部分名校高三上學(xué)期10月聯(lián)合測試語文試題（含解析）

部分名校高三上學(xué)期10月聯(lián)合測試語文試題（含解析）陜西省部分名校2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期10月聯(lián)合測試語文試題

（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項(xiàng)：

1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。

2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成小題。

戰(zhàn)國時(shí)期，“鴻溝"便躋入中原版圖。公元前361年，魏惠王自安邑（山西南部）遷都到大梁（今河南開封），第二年就開鑿以大梁為中心溝通黃河與潁水的“大溝”，即“鴻溝"的前身。到魏襄王時(shí)期便有了“鴻溝”的說法。事實(shí)上，鴻溝的修建經(jīng)歷了幾個階段，幾番修整才最終成型。鴻溝以黃河為水源，呈西北—東南流向，包括渦水、渙水、睢水、汳水等分支，整體上引黃河水南下至都城大梁，后又向東延伸，經(jīng)大梁北郭到城東，再折而南下，匯入淮水的支流潁水。鴻溝成為最早溝通黃河和淮河兩大流域的大規(guī)模人工運(yùn)河。

自大梁南折入淮河后，鴻溝還聯(lián)通起濟(jì)、濮、睢、汝、泗等支流，使各水系與淮河有了交集，在原本“各行其道"的河、淮流域之間織起一張奇妙的水網(wǎng)，與早已成型的淮河邗溝水網(wǎng)相連相通，進(jìn)而在黃淮平原上形成完整的“鴻溝”水系。

鴻溝在改善交通的同時(shí)，還以一己之力，承擔(dān)起灌溉大任，大大促進(jìn)了魏國的農(nóng)業(yè)發(fā)展，河水流淌過諸多富庶地區(qū)，也將實(shí)打?qū)嵉呢?cái)富帶入魏國，“南有鴻溝"更成了戰(zhàn)略家蘇秦對魏國實(shí)力的慨嘆。國都大梁，從原先的普通小城搖身一變，成了“諸侯四通，條達(dá)輻轅”的富饒之地，鴻溝流域更成了當(dāng)時(shí)最為重要的糧食產(chǎn)區(qū)。位于鴻溝水系的定陶、淮陽、壽縣等城市也因水而興，遠(yuǎn)近聞名。更難能可貴的是，原本民情有別、風(fēng)俗各異的南北方也隨著水上交通的發(fā)展，有了難得的交流機(jī)會。被鴻溝水系哺育滋潤的中原地區(qū)，也在航運(yùn)的加持下日漸富饒，逐漸成為全國的經(jīng)濟(jì)中心。魏國也因此富國強(qiáng)軍，成為戰(zhàn)國七雄之一。

令人唏噓的是，鴻溝的加持并沒有如料想般為魏國帶來綿長的國祚，反而提前給魏國“熱好盒飯"。公元前228年，強(qiáng)勢東出的大秦勢如破竹，兵指魏國，一計(jì)黃河淹城，很快便讓大梁不攻自破，使魏國沉寂于歷史的車輪之下。其實(shí)，秦國很早便盯上了“鴻溝”航運(yùn)帶來的“香餑餑"。公元前249年，秦將蒙驁伐韓，先后取成皋、滎陽，秦國隨后在滎陽東北的教山上建立糧倉，用于屯兵儲糧，取名“敖倉”。秦滅六國、實(shí)現(xiàn)一統(tǒng)后，敖倉成為河、渭漕運(yùn)的中轉(zhuǎn)糧倉，儲糧甚豐。

一場楚漢爭霸，讓鴻溝有了真正“名垂青史"的機(jī)會。楚漢相爭，漢軍接連失去敖倉、甬道，屢戰(zhàn)屢敗之下，劉邦漸失信心，試圖放棄奪回滎陽、成皋，退守鞏、洛。謀士酈食其認(rèn)為楚軍雖奪取敖倉，卻取而不守，此時(shí)正是收復(fù)滎陽、重?fù)?jù)敖倉的最好時(shí)機(jī)。一番籌謀，“復(fù)取成皋，軍廣武，就敖倉食”，原本極為不利的形勢便發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。漢四年，項(xiàng)羽與劉邦約定，“中分天下，割鴻溝以西為漢，東為楚"。

自此，原本一心載船運(yùn)糧的“鴻溝”，因著卓越的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，逢著一場機(jī)緣，在狼煙四起的亂世，化身二分天下的界線，作為明確的政治疆界，成為名副其實(shí)的政治符號?！傍櫆?的意義中被添上一筆——兩物之界線，不可逾越。

嚴(yán)格來算，“鴻溝”不算長壽。西漢末年，黃河大肆泛濫，甚至平均20年就發(fā)生一次決溢。由此，開封東南的廣大地區(qū)飽受水淹之苦，鴻溝也因大量河水的浸灌而淤塞。眼見蒼生遭難，“鴻溝"受害，人們沒有坐以待斃。永平十二年，東漢王景奉命治水，對鴻溝的支流汴渠進(jìn)行疏浚。整整一年纏斗，大量人力投入，百億錢財(cái)消耗，終于換回汴渠正常通航?？上У氖?，鴻溝水系中的其他河流或斷流，或因淤塞與鴻溝分離，或再不見記載，完整的“鴻溝”水系就此與世人告別。但某種意義上說，“鴻溝"又從未遠(yuǎn)去。隋大業(yè)元年，通濟(jì)渠開通，鴻溝水系得到再一次修整。唐開元十年，玄宗在河南鄭州開河口、設(shè)置水閘，以此通淮、泗。北宋建立后，汴河一直被作為主要的漕運(yùn)干線，時(shí)常得到修整完善，年運(yùn)六百萬石糧食，被統(tǒng)治者作為“建國之本”置于心頭。

如今，河南淮陽縣以東的蔡河、老蔡河都滿載著鴻溝的痕跡，流淌于今時(shí)今日。當(dāng)今的河南省西華縣，在隋以前叫作鴻溝縣。而“鴻溝"的生命，在其他地方得到煥新與延續(xù)。成語詞典中能找到“判若鴻溝”的詞條，小朋友們還會學(xué)習(xí)什么叫做“不可逾越的鴻溝"。古今穿梭間，“鴻溝”不再是硬邦邦的界線，反而創(chuàng)造著我們與世界對話的可能與途徑。1983年，美國哲學(xué)家萊文在論文中提出外在的科學(xué)視角與內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)視角之間存在一條無法彌補(bǔ)的溝壑。1999年，美國國家遠(yuǎn)程通信和信息管理局在一份報(bào)告中闡釋了信息富有者和信息貧困者之間存在差距。在我們的話語里，前一種現(xiàn)象叫作“解釋鴻溝。”，后一種差距意為“數(shù)字鴻溝”?；蛟S在未來，“鴻溝"還會有新的打開方式，新的內(nèi)涵意指。

“鴻溝”作為一種文化符號，穿越時(shí)光，完成了一場又一場奇妙的旅行。

（改編自念緩《鴻溝為什么是古代重要的地理分界線？》）

1．(3分)下列對材料中加點(diǎn)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“各行其道"在文中是指沒有開鑿鴻溝時(shí)，黃河和淮河兩大流域互不溝通。

B．“熱好盒飯”在文中是指秦國很快就要滅掉魏國，使之徹底退出歷史舞臺。

C．“香餑餑"在文中是指“鴻溝”水系便利的航運(yùn)條件給魏國帶來的豐足糧食。

D．“解釋鴻溝"在文中是指外在科學(xué)視角與內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)視角之間的巨大差距。

2．(3分)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．鴻溝是由魏國經(jīng)歷幾個階段、經(jīng)過幾番修整建成的大規(guī)模人工運(yùn)河，它最早溝通了黃河和淮河兩大流域。

B．鴻溝在給魏國帶來富庶的同時(shí)，也給魏國帶來了滅頂之災(zāi)，秦國一計(jì)黃河淹城，讓大梁不攻自破，魏國滅亡。

C．鴻溝水系在楚漢爭霸的歷史進(jìn)程中起到了重要的作用，扭轉(zhuǎn)了對劉邦極為不利的形勢，成功化身為政治符號。

D．完整的鴻溝水系在歷史上只存在了一段時(shí)間，戰(zhàn)國時(shí)期形成，東漢時(shí)期便不復(fù)存在，但有些支流直到宋代仍在發(fā)揮作用。

3．(3分)根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．戰(zhàn)國時(shí)期，鴻溝水系不僅改善了中原地區(qū)的交通狀況，而且增進(jìn)了南北方的相互交流，促進(jìn)了鴻溝流域的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展。

B．憑借鴻溝水系帶來的優(yōu)勢，魏國成為戰(zhàn)國七雄之一，強(qiáng)大起來的魏國變得富饒，帶動整個中原地區(qū)使之成為全國經(jīng)濟(jì)中心。

C．黃河泛濫，鴻溝因大量河水浸灌而淤塞，其支流或斷流，或因淤塞與鴻溝分離，歷代統(tǒng)治者均為了通航而修整鴻溝支流。

D．如今，雖然“鴻溝”水系已經(jīng)消失，但“鴻溝"又煥發(fā)了新生，正如河南的蔡河、老蔡河等支流依然流淌于今時(shí)今日。

4．(4分)請結(jié)合材料分條概括“鴻溝”在歷史變遷中的豐富內(nèi)涵。

5．(6分)本文源自《國家人文歷史》雜志，兼具學(xué)術(shù)性與通俗性，請結(jié)合材料簡要分析。

【答案】1．C2．C3．A4．①鴻溝在戰(zhàn)國時(shí)代是一條連通黃河水系與淮河水系的水運(yùn)河道，有交通和灌溉作用；②楚漢相爭時(shí)成為楚國與漢國的分界線；③隋唐宋代，“鴻溝"部分水系得到修繕，是重要的漕運(yùn)干線。④如今，“鴻溝”作為一種文化符號，代表著隔閡和差距。5．①文章系統(tǒng)介紹了鴻溝的歷史發(fā)展和變化，還介紹了不同時(shí)期的人文內(nèi)涵，豐富了讀者的知識，具有學(xué)術(shù)性；②使用學(xué)術(shù)性的語言形式，如對相應(yīng)的地名加以注釋說明，引用古書原文，突出信息的準(zhǔn)確性。③文章介紹了秦滅六國、楚漢相爭如此耳熟能詳?shù)墓适?，選材上具有通俗性。④文章用“熱好盒飯"這樣生活化的語言來揭示秦國使魏國徹底退出歷史舞臺的事實(shí)，通俗易懂，形象生動。（或：文中用“香餑餑”這樣的語言來揭示秦國利用鴻溝進(jìn)行屯兵儲糧的便利，貼近生活，通俗易懂。）

