私立陶知高級中學(xué)2025屆高三上學(xué)期9月語文測試卷（含解析）

私立陶知高級中學(xué)2025屆高三上學(xué)期9月語文測試卷（含解析）江西省上饒市陶知高中2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期9月語文測試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

自古以來，人們以為海洋有著無窮大的容量，因此認為它是陸地廢棄物的天然歸宿。從上世紀(jì)五十年代開始，隨著化工業(yè)、核工業(yè)的發(fā)展和人口的增長，海洋成了各國有毒廢料尤其是具有放射性的核廢料的傾倒空間。核工業(yè)產(chǎn)生的廢料，還有核武器和核事故產(chǎn)生的放射性物質(zhì)，在過去的幾十年間大量進入海洋。從1946年大約80千克低放射性的核廢料在加利福尼亞投入太平洋開始，到1982年約550千克核廢料投入大西洋的西歐陸架為止，這36年里投入海洋的核廢料，總的放射性活度高達63Bq，相當(dāng)于每秒鐘發(fā)生6.3億億次核衰變的放射性。目前，大多數(shù)核廢料都是裝在金屬桶里沉到海底，可是在上世紀(jì)的五十年代和六十年代，有些核廢料不加包裝就直接投入海洋。

幸好這種危害全人類的做法，早已被制止。為了控制廢物的海洋投放，1972年全球各國在倫敦召開政府間會議并通過了《倫敦傾廢公約》，約定全面禁止放射性廢物投放海洋。在公約通過之后，大多數(shù)負責(zé)任的國家堅決遵守公約。此后雖然“禁而不止"的事件偶有發(fā)生，會有極個別國家將核潛艇的核反應(yīng)堆廢物秘密投進海洋，但總的來說，明目張膽往海洋丟棄核廢料的時代已經(jīng)結(jié)束。

對于核廢料，有的從開始就沒有認真處理，有的裝入核廢料桶后投入海底，但由于遭受生物化學(xué)的腐蝕，很多也已經(jīng)發(fā)生滲漏。往往前代人種下的苦果，要留給后代人去品嘗。著名的比基尼環(huán)礁就是一例。1946年7月1日，美國在太平洋中部馬紹爾群島的比基尼環(huán)礁進行了戰(zhàn)后首次核爆炸試驗。到上世紀(jì)九十年代，美國總共在馬紹爾群島進行了67次試驗，最大的一次爆炸量達1500萬噸，相當(dāng)于1000多顆廣島原子彈。1954年的一次試驗炸掉了比基尼兩座珊瑚礁，炸出一個100米深的大坑，這一帶的島礁受到嚴重的放射性污染。統(tǒng)計結(jié)果顯示，比基尼環(huán)礁及其周邊海域至少有42種當(dāng)?shù)卦猩镂锓N消失，其中有28種生物出現(xiàn)了滅絕現(xiàn)象。1977年開始，美國軍人在各島上收集被污染的表層土壤，統(tǒng)統(tǒng)投進被核試驗炸出的一個深坑里，上面蓋起一個穹隆狀的圓頂，修起了一座名副其實的核“墳?zāi)埂?。美國在海洋環(huán)境上欠債累累，何止是核廢料，更何止一處馬紹爾群島。就在其本土加利福尼亞的帕洛斯弗迪斯半島外，僅1947—1971年間美國就傾倒了超過100噸的DDT農(nóng)藥，導(dǎo)致該海域成為世界上DDT污染最大的海區(qū)。想要解決這一問題，一種處理辦法是在被污染的海底上鋪砂，但是需要付出高昂的代價，可想要處理核廢料，那其花費就是一個天文數(shù)字。

無論對高放還是中低放核廢料，至今各國的對策都還只是暫時存放。那么最終的出路又在哪里？核廢料的最終處理，無非是“上天，入地，下海"三條出路?！吧咸臁笔侵溉ヌ眨瑢⒑藦U料用火箭送上太空，在宇宙里稀釋。這似乎是個好主意，可惜數(shù)量太大、不勝負擔(dān)，再說萬一發(fā)射失敗，就會給全世界散布放射性物質(zhì)，過于冒險?！叭氲?是現(xiàn)在討論的重點，是目前最安全和最成熟的方法，在地下挖掘500—1000米深的隧道來儲存高放射性廢棄物，估計能有幾十萬年以上的穩(wěn)定性，但是不清楚的是深層地下水的可靠程度，弄不好會導(dǎo)致放射性物質(zhì)的流動。剩下的“下海”很有吸引力，一種辦法是送入大洋底里的紅黏土層，因為在歷史上這里有上百萬年的穩(wěn)定性。世界海洋各不相同，有發(fā)生“深海風(fēng)暴"的洋底，也有地質(zhì)穩(wěn)定的紅黏土區(qū)，如果能在深海找到長期安全和切實可行的核廢料處理方案，將是海洋地質(zhì)學(xué)對人類的重要貢獻。但我們至今對深海地質(zhì)的了解過于膚淺，難以應(yīng)對全人類生命攸關(guān)的重大問題?，F(xiàn)在我們迫切需要催馬加鞭，盡早拿出合格的答案來。

（摘編自汪品先《深海淺說》）

材料二：

根據(jù)放射性的高低，核廢料分為高放和中低放兩類，處理方式各有不同。中低放核廢料主要是指在核設(shè)施運行過程中產(chǎn)生的一些工具、手套、服裝等，以及核電站運行產(chǎn)生的廢水和氣體。這些核廢料的放射性相對較低，一般經(jīng)過固化或穩(wěn)定化后，儲存在地表或淺層地下的設(shè)施中，等待其自然衰變至安全水平。

高放核廢料主要是指從核反應(yīng)堆中取出的已經(jīng)燃盡的核燃料，以及核廢料的再處理產(chǎn)物。這些核廢料的放射性極高，需要長期隔離和儲存，以防止其對人類和環(huán)境造成危害。作為負責(zé)任的大國，目前我國對高放核廢料處理的方式主要是對其進行玻璃固化后密封在隔離輻射的容器中，然后埋進500到1000米深的地下處置庫內(nèi)，處于這一位置的地下處置庫在10萬年以內(nèi)幾乎不會因為各種地質(zhì)條件而受到影響。

目前中國的核廢料處理技術(shù)已經(jīng)達到了國際先進水平，但仍面臨著挑戰(zhàn)和困難。核廢料的處理和處置需要高昂的成本。據(jù)估計中國每處理一噸高放核廢料，需要花費約50萬美元，而每建設(shè)一座深層地下處置庫，需要花費約100億美元。同時，核廢料的處理和處置還需要公眾的理解和支持。由于核廢料的危險性和敏感性，很多人對核廢料的處理和處置持有擔(dān)憂和恐懼的態(tài)度，不愿意接受在自己的附近建設(shè)核廢料儲存庫或處置場。

（摘編自《中國每年產(chǎn)生3500噸核廢料，是如何處理的？》）

【注】Bq：放射性活度的國際單位，簡稱貝可。

1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．被裝進金屬桶沉入海底的核廢料仍有泄漏和擴散的可能，著名的比基尼環(huán)礁核污染就是一個典型例子。

B．為控制廢物的海洋投放，各國通過了《倫敦傾廢公約》，該公約約定全面禁止放射性廢物投放海洋，已經(jīng)取得了一定的成效。

C．美國出現(xiàn)了世界上DDT污染最大的海區(qū)，可以采取鋪砂的措施處理，但所需費用巨大。

D．如何實現(xiàn)對放射性廢棄物永久安全存放，目前包括中美在內(nèi)的各國都還沒有尋找到有效措施來徹底解決這一問題。

2．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）

A．材料一第二段中的“禁而不止”和第三段的核“墳?zāi)埂?，兩處引號作用不同，前者起強調(diào)作用，后者表特殊含義。

B．為增強說服力，兩則材料均運用了列數(shù)字的方法，例如材料一第三段列舉相關(guān)數(shù)據(jù)，說明美國對環(huán)境保護的漠視。

C．材料二介紹了我國處理核廢料的方法，既肯定了我國核廢料處理技術(shù)的先進性，也客觀陳述了目前仍面臨的困難。

D．文章認為，人們把海洋當(dāng)作陸地廢棄物的天然歸宿有其合理性，但前提是不能夠傾倒污染海洋環(huán)境的放射性廢物。

3．下列污染事件中與比基尼環(huán)礁事件性質(zhì)不相同的一項是（）

A．美國東北部和加拿大東南部是西半球工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)，每年向大氣中排放二氧化硫2500多萬噸。七十年代開始，這些地區(qū)出現(xiàn)了大面積酸雨區(qū)，多個湖泊池塘漂浮死魚，湖濱樹木枯萎。

