國家公務員申論模擬試卷1306

申論模擬試卷1306申論一、注意事項1．本題本由給定資料與作答要求兩部分組成。2．所有題目一律使用現(xiàn)代漢語作答。二、給定資料資料1這兩天，“鄉(xiāng)村教師”成了很多新聞里的熱詞。比如，在海南三亞舉行的“2018年馬云鄉(xiāng)村教師獎”頒獎晚會就受到廣泛關注。在會上，人們不僅為許多教師的感人事跡流下淚水，也著實感受到鄉(xiāng)村教育在幾年來的蓬勃發(fā)展。一位好的老師，不只是知識的傳授者，更要幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，為他們扣好人生的第一?？圩印τ卩l(xiāng)村教育來說，師資隊伍建設是第一位的，也是最重要的。由于鄉(xiāng)村地區(qū)在教育設施、環(huán)境、人員等方面的不足，實際教學中，鄉(xiāng)村教師往往會承擔起更多責任。一位老師經(jīng)常身兼數(shù)職，既要教好語文、數(shù)學、體育等不同科目，也要負責好學生安全，照顧到他們衣食住行等方方面面。有教學任務、有管理難題，這些現(xiàn)實困難的解決，都需要老師們投入諸多的精力和心血。奮斗在教學一線的鄉(xiāng)村教師們，是一支擁有戰(zhàn)斗力的教學隊伍，更是一群堅守情懷的“最可愛的人”。在他們心中，學生的成長成才，就是一切付出的最大回報。在他們身上，這一無私的品格操守，正是對學生最好的言傳身教。鄉(xiāng)村教育是社會高度關注的焦點話題，鄉(xiāng)村教育的成敗很大程度上決定著鄉(xiāng)村的未來，進而影響整個國家的發(fā)展。“只要孩子在，學校就在?！编l(xiāng)村教師的價值，是工資無法衡量的，因為他們擔負著鄉(xiāng)村的未來和希望。因此，為了鄉(xiāng)村教育的美好未來，鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)工作一刻也不能落下。一方面，要進一步提高待遇，盡可能在工作生活中，給他們更多幫助和關心。這樣的提高，除了意味著收入地位的調(diào)整，也包括其社會和職業(yè)聲望的增長。當鄉(xiāng)村教師成為一份令人羨慕的職業(yè)，何愁沒有人才為此盡心出力?另一方面，要進一步重視培養(yǎng)，這里面，關鍵是發(fā)揮好大學作為教育人才培養(yǎng)機構的作用。通過各種教師培養(yǎng)計劃，為鄉(xiāng)村教師隊伍輸送新鮮血液。比如，廣東省今年將以華南師范大學、廣州大學、廣東技術師范大學等高校為試點，公費定向培養(yǎng)3400名粵東粵西粵北地區(qū)中小學(含幼兒園)教師，這一計劃的實施，無疑會給鄉(xiāng)村教師隊伍的規(guī)模和質(zhì)量帶來巨大提升。鄉(xiāng)村教育的目的是育才成才，最需要的是有源源不斷的人才在此施展拳腳。這有賴于留住人才的條件，更取決于教師培養(yǎng)的能力。從某種意義上來說，把鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)工作重視起來，使其朝專業(yè)化、常態(tài)化方向不斷發(fā)展，將會是繁榮鄉(xiāng)村教育的最大增量。資料2由東北師范大學中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院編制的《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2019》(以下簡稱《報告》)日前正式對外發(fā)布?！秷蟾妗凤@示，近年來國內(nèi)農(nóng)村學前教育經(jīng)費漲幅明顯、鄉(xiāng)村教師隊伍建設效果顯著、留守兒童數(shù)量繼續(xù)減少。東北師范大學中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院W教授表示，這份中國農(nóng)村教育的“年度體檢報告”，綜合分析了報告編制方在全國19個省份的調(diào)研數(shù)據(jù)和國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)。