【導(dǎo)語】這篇文章全面解析了“鴻溝"在歷史上的地位和作用，勾勒出它從魏國時(shí)期人工運(yùn)河到楚漢戰(zhàn)爭中的政治符號，再到后世的文化象征的演變歷程。文章結(jié)構(gòu)清晰，引經(jīng)據(jù)典，既有對歷史事件的具體描述，也有對“鴻溝”概念的深刻闡釋，兼顧了學(xué)術(shù)性和通俗性，增強(qiáng)了讀者的理解和興趣。不僅展現(xiàn)了“鴻溝"在改善交通、促進(jìn)農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，還揭示了其作為文化符號的深遠(yuǎn)影響。

1．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

C.“給魏國帶來的豐足糧食”錯，根據(jù)原文“秦國隨后在滎陽東北的教山上建立糧倉，用于屯兵儲糧，取名‘敖倉’。秦滅六國、實(shí)現(xiàn)一統(tǒng)后，敖倉成為河、渭漕運(yùn)的中轉(zhuǎn)糧倉，儲糧甚豐"可知，“香餑餑”是指秦國屯兵儲糧。

故選C。

2．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。

C.“鴻溝水系……扭轉(zhuǎn)了對劉邦極為不利的形勢"錯，根據(jù)原文“一番籌謀，‘復(fù)取成皋，軍廣武，就敖倉食’，原本極為不利的形勢便發(fā)生了逆轉(zhuǎn)”，可見扭轉(zhuǎn)了對劉邦極為不利的形勢的是“一番籌謀”，而非“鴻溝水系”。

故選C。

3．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷推理的能力。

B.“強(qiáng)大起來的魏國變得富饒，帶動整個中原地區(qū)使之成為全國經(jīng)濟(jì)中心"錯，根據(jù)原文“被鴻溝水系哺育滋潤的中原地區(qū)，也在航運(yùn)的加持下日漸富饒，逐漸成為全國的經(jīng)濟(jì)中心”可知，帶動整個中原地區(qū)使之成為全國經(jīng)濟(jì)中心的是在航運(yùn)的加持下，而不是魏國帶動的結(jié)果。

C.“歷代統(tǒng)治者均為了通航而修整鴻溝支流"于文無據(jù)，原文只提到“東漢王景奉命治水”“隋大業(yè)元年，通濟(jì)渠開通"唐開元十年，玄宗在河南鄭州開河口、設(shè)置水閘”“北宋建立后，汴河一直被作為主要的漕運(yùn)干線，時(shí)常得到修整完善”，并不是歷代統(tǒng)治者均為了通航而修整鴻溝支流，選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。

D.“‘鴻溝’又煥發(fā)了新生，正如河南的蔡河、老蔡河等支流依然流淌于今時(shí)今日”錯，根據(jù)原文“河南淮陽縣以東的蔡河、老蔡河都滿載著鴻溝的痕跡，流淌于今時(shí)今日。當(dāng)今的河南省西華縣，以前叫作鴻溝縣。而‘鴻溝’的生命，在其他地方得到煥新與延續(xù)"可知，河南的蔡河、老蔡河等支流只剩下干涸的河道，不是“鴻溝”煥發(fā)了新生的體現(xiàn)；“鴻溝"的生命，在其他地方得到煥新與延續(xù)，指的是新時(shí)代“鴻溝”內(nèi)涵的變化。

故選A。

4．本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。

①結(jié)合前兩段的內(nèi)容“戰(zhàn)國時(shí)期，‘鴻溝’便躋入中原版圖"鴻溝成為最早溝通黃河和淮河兩大流域的大規(guī)模人工運(yùn)河”“在原本‘各行其道"’的河、淮流域之間織起一張奇妙的水網(wǎng)，與早已成型的淮河邗溝水網(wǎng)相連相通，進(jìn)而在黃淮平原上形成完整的‘鴻溝’水系”可知，主要介紹了鴻溝在改善交通方面的作用；再結(jié)合第三段的第一句話“鴻溝在改善交通的同時(shí)，還以一己之力，承擔(dān)起灌溉大任"可知，前三段主要介紹了鴻溝在戰(zhàn)國時(shí)代是一條連通黃河水系與淮河水系的水運(yùn)河道，有交通和灌溉作用。

②結(jié)合“漢四年，項(xiàng)羽與漢王約，中分天下，割鴻溝以西為漢，東為楚”“自此，原本一心載船運(yùn)糧的‘鴻溝’……化身二分天下的界線，作為明確的政治疆界，成為名副其實(shí)的政治符號"‘鴻溝’的意義中被添上一筆——兩物之界線，不可逾越”可知，主要介紹了鴻溝在楚漢相爭時(shí)的作用，在楚漢相爭時(shí)成為楚國與漢國的分界線。

③結(jié)合“隋大業(yè)元年，通濟(jì)渠開通，鴻溝水系得到再一次修整。唐開元十年，玄宗在河南鄭州開河口、設(shè)置水閘，以此通淮、泗。北宋建立后，汴河一直被作為主要的漕運(yùn)干線，時(shí)常得到修整完善"可知，主要介紹了從隋到唐到宋這段時(shí)間鴻溝部分水系得到修繕，成為重要的漕運(yùn)干線。

④結(jié)合“翻開成語詞典我們能找到‘判若鴻溝’的詞條，小朋友們還會學(xué)習(xí)什么叫做‘不可逾越的鴻溝’”可知，“鴻溝"這個詞代表著隔閡和差距。

5．本題考查學(xué)生分析文章體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

①學(xué)術(shù)性：結(jié)合“戰(zhàn)國時(shí)期，‘鴻溝’便躋入中原版圖”“公元前228年，強(qiáng)勢東出的大秦勢如破竹，兵指魏國，一計(jì)黃河淹城"漢四年，項(xiàng)羽與漢王約，中分天下，割鴻溝以西為漢，東為楚”“西漢末年，黃河大肆泛濫，甚至平均20年就發(fā)生一次決溢"如今，河南淮陽縣以東的蔡河、老蔡河都滿載著鴻溝的痕跡，流淌于今時(shí)今日”可知，材料以時(shí)間為軸，向讀者縱向介紹了鴻溝的歷史發(fā)展和變化，豐富了讀者的歷史知識，具有學(xué)術(shù)性。

②結(jié)合“魏惠王自安邑遷都到大梁（今河南開封）"經(jīng)大梁西面的圃田澤（今河南省中牟縣西）”“鴻溝成為最早溝通黃河和淮河兩大流域的大規(guī)模人工運(yùn)河……被鴻溝水系哺育滋潤的中原地區(qū)，也在航運(yùn)的加持下日漸富饒，逐漸成為全國的經(jīng)濟(jì)中心。魏國也因此富國強(qiáng)軍，成為戰(zhàn)國七雄之一"漢四年，項(xiàng)羽與漢王約，中分天下，割鴻溝以西為漢，東為楚”可知，用學(xué)術(shù)性的語言形式，如對相應(yīng)的地名加以注釋說明，引用古書原文，突出信息的準(zhǔn)確性。

③通俗性：結(jié)合“楚漢相爭，漢軍接連失去敖倉、甬道，屢戰(zhàn)屢敗之下，劉邦漸失信心，試圖放棄奪回滎陽、成皋，退守鞏、洛。謀士酈食其認(rèn)為此時(shí)正是收復(fù)滎陽、重?fù)?jù)敖倉的最好時(shí)機(jī)。一番籌謀，……原本極為不利的形勢便發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。于是，劉邦與項(xiàng)羽‘講和’‘漢四年，項(xiàng)羽與漢王約，中分天下，割鴻溝以西為漢，東為楚’"可知，材料夾敘夾議，敘述楚漢相爭故事，選用讀者熟悉的故事，能吸引讀者的閱讀。

④結(jié)合“反而提前給魏國‘熱好盒飯’”，“秦國很早便盯上了‘鴻溝’航運(yùn)帶來的‘香餑餑’"可知，文章用“熱好盒飯”這樣生活化的語言來揭示秦國使魏國徹底退出歷史舞臺的事實(shí)，用“香餑餑"來揭示秦國利用鴻溝進(jìn)行屯兵儲糧的便利，多處使用比喻手法，語言生動形象，具有通俗性。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

羊群【注】

蕭紅

平兒被雇做了牧羊童。他追打群羊跑遍山坡。山頂像是開著小花一般，綠了！而變紅了！山頂拾野菜的孩子，①平兒不斷地戲弄她們，他單獨(dú)地趕著一只羊去吃她們筐子里拾得的野菜。有時(shí)他選一只大身體的羊，像騎馬一樣地騎著來了！小的女孩們嚇得哭著，她們看他像個猴子坐在羊背上。平兒從牧羊時(shí)起，他的本領(lǐng)漸漸得以發(fā)展。他把羊趕到荒涼的地方去，召集村中所有的孩子練習(xí)騎羊。那些羊每天散遍在曠野。

行在歸途上，前面白茫茫的一片，他在最后一只羊的羊背上，仿佛是大將統(tǒng)治著兵卒一般。他手耍著鞭子，覺得十分得意。

“你吃飽了嗎，午飯？”