B．1978年3月16日，美國22萬噸的超級油輪“亞莫克卡迪茲”號航行至法國布列塔尼海岸觸礁沉沒，漏出原油22.4萬噸，污染了350公里長的海岸帶，僅牡蠣就死掉9000多噸，海鳥死亡2萬多噸。

C．二十世紀(jì)五十年代，日本調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，水俁病致病原因是當(dāng)?shù)匾患一蕪S在生產(chǎn)氯乙烯和醋酸乙烯時，采用成本低的汞催化劑工藝，把大量含有有機汞的廢水排入水俁灣，使魚中毒，人和貓、狗吃了毒魚生病而死。

D．2023年8月24日13點，日本政府根據(jù)“當(dāng)天的天氣氣候、水文條件等因素"將200噸福島第一核電站核污染水排入大海，預(yù)計2023年分4次排放3.12萬噸。

4．中國為什么會采用“固化密封，深埋地下”這一方法來處理高放核廢料？請結(jié)合兩則材料，簡要分析。

5．材料一摘編自著名海洋地質(zhì)學(xué)家汪品先院士撰寫的《深海淺說》一書，名曰“淺說”，實則深入淺出，堪稱目前國內(nèi)最為全面且精準(zhǔn)的海洋科普力作。請結(jié)合文本分析科普文的“科學(xué)性”與“普及性"體現(xiàn)在哪些方面。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

文本一：

大風(fēng)(節(jié)選)

莫言

我舉著那顆草，跟著爺爺走了一會兒，就把它隨手扔在堤下淡黃色的暮色中了。

最早跟爺爺去荒草甸子割草，是剛過了七歲生日不久的一天。我們動身很早，河堤上沒有行人。堤上的綠草葉兒上掛著亮晶晶的露水珠兒，在微微顫抖著，對我打著招呼。霧越來越淡。太陽從掛滿露珠的田野邊緣上升起來，云彩也紅得像雞冠子，天地間頓時十分輝煌，草葉子上的露珠像珍珠一樣閃爍著。田野里還是很寂靜，爺爺漫不經(jīng)心地哼起歌子來：“一匹馬踏破了鐵甲連環(huán)，一桿槍殺敗了天下好漢，一碗酒消解了三代的冤情，一文錢難住了蓋世的英雄，一聲笑顛倒了滿朝文武，一句話失去了半壁江山……”。

曲調(diào)很古老，節(jié)拍很緩慢。歌聲悲壯蒼涼，坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺?shù)母杪?。爺爺唱的是什么，我不知道。但我從爺爺?shù)母璩懈械胶苄缕妫芑袒?，很幸福又很痛苦。我感到陡然間長大了不少，童年時代就像消逝在這條灰白的鑲著野草的河堤上。爺爺用他的手臂推著我的肉體，用他的歌聲推著我的靈魂，一直向前走。

“爺爺，你唱的什么？"我捕捉著爺爺唱出的最后一個尾音，一直等到它變成一種感覺消逝在茵茵綠草葉梢上時，才迷惘地問。

“瞎唱唄?！睜敔斦f。

夜宿的鳥兒從草叢中飛起來，在半空中嘹亮地叫著。田野頃刻變得生氣勃勃。

“到了嗎，爺爺？"

“噢?！?/p>

……

中午，爺爺點起一把火，把干糧烤了烤，又燒熟了我捉的螞蚱，好香。吃過螞蚱后，爺爺支起一個涼棚讓我鉆進去，我睡了一大覺，草甸子里夾雜著野花香氣的熱風(fēng)吹得我滿身是汗。爺爺已經(jīng)把草捆成四大捆，全背到了河堤上，小車也推上了河堤。

星兒，快起來！天不好，得快點兒走。爺爺對我說。

茶色的天上布滿了大塊的黑云，太陽已掛到西半邊，光線是橘紅色，很短?！耙掠陠幔瑺敔?？"

“灰云主雨，黑云主風(fēng)。”

我?guī)椭鵂敔敯巡菅b上車，小車像座小山包一樣。爺爺在車前橫木上拴上一根細繩子，說：“小駒，該抻抻你的懶筋了，拉車。"

爺爺彎腰上袢，把車子扶起來，我抻緊了拉繩，小車晃晃悠悠地前進了。河堤很高，坡也陡，我有點頭暈。

大堤彎彎曲曲，像條大蛇躺在地上。我們踩著蛇背走。這時，綠色的光線照耀著我，我低頭看著自己的膝蓋，也可以看到自己的肚臍。我偶爾回過頭，從草捆縫隙里望望爺爺。爺爺眼淚汪汪也盯著我，我趕緊回過頭，下死勁拉車。

走出里把路，黑云把太陽完全遮住了。天地之間沒有了界限，各種鳥兒貼著草梢飛，但不敢叫喚。我突然感到一種莫名的恐懼，回頭看爺爺，爺爺?shù)哪?，還是木木的，一點表情也沒有?！盃敔敚　蔽殷@叫一聲。

在我們的前方，出現(xiàn)了一個黑色的、頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著，向我們逼過來。緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲。

“爺爺，那是什么？"

“風(fēng)?！睜敔?shù)卣f，“使勁拉車吧，孩子。"他彎下了腰。我身體前傾，雙腳蹬地，把細繩拽得緊緊的。我們鉆進了風(fēng)里。風(fēng)托著我的肚子，像要把我扔出去。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。河里的水飛起來，紅翅膀的鯉魚像一道道閃電在空中飛。

“爺爺——！”我拼命地喊著，喊出的聲音連我自己都沒聽到。肩頭的繩子還是緊緊地繃著，這使我意識到爺爺?shù)拇嬖?。爺爺在我就不怕，我把身體盡量伏下去，一只胳膊低下去，連結(jié)著胳膊的手死死抓住路邊草墩。

那根拉車繩很細，它一下子繃斷了。我撲倒在堤上。風(fēng)把我推得翻筋斗，翻到河堤半腰上，我終于又伸出雙手抓住了救命的草墩，把自己固定住了。我抬起頭來看爺爺和車子，爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。風(fēng)把茅草揪出來，揚起來，小車在哆嗦。

我掀著野草向著爺爺跟前爬。我看到爺爺?shù)碾p腿開始顫抖了，汗水從他背上流下來。“爺爺，把車子扔掉吧！"我趴在地上喊。

爺爺?shù)雇肆艘徊剑≤嚸腿煌笠粵_，他連連倒退著。

“爺爺！”我驚叫著，急忙向前爬。小車倒推著爺爺從我面前滑過去。我靈機一動，聳身撲到小車上。借著這股勁，爺爺又把腰煞下去，雙腿又像生了根似的定住了。我趴在車梁上，激動地望著爺爺。爺爺?shù)哪樳€是木木的，一點表情也沒有。

風(fēng)過后，天地間靜了一小會兒。夕陽不動聲色地露出來，河里通紅通紅，像流動著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直腰。爺爺像一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢。

我從車上跳下來，高呼著：“爺爺，風(fēng)過去了！"

爺爺眼里突然盈出了淚水。他慢慢地放下車子，費勁地直起腰。我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。