W教授說，改革開放以來，農(nóng)村教育實現(xiàn)了由掃盲普小教育向普及高中階段教育、由城鄉(xiāng)教育非均衡發(fā)展向城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展、由農(nóng)村教育結(jié)構單一向多元、由農(nóng)村學生有學上向上好學的重大轉(zhuǎn)變?！秷蟾妗凤@示，2017年國內(nèi)共招聘特崗教師7.7萬人，分布在1萬多所農(nóng)村學校。新鮮血液的輸入，促進鄉(xiāng)村小學與初中的生師比低于國家標準。W教授表示，從《報告》中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，2017年全國小學教師中有95.26%為?？萍耙陨蠈W歷，其中農(nóng)村為93.8%，城鄉(xiāng)差距為4.6%，較2016年縮小2%；全國初中教師中有84.63%為本科及以上學歷，其中農(nóng)村為81.1%，城鄉(xiāng)差距為10.3%，比2016年縮小2.5%。河南省在全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策基礎上，進一步提高了補助標準，鄉(xiāng)村教師每月最高可享受800元的生活補助。自今年起，教育大省山東三年內(nèi)招收1.5萬名公費師范生，并預留出編制崗位。山東還在中小學增設了正高級專業(yè)技術崗位，并在職稱評定上繼續(xù)向農(nóng)村地區(qū)傾斜。W教授表示，《報告》顯示2017年全國在園幼兒數(shù)為4600.14萬人，其中農(nóng)村地區(qū)為2893.29萬人，占比達到62.9%。“全國有幼兒園254950所，其中農(nóng)村幼兒園占到69.03%。這說明農(nóng)村幼兒教育依然占大頭?！盬教授說。據(jù)《報告》，2017年全國幼兒專任教師達到243.21萬人。65.89%鄉(xiāng)村幼兒教師和76.79%鎮(zhèn)區(qū)幼兒教師學歷層次為大專及以上，均較2016年有所增長。2016年，學前教育國家財政性教育經(jīng)費達到1326.07億元，其中投向農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)費占到51.27%。2018年11月，教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，為了堅持學前教育公益普惠方向的基本屬性，讓絕大多數(shù)的幼兒能夠享受普惠性的學前教育服務，未來將提高公辦園和普惠性民辦園比例。為實現(xiàn)2020年普惠性幼兒園覆蓋率達到80%的目標，必須發(fā)揮公辦園?；尽⒍档拙€、引領方向、平衡價格主渠道作用，同時要加大對普惠性民辦園的扶持力度。來自《報告》的數(shù)據(jù)，2017年國內(nèi)學前教育三年毛入園率達到79.6%，較上一年增長2.2%；高中階段毛入學率為88.3%，較上一年提高0.8%。同時，2017年義務教育階段隨遷子女人數(shù)超過了1400萬人，接近80%的隨遷子女最終落腳公辦學校。農(nóng)村留守兒童規(guī)模進一步縮小，但流入地的普通高中承壓較為明顯。W教授說，根據(jù)課題組的調(diào)研結(jié)果，當前農(nóng)村教育仍面臨一定的短板與缺項。這主要表現(xiàn)在縣域義務教育基本均衡尚未全面實現(xiàn)、農(nóng)村教育質(zhì)量存在較大提升空間、農(nóng)村學校規(guī)模特征尚未被充分尊重。面對城鎮(zhèn)化進程，農(nóng)村教育遭遇的問題愈發(fā)復雜。適應農(nóng)村小規(guī)模學校特征的學術探索與實踐努力并不充分，相關政策落地仍需精準。資料3近年來，國家在鄉(xiāng)村教育上投了不少錢，許多學校的硬件條件都有改善。