趙三對兒子溫和了許多。從遇事以后他好像是溫順了。

那天平兒正戲耍在羊背上，在進(jìn)大門的時(shí)候，羊瘋狂地跑著，使他不能從羊背跳下，那樣他像耍著的羊背上張狂的猴子。一個下雨的天氣，在羊背上進(jìn)大門的時(shí)候，他把小孩撞倒，主人用拾柴的耙子把他打下羊背來，仍是不停，像打著一塊死肉一般。

夜里，平兒不能睡，輾轉(zhuǎn)著不能睡。爹爹動著他龐大的手掌拍撫他：

“跑了一天！還不困倦，快快睡吧！早早起來好上工！"

平兒在爹爹溫順的手下，感到委屈了！

“我挨打了！屁股疼?！?/p>

爹爹起來，從一個紙包里取出一點(diǎn)紅色的藥粉給他涂擦破口的地方。

爹爹是老了！孩子還那樣小，②趙三感到人活著沒有什么意趣了。第二天平兒去上工被辭退回來，趙三坐在廚房用谷草正織雞籠，他說：

“好啊！明天跟爹爹去賣雞籠吧！"

天將明，他叫著孩子：

“起來吧，跟爹爹去賣雞籠。”

王婆把米飯用手打成堅(jiān)實(shí)的團(tuán)子，進(jìn)城的父子裝進(jìn)衣袋去，算作午餐。

第一天賣出去的雞籠很少，晚間又都背著回來。王婆弄著米缸響：

“我說多留些米吃，你偏要賣出去……又吃什么呢？……又吃什么呢？"

老頭子把懷中的銅板給她，她說：

“不是今天沒有吃的，是明天呀！”

趙三說：“明天，那好說，明天多賣出幾個籠子就有了！"

一個上午，十個雞籠賣出去了！只剩下三個大些的，堆在那里。爹爹手心上數(shù)著票子，平兒在吃飯團(tuán)。

“一百枚還多著，我們該去喝碗豆腐腦來！”

他們就到不遠(yuǎn)的那個布棚下，蹲在擔(dān)子旁吃著冒氣的食品。是平兒先吃，爹爹的那碗才正在上面倒醋。平兒對于這食品是怎樣新鮮呀！一碗豆腐腦是怎樣舒暢著平兒的小腸子呀！他眼睛圓圓地把一碗豆腐腦吞食完了！

那個叫賣人說：“孩子再來一碗吧！"

爹爹驚奇著：“吃完了？”

那個叫賣人把勺子放下鍋去說：“再來一碗算半碗的錢吧！"

平兒的眼睛溜著爹爹把碗給過去。他喝豆腐腦做出大大的抽響來。趙三卻不那樣，他把眼光放在雞籠的地方，慢慢吃，慢慢吃終于也吃完了！他說：

“平兒，你吃不下吧？倒給我碗點(diǎn)。”

平兒倒給爹爹很少很少。給過錢，爹爹去看守雞籠。平兒仍在那里，孩子貪戀著一點(diǎn)點(diǎn)最末的湯水，頭仰向天，把碗扣在臉上一般。

菜市上買菜的人經(jīng)過，若注意一下雞籠，趙三就說：

“買吧！僅是十個銅板。"

終于三個雞籠沒有人買，兩個分給爹爹，留下一個，在平兒的背上突起著。經(jīng)過牛馬市，平兒指嚷著：

“爹爹，咱們的青牛在那兒?！?/p>

大雞籠在背上蕩動著，孩子去看青牛。趙三笑了，向那個賣牛人說：

“又出賣嗎？"

說著這話，趙三無緣地感到酸心。到家他向王婆說：

“方才看見那頭青牛在市上?！?/p>

“人家的了，就別提了。"王婆整天地不耐煩。

賣雞籠漸漸地趙三會說價(jià)了；慢慢地坐在墻根他會招呼了，也常常給平兒買一兩塊紅綠的糖球吃。后來連飯團(tuán)也不用帶。

他弄些銅板每天交給王婆，可是她總不喜歡，就像無意之中把錢放起來。

銅板興奮著趙三，半夜他也是織雞籠，他向王婆說：

“你就不好也來學(xué)學(xué)，一種營生呢！還好多織幾個。”

③但是王婆仍是去睡，就像對于他織雞籠，懷著不滿似的，就像反對他織雞籠似的。

平兒同情著父親，他愿意背雞籠，多背一個。爹爹說：

“不要背了！夠了！"

他又背一個，臨出門時(shí)他又找個小一點(diǎn)的提在手里。爹爹問：

“你能拿動嗎？送回兩個去吧，賣不完?。　?/p>

有一次從城里割一斤肉回來，吃了一頓像樣的晚餐。

村中婦人羨慕王婆：

“三哥真能干哩！把一頭牛賣掉，不能再種糧食，可是這比種糧食更好，更能得錢。"

可是不久這就完了！從熱鬧的、孩子熱愛的城里把他們又趕出來。平兒又被裝進(jìn)這睡著一般的鄉(xiāng)村。原因，小雞初生卵的時(shí)節(jié)已經(jīng)過去。家家把雞籠全預(yù)備好了。

平兒不愿意跟著，趙三自己進(jìn)城，減價(jià)出賣。后來折本賣。最后他也不去了。廚房里雞籠靠墻高擺起來。這些東西從前會使趙三歡喜，現(xiàn)在會使他生氣。

平兒又騎在羊背上去牧羊。④但是趙三是受了挫傷！

（有刪改）

【注】本文節(jié)選自蕭紅的《生死場》第五章《羊群》，《生死場》講述的是發(fā)生在20世紀(jì)20年代至30年代東北農(nóng)村的故事。

6．(3分)下列對文中畫線句子的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A．句子①寫平兒戲弄拾野菜的孩子，突出了他的頑劣，但他趕著羊吃野菜，則體現(xiàn)出了他的聰穎機(jī)靈。

B．句子②寫趙三“感到人活著沒有什么意趣”，既慨嘆自己生活貧困的現(xiàn)實(shí)，還心疼兒子被雇主打了。

C．句子③寫王婆看似不支持趙三織雞籠，實(shí)則非常支持他，她自己不斷存錢，對未來充滿了希望。

D．句子④直抒趙三的感受，他因不再進(jìn)城賣雞籠，失去了收入來源，生活再次陷入了困頓之中。

7．(3分)下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“王婆弄著米缸響”，“響”字形象地寫出了米缸內(nèi)的米即將吃盡的情狀，反映出了趙三一家生活困窘、在溫飽線上掙扎的現(xiàn)實(shí)。

B．趙三看見了自己賣出去的青牛，由“笑"到“酸心”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出他對青牛的不舍；王婆不愿提及此事是由于生活的壓力而對舊事不感興趣。

C．王婆是選文中的次要人物，雖著墨不多，但可以想見，她和曹禺《雷雨》里的侍萍一樣，都是同時(shí)代底層勞動?jì)D女的代表。

D．小說以全知視角敘寫了趙三一家的故事，透過這一生活側(cè)面，真實(shí)生動地呈現(xiàn)出人們在貧瘠落后的時(shí)代里苦難的生命狀態(tài)。

8．(4分)如欲以“牧羊·賣雞籠·命運(yùn)"為關(guān)鍵詞，為本文寫一則文學(xué)評論，請結(jié)合平兒的人物經(jīng)歷，列出評論要點(diǎn)。

9．(6分)學(xué)校話劇社想排演《生死場》，劇本忠實(shí)于小說原文，請以文本中“喝豆腐腦”選段為例，提出你的排演建議。

【答案】6．D7．B8．①從牧羊生活的角度評論：平兒樂極生悲。

②從賣雞籠的經(jīng)歷的角度評論：好景不長、平兒努力而無果。

③從命運(yùn)的角度評論：那個年代，苦難的生活由不得人們自己選擇，平兒能做的只有被動接受。9．①要有真實(shí)的場景設(shè)計(jì)，結(jié)合“爹爹手心上數(shù)著票子，平兒在吃飯團(tuán)"布棚”“蹲在擔(dān)子旁"冒氣的食品”等內(nèi)容布置好表演現(xiàn)場；

②人物語言符合其身份、年齡，突出性格特征，抓住對爹爹、平兒、賣豆腐腦的老板等人的語言描寫，還原對話，如“孩子再來一碗吧"等；

③要注意外貌、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)，讓人身臨其境，富有感染力，如“他眼睛圓圓地把一碗豆腐腦吞食完了”等。

【導(dǎo)語】蕭紅的《羊群》通過平兒和趙三的生活片段，生動描繪了20世紀(jì)初東北農(nóng)村的艱辛命運(yùn)。通過小細(xì)節(jié)，如騎羊戲弄、賣雞籠、喝豆腐腦，展現(xiàn)了農(nóng)村童年的頑皮和家庭的拮據(jù)。父子間的互動及彼此的關(guān)愛，映襯出平兒的無奈與趙三的沉重，深刻反映了時(shí)代背景下的小人物在生活壓力下的掙扎和微弱希望。

6．本題考查學(xué)生理解重要句子的能力。

A.“體現(xiàn)出了他的聰穎機(jī)靈"錯誤。①處“平兒不斷地戲弄她們，他單獨(dú)地趕著一只羊去吃她們筐子里拾得的野菜”體現(xiàn)的是撿便宜欺負(fù)弱小的頑劣。

B.“既慨嘆自己生活貧困的現(xiàn)實(shí)，還心疼兒子被雇主打了"錯誤。結(jié)合上文“爹爹是老了！孩子還那樣小”分析，應(yīng)該是慨嘆年歲老邁，孩子還未成年，怨惱自己沒有能力給孩子更好的生活，以及對孩子的未來充滿擔(dān)憂又無能為力的無奈感。

C.“實(shí)則非常支持他，她自己不斷存錢，對未來充滿了希望"錯誤。③處“就像對于他織雞籠，懷著不滿似的，就像反對他織雞籠似的”看不出支持和希望，表現(xiàn)的是不支持，對生活不滿，悲觀。

故選D。

7．本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。

B.“對舊事不感興趣"錯誤。結(jié)合原文“人家的了，就別提了?！跗耪斓夭荒蜔笨芍颂幈憩F(xiàn)的是王婆不愿回憶往事的很不耐煩的狀態(tài)，并非“對舊事不感興趣"。

