人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元《加減混合》教學(xué)設(shè)計_第1頁
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元《加減混合》教學(xué)設(shè)計_第2頁
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文檔簡介

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，生成問題板塊二探索交流，解決問題①發(fā)現(xiàn)信息。(出示教材28頁例3情境圖)看，一輛公共汽車到站了，仔細(xì)觀察，說一說圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。先讓學(xué)生找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再完整地說一說圖意。②整合信息，提出問題。教師提問：認(rèn)真觀察情境圖，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題?生：車上原來有67人，到站后下來了25人，又上去了28人，現(xiàn)在有多少人?③引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。預(yù)設(shè)生1:67—25+28=生2:67+28—25=生3:28—25+67=學(xué)生可能會列出以上幾個不同的算式。(2)小組合作，探究算法。①提出質(zhì)疑：67-25+28這道題與前面所學(xué)的有什么不同?運(yùn)算順序是什么?能不能直接口算?如果不能口算，應(yīng)該怎么辦?②分組討論：如何筆算67-25+28?先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)合作討論計算方法，最后把本組討論的方法記錄在練習(xí)本上。③匯報成果，比較評價。預(yù)設(shè)生1:方法一：引導(dǎo)學(xué)生觀察，對比兩種計算方法。教師提問：比較上面的兩種計算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡用哪種方法計算?為什么?預(yù)設(shè)完成教材28頁例3的填空部分。3.教學(xué)例4。課件出示例4:72—(47+16)=①這道題有什么特點(diǎn)?應(yīng)該先算什么,再算什么?板塊三鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.完成教材29頁5題。2.快速口算教材30頁8題。3.完成教材30頁9題。板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)2.布置作業(yè)。教材30頁6、7、10題。例367—25+28=70例472—(47+16)=9交流不同的算法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加減算式的豎式書寫不能用簡便寫法，讓學(xué)生總結(jié)出加減

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