但是，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些地方鄉(xiāng)村學校的課堂秩序、校風校紀卻成了大問題：老師不敢管、管不了，甚至有老師被氣哭、被氣跑，有心學習的孩子紛紛逃離。長此以往，鄉(xiāng)村學校還能放下一張安靜的書桌嗎?“在村小教書的這兩年，我已經(jīng)記不清被氣哭多少回了?！闭f這話的，是在武陵山區(qū)一所鄉(xiāng)村小學教書的小羅。2015年從師范院校畢業(yè)后，小羅回到家鄉(xiāng)，成為一名普通的鄉(xiāng)村教師。在小羅的三年級課堂上，有個坐在教室最后一排的孩子一直走來走去，一會兒翻翻同學的書本，一會兒鼓搗課桌椅自得其樂，講臺上的小羅則一臉平靜，熟視無睹。當被問及為什么不出手制止時，她苦笑著說：“他不吵不鬧，已經(jīng)算好的了?！痹谛×_之前，這個班已經(jīng)有兩位女老師先后被氣走?！霸趺礆庾叩哪?上課時站在桌子上打鬧，用鏡子探老師裙底，扯老師頭發(fā)……所以我接了這個班以后，再沒穿過裙子?！毙×_說，還有學生上課睡覺或者玩手機，一開始還管一管，后來就放棄了，因為“確實管不了”，只要課堂還能相對穩(wěn)定些就行了。“不僅管不了，也不敢管?！痹谖鞑恳凰l(xiāng)鎮(zhèn)中心校任教的小范告訴記者，平時在管理學生過程中常常遭遇尷尬甚至惹來麻煩。比如有的學生比較沉迷手機，玩到很晚，白天上課基本睡覺，如果老師叫醒他，可能還會吃他一點“起床氣”，跟老師頂嘴甚至罵老師都是常有的事。中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學校學生多為留守兒童。以小范所在的學校為例，留守兒童比例高達80%以上，這些家庭往往是爸爸媽媽外出打工，爺爺奶奶在家?guī)Ш⒆印Ｓ械睦先四鐞酆⒆颖容^嚴重，甚至因此與學校發(fā)生沖突?！案舯诎嘤袀€學生作業(yè)沒做完，老師放學后就留他下來單獨教。天快黑了擔心他一個人不安全，還騎電動車送他回家。結(jié)果第二天他奶奶就來學校門口罵，說老師裝模作樣，平時上課怎么不好好教……罵得這個老師痛哭一場，過完寒假就辭職了?！毙》墩f，自那以后，老師們都不太敢“多管閑事”了。小羅帶的是三年級的數(shù)學和四年級的語文以及三四年級的其他副科。“我一個星期將近30個課時，還是班主任，每天從早讀到放學排隊都沒法休息?！毙×_說，平時不是在上課，就是在備課，“幾乎沒有精力再專門去抓課堂紀律了”?！皼]辦法，每年都有老師流失，人少課多，任務就重了?！毙×_所在學校分管教學的副校長告訴記者，鄉(xiāng)村學校條件差、待遇低，能留得住人就不錯了，更別提上課的積極性了。在鄉(xiāng)村學校教了2年書后，90后的小范正在猶豫要不要辭職。與留在城里當老師的大學同學相比，她每月只多了400元的農(nóng)村教師生活崗位補助。由于家在外地，小范平時住在中心小學的單身教師宿舍。記者看到，她居住的教師宿舍樓是一棟修建于20世紀80年代的筒子樓，，宿舍是10平方米不到的單間，屋內(nèi)有一桌一椅和兩張1米寬的硬板床，其中一張床用來擺放衣物和行李。夜里上廁所只能下樓去50米外的公共衛(wèi)生間?！坝写渭依锶藖砜次?，看到這個條件都抹眼淚了，勸我回家換份工作。”“待遇差、地位低”在一些地區(qū)甚至成為鄉(xiāng)村教師被學生“看不起”的原因。記者了解到，“讀書無用論”如今在一些鄉(xiāng)村盛行，不少人認為“當老師的工資還不如村里出去打工的人多”，這讓老師在一些高年級學生面前缺少威信，甚至被學生嘲笑。老師在缺少了尊嚴感的同時，也淡化了責任感。一名受訪小學教師說，現(xiàn)在社會對老師的要求很高，愈發(fā)強調(diào)師德師風建設，這是對的。但如果老師的做法讓家長和學生有一點點不如意，都被放大檢視，就走過了頭。這種無形的枷鎖下，自己不得不增強自我保護意識，管理孩子多是傾向于“多一事不如少一事”。同時，家庭教育的缺失也是老師們不敢管的原因之一。