故選B。

8．本題考查學(xué)生評價(jià)作品價(jià)值判斷和審美取向的能力。

①平兒被雇做牧羊童后，在牧羊時(shí)充分展現(xiàn)出孩子的活潑天性。他追打群羊跑遍山坡，不斷戲弄拾野菜的孩子，甚至騎著羊玩耍，“他手耍著鞭子，覺得十分得意”，此時(shí)的平兒享受著牧羊帶來的自由和快樂。然而，這種快樂是短暫的。在進(jìn)大門時(shí)，羊瘋狂奔跑，平兒像張狂的猴子一樣無法跳下羊背，結(jié)果被主人用拾柴的耙子打下羊背，還被不停毆打，“像打著一塊死肉一般"。這一事件讓平兒從牧羊的快樂中瞬間跌入痛苦之中，可謂樂極生悲。

②一開始，平兒和爹爹賣雞籠并不順利，“第一天賣出去的雞籠很少，晚間又都背著回來”。但后來情況有所好轉(zhuǎn)，“一個上午，十個雞籠賣出去了”，他們還去喝了豆腐腦，平兒也很享受這一過程。然而，這種好景并沒有持續(xù)太久，“終于三個雞籠沒有人買”，賣雞籠的生意逐漸冷清下來。

平兒同情父親，努力幫忙背雞籠，“他又背一個，臨出門時(shí)他又找個小一點(diǎn)的提在手里"。即使爹爹讓他送回兩個，他也盡力多背。在賣雞籠的過程中，平兒和爹爹一起努力，然而他們的努力并沒有換來長久的成功。最終，雞籠生意失敗，平兒和爹爹又回到了原來的生活狀態(tài)。這體現(xiàn)了平兒的努力沒有得到相應(yīng)的回報(bào)，結(jié)果是無果的。

③牧羊時(shí)的意外挨打，讓平兒感受到了生活的殘酷。他無法控制羊的行為，也無法避免被主人毆打，只能被動地承受這一后果。賣雞籠的過程中，平兒和爹爹努力經(jīng)營，但市場需求的變化卻讓他們的努力付諸東流。他們無法選擇市場的走向，只能被動地接受生意的失敗。最后，平兒又被裝進(jìn)“睡著一般的鄉(xiāng)村”，回到牧羊的生活。他無法改變自己的命運(yùn)，只能被動地接受生活的安排。這一切都體現(xiàn)了在那個苦難的年代，人們的命運(yùn)往往由不得自己選擇，平兒作為一個孩子，更是只能被動地接受生活帶來的一切。

9．本題考查學(xué)生個性化閱讀和有創(chuàng)意地解讀的能力。

①場景設(shè)計(jì)方面，根據(jù)文本中“他們就到不遠(yuǎn)的那個布棚下，蹲在擔(dān)子旁吃著冒氣的食品”，可以確定地點(diǎn)為布棚下的豆腐腦擔(dān)子處。道具的準(zhǔn)備也都是根據(jù)文本中提到的物品進(jìn)行選擇，如銅板、雞籠、飯團(tuán)、糖球等，使場景更加真實(shí)。通過真實(shí)的場景設(shè)計(jì)，增強(qiáng)表演的真實(shí)感。同時(shí)，這些場景也符合小說中所描述的背景，有助于演員更好地融入角色。

②爹爹（趙三）的語言體現(xiàn)了他作為一個貧困農(nóng)民的樸實(shí)和無奈，同時(shí)也表現(xiàn)出對兒子的關(guān)愛。平兒的語言則充滿了童真和對新鮮事物的好奇。賣豆腐腦的老板的語言則突出了他的商業(yè)頭腦和熱情。比如，“孩子再來一碗吧”。這樣的語言設(shè)計(jì)能夠讓觀眾更好地理解人物的性格和情感。

③爹爹（趙三）的破舊衣服、老繭和疲憊的神態(tài)，表現(xiàn)出他生活的艱辛。平兒的童真和貪吃的動作，讓人感受到孩子的可愛和單純。如平兒在吃豆腐腦時(shí)，“眼睛圓圓地把一碗豆腐腦吞食完了”，這個細(xì)節(jié)可以讓演員通過睜大眼睛、專注地看著豆腐腦、狼吞虎咽地吃等動作和表情來表現(xiàn)出平兒對豆腐腦的喜愛和滿足。這些細(xì)節(jié)能夠讓觀眾更加深入地了解人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)表演的感染力。

二、古代詩文閱讀（共35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

楊時(shí)字中立，號龜山，幼穎異，能屬文，稍長，潛心經(jīng)史。熙寧九年，中進(jìn)士第。時(shí)河南程顥與弟頤講孔、孟絕學(xué)于熙、豐之際，河、洛之士翕然師之。時(shí)調(diào)官不赴，以師禮見顥于穎昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之曰：“吾道南矣?！?/p>

杜門不仕者十年，久之，歷知瀏陽、余杭、蕭山三縣，皆有惠政，民思之不忘。時(shí)安于州縣，未嘗求聞達(dá)，而德望日重，四方之士不遠(yuǎn)千里從之游，號曰龜山先生。時(shí)天下多故，有言于蔡京者，以為事至此必?cái)?，宜引舊德老成置諸左右，庶幾猶可及，時(shí)宰是之。會有使高麗者，國主問龜山安在，使回以聞。召為秘書郎。

李綱之罷，太學(xué)生伏闕上書，乞留綱，軍民集者數(shù)十萬，朝廷欲防禁之。吳敏乞用時(shí)以靖太學(xué)，時(shí)得召對，言：“諸生伏闕紛紛，忠于朝廷，非有他意，但擇老成有行誼者為之長貳，則將自定。"欽宗曰：“無逾于卿?！彼煲詴r(shí)兼國子祭酒。

高宗即位，除工部侍郎，陛對言：“自古圣賢之君，未有不以典學(xué)為務(wù)。"除兼侍讀。乞修《建炎會計(jì)錄》，乞恤勤王之兵，乞?qū)捈傺哉摺Ｒ讯胬?，以本官致仕，?yōu)游林泉，以著書講學(xué)為事。

晚居諫省，僅九十日，凡所論列皆切于世道，而其大者，則辟王氏經(jīng)學(xué)，排靖康和議，使邪說不作。凡紹興初崇尚元祐學(xué)術(shù)，而朱熹、張栻之學(xué)得程氏之正，其源委脈絡(luò)皆出于時(shí)。

（選自《宋史·楊時(shí)傳》，有刪改）

材料二：

楊龜山應(yīng)詔而出，論者病之，亦何足以病龜山哉？君子之出處，唯其道而已矣。召之者以道，應(yīng)之者以道，道無不可，君子之所可也。徽宗固君也，進(jìn)賢者，君之道也。蔡京固相也，薦賢者，相之道也。相薦之，天子召之，為士者無所庸其引避。天下雖無道而以道相求出而志不行言不庸，然后引身而退，未失也。龜山何病哉？當(dāng)其時(shí)，民病亟矣，改紀(jì)一政而緩民之死，即吾仁也；國危迫矣，匡贊一謀而救國之危，即吾義也?；兆陔m暗，而猶吾君；蔡京雖奸，而猶吾君之相，相召以義，奚容逆億[注]其不可與有為而棄之？病龜山者，將勿隘乎？

（選自王夫之《宋論·卷八》，有刪改）

[注]逆億：事先預(yù)料。

10．(3分)材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

天下雖無A道B而以道C相求D出E而志F不行G言不庸

11．(3分)下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．師，以……為師，意動用法，與《師說》中“吾師道也”的“師"用法相同。

B．“時(shí)宰是之”與“壹是皆以修身為本"（《大學(xué)之道》）中的“是”意思不同。

C．安在，在哪里，屬于賓語前置句式，與《赤壁賦》中的“而今安在哉"文言句式一致。

D．“而猶吾君之相”與《荀子·勸學(xué)》中“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)"的“而”意思相同。

12．(3分)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．楊時(shí)自小就很聰明，能寫文章，后來潛心于經(jīng)典史書，他對程顥十分尊敬，以學(xué)生對老師的禮儀相待，師生相處融洽。

B．楊時(shí)為政，具有非凡的政治才能，政績斐然，老百姓對其念念不忘，他的品德聲望也日趨高漲，四方的士人都來向他求學(xué)。

C．楊時(shí)敢于勸諫，他勸高宗要致力于圣賢之學(xué)，恤勉勤王的軍隊(duì)，寬恕敢言之人，但晚年不再關(guān)心國事，致力于講學(xué)著書。

D．王夫之認(rèn)為，徽宗是君主，雖然昏庸，但是進(jìn)用賢人合乎其君主之道；蔡京是宰相，雖然奸邪，但是推薦賢人合乎其宰相之道。

13．(8分)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）太學(xué)生伏闕上書，乞留綱，軍民集者數(shù)十萬。

（2）相召以義，奚容逆億其不可與有為而棄之？

14．(3分)材料二中王夫之對楊龜山“入仕"持什么態(tài)度？其理由又是什么？請簡要概括說明。

【答案】10．BDG11．A12．C13．（1）太學(xué)生跪伏在宮廷前上書，請求留任李綱，集結(jié)的軍民有幾十萬。

（2）用道義來召用他，哪里容許事先預(yù)料事情不可做與有所作為而放棄它呢？14．態(tài)度：王夫之認(rèn)為楊龜山出山做官，不能怪罪楊龜山，指責(zé)他的人太狹隘。理由：楊龜山出山做官的行為合乎正道。當(dāng)時(shí)，民眾痛苦得很，國家受到危險(xiǎn)的逼迫，出山做官對國政改革能延緩民眾死亡，提出謀略能挽救國家危亡，這是楊龜山作為君子的仁義。