風(fēng)把我們車上的草全卷走了，不，還有一棵草夾在車梁的榫縫里。我把那棵草舉著給爺爺看，一根普通的老茅草，也不知是紅色還是綠色。“爺爺，就刺下一棵草了?！蔽矣悬c懊喪地說。“天黑了，走吧。"爺爺說著，彎腰推起了小車。

(有刪改)

文本二：

老人與海(節(jié)選)

海明威

他看見城市燈光的倒影，肯定是在夜里10點鐘左右。初只是依稀可見，就像月亮升起之前的微弱天光。隨后，隔著隨風(fēng)力變大而洶涌起的海洋，那光亮也越來越清晰。他駛進光影里，心想，要不了多久就能到達海流的邊緣了。

這時候，他渾身僵硬、酸痛，在夜晚的寒氣里，身上的傷口和所有用力過度的地方都讓他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了。

但是，到了半夜，他又上陣了，而且這次他心里明白，搏斗也是徒勞。鯊魚成群結(jié)隊地游了過來，直撲向大魚。他用棍子朝鯊魚的頭直打過去，聽到幾張魚嘴咬嚙的聲響，還有它們在船底下咬住大魚，讓小船來回搖晃的聲音。他只能憑感覺和聽覺拼死拼活地一頓棍棒打下去，覺得棍子被什么東西抓住了，就這么丟了武器。

他把舵柄猛地從舵上扭下來，用它亂打亂砍一氣，雙手緊攥著，一次又一次地猛砸下去。但是此時鯊魚已經(jīng)來到了船頭，一個接著一個，或者成群撲上來，撕咬下一塊塊魚肉，它們轉(zhuǎn)身再來的時候，魚肉在水面下閃著亮光。

最后，有條鯊魚朝魚頭撲來，他知道這下子全完了。他掄起舵柄砸向鯊魚頭，正打在它的嘴上，那嘴卡在沉甸甸的魚頭上，撕咬不下。他又接二連三地掄起舵柄。他聽見舵柄斷了，就用斷裂的手柄刺向鯊魚。他感到手柄刺了進去，知道它很尖利，就接著再刺。鯊魚松開嘴，翻滾著游走了。

老人這時候差點兒喘不過氣來，感覺嘴里有股怪味兒，那是一股銅腥味兒，甜膩膩的，他一時有些害怕，不過那味道并不太重。

他往海里啐了一口，說：“吃吧，加拉諾鯊，做個夢吧，夢見你殺了一個人?！?/p>

他知道自己終于被擊垮了，無法挽回，他回到船尾，發(fā)現(xiàn)舵柄的一頭盡管參差不齊，還是能塞進舵孔，讓他湊合著掌舵。他很輕松地架著船，沒有任何想法和感覺。此時，他已經(jīng)超脫了一切，只是盡心盡力地把小船駛回家去。夜里，有些鯊魚來襲擊大魚的殘骸，就像人從餐桌上撿面包屑一樣。老人毫不理睬，除了掌舵以外，什么都不在意。他只注意到，沒有了船邊的重負，小船行駛得那么輕快，那么平穩(wěn)。

(有刪改)

6．下列對文本一內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．文本一中對歌聲的描寫，寫出了爺爺生活的酸甜苦辣，也寫出“我"對歌聲的感受：既新奇又惶惑，既幸福又痛苦。

B．文本一中“淡淡地說”“臉還是木木的，一點表情也沒有"等細節(jié)描寫都可以表現(xiàn)爺爺對于龍卷風(fēng)無所畏懼的心理。

C．文本一中“爺爺像一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢”，生動形象地刻畫了一個倔強不屈、可親可敬的老人形象。

D．文本一用“我"在面臨大風(fēng)時的言行襯托爺爺?shù)男蜗螅範(fàn)敔數(shù)男蜗蟾由鷦涌筛小?/p>

7．下列對文本二內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．文本二中“他看見城市燈光……”，作者借對燈光的描寫，交代了老人對航行位置的判斷，反映了他對歸航的渴盼。

B．“這下事情就要過去了”，老人心存僥幸，“不過它們可能還會來襲擊我”，老人又意識到還有危險，“怎么對付它們呢”，老人感到手足無措。

C．節(jié)選文字從多個角度描寫了老人與鯊魚進行的最后搏斗，主要有動作描寫、心理描寫和大量的側(cè)面描寫，生動地表現(xiàn)了老人孤膽英雄的形象。

D．“沒有了船邊的重負，小船行駛得那么輕快，那么平穩(wěn)”，暗示搏斗結(jié)束了，老人最終也獲得了解脫，心情變得輕松，船也走得輕快。

8．兩篇小說在敘述上各具特色，請結(jié)合文本簡要分析。

9．節(jié)選文本無論是寫爺爺與龍卷風(fēng)的抗?fàn)?，還是寫桑地亞哥最后一次同鯊魚搏斗，“悲壯"色彩都很濃郁，請結(jié)合文本內(nèi)容分析“悲壯”是如何體現(xiàn)的。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，回答問題。

材料一：

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。"嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

（節(jié)選自韓愈《師說》）

材料二：

材性知能，君子小人一也。好榮惡辱好利惡害是君子小人之所同也若其所以求之之道則異矣。小人也者，疾為誕而欲人之信己也，疾為詐而欲人之親己也，禽獸之行而欲人之善己也。慮之難知也，行之難安也，持之難立也，成則必不得其所好，必遇其所惡焉。故君子者，信矣，而亦欲人之信己也；忠矣，而亦欲人之親己也；修正治辨矣，而亦欲人之善己也。慮之易知也，行之易安也，持之易立也，成則必得其所好，必不遇其所惡焉。是故窮則不隱，通則大明，身死而名彌白。小人莫不延頸舉踵而愿曰：“知慮材性，固有以賢人矣！”夫不知其與己無以異也。則君子注錯①之當(dāng)，而小人注錯之過也。故孰察小人之知能，足以知其有余，可以為君子之所為也。譬之越人安越，楚人安楚，君子安雅。是非知能材性然也，是注錯習(xí)俗之節(jié)異也。仁義德行，常安之術(shù)也，然而未必不危也；污僈突盜，常危之術(shù)也，然而未必不安也。故君子道其常，而小人道其怪。

（節(jié)選自《荀子·榮辱》）

[注]①注錯：措置，安排處置。

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

好榮A惡辱B好C利惡害D是君子小人之所E同也F若其所以求之G之道則H異矣。

11．下列對材料中加下劃線的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．士大夫，古時指當(dāng)官有職位的人，也可指沒有做官但有聲望的讀書人。文中指前者。

B．不齒，不與同列，意思是看不起，與成語“何足掛齒"中的“掛齒”的意思不同。

C．疾，極力、盡力，與《勸學(xué)》中“順風(fēng)而呼，聲非加疾也"中的“疾”的意思相同。

D．彌，更加、越發(fā)的意思，與成語“欲蓋彌彰"欲蓋彌著”中的“彌"的意思相同。

12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．韓愈針對古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流行的現(xiàn)狀，對比“古之圣人”與“今之眾人"從師學(xué)習(xí)的態(tài)度和結(jié)果，強調(diào)了從師學(xué)習(xí)的重要性。

B．韓愈認為教孩子書本的文字，幫助他們學(xué)習(xí)斷句的人，并不是傳道解惑的老師；只請教斷句這些小問題，而忽視大問題的人是不明智的。

C．荀子認為小人的智慧用在說荒誕的話、欺詐或做出禽獸的行為上，并不是真正的智慧，其結(jié)果也一定會遇到他所厭惡的。

D．荀子認為，君子與小人的資質(zhì)、智慧差不多，但他們的做法并不相同，采取正常途徑的君子比采取怪僻途徑的小人更容易出現(xiàn)危險。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。

②故孰察小人之知能，足以知其有余，可以為君子之所為也。

14．兩則材料都說到了“君子”，韓愈和荀子對“君子"的態(tài)度有何不同？

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成小題。

浪淘沙

蘇軾

昨日出東城，試探春情。墻頭紅杏暗如傾。檻內(nèi)群芳芽未吐，早已回春。

綺陌斂香塵，雪霽前村。東君用意不辭辛。料想春光先到處，吹綻梅英。

【注】此詞作于北宋熙寧五年，此時蘇軾因變法之爭遭受排擠，外放杭州。

15．下面對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．開篇交代時間、地點和事由，展現(xiàn)出踏春者一探“春情”的忐忑心情。