貴州省畢節(jié)市一教學點的支教老師小劉說，留守兒童多由爺爺奶奶等祖輩照料，他們基本只能讓孩子不餓著不凍著，在學習和思想教育上，幾乎幫不了什么忙?！敖?jīng)常有孩子因為到親戚家‘吃酒’不來上學，家長也不管不問?！庇浾卟稍L不少鄉(xiāng)村學校和老師了解到，課堂紀律在一些地方己成為一個較為普遍的問題。少數(shù)地方，課堂上甚至放不下一張安靜的書桌。有心學習的孩子不得不紛紛逃離，留下的學生更難管教，鄉(xiāng)村教師的成就感、價值感被消解消耗，從不敢管變?yōu)椴幌牍堋L此以往，惡性循環(huán)，鄉(xiāng)村教育前景堪憂。資料4大學畢業(yè)后，他放棄城市工作機會，回到家鄉(xiāng)，從一名每月拿30元補助、年底分100斤糧食的民辦教師干起，一千就是17年。學校地處偏僻，路沒修好時，他靠一根扁擔，一挑就是5年，把學生的課本、文具挑進了大山。他是這里的全能教師，手執(zhí)教鞭能上課，掂起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開藥箱能治病。由于常年操勞，80后的他鬢角斑白，臉上布滿皺紋。在感動中國2018年度人物頒獎盛典上，擔起鄉(xiāng)村未來的80后教師張玉滾，讓很多人潸然淚下。既感動于他的堅守，也感慨于鄉(xiāng)村教育的未來和希望。17載堅守大山的張玉滾，是鄉(xiāng)村教師的典型代表。一句“堅守”背后，往往意味著要克服工作生活中的諸多困難。尤其像張玉滾這樣長期扎根深山的教師，其遭遇的艱辛恐怕是常人難以想象的?！安环e跬步，無以致千里；不積小善，無以成大德”?？痛降闹Ы毯万唑腰c水式的“關懷”并不難做，難就難在日行一善的長期堅守。而這需要對學生的一顆赤誠之心，對教育的滿腔愛心。桃李不言，下自成蹊，這便是師者的至高境界。因為扶貧搬遷，村里不少人搬出了世代居住的大山，黑虎廟小學因此減少到50多名學生。類似黑虎廟小學這樣的教學點何去何從，是鄉(xiāng)村教育中一道待解的難題。在農(nóng)村撤點并校被叫停之后，小規(guī)模學校成為許多地區(qū)鄉(xiāng)村教育的常態(tài)形式，多地出現(xiàn)了不少百人以下的學校。綜觀世界各國，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，小規(guī)模學校和教學點都是重要的學校形式。聯(lián)合國教科文組織在一次會議上提出：“在人口稀少的地方創(chuàng)辦小型復式學校，以減少兒童到最近學校就讀時的路程?！北Ａ艉娃k好鄉(xiāng)村的小規(guī)模學校，可以保障弱勢群體的基本受教育權利。辦好鄉(xiāng)村的小規(guī)模學校，離不開張玉滾式教師的默默堅守，但絕不能依賴鄉(xiāng)村教師的無私奉獻，頂層設計和社會關懷必須緊跟而上。令人欣慰的是，以黑虎廟小學為代表的村小，辦學條件已經(jīng)獲得不少改善：新建了宿舍樓，蓋起了食堂，校園里還搭起了乒乓球臺，新裝了液晶顯示屏，可以用一體機進行遠程教學……借助教育信息化的力量，鄉(xiāng)村小學的未來更加可期。近日，國家發(fā)展改革委、中宣部、工信部、財政部、廣電總局等18部門聯(lián)合印發(fā)《加大力度推動社會領域公共服務補短板強弱項提質(zhì)量促進形成強大國內(nèi)市場的行動方案》，明確表示要繼續(xù)加大對困難地區(qū)和薄弱學校的支持力度，完善農(nóng)村小規(guī)模學校(教學點)基本辦學條件，落實對不足100人的小規(guī)模學校按100人標準撥付公用經(jīng)費。這對于鄉(xiāng)村的小規(guī)模學校而言，無疑是一大利好消息。資料5時值暑期，四川省G市范家小學的老師們卻沒有閑著，他們回到校園干起了“體力活”——用自制的預制板鋪設新學期孩子們即將用作自然觀察課的花圃。校長張某帶著記者走進學校，操場寬闊，食堂整潔，四層教學樓布局合理、分區(qū)明確……如果不經(jīng)人介紹，很難相信這是一所僅有85名學生和12名教師、每個年級只有一個班的典型農(nóng)村小規(guī)模學校。