【導(dǎo)語】楊時(shí)在《宋史》中的記述主要著眼于其才識與道德，展示了他在政務(wù)和學(xué)術(shù)上的成就，以及他在政治動蕩中的參與與貢獻(xiàn)。文章突出他不畏權(quán)勢，堅(jiān)持道義的特質(zhì)。而在王夫之的《宋論》中，楊龜山被贊許為以道為本，理直氣壯地入仕，旨在改政濟(jì)民。王夫之通過強(qiáng)調(diào)楊龜山的義行，表達(dá)了對其在亂世中懷抱仁義的肯定態(tài)度。兩篇文章共同展現(xiàn)了楊時(shí)的操守與學(xué)識。

10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：天下雖然無道，但根據(jù)道來相求，出仕之后自己的志向得不到實(shí)行，自己的主張得不到應(yīng)用。

“天下”作主語，“無道"作謂語，應(yīng)在B處斷開；

“以道”作狀語，修飾謂語動詞“相求”，應(yīng)在D處斷開；

“志不行”和“言不庸"對稱，應(yīng)在“行”后停頓，即應(yīng)在G處斷開；

故應(yīng)在BDG處斷開。

11．本題考查學(xué)生了理解文言實(shí)詞虛詞的意義和分析文言句式的能力。

A．錯誤。意動用法，以……為師/動詞，學(xué)習(xí)。句意：河、洛一帶的讀書人都集結(jié)在那里拜他們?yōu)槔蠋煛?我(是向他)學(xué)習(xí)道理。

B．正確。意動用法，認(rèn)為……正確/一律。句意：當(dāng)時(shí)的宰相認(rèn)為此話有理。/一律把修養(yǎng)品性作為根本。

C．正確。句意：皇上問龜山先生在哪里。/然而他們現(xiàn)在又在哪里呢？

D．正確。都是表轉(zhuǎn)折。句意：但還是我的君主的宰相。/靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更藍(lán)。

故選A。

12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。

C．“但晚年不再關(guān)心國事"說法錯誤，根據(jù)材料一中“晚居諫省，僅九十日，凡所論列皆切于世道，而其大者，則辟王氏經(jīng)學(xué)，排靖康和議，使邪說不作”可知，楊時(shí)晚年還是關(guān)心國事的。

故選C。

13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“乞”，求；“伏闕”，跪伏在宮廷前；“軍民集者”，定語后置，集結(jié)的軍民。

（2）“相召以義”，狀語后置，用道義來召用他；“相”，偏指動作一方，相當(dāng)于“他”；“奚”，哪里、怎么；“逆億”，預(yù)料。

14．本題考查學(xué)生探究文中思想觀點(diǎn)的能力。

（1）態(tài)度

根據(jù)“亦何足以病龜山哉"概括為：王夫之認(rèn)為楊龜山出山做官，不能怪罪楊龜山，指責(zé)他的人太狹隘。

（2）理由

根據(jù)“當(dāng)其時(shí)，民病亟矣，改紀(jì)一政而緩民之死，即吾仁也；國危迫矣，匡贊一謀而救國之危，即吾義也”概括為：楊龜山出山做官的行為合乎正道。當(dāng)時(shí)，民眾痛苦得很，國家受到危險(xiǎn)的逼迫，出山做官對國政改革能延緩民眾死亡，提出謀略能挽救國家危亡，這是楊龜山作為君子的仁義。

參考譯文：

材料一：

楊時(shí)，字中立，號龜山，幼年時(shí)特別聰明，擅長寫文章，稍長大以后，潛心于經(jīng)典史書。熙寧九年，考中進(jìn)士。當(dāng)時(shí)河南人程顥與弟弟程頤于熙寧、元豐年間講授孔子、孟子絕學(xué)，河、洛一帶的讀書人都集結(jié)在那里拜他們?yōu)閹?。楊時(shí)被選調(diào)官職卻不赴任，以學(xué)生拜見老師的禮儀在潁昌謁見程顥，師生相處得很快樂。他回家的時(shí)候，程顥目送他時(shí)說：“我的道學(xué)思想現(xiàn)在向南傳播了。"

楊時(shí)閉門讀書不去做官有十年，很久以后，才歷任瀏陽、余杭、蕭山三縣知縣，都有好的政績，民眾思念他始終不忘。楊時(shí)安心在州縣任職，從沒有想到尋求聞達(dá)顯貴，而他的品德一天天越來越好，聲望一天天越來越高，四方各地的士大夫們不遠(yuǎn)千里都來跟著他學(xué)習(xí)，稱他“龜山先生”。當(dāng)時(shí)天下多變故，有的人跟蔡京說，認(rèn)為國家事已至此，必然失敗，應(yīng)該引薦德高年老的人置之于左右，或許還差不多，當(dāng)時(shí)的宰相認(rèn)為此話有理。恰逢有使節(jié)去高麗，皇上問龜山先生在哪里，使者回話告訴他。楊時(shí)因此被召任為秘書郎。

李綱被罷免之后，太學(xué)生跪伏于宮廷前上書，請求留任李綱，集結(jié)的軍民有幾十萬，朝廷想禁止他們集中。吳敏請求任用楊時(shí)來平息太學(xué)生的集結(jié)事件，楊時(shí)得以被召到朝廷談?wù)搶Σ?，他說：“各位太學(xué)生紛紛俯伏在宮闕之前，這是忠于朝廷，并沒有其他的用意，只要選擇老成持重而有品行、道義的人擔(dān)任主帥、副帥，那么這件事就會自然平息。"欽宗皇帝說：“沒有比你說得更有道理?！庇谑侨蚊鼦顣r(shí)兼任國子祭酒。

高宗即位，楊時(shí)擔(dān)任工部侍郎，他與陛下論對時(shí)說道：“自古圣賢的君王，沒有不以致力于圣賢之學(xué)為首要任務(wù)的。"授命兼任侍讀。楊時(shí)請求修編《建炎會計(jì)錄》，請求恤勉勤王的軍隊(duì)，請求寬恕敢于發(fā)表言論的人。不久告老，以本官辭職家居，優(yōu)游于山林名勝之地，把著書講學(xué)當(dāng)作自己的主要事務(wù)。

晚年居任諫省，才九十天，他所論說列舉的都切中時(shí)弊世道，而其中大的，則是分析王安石的經(jīng)學(xué)，力排靖康年間的和議，使邪說不能發(fā)揮作用。凡是紹興初年崇尚元祐時(shí)的學(xué)術(shù)的人，而朱熹、張栻的學(xué)問能夠得到程氏的正統(tǒng)之傳，它源委脈絡(luò)相承都是出于楊時(shí)。

材料二：

楊龜山響應(yīng)皇帝的詔書而出山做官，發(fā)議論的人對此加以指責(zé)，這哪里又值得怪罪楊龜山呢？君子的出仕和退處不仕，只是要合乎正道而已。召用他的人是以道來召用的，響應(yīng)詔命的人也以道來應(yīng)詔，按照道來說沒有不可以的，那么君子就可以這樣做?；兆诒緛硎蔷?，進(jìn)用賢人，是君主之道。蔡京本來是宰相，推薦賢人，是宰相之道。宰相推薦他，天子召用他，作為士人就不用引退和躲避。天下雖然無道，但根據(jù)道來相求，出仕之后自己的志向得不到實(shí)行，自己的主張得不到應(yīng)用，然后引身而退，也還是沒有過失的。楊龜山哪里值得怪罪呢？在那個時(shí)候，民眾的痛苦已經(jīng)很嚴(yán)重了，對國政做一項(xiàng)改革而能延緩民眾的死亡，這就是我的仁；國家已經(jīng)受到危險(xiǎn)的逼迫，提出一條謀略而能挽救國家的危亡，這就是我的義?；兆陔m然愚昧，但還是我的君主；蔡京雖然奸邪，但還是我的君主的宰相，用道義來召用他，哪里容許事先預(yù)料事情不可做與有所作為而放棄它呢？指責(zé)楊龜山的人，豈不是太狹隘了嗎？

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

寄高令①蘇軾

滿地春風(fēng)掃落花，幾番曾醉長官衙。

詩成錦繡開胸臆，論極冰霜繞齒牙②。

別后與誰同把酒，客中無日不思家。

田園知有兒孫委，早晚扁舟到海涯。

[注]①高令：蘇軾的朋友，寫此詩時(shí)，蘇軾在杭州通判任上。②繞齒牙：喻指文章寫得好。

15．(3分)下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首句描述了落花滿地的暮春景象，營造出感傷的氛圍。

B．次句回憶了兩人在一起的時(shí)光，二人曾多次在官衙中飲酒敘談。

C．頸聯(lián)詩人借助想象，想象好友高令在家中與人把酒言歡的景象。

D．這首詩集寫景、抒情、議論于一體，文思連貫，飽含深情。

16．(6分)這首詩情感豐富，層次井然，請結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。

【答案】15．C16．

①首聯(lián)通過回憶二人過去的交往，表達(dá)了對好友的思念之情。

②頷聯(lián)稱贊友人的詩，如“錦繡開胸臆”，“冰霜繞齒牙“錦繡"冰霜”，表達(dá)了對好友才華的欽佩之情。

③頸聯(lián)抒發(fā)了別后客中無侶、孤獨(dú)思鄉(xiāng)的愁情。

④尾聯(lián)表達(dá)拋卻俗務(wù)、縱情自然的心態(tài)。

【導(dǎo)語】本詩通過描寫春風(fēng)落花的景象，回憶與友人在官衙中共飲的美好時(shí)光，表達(dá)了對友人和家鄉(xiāng)的思念。詩中既有對現(xiàn)實(shí)的感慨，也有對未來的期盼，情感真摯，層次分明，語言優(yōu)美，展現(xiàn)了蘇軾深厚的詩詞功底和豐富的情感世界。

15．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“想象好友高令在家中與人把酒言歡的景象"錯，頸聯(lián)意為：分別之后你又與誰把酒言歡，是否整日外出做客不想歸家？詩人不是想象好友“在家中與人把酒言歡”，而是想象其“整日外出做客"。