B．“暗如傾"形容探出墻頭的杏花花枝繁茂，花色濃艷，用語新穎別致。

C．“檻內(nèi)”春意未萌，城外卻早已春回，探春就要走出庭院，擁抱自然。

D．小徑綺麗，人群中踏春女子的香氣彌漫在輕塵中，春意十足，令人陶醉。

16．詞人出東城探得哪些“春情"請結(jié)合全詞簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《種樹郭橐駝傳》中，柳宗元將郭橐駝于鄉(xiāng)里“___”的治民現(xiàn)象與種樹太殷、太勤的態(tài)度和方法相類比，突出了文章“___"的寫作目的。

（2）小明給同學(xué)小華輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，小華進步很快，期末考試時分數(shù)居然超過了小明，小明也不氣惱，他笑著用韓愈《師說》中的“___，___”兩句來自嘲。

（3）古人經(jīng)常用“君子"和“小人”來指稱道德高尚和品行低下的人，如“，____________"。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

當(dāng)前，①的新技術(shù)、新應(yīng)用以迅雷不及掩耳之勢刷新人們的認知。在這種背景下，機器人產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，極大地改變著人們的生產(chǎn)生活方式。日前，旨在推動機器人在制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域進行應(yīng)用的《“機器人+”應(yīng)用行動實施方案》已由工業(yè)和信息化部等十七部門聯(lián)合印發(fā)。其實，如若仔細復(fù)盤我們的生活，機器人的身影已②?，F(xiàn)實生活中，我們和很多看得見、摸得著的機器人打過交道。餐廳里，有“呆萌"的送餐機器人，甚至負責(zé)烹調(diào)美食的“大廚”都可能是炒菜機器人；田野里，有像長了眼睛一般的除草機器人，不但能準(zhǔn)確分辨出草和農(nóng)作物，還能精準(zhǔn)地除去雜草；車間里，有整齊劃一地揮舞著的機械臂，將一個個零部件組裝成成品；醫(yī)院里，有可以完成精密手術(shù)操作的手術(shù)機器人……這些與生產(chǎn)生活③的行業(yè)，正是“機器人+"要深化應(yīng)用的場景所在，因此，人們對將融入千行萬業(yè)的機器人產(chǎn)業(yè)所能創(chuàng)造的美好生活充滿期待。

18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19．請將文中畫橫線的句子改成三個短句，注意表達的邏輯性，可以適當(dāng)增刪字詞，但不得改變原意。

20．請從修辭與行文結(jié)構(gòu)的角度賞析文中畫波浪線的句子。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成題目。

古人論氣有兩種形式，一是從性質(zhì)，內(nèi)容上論述氣，如血氣、情氣、德氣；二是從狀態(tài)、表現(xiàn)上論述氣，如從一天不同時間的狀態(tài)和表現(xiàn)論述氣，《孫子兵法·軍爭》云：“三軍可奪氣，將軍可奪心，是故朝氣銳，晝氣情，暮氣歸，故善用兵者，避其銳氣，擊其情歸，此治氣者也?！边@里的氣主要是指血氣，情氣，指人的氣勢、氣概、精神狀態(tài)。①，一日之計在于晨，休息了一晚上，早晨人的精神狀態(tài)是“銳”，我們說朝氣蓬勃，就是表示氣勢狂盛，有一往無前的氣概。“晝氣”是中午的氣，這里的晝指中午，農(nóng)耕民族有個特點，喜歡睡午覺，所以到了中午的時候，②，想要睡覺了，“暮氣"是傍晚的氣，勞累了一天，到了晚上的時候，人的精神狀態(tài)是“歸”，想回家了，有學(xué)者訓(xùn)“歸"為衰竭，也通，朝氣、晝氣、暮氣，本又是早晨、中午、晚上的氣，③，就是指初戰(zhàn)之氣、再戰(zhàn)之氣，衰之氣，兩者都可通。《軍爭》的這段材料表明，古人認為一天早，中、晚，人精神狀態(tài)變化很大，是不一樣的，了解了這一點，再來看上面的文字就容易理解了。

21．下列選項中引號的用法，與文中畫波浪線處引號的用法相同的一項是（）

A．有經(jīng)驗的農(nóng)民靠著節(jié)氣農(nóng)諺，順“時”而為，不誤農(nóng)時。

B．余東村這樣的藝術(shù)特色村是點綴在浙江大地上的“盆景"。

C．現(xiàn)實主義創(chuàng)作需“掘一口深井”。

D．草長鶯飛，又一年“世界讀書日"已然臨近。

22．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12字。

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“附加值”原本是經(jīng)濟學(xué)術(shù)語，指附加在產(chǎn)品原有價值基礎(chǔ)上的新價值，如產(chǎn)品品牌帶給消費者的情緒感受。隨著社會發(fā)展，“附加值"滲入到了各個領(lǐng)域，被賦予了更豐富的內(nèi)涵：它可以是一種額外的收獲，一種超越預(yù)期的體驗，或者是一種精神上的增益。

對于“附加值”，有人認為應(yīng)該講究水到渠成，自然而然的結(jié)果更穩(wěn)定、持久；也有人認為應(yīng)該提前規(guī)劃，主動追求更能激發(fā)潛能，保持動力。上述材料引發(fā)你怎樣的思考？請寫一篇文章談?wù)勀愕南敕ê驼J識。

要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

【答案】1．A

2．D

3．B

4．①踐行大國擔(dān)當(dāng)：作為負責(zé)任的大國，中國遵守《倫敦傾廢公約》，合理處置核廢料。

②考慮廢料特性：高放核廢料放射性極高，固化密封、深埋地下能有效地隔離和儲存。

③保證安全可靠：深埋地下是目前最安全、最成熟的方法，能最大限度地避免地質(zhì)影響。

5．科學(xué)性：

①知識性：科普文以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的，本文介紹了大量知識，如核廢料處理的三條出路，不認真處理核廢料產(chǎn)生的危害等。

②準(zhǔn)確性/真實性/嚴謹性：科普文的科學(xué)性體現(xiàn)在知識傳達的真實性與準(zhǔn)確性，如文中大量使用具體的年份和數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)知識的準(zhǔn)確性。

普及性：

①通俗性：文章用明白曉暢的語言介紹科學(xué)知識，深入淺出，專業(yè)知識通俗化，實現(xiàn)科學(xué)知識普及的目的。

②生動性：本文運用具體事例分析讓文章生動有趣，普及大眾，如文中舉出著名的比基尼環(huán)礁核污染事件，可以讓大眾深刻理解核污染對海洋的破壞性和我們付出的代價。

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學(xué)生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容的能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度。

（5）本題考查學(xué)生分析文本的文體特征的能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，作題首先要明確科普文的“科學(xué)性"與“普及性”分別指什么。

1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。A.“著名的比基尼環(huán)礁核污染就是一個典型例子"錯誤。根據(jù)材料一第三段“對于核廢料，有的從開始就沒有認真處理……往往前代人種下的苦果，要留給后代人去品嘗”，可知，本段主要論述對于對于核廢料，最初沒有認真處理，而給后代人留下禍患。故比基尼環(huán)礁例子是為了證明本段的觀點，而不是論證“被裝進金屬桶沉入海底的核廢料仍有泄露和擴散的可能"。

故答案為：A。

2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。D.“但前提是不能夠傾倒污染海洋環(huán)境的放射性廢物”錯誤，根據(jù)材料一第四段“如果能在深海找到長期安全和切實可行的核廢料處理方案，將是海洋地質(zhì)學(xué)對人類的重要貢獻”，可知，前提是找到安全可行的核廢料處理方案。

