(guān)。在15℃的空氣中，聲速是340m/s。教學(xué)流程圖開始開始開始開始欣賞感悟多媒體播放視頻引入課題欣賞感悟多媒體播放視頻引入課題實體發(fā)聲物體的共同特征分組實驗觀察討論得出結(jié)論實體發(fā)聲物體的共同特征分組實驗觀察討論得出結(jié)論觀察思考歸納實體實驗思考介質(zhì)的種類觀察思考歸納實體實驗思考介質(zhì)的種類歸納真空不能傳聲視頻演示真空不能傳聲的實驗歸納真空不能傳聲視頻演示真空不能傳聲的實驗介紹聲波的知識講解聲速介紹聲波的知識講解聲速交流觀察結(jié)束結(jié)束教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖聲現(xiàn)象7分鐘媒體播放：優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。學(xué)生觀察實例，回答問題學(xué)生體會物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)聲音的產(chǎn)生16分鐘做實驗：1、老師把手放在喉嚨并帶著學(xué)生說“啊”、“你好”

、、觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。2、讓學(xué)生分組實驗，拿杯子倒水，討論這是什么在振動？

3、教師敲擊玻璃杯，同學(xué)們觀察水的狀態(tài)。4課后同學(xué)們再找一些能產(chǎn)生聲音的物體，下節(jié)課我們一起來分享還能產(chǎn)生那些聲音。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：

教師提問：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？

學(xué)生回答后，教師板書:聲音是由物體振動產(chǎn)生的。1學(xué)生把手指放在自己的喉部并跟老實說啊、、、、、你好、、、說話時，體會手指的感覺。2學(xué)生拿杯子自己動手倒水觀察并猜測：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)？讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)。由學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論聲音可以在氣體，液體，固體等介質(zhì)中傳播的結(jié)論。讓學(xué)生能對觀察到的實驗現(xiàn)象給予合理的解釋。讓學(xué)生學(xué)會用物理知識解釋實際生活中的現(xiàn)象聲音的傳播…13分鐘實驗：拿出手機，把手機把鬧鐘調(diào)響，讓同學(xué)們聽到聲音的情況。2、在水中，敲擊兩塊石頭，讓同學(xué)們聽聲音。3、讓學(xué)生分組做實驗，暢所欲言的討論，教師歸納：聲音可以在固體中傳播。4、教師放視頻，講解，對學(xué)生提問。教師板書：聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲1學(xué)生觀察實驗，回答，聲音可以在氣體、固體中傳播。2兩個學(xué)生合作，一個學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端。另一個同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。3學(xué)生看視頻觀察實驗，回答真空不能傳播聲音。聲音在空氣中是怎樣傳播的。5分鐘老師演示水滴滴到水面的實驗，引導(dǎo)提問學(xué)生仔細觀察水滴滴到水面時，水面的動態(tài)。聲速5分鐘教師舉例：為什么先看到閃電后聽到打雷，回聲等實例，讓學(xué)生思考。學(xué)生分組討論，這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。評價設(shè)計從以下幾個方面進行評價，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)評價容入到教學(xué)過程中

1．

學(xué)生回答問題的情況，能否積極主動參與到學(xué)習(xí)中來。2．

學(xué)生實驗?zāi)芰Φ暮脡?，能否進行實驗探究并合作進行。

3．發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力。教學(xué)資源清單教材、教學(xué)參考書、課件、實驗儀器等。板書設(shè)計聲現(xiàn)象第一節(jié)：聲音的產(chǎn)生與傳播1、聲音是怎么產(chǎn)生的?=1\*GB3①實驗=2\*GB3②結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的2、聲音是怎樣傳播的？=1\*GB3①實驗=2\*GB3②結(jié)論：聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲3、聲波與聲速課后反思學(xué)生才剛接觸物理，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動腦的權(quán)利。本節(jié)重點是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教