故選C。

16．本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

①首聯(lián)意思是，滿地春風(fēng)吹掃著落花的世界，你我曾經(jīng)多次醉倒在官衙里。描述了落花滿地的暮春景象，回憶了二人在一起的時(shí)光，二人曾多次在官衙中飲酒敘談，表達(dá)了對好友的思念之情。

②頷聯(lián)意思是，你作詩如打開胸中錦繡，談?wù)摫敲摽诙?。稱贊友人的詩，如“錦繡開胸臆”“冰霜繞齒牙”，表達(dá)了對好友才華的欽佩之情。

③頸聯(lián)意思是，分別之后你又與誰把酒言歡，是否整日外出做客不想歸家？詩人想象分別之后好友外出與人把酒言歡的場景，間接抒發(fā)了自己孤獨(dú)寂寞、思鄉(xiāng)念友的愁情。

④尾聯(lián)意思是，知道田園只之事可以委托給兒孫，何時(shí)駕著一葉扁舟去到那海邊？寫對辭去凡俗事物，未來歸鄉(xiāng)并與友人相聚的期待，表達(dá)拋卻俗務(wù)、縱情自然的心態(tài)。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）領(lǐng)導(dǎo)人訪問墨西哥時(shí)，在墨西哥參議院發(fā)表了題為“促進(jìn)共同發(fā)展，共創(chuàng)美好未來”的演講。領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)，莊子說過:“_____________，_________________。"(《逍遙游》)只有讓中墨兩國人民的友情匯聚成深厚的海水,才能承載起讓中墨兩國友好合作的大船。

（2）“沒有人是天生懂道理的”，這與《師說》中“_____________，？"一致。

（3）劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中“_____________，”兩句，運(yùn)用典故來表現(xiàn)詩人對故人不再，世事滄桑的感嘆。

【答案】（且夫）水之積也不厚則其負(fù)大舟也無力人非生而知之者孰能無惑懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人

【詳解】此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清"三不”：“三清"就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘"翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞：孰、惑、賦、爛、柯。

語言文字運(yùn)用（共20分）

語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

從前，人們認(rèn)為文學(xué)批評是小道。就說詩罷（）論到詩人身世情志，在小道中還算大方（）論到作風(fēng)以及篇章字句，那就真是（）玩物喪志了。這種看法原也有它正大的理由。但詩人的情和志主要的還是表現(xiàn)在篇章字句中，一概抹煞，那情和志便成了，難以捉摸了。我們這時(shí)代，認(rèn)為文學(xué)批評是生活的一部分，該與文學(xué)作品。而“條條大路通羅馬”，從篇章字句以至作品也好，從作家的身世情志也好，只有能表現(xiàn)作品的價(jià)值，才是文學(xué)批評之一道。兼容并包，才真能成其為大。

本書的二、三章專論陶詩的作品和藝術(shù)，__________________。從前，人論陶詩，以為“質(zhì)直"平淡”，卻不從這方面鉆研進(jìn)去。但“質(zhì)直"平淡”也有個所以然，不該。本書詳人所略，便是向這方面努力，要完全認(rèn)識陶淵明，這方面的努力是不可少的。

18．(3分)依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．空中樓閣等量齊觀不厭其詳含糊了事

B．一紙空文等量齊觀語焉不詳含混不清

C．空中樓閣平分秋色語焉不詳含糊了事

D．一紙空文平分秋色不厭其詳含混不清

19．(3分)在文中畫波浪線語句的括號處加標(biāo)點(diǎn)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．就說詩罷。論到詩人身世情志，在小道中還算大方。論到作風(fēng)以及篇章字句，那就真是——玩物喪志了。

B．就說詩罷，論到詩人身世情志，在小道中還算大方；論到作風(fēng)以及篇章字句，那就真是——玩物喪志了。

C．就說詩罷。論到詩人身世情志，在小道中還算大方。論到作風(fēng)以及篇章字句，那就真是“玩物喪志"了。

D．就說詩罷，論到詩人身世情志，在小道中還算大方；論到作風(fēng)以及篇章字句，那就真是“玩物喪志”了。

20．(3分)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．從作品以至篇章字句也好，從作家的身世情志也好，只有能表現(xiàn)作品的價(jià)值，才是文學(xué)批評之一道。

B．從篇章字句以至作品也好，從作家的身世情志也好，只要能表現(xiàn)作品的價(jià)值，都是文學(xué)批評之一道。

C．從作家的身世情志也好，從作品以至篇章字句也好，只要能表現(xiàn)作品的價(jià)值，都是文學(xué)批評之一道。

D．從作家的身世情志也好，從篇章字句以至作品也好，只有能表現(xiàn)作品的價(jià)值，才是文學(xué)批評之一道。

【答案】18．A19．D20．C

【分析】18．本題考查學(xué)生正確理解并運(yùn)用詞語的能力。

第一處，“空中樓閣”，指懸在半空中的閣樓，比喻虛幻的事物或脫離實(shí)際的空想；“一紙空文”，意思是只是寫在紙上沒有兌現(xiàn)或不能兌現(xiàn)的東西，也比喻光給出承諾卻不付諸行動。

結(jié)合語境強(qiáng)調(diào)“情和志"離開“篇章字句”，就是虛無的，填“空中樓閣"。

第二處，“等量齊觀”，指對有差別的事物同等看待；“平分秋色”，比喻雙方各得一半，不分上下。

語境中強(qiáng)調(diào)“文學(xué)批評”和“文學(xué)作品"都是生活的一部分，也該“等量齊觀”。

第三處，“不厭其詳”，不嫌詳細(xì)，指越詳細(xì)越好；“語焉不詳”，指雖然提到了，但說得不詳細(xì)。

語境中強(qiáng)調(diào)“本書詳人所略”，應(yīng)該是說“本書的二、三章專論陶詩的作品和藝術(shù)”“不厭其詳"。

第四處，“含糊了事”，做事馬虎隨便，敷衍不認(rèn)真；“含混不清”，就是不清楚,難以言表。

語境中說“但‘質(zhì)直’‘平淡’也有個所以然”，“不該"馬虎隨便，所以填“含糊了事”。

故選A。

19．本題考查學(xué)生正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

“就說詩罷”，總領(lǐng)提示下文，不能用句號，排除AC?！罢摰皆娙松硎狼橹荆谛〉乐羞€算大方”與“論到作風(fēng)以及篇章字句，那就真是——玩物喪志了"結(jié)構(gòu)內(nèi)容對應(yīng)整齊，應(yīng)該是并列關(guān)系，用分號，排除A。

故選D。

20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

劃線句子“從篇章字句以至作品也好，從作家的身世情志也好，只有能表現(xiàn)作品的價(jià)值，才是文學(xué)批評之一道。兼容并包，才真能成其為大”語病有：“從篇章字句以至作品也好，從作家的身世情志也好"語序不當(dāng)，與上下文的順序照應(yīng)不周，不合邏輯，前后語境先說“身世情志”再說的“篇章作品"；“只有能……才是”不合邏輯表達(dá)絕對。

A.語序不當(dāng)、不合邏輯表意絕對；

B.語序不當(dāng)；

D.關(guān)聯(lián)詞錯誤表達(dá)絕對。

故選C。

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成小題。

孟子批評墨家的兼愛是“無父"的“禽獸”理論，他說：“楊氏為我，是無君也；墨氏兼愛，是無父也。無父無君，是禽獸也"。孟子在反駁中所使用的方法是______①______，即將墨家的兼愛理論歸結(jié)為“無父”或“禽獸"的荒謬之談，從而證明兼愛是不成立的。這里孟子運(yùn)用的是一個隱藏了結(jié)論的三段論推理，而且把小前提前置了，還原這個三段論就是：

（），

（），

所以，墨家的兼愛是一種禽獸理論。

那么孟子的這個推斷成立嗎？當(dāng)然不成立，因?yàn)檫@個小前提本身就是不真實(shí)的。為什么說它不真實(shí)呢？我們試著分析一下“墨氏兼愛，是無父也”這個小前提是如何得出來，便應(yīng)該清楚了。墨家的兼愛強(qiáng)調(diào)無差別，人與人之間平等相待，沒有人、己、親、疏的區(qū)別；______②______，人與人之間按照關(guān)系遠(yuǎn)近而有親疏之別。孟子因此認(rèn)定墨家的兼愛是無父，以三段論的推理形式可作如下分析：

對待父親與對待他人無差別就是“無父"

墨家的兼愛對待父親與對待他人無差別

因此，墨家的兼愛就是無父。

這個推論在結(jié)構(gòu)上沒有問題，但是它的大前提換一種表達(dá)就是：對待父親與對待他人有差別就是“有父”。這顯然是儒家的觀點(diǎn)。孟子的批評墨家“兼愛是無父"的觀點(diǎn)，卻是從自己的觀點(diǎn)出發(fā)而非從共識出發(fā)，這在邏輯上是不能成立的。因此孟子的整個推論也就不能成立。

墨家和儒家之間，互相批評、相互指責(zé)，從而構(gòu)成了彼此之間長期的思想爭論。其實(shí)，墨家和儒家，在“愛”的思想上，一個從外到內(nèi)，一個從內(nèi)到外，③_________，將有可能產(chǎn)生出更加合理而全面的思想。

21．(5分)請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)脑~句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。

22．(6分)參照文中畫波浪線處三段論推理結(jié)構(gòu)，聯(lián)系上下文，在括號處將孟子的另一個推斷的三段論推理補(bǔ)寫完整。

【答案】21．①歸謬法

②而儒家的仁愛（倫理）則強(qiáng)調(diào)有差別

③如果能夠充分結(jié)合起來22．無父（無君）是禽獸

墨家的兼愛是無父的

【解析】21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之情境補(bǔ)寫的能力。

第①空，本句屬于總起句，是對下文內(nèi)容的概括；結(jié)合下文“即將墨家的兼愛理論歸結(jié)為‘無父’或‘禽獸’的錯誤結(jié)論，從而證明兼愛是不成立的"可知，這種方法屬于“歸謬法”，故可填寫“歸謬法"。