故答案為：D。

3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。根據(jù)材料一第三段內(nèi)容可知，比基尼環(huán)礁事件性質(zhì)是人為地、故意地不認真處理核廢料，而給后代人留下后患和災(zāi)難。

A.“每年向大氣中排放二氧化硫”是人為事件，性質(zhì)相同。

B.超級油輪觸礁沉沒，是非人為、非故意事件，性質(zhì)不同。

C.化肥廠把大量含有有機汞的廢水排入水俁灣，是人為事件，性質(zhì)相同。

D.日本政府將核污染水排入大海，是人為事件，性質(zhì)相同。

故答案為：B。

4．本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

根據(jù)材料一第二段“1972年全球各國在倫敦召開政府間會議并通過了《倫敦傾廢公約》，約定全面禁止放射性廢物投放海洋。在公約通過之后，大多數(shù)負責(zé)任的國家堅決遵守公約”，可以概括出，中國作為負責(zé)任的國家，堅決遵守公約，不將放射性廢物投放海洋，而是進行地下深埋。

根據(jù)材料二第二段“高放核廢料……的放射性極高，需要長期隔離和儲存”“進行玻璃固化后密封在隔離輻射的容器中，然后埋進500到1000米深的地下處置庫內(nèi)，處于這一位置的地下處置庫在10萬年以內(nèi)幾乎不會因為各種地質(zhì)條件而受到影響”，可以概括出，高放核廢料的放射性極高，根據(jù)其自身的特點，采用固化密封，深埋地下的方法，可以有效地隔離和儲存，能在10萬年以內(nèi)幾乎不會受到影響。

根據(jù)材料一第四段“‘入地’是……目前最安全和最成熟的方法，在地下挖掘500—1000米深的隧道來儲存高放射性廢棄物，估計能有幾十萬年以上的穩(wěn)定性”，可以概括出，“入地"是目前最安全和最成熟的處理核廢料的方法，能最大限度地避免地質(zhì)影響。

故答案為：①踐行大國擔(dān)當(dāng)：作為負責(zé)任的大國，中國遵守《倫敦傾廢公約》，合理處置核廢料。②考慮廢料特性：高放核廢料放射性極高，固化密封、深埋地下能有效地隔離和儲存。③保證安全可靠：深埋地下是目前最安全、最成熟的方法，能最大限度地避免地質(zhì)影響。

5．本題考查學(xué)生分析文本的文體特征的能力。作題首先要明確科普文的“科學(xué)性”與“普及性"分別指什么。

科學(xué)性指科普作品則擔(dān)負著向大眾普及科學(xué)知識、啟蒙思想的職責(zé)，對于科普作品的創(chuàng)作者而言，應(yīng)盡力發(fā)掘自己的專業(yè)所長，用全面發(fā)展的觀點，把成熟的、切實可行的知識介紹給廣大讀者?？破瘴膽?yīng)該基于科學(xué)事實和研究成果，內(nèi)容應(yīng)該準(zhǔn)確無誤，不應(yīng)該夸大事實或者誤導(dǎo)讀者。本文向讀者介紹了大量知識，第一段介紹了過去幾十年進入海洋的核廢料，第三段介紹了不認真處理核廢料產(chǎn)生的危害，第四段介紹了核廢料處理的三條出路。本文語言準(zhǔn)確嚴謹，第一段、第三段中大量具體數(shù)字的列舉，第四段中幾種不同處理方法的分析，充分體現(xiàn)了科普文在知識傳達上的真實性與準(zhǔn)確性。

科普說明文的目標(biāo)讀者是大眾，因此它需要以通俗易懂的語言來傳遞科學(xué)知識?？破兆骷页３Ｊ褂蒙鷦?、具體的例子和比喻來解釋抽象概念，或采用圖文并茂的方式，使讀者能夠輕松理解和記憶。本文中介紹的知識極具專業(yè)性，但作者用明白曉暢的語言介紹，深入淺出地說明，使專業(yè)的核廢料知識通俗易懂，讓人易于接受。本文舉出著名的比基尼環(huán)礁核污染事件來說明，用“上天，入地，下?！毙蜗蠼榻B核廢料最終處理的三條出路。通過具體事例、比喻說明，讓文章生動有趣。

故答案為：科學(xué)性：①知識性：科普文以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的，本文介紹了大量知識，如核廢料處理的三條出路，不認真處理核廢料產(chǎn)生的危害等。②準(zhǔn)確性/真實性/嚴謹性：科普文的科學(xué)性體現(xiàn)在知識傳達的真實性與準(zhǔn)確性，如文中大量使用具體的年份和數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)知識的準(zhǔn)確性。

普及性：①通俗性：文章用明白曉暢的語言介紹科學(xué)知識，深入淺出，專業(yè)知識通俗化，實現(xiàn)科學(xué)知識普及的目的。②生動性：本文運用具體事例分析讓文章生動有趣，普及大眾，如文中舉出著名的比基尼環(huán)礁核污染事件，可以讓大眾深刻理解核污染對海洋的破壞性和我們付出的代價。

【答案】6．B

7．C

8．①《大風(fēng)》從第一人稱“我"的視角來展開敘述；《老人與海》從第三人稱全知全能視角來展開敘述。

②《大風(fēng)》采用倒敘，敘寫了“我”七歲后不久與爺爺?shù)谝淮胃畈莸慕?jīng)歷；《老人與海》采用順序，敘寫了桑地亞哥老人最后一次與鯊魚搏斗的情景。

③《大風(fēng)》側(cè)重于從側(cè)面對大風(fēng)天氣的描寫來襯托爺爺?shù)男蜗?；《老人與?！穫?cè)重于從正面對人物進行神態(tài)、語言、動作和心理等描寫來刻畫桑地亞哥形象。

9．①環(huán)境烘托極其悲壯：蔽日的黑云，飛速旋轉(zhuǎn)的大風(fēng)，雷鳴般的呼嚕聲，是爺爺搏斗的背景；猛烈的海風(fēng)，波濤洶涌的大海，黑暗的夜幕，是桑地亞哥戰(zhàn)斗的背景。

②力量對比彰顯悲壯：疲憊不堪的爺爺與瘋狂肆虐的大風(fēng)；年老疲憊的桑地亞哥與兇猛頑強的鯊魚，力量懸殊。

③搏斗過程無比悲壯“釘"定住”等詞突出爺爺頑強不屈、不肯放棄的精神和毅力；“扭"砍”“攥"砸”“打"掄”“刺"等詞寫出桑地亞哥永不服輸?shù)挠⑿蹥飧拧?/p>

④搏斗結(jié)果盡顯悲壯：爺爺拼盡氣力，只留住一根茅草；桑地亞哥受傷，捕獲的大魚僅剩下一個骨架。

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的分析理解能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的分析理解能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析能力。敘述技巧包括敘述人稱、敘述順序、情節(jié)敘述手法等幾種。敘述人稱包含第一人稱、第二人稱、第三人稱；敘述順序包括順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘；情節(jié)敘述手法包括抑揚、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、線索等。敘述技巧的作用要從情節(jié)、人物、主題等角度分析。

（4）本題考查學(xué)生對小說中藝術(shù)手法的分析能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

6．本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的分析理解能力。

B.“表現(xiàn)爺爺對于龍卷風(fēng)無所畏懼的心理”分析錯誤。其實，爺爺對于龍卷風(fēng)內(nèi)心也是充滿恐懼的，但是面對幼小的“我”，爺爺知道他是給“我”安全感的人，即使他再恐懼，也只能強裝淡定。

故答案為：B。

7．本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的分析理解能力。

C.“大量的側(cè)面描寫"錯誤。節(jié)選文字除動作描寫、心理描寫外，主要采用視聽結(jié)合的手法顯示鯊魚的兇猛和老人的勇敢，并未出現(xiàn)大量的側(cè)面描寫。