“這是我們的‘集成教室’，有多媒體區(qū)、沙發(fā)休息區(qū)、閱讀寫字區(qū)、講授解惑區(qū)……”張校長自豪地介紹起來。記者看到，這個二年級的教室不大，功能卻很多，電腦、電子琴、圖書架應有盡有，粉紅色的墻壁讓人感覺十分溫馨，幾張?zhí)菪蔚哪咀老衿咔砂逡粯悠醋鞑灰?guī)則的形狀，沒有傳統(tǒng)講臺、課桌，圍坐的方式讓師生交流更為方便。范家小學正是G市探索農(nóng)村小規(guī)模學校發(fā)展的縮影。這個位于秦巴山連片貧困區(qū)域的地級市，農(nóng)村中小學校占全市的85%，其中學生人數(shù)不足100名的小規(guī)模學校有295所。為了“讓農(nóng)村孩子在家門口享受公平而有質(zhì)量的教育”，近年來G市通過創(chuàng)新保障機制、創(chuàng)設校際聯(lián)盟、創(chuàng)建“小而優(yōu)”品牌等多種措施，提高基層教學質(zhì)量，補齊鄉(xiāng)村教育短板。G市教育局副局長黃某介紹，該市于2016年出臺《加強農(nóng)村小規(guī)模學校建設與管理的意見》，第一條即明確改變過去按人頭撥付公用經(jīng)費的辦法，加大投入保障，無論人數(shù)多少均按每所學校每年20萬元的標準保底撥付公用經(jīng)費，并為所有農(nóng)村小規(guī)模學校配備“智慧課堂”“信息化課堂”等設施設備。同時，通過保障每名鄉(xiāng)村教師每月400元至600元不等的生活補助、提高高級職稱比例、為每所農(nóng)村學校設置骨干教師、對職稱實施傾斜政策等方式，“讓鄉(xiāng)村教師獲得更多自我認同感，提高工作積極性”。走進寶輪第三小學，操場地面上幾十個不同體例的“美”字首先映入眼簾，教學樓走廊里老師、學生的書法作品讓人目不暇接，課外活動室中長長的桌上整齊地擺放著筆墨紙硯。校長郭某告訴記者，學校結(jié)合師資特點，將書法作為辦校特色，選用青石板鋪設操場，購買“地書”專用毛筆，讓孩子們可以直接在地面練習書法，并定期舉辦各類比賽、活動，讓孩子們展示自己的書法作品。多媒體教室里，幾位老師正聚精會神地觀看北京教育專家的網(wǎng)絡直播課程?！拔覀儗W校的三個老師正在北京直播現(xiàn)場培訓學習，而這里的幾個老師都來自其他學校?！惫ｉL介紹說，為了解決老師少、教學科研能力薄弱、業(yè)務素質(zhì)提升機會少等問題，G市組建了幾十個“微型學校聯(lián)盟”。大家互相鼓勵、互相學習，以聯(lián)盟的形式對接各類公益資源，為老師們提供更多外出學習的機會，同時聯(lián)盟內(nèi)的學校之間可以根據(jù)需要，互相借用、調(diào)配教師，用好珍貴的教師資源。記者走訪G的幾所農(nóng)村小規(guī)模學校后發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學校都有自己獨特的定位：有的關注鄉(xiāng)土文化，開展踩高蹺、制陶、打腰鼓等傳統(tǒng)文化課程；有的著眼農(nóng)耕文化，各類莊稼種植、牲畜養(yǎng)殖體驗項目成果頗豐；有的注重學生的鄉(xiāng)土調(diào)查能力，二十四節(jié)氣自然筆記觀察、村社民情調(diào)查等科目受到學生們的廣泛歡迎……“小學校也要辦大教育，要將生機和活力、聰明和智慧灌輸?shù)洁l(xiāng)村教育的始終?！盙市教育局局長楊某表示，針對農(nóng)村小規(guī)模學校點多面廣、學生人數(shù)不足、師資力量較為薄弱等特點，G市抓準定位“小班教育”模式，以“小而美”“小而優(yōu)”作為學校發(fā)展、教學創(chuàng)新的標準和品牌，鼓勵教師像“帶研究生一樣”為學生提供多元化、個性化的教育。在考評上科學評價，提倡“跟過去比、跟自己比”；在課程設計上利用農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境，讓孩子們在鄉(xiāng)土田野中學習知識；在生活上針對留守兒童缺少父母陪伴的現(xiàn)狀，實施“陪伴式教育”，力爭讓每一個孩子都能在愛與情感的氛圍中成長。