第②空，本句屬于照應(yīng)句，結(jié)合“墨家的兼愛強(qiáng)調(diào)無差別，人與人之間平等相待，沒有人、己、親、疏的區(qū)別”“人與人之間按照關(guān)系遠(yuǎn)近而有親疏之別"可推斷，填寫的句子與“人與人之間平等相待，沒有人、己、親、疏的區(qū)別”構(gòu)成轉(zhuǎn)折，故可填寫“而儒家的仁愛（倫理）則強(qiáng)調(diào)有差別"之類的句子。

第③空，本句屬于總結(jié)句，“其實(shí)”承上文轉(zhuǎn)折，意味著墨家和儒家沒有必要“互相批評、相互指責(zé)”，“一個從外到內(nèi)，一個從內(nèi)到外”，即可以結(jié)合起來，故可填寫“如果能夠充分結(jié)合起來"之類的句子。

22．本題考查學(xué)生邏輯推理的能力。

這題考的是邏輯三段論，三段論是以一個一般性的原則（大前提）以及一個附屬于一般性的原則的特殊化陳述（小前提），由此引申出一個符合一般性原則的特殊化陳述（結(jié)論）的過程。

就此題而言，本題的結(jié)論是“墨家的兼愛是一種禽獸理論”，即S是P，據(jù)此可知，S是“墨家的兼愛”，P是“禽獸”。大前提是個一般性的原則，即M是P，已知P是“禽獸”，根據(jù)原文“他說：‘楊氏為我，是無君也；墨氏兼愛，是無父也。無父無君，是禽獸也’”可知，“無父（無君）"是M，再根據(jù)“M是P”可知，大前提是“無父（無君）是禽獸"。

小前提，是依附于大前提的一個特殊性的陳述，即S是M，已知S是“墨家的兼愛”，M是無父（無君）"；再根據(jù)原文“墨氏兼愛，是無父也”，故小前提表述為“墨家的兼愛是無父的"。

四、作文（共60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

第十一屆茅盾文學(xué)獎獲得者楊志軍在獲獎感言中說：“寫作者的精神維度決定了其作品的優(yōu)劣高低，對登高望遠(yuǎn)的熱愛時(shí)刻伴隨著我們對隕落與滑坡的警惕。寫作者的另一個名字，就是永遠(yuǎn)的攀登者。”

作為一個拼搏在高三、追求理想的當(dāng)代青年，以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【答案】例文：

攀登者，事竟成

曾子曰“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，曹操言“烈士暮年，壯心不已”，茅盾文學(xué)獎獲得者楊志軍亦說“寫作者的精神維度決定了其作品的優(yōu)劣高低"。古往今來，無數(shù)志士或以吶喊或用行動證明了志存高遠(yuǎn)與不懈攀登之于個人成長甚至國家發(fā)展的重要意義。作為拼搏在高三的當(dāng)代青年，我們更應(yīng)心懷遠(yuǎn)大理想，腳踏實(shí)地不懈攀登，縱使身如苔花，亦能綻放芳華。

“寫作者的另一個名字，就是永遠(yuǎn)的攀登者?！闭\然如是，一個作家如果想要創(chuàng)作出蜚聲文壇的著作，定少不了不輟的耕耘，不懈地攀登與崇高的理想。1986年，初入文壇的莫言發(fā)表中篇小說《紅高粱》，在文壇引起轟動。此后40余年的文學(xué)創(chuàng)作之路，莫言始終筆耕不輟，一路高更猛進(jìn)，尤其在獲得諾貝爾文學(xué)獎之后，他也沒有醉心于聲名，停止創(chuàng)作，反而加倍深耕。莫言的文學(xué)創(chuàng)作之路是寫作者不懈攀登的真實(shí)寫照。作家如此，人人皆然。

古語云：“求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者無所得。"人生一場，如若沒有崇高的理想、遠(yuǎn)大的追求，與目光短淺的燕雀何異？周恩來“為中華之崛起而讀書”的誓言至今回響在我們耳畔，我輩青年亦應(yīng)志存高遠(yuǎn)，體察時(shí)代之變，展現(xiàn)青春志向，以“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月"的寬廣胸懷不懈攀登。

然對登高望遠(yuǎn)的熱愛也應(yīng)時(shí)刻伴隨著對隕落與滑坡的警惕。古語有云：山外有山，人外有人。一時(shí)的成功并不代表永遠(yuǎn)的輝煌，每一個成就的取得都應(yīng)該被看作是一個起點(diǎn)，而非終點(diǎn)。如因眼前的小成績而沾沾自喜，那可能就是失去勝利的前奏。因此，要攀高峰，就應(yīng)時(shí)刻保持警惕，以謙虛的心態(tài)，奮進(jìn)的姿態(tài)，走好腳下的每一步。

鉛刀有干將之志，螢燭希日月之光。平凡如你我，也不應(yīng)放棄凌云壯志。2024年夏天，閃耀巴黎的鄭欽文實(shí)現(xiàn)了她個人的奧運(yùn)金牌夢，賽后筋疲力盡的鄭欽文在采訪中動情說道：“讓我為我的國家再打3個小時(shí)，我仍然愿意再來一次?！彼詫?shí)際行動踐行著“愛國奮斗，追求卓越"的精神，她的故事，是一曲關(guān)于夢想、堅(jiān)持與愛國的贊歌。人生是一場永恒的攀登，這場攀登不只關(guān)乎個人，也關(guān)乎家國榮耀。仍處在成長中的我們或許能力不深，見識尚淺，但只要腳踏實(shí)地，仰望星空，踔厲奮發(fā)，砥礪深耕，亦有登頂之日。

縱觀歷史長河，舉目未來之路，又觀現(xiàn)今之況，今日之中國已是一艘于汪洋大海中劈波斬浪的巍巍巨輪，我輩青年生逢盛世，又身處人生中最美好的年紀(jì)，不應(yīng)囿于眼前的風(fēng)光，而應(yīng)奮楫篤行，不懈攀登，抵達(dá)人生之境，譜寫盛世華章。

【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。

材料引用了楊志軍的獲獎感言，可分為三部分。第一部分告訴我們寫作者的精神維度決定作品的優(yōu)劣，言下之意是寫作者只有把自己融入國家、時(shí)代、民族之中，才能寫出好的作品，這是寫作者必須擁有的精神維度。第二部分闡述了寫作者在創(chuàng)作上應(yīng)飽含對“登高望遠(yuǎn)的熱愛”，同時(shí)又時(shí)刻保持著對“隕落與滑坡的警惕”，體現(xiàn)出寫作者具有的理想情懷和理性思考。第三句話“寫作者的另一個名字，就是永遠(yuǎn)的攀登者”是對前兩句的精辟總結(jié)，將寫作者比作“永遠(yuǎn)的攀登者”，寓意著無論身處何種階段，都不應(yīng)停止探索和進(jìn)步的腳步。

楊志軍的獲獎感言為正在高三拼搏、追求理想的青年學(xué)生們提供了寶貴的精神指引。它鼓勵我們以高遠(yuǎn)的精神維度去塑造自己，以警醒的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，以永恒攀登者的姿態(tài)去擁抱未來。

提示語要求談?wù)勔陨喜牧辖o“拼搏在高三、追求理想的當(dāng)代青年”帶來的啟示，并結(jié)合自身發(fā)展進(jìn)行思考。其中，“高三"當(dāng)代青年”指明寫作對象，“追求理想"明確了立意的方向，“結(jié)合自身發(fā)展”要求要寫出個體真實(shí)體驗(yàn)。

寫作時(shí)，可以首先針對個人與國家的關(guān)系展開論述，說明“小我"的小幸福是建立在“大我”的大實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上的，因此，當(dāng)代青年們應(yīng)志存高遠(yuǎn)，追求崇高的精神維度，不懈攀登，不懈追求。接著，立足現(xiàn)實(shí)，論述不懈攀登的重要性，可從正反對比的角度，以安于現(xiàn)狀的危害從反面論證中心論點(diǎn)。最后，可從“怎么做"的角度論述當(dāng)代青年應(yīng)如何攀登高峰，如何面對隕落與滑坡。在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以引用華羅庚“只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠”的名言，論述勇于攀登的重要性。

立意：

1.攀登者，事竟成。

2.志存高遠(yuǎn)，追求崇高的精神境界。

3.警惕思想滑坡，理性行穩(wěn)前路。

4.不懈攀登，勇往直前。陜西省部分名校2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期10月聯(lián)合測試語文試題

（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項(xiàng)：

1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。

2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成小題。

戰(zhàn)國時(shí)期，“鴻溝"便躋入中原版圖。公元前361年，魏惠王自安邑（山西南部）遷都到大梁（今河南開封），第二年就開鑿以大梁為中心溝通黃河與潁水的“大溝”，即“鴻溝"的前身。到魏襄王時(shí)期便有了“鴻溝”的說法。事實(shí)上，鴻溝的修建經(jīng)歷了幾個階段，幾番修整才最終成型。鴻溝以黃河為水源，呈西北—東南流向，包括渦水、渙水、睢水、汳水等分支，整體上引黃河水南下至都城大梁，后又向東延伸，經(jīng)大梁北郭到城東，再折而南下，匯入淮水的支流潁水。鴻溝成為最早溝通黃河和淮河兩大流域的大規(guī)模人工運(yùn)河。

自大梁南折入淮河后，鴻溝還聯(lián)通起濟(jì)、濮、睢、汝、泗等支流，使各水系與淮河有了交集，在原本“各行其道"的河、淮流域之間織起一張奇妙的水網(wǎng)，與早已成型的淮河邗溝水網(wǎng)相連相通，進(jìn)而在黃淮平原上形成完整的“鴻溝”水系。