故答案為：C。

8．本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析能力。

首先，在敘述人稱上，《大風(fēng)》從第一人稱“我”的視角來展開敘述，“我"是故事的講述者和參與者，這樣的敘述特色讓故事顯得真實、可信，增加了故事的感染力?！独先伺c?！窂牡谌朔Q全知全能視角來展開敘述，在這個視角下，讀者可以對故事的前因后果更加清楚，對各人物的心理等隱蔽的細節(jié)也能充分了解，可以讓讀者更加清楚作者的寫作主旨。

其次，敘述順序上，由“最早跟爺爺去荒草甸子割草，是剛過了七歲生日不久的一天。我們動身很早，河堤上沒有行人”可知，《大風(fēng)》采用倒敘的手法敘述，先展示了故事中的某個片段，然后再回到故事的起點，講述“我"與爺爺去割草的經(jīng)歷，這樣做的目的是為了增強故事的戲劇性和緊張感，產(chǎn)生吸引人注意力的效果，更能突出故事中的重要情節(jié)。《老人與?！窋懥松５貋喐缋先俗詈笠淮闻c鯊魚搏斗的情景，是按照時間順序來敘述，這種線性的敘述方式有助于保持故事的連貫性，并使讀者更容易跟隨老人的旅程，體驗他的斗爭和最終的結(jié)果，條理清晰，脈絡(luò)分明、中心明確。

最后，在敘述的側(cè)重點上，《大風(fēng)》側(cè)重通過自然環(huán)境（尤其是大風(fēng)）的變化來映射人物的情感和沖突，同時也烘托出爺爺堅韌不拔的性格特征。如“在我們的前方，出現(xiàn)了一個黑色的、頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著，向我們逼過來。緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲”“堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。河里的水飛起來，紅翅膀的鯉魚像一道道閃電在空中飛"。而《老人與?！穭t更多地使用正面描寫，包括對老人的動作、語言、心理狀態(tài)的直接描繪，以此來塑造桑地亞哥這個角色的立體形象，展現(xiàn)他在面對困境時的勇氣和堅持。如心理描寫“這時候，他渾身僵硬、酸痛，在夜晚的寒氣里，身上的傷口和所有用力過度的地方都讓他感到疼痛。但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用再搏斗了”，動作描寫“他把舵柄猛地從舵上扭下來，用它亂打亂砍一氣，雙手緊攥著，一次又一次地猛砸下去”，語言描寫“他往海里啐了一口，說：‘吃吧，加拉諾鯊，做個夢吧，夢見你殺了一個人。’”

故答案為：①《大風(fēng)》從第一人稱“我"的視角來展開敘述；《老人與?！窂牡谌朔Q全知全能視角來展開敘述。②《大風(fēng)》采用倒敘，敘寫了“我”七歲后不久與爺爺?shù)谝淮胃畈莸慕?jīng)歷；《老人與?！凡捎庙樞颍瑪懥松５貋喐缋先俗詈笠淮闻c鯊魚搏斗的情景。

③《大風(fēng)》側(cè)重于從側(cè)面對大風(fēng)天氣的描寫來襯托爺爺?shù)男蜗螅弧独先伺c?！穫?cè)重于從正面對人物進行神態(tài)、語言、動作和心理等描寫來刻畫桑地亞哥形象。

9．本題考查學(xué)生對小說中藝術(shù)手法的分析能力。

在本題所選取的兩篇小說中，都表現(xiàn)了老人的“悲壯"。兩篇小說在表現(xiàn)人物“悲壯”時都運用了一些相同的手法。

都運用了環(huán)境烘托的手法。在《大風(fēng)》中，作者多次寫到環(huán)境的變化，以此來襯托人物的勇敢頑強，如“風(fēng)托著我的肚子，像要把我扔出去。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。河里的水飛起來，紅翅膀的鯉魚像一道道閃電在空中飛"出現(xiàn)了一個黑色的、頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著，向我們逼過來。緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲”等，這些環(huán)境描寫是爺爺搏斗的背景，為爺爺與風(fēng)的對抗提供了緊張而恐怖的背景，營造出一種壓抑和不安的氛圍，對突出人物的性格特點起到了烘托的作用。在《老人與?！分?，作者同樣也描寫了桑地亞哥與鯊魚斗爭時的環(huán)境，如“就像月亮升起之前的微弱天光。隨后，隔著隨風(fēng)力變大而洶涌起的海洋，那光亮也越來越清晰”，這些環(huán)境描寫為故事增添了一種嚴峻的氣氛，突出了桑地亞哥與鯊魚搏斗的“悲壯”。

都在人物與其所搏斗對象的力量對比中彰顯悲壯。疲憊不堪的爺爺與肆虐的大風(fēng)形成鮮明的力量對比，爺爺似乎注定將成為失敗者，凸顯出爺爺面對自然之力時的無助與渺小。而與成群的鯊魚比起來，年老饑餓疲憊的桑地亞哥則是顯得非常的弱小，反映了人類在面對自然挑戰(zhàn)時的脆弱。這種不平衡的力量對比，增加了小說的“悲壯"性。

都在搏斗過程體現(xiàn)了“悲壯”性。從《大風(fēng)》中“爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來"爺爺又把腰煞下去，雙腿又像生了根似的定住”“爺爺像一尊青銅塑像—樣保持著用力的姿勢”，以及《老人與?！分小八讯姹偷貜亩嫔吓は聛恚盟鼇y打亂砍一氣，雙手緊攥著，一次又一次地猛砸下去”“他掄起舵柄砸向鯊魚頭"他聽見舵柄斷了，就用斷裂的手柄刺向鯊魚。他感到手柄刺了進去，知道它很尖利，就接著再刺”，這些對搏斗過程的描寫突出了人物頑強不屈、不肯放棄的精神和毅力，也寫出了他們永不服輸?shù)挠⑿蹥飧拧?/p>

都在搏斗結(jié)果中盡顯悲壯性。兩位老人都是失敗的英雄。盡管爺爺拼盡全力，最終卻只保住了一棵草，象征著人類在自然面前的無力感，同時也表現(xiàn)出一種堅韌不拔的精神。桑地亞哥雖然勇敢地戰(zhàn)斗，但最終捕獲的大魚只剩下骨架，這種結(jié)果體現(xiàn)了人類在自然面前的無奈和失敗，同時也彰顯了桑地亞哥永不放棄的精神。兩篇小說的結(jié)果突出了兩位老人的“悲壯"。

故答案為：①環(huán)境烘托極其悲壯：蔽日的黑云，飛速旋轉(zhuǎn)的大風(fēng)，雷鳴般的呼嚕聲，是爺爺搏斗的背景；猛烈的海風(fēng)，波濤洶涌的大海，黑暗的夜幕，是桑地亞哥戰(zhàn)斗的背景。②力量對比彰顯悲壯：疲憊不堪的爺爺與瘋狂肆虐的大風(fēng)；年老疲憊的桑地亞哥與兇猛頑強的鯊魚，力量懸殊。

③搏斗過程無比悲壯“釘”“定住"等詞突出爺爺頑強不屈、不肯放棄的精神和毅力；“扭”“砍"攥”“砸"打”“掄"刺”等詞寫出桑地亞哥永不服輸?shù)挠⑿蹥飧拧?/p>

④搏斗結(jié)果盡顯悲壯：爺爺拼盡氣力，只留住一根茅草；桑地亞哥受傷，捕獲的大魚僅剩下一個骨架。

【答案】10．BDF

11．C

12．D

13．①（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他；（但是）對于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊。

②所以仔細地考察一下小人的智慧才能，就能夠知道它們是綽綽有余地可以做君子所做的一切的。

14．韓愈以“君子"與“巫醫(yī)樂師百工之人”進行對比，對其是批判的態(tài)度。

荀子以“君子"小人”作對比，認為“君子"一定不會遭受他們所厭惡的恥辱和禍害。持褒獎的態(tài)度。

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考査學(xué)生掌握古代文化常識以及理解文言文一詞多義的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查學(xué)生對材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】