記者了解到，目前G市一些農(nóng)村小規(guī)模學校的師生人數(shù)正呈現(xiàn)“逆勢回流”，學生人數(shù)每年均有10人至20人不等的增加，同時在教學質(zhì)量考評中，部分農(nóng)村小規(guī)模學校已經(jīng)超越城區(qū)學校，排名各縣區(qū)前列?！班l(xiāng)村小規(guī)模學校的良好發(fā)展，讓基礎教育的神經(jīng)末梢充滿活力和生機，讓農(nóng)村孩子在家門口也能享受公平而有質(zhì)量的教育，這是我們教育人最大的希望和追求。”楊局長說。資料6習近平總書記指出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的一項重大戰(zhàn)略，是關系全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的全局性、歷史性任務，是新時代“三農(nóng)”工作總抓手。在脫貧攻堅戰(zhàn)中，教育具有最基礎的地位。因而，振興鄉(xiāng)村的根本出路和戰(zhàn)略考量，必須以振興鄉(xiāng)村教育作為基石。教育以人為教、因人而育，讓鄉(xiāng)村真正能留得住人、留得下人、留得好人，讓那些有志于振興鄉(xiāng)村教育的人愿意留下來，是鄉(xiāng)村教育振興的重點、也是難點。毋庸諱言，鄉(xiāng)村的空心化，加速了鄉(xiāng)村教育的空心化，大量優(yōu)質(zhì)教師的流失，導致鄉(xiāng)村教育更加弱勢。城鄉(xiāng)教育的差距，隨著人才的流失變得更加嚴重。隨著教育投入的增加，鄉(xiāng)村學校的硬件條件得到了一定改善，許多鄉(xiāng)村學校的校舍跟城市沒有多大差別。但沒有人作為支撐的教育，只徒有其表而難有實質(zhì)性的質(zhì)量保障，“輸在起跑線上”的城鄉(xiāng)鴻溝與二元差異將更加嚴重。如果沒有優(yōu)秀的教育工作者，比如校長、教師扎根鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教育的弱勢狀況始終得不到改善，更遑論后發(fā)優(yōu)勢。沒有優(yōu)質(zhì)教育資源作為保障，振興鄉(xiāng)村教育就只會成為一句空話。扶貧必扶智。怎么扶智?這既是巨大挑戰(zhàn)，也是更大的機會。人才是振興鄉(xiāng)村教育的關鍵，離開了人再多財物的投入都難以發(fā)揮作用。鄉(xiāng)村教師教得好、鄉(xiāng)村校長留得住、師范生下得去的鄉(xiāng)村教育路子才是王道。三、作答要求第1題、請你結(jié)合“給定資料2”，概括我國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。要求：全面準確，語言簡潔，字數(shù)不超過200字。我的答案：我的答案：參考答案：1．鄉(xiāng)村教師建設顯成效，師資隊伍獲更多政策傾斜。農(nóng)村與城市的師資水平差距正在縮小。多地相繼釋放政策紅利，讓鄉(xiāng)村教師享受更多實惠。2．農(nóng)村學前教育獲重視，超半數(shù)財政性教育經(jīng)費投向農(nóng)村。3．入園率、入學率表現(xiàn)穩(wěn)定。4．農(nóng)村教育仍有短板與缺項：縣域義務教育基本均衡尚未全面實現(xiàn)，問題復雜、解決難度大；適應農(nóng)村小規(guī)模學校特征的學術探索與實踐努力不充分，相關政策無法全面落地；農(nóng)村教育質(zhì)量有待提升，阻礙性因素較多。答案解析：[解析]本套申論資料共給定了6篇資料，從內(nèi)容上來看，這6篇資料圍繞農(nóng)村教育這一核心問題進行了介紹。