鴻溝在改善交通的同時(shí)，還以一己之力，承擔(dān)起灌溉大任，大大促進(jìn)了魏國的農(nóng)業(yè)發(fā)展，河水流淌過諸多富庶地區(qū)，也將實(shí)打?qū)嵉呢?cái)富帶入魏國，“南有鴻溝"更成了戰(zhàn)略家蘇秦對魏國實(shí)力的慨嘆。國都大梁，從原先的普通小城搖身一變，成了“諸侯四通，條達(dá)輻轅”的富饒之地，鴻溝流域更成了當(dāng)時(shí)最為重要的糧食產(chǎn)區(qū)。位于鴻溝水系的定陶、淮陽、壽縣等城市也因水而興，遠(yuǎn)近聞名。更難能可貴的是，原本民情有別、風(fēng)俗各異的南北方也隨著水上交通的發(fā)展，有了難得的交流機(jī)會。被鴻溝水系哺育滋潤的中原地區(qū)，也在航運(yùn)的加持下日漸富饒，逐漸成為全國的經(jīng)濟(jì)中心。魏國也因此富國強(qiáng)軍，成為戰(zhàn)國七雄之一。

令人唏噓的是，鴻溝的加持并沒有如料想般為魏國帶來綿長的國祚，反而提前給魏國“熱好盒飯"。公元前228年，強(qiáng)勢東出的大秦勢如破竹，兵指魏國，一計(jì)黃河淹城，很快便讓大梁不攻自破，使魏國沉寂于歷史的車輪之下。其實(shí)，秦國很早便盯上了“鴻溝”航運(yùn)帶來的“香餑餑"。公元前249年，秦將蒙驁伐韓，先后取成皋、滎陽，秦國隨后在滎陽東北的教山上建立糧倉，用于屯兵儲糧，取名“敖倉”。秦滅六國、實(shí)現(xiàn)一統(tǒng)后，敖倉成為河、渭漕運(yùn)的中轉(zhuǎn)糧倉，儲糧甚豐。

一場楚漢爭霸，讓鴻溝有了真正“名垂青史"的機(jī)會。楚漢相爭，漢軍接連失去敖倉、甬道，屢戰(zhàn)屢敗之下，劉邦漸失信心，試圖放棄奪回滎陽、成皋，退守鞏、洛。謀士酈食其認(rèn)為楚軍雖奪取敖倉，卻取而不守，此時(shí)正是收復(fù)滎陽、重?fù)?jù)敖倉的最好時(shí)機(jī)。一番籌謀，“復(fù)取成皋，軍廣武，就敖倉食”，原本極為不利的形勢便發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。漢四年，項(xiàng)羽與劉邦約定，“中分天下，割鴻溝以西為漢，東為楚"。

自此，原本一心載船運(yùn)糧的“鴻溝”，因著卓越的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，逢著一場機(jī)緣，在狼煙四起的亂世，化身二分天下的界線，作為明確的政治疆界，成為名副其實(shí)的政治符號?！傍櫆?的意義中被添上一筆——兩物之界線，不可逾越。

嚴(yán)格來算，“鴻溝”不算長壽。西漢末年，黃河大肆泛濫，甚至平均20年就發(fā)生一次決溢。由此，開封東南的廣大地區(qū)飽受水淹之苦，鴻溝也因大量河水的浸灌而淤塞。眼見蒼生遭難，“鴻溝"受害，人們沒有坐以待斃。永平十二年，東漢王景奉命治水，對鴻溝的支流汴渠進(jìn)行疏浚。整整一年纏斗，大量人力投入，百億錢財(cái)消耗，終于換回汴渠正常通航?？上У氖?，鴻溝水系中的其他河流或斷流，或因淤塞與鴻溝分離，或再不見記載，完整的“鴻溝”水系就此與世人告別。但某種意義上說，“鴻溝"又從未遠(yuǎn)去。隋大業(yè)元年，通濟(jì)渠開通，鴻溝水系得到再一次修整。唐開元十年，玄宗在河南鄭州開河口、設(shè)置水閘，以此通淮、泗。北宋建立后，汴河一直被作為主要的漕運(yùn)干線，時(shí)常得到修整完善，年運(yùn)六百萬石糧食，被統(tǒng)治者作為“建國之本”置于心頭。

如今，河南淮陽縣以東的蔡河、老蔡河都滿載著鴻溝的痕跡，流淌于今時(shí)今日。當(dāng)今的河南省西華縣，在隋以前叫作鴻溝縣。而“鴻溝"的生命，在其他地方得到煥新與延續(xù)。成語詞典中能找到“判若鴻溝”的詞條，小朋友們還會學(xué)習(xí)什么叫做“不可逾越的鴻溝"。古今穿梭間，“鴻溝”不再是硬邦邦的界線，反而創(chuàng)造著我們與世界對話的可能與途徑。1983年，美國哲學(xué)家萊文在論文中提出外在的科學(xué)視角與內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)視角之間存在一條無法彌補(bǔ)的溝壑。1999年，美國國家遠(yuǎn)程通信和信息管理局在一份報(bào)告中闡釋了信息富有者和信息貧困者之間存在差距。在我們的話語里，前一種現(xiàn)象叫作“解釋鴻溝?！?，后一種差距意為“數(shù)字鴻溝”。或許在未來，“鴻溝"還會有新的打開方式，新的內(nèi)涵意指。

“鴻溝”作為一種文化符號，穿越時(shí)光，完成了一場又一場奇妙的旅行。

（改編自念緩《鴻溝為什么是古代重要的地理分界線？》）

1．(3分)下列對材料中加點(diǎn)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“各行其道"在文中是指沒有開鑿鴻溝時(shí)，黃河和淮河兩大流域互不溝通。

B．“熱好盒飯”在文中是指秦國很快就要滅掉魏國，使之徹底退出歷史舞臺。

C．“香餑餑"在文中是指“鴻溝”水系便利的航運(yùn)條件給魏國帶來的豐足糧食。

D．“解釋鴻溝"在文中是指外在科學(xué)視角與內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)視角之間的巨大差距。

2．(3分)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．鴻溝是由魏國經(jīng)歷幾個階段、經(jīng)過幾番修整建成的大規(guī)模人工運(yùn)河，它最早溝通了黃河和淮河兩大流域。

B．鴻溝在給魏國帶來富庶的同時(shí)，也給魏國帶來了滅頂之災(zāi)，秦國一計(jì)黃河淹城，讓大梁不攻自破，魏國滅亡。

C．鴻溝水系在楚漢爭霸的歷史進(jìn)程中起到了重要的作用，扭轉(zhuǎn)了對劉邦極為不利的形勢，成功化身為政治符號。

D．完整的鴻溝水系在歷史上只存在了一段時(shí)間，戰(zhàn)國時(shí)期形成，東漢時(shí)期便不復(fù)存在，但有些支流直到宋代仍在發(fā)揮作用。

3．(3分)根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．戰(zhàn)國時(shí)期，鴻溝水系不僅改善了中原地區(qū)的交通狀況，而且增進(jìn)了南北方的相互交流，促進(jìn)了鴻溝流域的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展。

B．憑借鴻溝水系帶來的優(yōu)勢，魏國成為戰(zhàn)國七雄之一，強(qiáng)大起來的魏國變得富饒，帶動整個中原地區(qū)使之成為全國經(jīng)濟(jì)中心。

C．黃河泛濫，鴻溝因大量河水浸灌而淤塞，其支流或斷流，或因淤塞與鴻溝分離，歷代統(tǒng)治者均為了通航而修整鴻溝支流。

D．如今，雖然“鴻溝”水系已經(jīng)消失，但“鴻溝"又煥發(fā)了新生，正如河南的蔡河、老蔡河等支流依然流淌于今時(shí)今日。

4．(4分)請結(jié)合材料分條概括“鴻溝”在歷史變遷中的豐富內(nèi)涵。

5．(6分)本文源自《國家人文歷史》雜志，兼具學(xué)術(shù)性與通俗性，請結(jié)合材料簡要分析。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

羊群【注】

蕭紅

平兒被雇做了牧羊童。他追打群羊跑遍山坡。山頂像是開著小花一般，綠了！而變紅了！山頂拾野菜的孩子，①平兒不斷地戲弄她們，他單獨(dú)地趕著一只羊去吃她們筐子里拾得的野菜。有時(shí)他選一只大身體的羊，像騎馬一樣地騎著來了！小的女孩們嚇得哭著，她們看他像個猴子坐在羊背上。平兒從牧羊時(shí)起，他的本領(lǐng)漸漸得以發(fā)展。他把羊趕到荒涼的地方去，召集村中所有的孩子練習(xí)騎羊。那些羊每天散遍在曠野。

行在歸途上，前面白茫茫的一片，他在最后一只羊的羊背上，仿佛是大將統(tǒng)治著兵卒一般。他手耍著鞭子，覺得十分得意。

“你吃飽了嗎，午飯？"

趙三對兒子溫和了許多。從遇事以后他好像是溫順了。

那天平兒正戲耍在羊背上，在進(jìn)大門的時(shí)候，羊瘋狂地跑著，使他不能從羊背跳下，那樣他像耍著的羊背上張狂的猴子。一個下雨的天氣，在羊背上進(jìn)大門的時(shí)候，他把小孩撞倒，主人用拾柴的耙子把他打下羊背來，仍是不停，像打著一塊死肉一般。

夜里，平兒不能睡，輾轉(zhuǎn)著不能睡。爹爹動著他龐大的手掌拍撫他：

“跑了一天！還不困倦，快快睡吧！早早起來好上工！”

平兒在爹爹溫順的手下，感到委屈了！

“我挨打了！屁股疼。"

爹爹起來，從一個紙包里取出一點(diǎn)紅色的藥粉給他涂擦破口的地方。

爹爹是老了！孩子還那樣小，②趙三感到人活著沒有什么意趣了。第二天平兒去上工被辭退回來，趙三坐在廚房用谷草正織雞籠，他說：

“好??！明天跟爹爹去賣雞籠吧！”

天將明，他叫著孩子：

“起來吧，跟爹爹去賣雞籠。"

王婆把米飯用手打成堅(jiān)實(shí)的團(tuán)子，進(jìn)城的父子裝進(jìn)衣袋去，算作午餐。

第一天賣出去的雞籠很少，晚