材料一：

唉?。ü糯膸煟▽W(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！想要人沒有疑惑難??！古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且跟從老師而請教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他；（但是）對于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊。那些孩子們的老師，是教他們讀書，（幫助他們）學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。不知句子（如何）停頓，向老師請教，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄（不學(xué)），我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，（聽到）稱“老師"稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們（為什么譏笑），就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了。"唉!（古代那種）跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪?。?/p>

材料二：

資質(zhì)、本性、智慧、才能，君子、小人是一樣的。喜歡光榮而厭惡恥辱，愛好利益而憎惡禍害，這是君子、小人所相同的，至于他們用來求取光榮、利益的途徑就不同了。小人嘛，肆意妄言卻還要別人相信自己，竭力欺詐卻還要別人親近自己，禽獸一般的行為卻還要別人贊美自己。他們考慮問題難以明智，做起事來難以穩(wěn)妥，堅持的一套難以成立，結(jié)果就一定不能得到他們所喜歡的光榮和利益，而必然會遭受他們所厭惡的恥辱和禍害。至于君子嘛，對別人說真話，也希望別人相信自己；對別人忠誠，也希望別人親近自己；善良正直而處理事務(wù)合宜，也希望別人贊美自己。他們考慮問題容易明智，做起事來容易穩(wěn)妥，堅持的主張容易成立，結(jié)果就一定能得到他們所喜歡的光榮和利益，一定不會遭受他們所厭惡的恥辱和禍害。所以他們窮困時名聲也不會被埋沒，而通達時名聲就會十分顯赫，死了以后名聲會更加輝煌。小人無不伸長了脖子踮起了腳跟而羨慕地說：“這些人的智慧、思慮資質(zhì)、本性，肯定有超過別人的地方啊。”他們不知道君子的資質(zhì)才能與自己并沒有什么不同，只是君子將它措置得恰當(dāng)，而小人將它措置錯了。所以仔細地考察一下小人的智慧才能，就能夠知道它們是綽綽有余地可以做君子所做的一切的。打個比方來說，越國人習(xí)慣于越國，楚國人習(xí)慣于楚國，君子習(xí)慣于華夏。這并不是智慧、才能、資質(zhì)、本性造成的，這是由于對其資質(zhì)才能的措置以及習(xí)俗的節(jié)制之不同所造成的啊。奉行仁義道德，是常常能得到安全的辦法，然而不代表就不會發(fā)生危險；污穢卑鄙、強取豪奪，是常常會遭受危險的根源，但是不一定就得不到安全。君子遵循那正常的途徑，而小人遵循那怪僻的途徑。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：喜歡光榮而厭惡恥辱，愛好利益而憎惡禍害，這是君子、小人所相同的，至于他們用來求取光榮、利益的途徑就不同了。

好榮惡辱"好利惡害”結(jié)構(gòu)對稱，各自斷開，即在BD處斷開。

"是君子小人之所同也"判斷句，“也”表判斷，其后斷開，即F處。

故答案為：BDF。

11．本題考査學(xué)生掌握古代文化常識以及理解文言文一詞多義的能力。

A.正確。

B.正確。不與同列；談到，提及。句意：君子們不屑一提。/哪里值得掛在嘴上。

C.“意思相同“錯誤。極力、盡力；勁疾、洪亮。句意：小人嘛，肆意妄言卻還要別人相信自己。"順著風(fēng)喊，聲音并沒有加大。

D.正確，句意：死了以后名聲會更加輝煌，/想要掖蓋某個事情的真相，結(jié)果卻使得這件事情反而更加明顯地被人發(fā)現(xiàn)。(想要遮掩某件壞事或者錯誤的真相，結(jié)果卻因為掩飾的行為而使得這件事情反而更加明顯地被人發(fā)現(xiàn)。

故答案為：C。

12．本題考查學(xué)生對材料有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

D“采取正常途徑的君子比采取怪僻途徑的小人更容易出現(xiàn)危險“錯誤，由“小人也者.……必遇其所惡焉.…….故君子者…….必不遇其所惡焉"可知，選項的表述恰恰相反。

故答案為：D。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“擇”，選擇；“于”，介詞，對；“恥”，意動用法，以…為恥；“惑”，糊涂；

（2）“孰”，仔細；第一個“知”，通“智”，智慧；“能”，能力；“為”，動詞，做。

故答案為：①（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他；（但是）對于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊。

②所以仔細地考察一下小人的智慧才能，就能夠知道它們是綽綽有余地可以做君子所做的一切的。

14．本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。

由“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟"可知，韓愈在文章里用“君子”與"巫醫(yī)樂師百工之人"進行對比，貶前者，褒后者，“君子不齒"是對恥于從師的君子的諷刺，對其是批判的態(tài)度，

由“小人也者…….必遇其所惡焉.….故君子者…必不遇其所惡焉"故君子道其常，而小人道其怪”可知，荀子對“君子"是持褒獎的態(tài)度的。

故答案為：韓愈以“君子”與“巫醫(yī)樂師百工之人"進行對比，對其是批判的態(tài)度。荀子以“君子”“小人"作對比，認為“君子”一定不會遭受他們所厭惡的恥辱和禍害。持褒獎的態(tài)度。

【答案】15．A

16．①明麗絢爛的景象。春回大地，墻頭紅杏花枝繁茂，花色濃艷，雪停初霽，小徑綺麗，派初春明麗之景。

②歡欣愉悅的心情。初春時節(jié)，萬物復(fù)蘇，踏春女子的香氣彌漫在輕塵中，春意盎然，探春的作者歡欣愉悅。

③堅貞高潔的品格。詞人由眼前春景聯(lián)想到凌霜傲雪的報春梅，表現(xiàn)了逆境中不畏艱難、永葆高潔的品格。

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。

15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“忐忑心情"錯誤，“昨日出東城，試探春情”寫詞人選擇踏春出城，是為了探尋春天的氣息。這一行為本身就反映了他對春天的期待與好奇。蘇軾在這里沒有表現(xiàn)出任何憂慮或困惑，相反，充滿了對春天到來的喜悅與期盼。

故答案為：A。

16．本題考查學(xué)生分析詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

“墻頭紅杏暗如傾"描繪了紅杏花枝繁茂、色彩濃烈的場景。“檻內(nèi)群芳芽未吐，早已回春”寫出但城外的春天已經(jīng)悄然而至。春回大地，萬物復(fù)蘇，這種內(nèi)外的對比進一步凸顯了春天的到來?！把╈V前村"描繪出雪后的村莊空氣清新，塵土未揚，這一景象清新宜人，增添了初春的美感。前村的景色顯得寧靜而美麗，尤其是在雪后天晴的時刻，更加凸顯了春日的清新與明麗?！按稻`梅英”是早春時節(jié)的典型景象。梅花象征著春天的第一個訊號，早春的美景通過梅花綻放而得以展現(xiàn)。以上這些描寫共同構(gòu)成了春天明麗絢爛的自然景象。紅杏、雪霽、梅花這些自然意象，展現(xiàn)了初春的多姿多彩與大地復(fù)蘇的生機。蘇軾通過這些描繪，展現(xiàn)了春天的明麗之景。

“昨日出東城，試探春情"寫詞人選擇踏春出城，是為了探尋春天的氣息。這一行為本身就反映了他對春天的期待與好奇。蘇軾在這里沒有表現(xiàn)出任何憂慮或困惑，相反，充滿了對春天到來的喜悅與期盼?！皷|君用意不辭辛”的“東君"指的是掌管春天的神明（即春神），詞人贊美東君不辭辛苦，為大地帶來春天。這一句展現(xiàn)了詞人對春天的感激與欣喜之情。東君的辛勤和春天的來臨，讓詞人的心情愉悅而滿足。“綺陌斂香塵”描繪出小徑清新美麗，香塵彌漫，雖不是人群中女子的香氣，卻依然讓人感受到春天的氛圍。春天的氣息彌漫在空氣中，詞人沉浸在春天的美好中，心情自然是愉悅的。