第1篇資料主要講述了鄉(xiāng)村教師這一群體在鄉(xiāng)村教育中的重要性：第2篇資料主要講述了《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2019》的研究結(jié)果；第3篇資料主要講述了鄉(xiāng)村教育中課堂管理的難點痛點；第4篇資料主要講述了2018年度感動中國人物張玉滾的先進事跡；第5篇資料主要講述了農(nóng)村小規(guī)模辦學的經(jīng)驗；第6篇屬于理論性資料，講述了離開鄉(xiāng)村教師不能振興鄉(xiāng)村教育，與資料1呼應鄉(xiāng)村教師的重要性。這是這6篇資料的“骨架”。在題目的設置上，從數(shù)量上看，共設置了4道題；從題目的考察重點來看，主要是歸納概括題目，綜合分析題目，應用文寫作與議論文寫作；題目屬于歷年?？碱}型，符合省考出題規(guī)律，但題目難度有些增大，需要學生能夠從數(shù)據(jù)和事實中提煉信息，屬于綜合能力的考查。而資料僅僅圍繞鄉(xiāng)村教育的熱點話題，緊扣鄉(xiāng)村教師這一特殊群體，以小見大談論振興鄉(xiāng)村教育的重要性，學生在復習時容易關注到鄉(xiāng)村教育的熱點，但在熱點中聚焦鄉(xiāng)村教師這一關鍵點是容易疏忽的，因此作答時需要注意緊緊圍繞資料展開，不要被自己累積的素材干擾。本題要求學生概括我國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，作答范圍限定了給定資料2，因此作答時只需要依據(jù)資料2即可；此題難度較大，主要在于資料對現(xiàn)狀的描述多為具體數(shù)據(jù)，而較少有理論性表述，因此在考察歸納概括能力的基礎上，還要求學生有極強分析能力，作答的重點是能夠從數(shù)據(jù)中提煉信息，得出具體的結(jié)論，而不是停留在數(shù)據(jù)表面。需要注意的是，我國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，不僅包括成績，也應包括存在的問題，作答時應注意全面性。第2題、請你結(jié)合“給定資料3”，分析鄉(xiāng)村教師對課堂紀律“不敢管、管不了”的主要原因。要求：全面準確，分析透徹，字數(shù)不超過300字。我的答案：我的答案：參考答案：1．教師管理課堂的積極性低。鄉(xiāng)村學校條件差、待遇低，工作辛苦，教師流失率較高，導致教師少而教學任務重，忙于備課而沒有精力管理課堂紀律。2．家庭教育缺失，家長不配合。學生多為留守兒童，隔代溺愛嚴重，甚至與學校發(fā)生沖突，教師不敢管理學生。家長不重視教育，學生請假隨意，管理難度大。3．老師缺乏尊嚴感。讀書無用論盛行，教師待遇低，學生不尊重、看不起老師；教師在學生面前缺少威信，甚至被嘲笑，缺少尊嚴感，也淡化了責任感。4．師風師德枷鎖重，老師被迫自我保護。社會對老師要求高，愈發(fā)強調(diào)師德師風建設，教師行為被放大檢視，教師自我保護意識強，學生管理傾向于省事為主。答案解析：[解析]本題要求分析原因，對原因的分析，有時和概括原因很難有特別大的區(qū)別，考生經(jīng)過一定的學習和訓練，在作答時尋找資料中關于原因的表述并不困難，但如何區(qū)分“分析原因”和“概括原因”在答案展現(xiàn)上區(qū)別，需注意以下兩點：1．根據(jù)字數(shù)要求，如果字數(shù)要求比較少，盡量言簡意賅，抓住主要原因；2．根據(jù)作答要求，“概括原因”通常只需要提煉要點即可，而“分析原因”最好有一兩句對要點的解釋。第3題、省教育廳決定召開教育座談會，推廣G市鄉(xiāng)村小規(guī)模辦學經(jīng)驗，假如你是G市教育局的工作人員，請結(jié)合“給定資料5”寫一份經(jīng)驗介紹的發(fā)言。要求：(1)內(nèi)容全面，概括性強；(2)結(jié)構完整，重點突出；(3)條理清晰，語言簡明；(4)字數(shù)不超過550字。我的答案：我的答案：參考答案：小學校大教育，讓農(nóng)村孩子享受公平優(yōu)質(zhì)教育各位領導，各位同事：大家好!很榮幸能代表G市向大家介紹鄉(xiāng)村小規(guī)模辦學的經(jīng)驗。G市位于秦巴山連片貧困區(qū)域的地級市，農(nóng)村中小學校占比高，小規(guī)模學校數(shù)百所。為了讓農(nóng)村孩子在家門口享受公平優(yōu)質(zhì)教育，我市通過多種措施推動小規(guī)模辦學，提高基層教學質(zhì)量，補齊鄉(xiāng)村教育短板。主要經(jīng)驗有：一、創(chuàng)新保障機制。加大財政投入，按每所學校每年20萬元的標準保底撥付公用經(jīng)費，并為所有小規(guī)模學校配備“智慧課堂”等設施設備。政策傾斜，保障每名鄉(xiāng)村教師生活補助、提高高級職稱比例、為每所農(nóng)村學校設置骨干教師，提高教師工作積極性。二、創(chuàng)建小而優(yōu)品牌。結(jié)合師資特點和地方傳統(tǒng)文化，精準定位，突出辦學特色。小班教學，科學設計課程，多元化、個性化教育。三、創(chuàng)設校際聯(lián)盟。對接公益資源，利用信息技術，對師資進行培訓，充分調(diào)配利用師資，提升師資質(zhì)量。四、創(chuàng)新考評機制?？茖W考評，減少橫向比較，提倡“跟過去比、跟自己比”。目前，我市鄉(xiāng)村小規(guī)模學校發(fā)展良好，師生人數(shù)呈現(xiàn)“逆勢回流”，在教學質(zhì)量考評中，部分學校在縣區(qū)排名前列。以上是我們的小規(guī)模學校辦學經(jīng)驗，歡迎大家批評指正，也歡迎大家來G市指導工作共同交流提升辦學質(zhì)量。謝謝大家。G市教育局×年×月×日9答案解析：[解析]本題要求寫一份經(jīng)驗介紹的發(fā)言，在作答要求里明確提到“結(jié)構完整”，因此成文時必須符合發(fā)言稿的正規(guī)格式，即標題、稱呼、落款都要全。介紹的主體是G市小規(guī)模辦學的經(jīng)驗，因此在作答時只需要找到G市小規(guī)模辦學能夠成功的原因即可。除了應用文常規(guī)要求，本體在作答要求里提到了“條理清晰”，關于“條理”建議學生在作答時采用“1.2.3.4……”或“一、二、三、四……”的表達方式，先在形式上展現(xiàn)條理性，具體到應用文中，就是將作答主體分條列項的展現(xiàn)，如本題中除去開頭結(jié)尾，中間的經(jīng)驗部分分條介紹。需要注意的是，條理性不止體現(xiàn)在形式上，在答案內(nèi)容上也要求符合一定的邏輯，要點之間不能內(nèi)容交叉和邏輯混亂，這樣才能在形式和內(nèi)容上都滿足“條理清晰”的要求。第4題、給定資料1提到了“鄉(xiāng)村教師的價值，是工資無法衡量的，因為他們擔負著鄉(xiāng)村的未來和希望?！闭埬憬Y(jié)合給定資料，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。要求：(1)觀點明確，論述深刻；(2)參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；(3)結(jié)構完整，思路清晰；(4)字數(shù)在800～1000字。我的答案：我的答案：參考答案：[范文]承載希望的鄉(xiāng)村教師教育是民族復興、國家強盛的根基，在脫貧攻堅戰(zhàn)中，教育更是鄉(xiāng)村振興的根本出路和戰(zhàn)略考量。教育，以人為教、因人而育，振興鄉(xiāng)村教育，離不開傳道授業(yè)解惑的鄉(xiāng)村教師，他們擔負著鄉(xiāng)村的未來和希望。鄉(xiāng)村教師是推動貧困境遇中青少年樹立遠大志向、重塑人生自信的關鍵外力。貧困不但在物質(zhì)上損害青少年的發(fā)展環(huán)境，更在精神上磨滅青少年對未來的預期和信心。少年時因貧困而產(chǎn)生的困擾，對未來的人生發(fā)展會帶來直接或間接的負面影響。而鄉(xiāng)村教師直接面向農(nóng)村青少年，他們不僅是知識的傳授者，更是幫助學生點亮未來的一盞明燈，指引青少年樹立正確的人生觀。奮斗在教學一線的鄉(xiāng)村教師們，用自己的無私奉獻消彌了貧困對青少年的負能量。多少留守兒童，在“教師媽媽”的陪伴下，感受到愛