“料想春光先到處，吹綻梅英"中的“梅花”通常在寒冬末、早春初綻放，它象征著不畏寒冷、堅韌不拔的品格。蘇軾通過描繪梅花在早春盛開，表達了自己對這種品格的贊美。梅花的堅貞高潔，正如詞人在逆境中的不屈與高尚。梅花不僅是春天的象征，更是文人雅士自我品格的投射。蘇軾在政治斗爭中受挫被貶，他以梅花自喻，表現(xiàn)了在逆境中保持高潔的自我追求。這一意象體現(xiàn)了蘇軾對自身品格的堅守，以及在困境中依然保持不畏艱難、永葆高潔的態(tài)度。

故答案為：①明麗絢爛的景象。春回大地，墻頭紅杏花枝繁茂，花色濃艷，雪停初霽，小徑綺麗，派初春明麗之景。

②歡欣愉悅的心情。初春時節(jié)，萬物復(fù)蘇，踏春女子的香氣彌漫在輕塵中，春意盎然，探春的作者歡欣愉悅。

③堅貞高潔的品格。詞人由眼前春景聯(lián)想到凌霜傲雪的報春梅，表現(xiàn)了逆境中不畏艱難、永葆高潔的品格。

17．【答案】（1）見長人者好煩其令；傳其事以為官戒也

（2）（是故）弟子不必不如師；師不必賢于弟子

（3）君子喻于義；小人喻于利（君子坦蕩蕩，小人長戚戚/君子之交淡若水，小人之交甘若醴）

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：煩、戒、喻、蕩、戚、醴。

故答案為：（1）見長人者好煩其令傳其事以為官戒也（2）（是故）弟子不必不如師師不必賢于弟子（3）君子喻于義小人喻于利（君子坦蕩蕩，小人長戚戚/君子之交淡若水，小人之交甘若醴）

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。

【答案】18．①層出不窮②屢見不鮮③息息相關(guān)

19．①《“機器人+"應(yīng)用行動實施方案》日前已經(jīng)印發(fā)。②它由工業(yè)和信息化部等十七部門聯(lián)合印發(fā)。③其目的是推動機器人在制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域進行應(yīng)用。

20．①使用排比的修辭手法，從不同角度展示了機器人的具體應(yīng)用，不僅形象生動，還增強了表達的氣勢；②起過渡作用，既是對前面現(xiàn)實生活中打過交道的機器人的形象再現(xiàn)，又能引起后面人們對“美好生活充滿期待”等內(nèi)容的闡述。

【解析】【點評】（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據(jù)自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查學(xué)生語言表達之句式變換的能力。長句變短句的方法是，找出句子主干，然后將修飾語變成小短句。或者是找出較長的句子，修改成短句。

（3）本題考查學(xué)生正確使用和分析常見的修辭手法表達效果的能力。準(zhǔn)確解答此類題目，分為三個步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法及效果；②結(jié)合句子，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達了怎樣的感情。

18．①本處是說新技術(shù)、新應(yīng)用以迅雷不及掩耳之勢刷新人們的認知，說明新技術(shù)、新應(yīng)用不斷地出現(xiàn)，可用“層出不窮"?！皩映霾桓F”，比喻事物或言論接連不斷地出現(xiàn)，尚未窮盡。

②根據(jù)后文“現(xiàn)實生活中，我們和很多看得見、摸得著的機器人打過交道”，可見機器人的身影在我們生活中是經(jīng)常見到的，可用“屢見不鮮”。“屢見不鮮”，常常見到，并不新奇。

③前文從四個角度來說明機器人的具體應(yīng)用，說明機器人和我們的生產(chǎn)生活關(guān)系非常地密切，可用“息息相關(guān)”?！跋⑾⑾嚓P(guān)”，彼此呼吸都相互關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系非常密切。

故答案為：①層出不窮②屢見不鮮③息息相關(guān)

19．長句變短句的基本方法為提取句子主干法。本句話的句子主語為“《‘機器人+’應(yīng)用行動實施方案》”，謂語為“印發(fā)”，所以句子主干為：《“機器人+”應(yīng)用行動實施方案》日前已經(jīng)印發(fā)。

“旨在推動機器人在制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域進行應(yīng)用的"是“《‘機器人+’應(yīng)用行動實施方案》”的定語，變成獨立的句子為：其目的是推動機器人在制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域進行應(yīng)用。

“由工業(yè)和信息化部等十七部門聯(lián)合"是“印發(fā)”的狀語，變成句子為：它由工業(yè)和信息化部等十七部門聯(lián)合印發(fā)。

故答案為：①《“機器人+"應(yīng)用行動實施方案》日前已經(jīng)印發(fā)。②它由工業(yè)和信息化部等十七部門聯(lián)合印發(fā)。③其目的是推動機器人在制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑、醫(yī)療、教育等領(lǐng)域進行應(yīng)用。

20．本段話從餐廳里、田野里、車間里、醫(yī)院里四個角度來說明機器人的具體應(yīng)用，并且都采用了“有……”的句式，生動形象，并且表達富有氣勢，所以運用了排比這一修辭手法。

前文說到“現(xiàn)實生活中，我們和很多看得見、摸得著的機器人打過交道”，所以這一句群是對前面現(xiàn)實生活中打過交道的機器人的形象再現(xiàn)。而后文說到“人們對將融入千行萬業(yè)的機器人產(chǎn)業(yè)所能創(chuàng)造的美好生活充滿期待”，所以這一句群也能引起后面人們對“美好生活充滿期待"等內(nèi)容的闡述。從結(jié)構(gòu)上來看，本句群起過渡的作用。

故答案為：①使用排比的修辭手法，從不同角度展示了機器人的具體應(yīng)用，不僅形象生動，還增強了表達的氣勢；②起過渡作用，既是對前面現(xiàn)實生活中打過交道的機器人的形象再現(xiàn)，又能引起后面人們對“美好生活充滿期待”等內(nèi)容的闡述。

【答案】21．A

22．“朝氣"是早晨的氣；人的精神狀態(tài)是“惰”；但引申到作戰(zhàn)上

【解析】【點評】

（1）本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點符號分兩大類：點號和標(biāo)號。標(biāo)號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

（2）本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

21．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。

文中畫橫線處引號的作用表示強調(diào)；

A.表示強調(diào)；

B.表示特殊含義；

C.表示特殊含義；

D.表示特定稱謂。

故答案為：A。

22．本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，結(jié)合下句“一日之計在于晨，休息了一晚上，早晨人的精神狀態(tài)是‘銳’，我們說朝氣蓬勃，就是表示氣勢狂盛，有一往無前的氣概”可知，早晨人朝氣蓬勃，再結(jié)合“‘晝氣’是中午的氣"‘暮氣’是傍晚的氣”可知，句式是一樣的，所以應(yīng)該填寫“‘朝氣’是早晨的氣"。

第二空，結(jié)合上文“早晨人的精神狀態(tài)是‘銳’”和下文“人的精神狀態(tài)是‘歸’"可知，此處也應(yīng)該是“人的精神狀態(tài)是……”，結(jié)合下句“想要睡覺了"可知，想要睡覺了，說明人的精神狀態(tài)是“惰”，所以此處應(yīng)該填寫“人的精神狀態(tài)是‘惰’"。

第三空，結(jié)合下句“就是指初戰(zhàn)之氣、再戰(zhàn)之氣，衰之氣，兩者都可通”可知，講的是作戰(zhàn)的氣，在結(jié)合上文“朝氣、晝氣、暮氣，本又是早晨、中午、晚上的氣"可知，由早晨、中午、晚上的氣到作戰(zhàn)的氣，即引申到作戰(zhàn)上，所以此處應(yīng)該填寫“但引申到作戰(zhàn)上”。

故答案為：“朝氣"是早晨的氣；人的精神狀態(tài)是“惰”；但引申到作戰(zhàn)上

23．【答案】【參考例文】

問渠哪得“附加值”，惟有踔厲平心來

“附加值”本指原有價值之外的新價值，即“附加值"是一種額外的收獲。“附加”一詞，有附和加兩義，既表明了它的附屬地位，同時表明了“新增