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文檔簡介

基本信息

學(xué)科語文

年級六教科書版本及章節(jié)部編版第三單元

單元(或主題)教學(xué)設(shè)計

單元(或主題)名稱第三單元(閱讀策略單元)

1.單元(或主題)教學(xué)設(shè)計說明

本單元是閱讀策略單元,旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握“有目的地閱讀”的閱讀策略,形成運用閱讀

策略的意識,成為積極的讀者。學(xué)會“有目的地閱讀“,能提高閱讀效率,有助于盡快完成相關(guān)任務(wù),

是閱讀高效的一種表現(xiàn)。本單元三篇課文盡管訓(xùn)練重點不同,但是彼此之間聯(lián)系緊密,教學(xué)時要統(tǒng)籌

考慮?!吨窆?jié)人》是學(xué)生初次接觸“有目的地閱讀“,讓學(xué)生初步感受怎樣帶著不同的目的閱讀同一篇文

章,懂得閱讀目的不同,選擇的閱讀內(nèi)容不一樣,使用的閱讀方法也不一樣。《宇宙生命之謎》側(cè)重引

導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)閱讀目的選擇、運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,提高閱讀效率。《故宮博物院》為學(xué)生提供了一

組非連續(xù)性文本,側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用在前兩篇課文中掌握的策略,自主開展“有目的地閱讀“,并進(jìn)行

交流。

2.單元(或主題)學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

字詞句

會寫“凜、疙''等28個字,會寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩''等39個詞語。

了解古詩《春日》的大意,背誦并積累古詩。

閱讀

能根據(jù)不同的閱讀任務(wù),快速讀課文,找到相關(guān)內(nèi)容,再仔細(xì)閱讀,達(dá)到閱讀目的。

能根據(jù)閱讀目的,選擇運用適當(dāng)?shù)拈喿x方法,解決問題。

根據(jù)不同的閱讀目的,篩選閱讀材料。

從各種相關(guān)材料中提取重要信息,完成故宮參觀路線圖的設(shè)計。

對材料中的重要信息進(jìn)行組合,游覽時進(jìn)行講解。

書面表達(dá)

學(xué)習(xí)刻畫人物入迷的狀態(tài)。

學(xué)習(xí)如何用列舉的方式清楚地表達(dá)自己的觀點,并嘗試運用。

在習(xí)作中寫清楚讓生活變美好的經(jīng)歷和原因.

認(rèn)真修改自己的習(xí)作,分享習(xí)作。

二、重點難點

能根據(jù)閱讀目的,選擇運用適當(dāng)?shù)拈喿x方法,解決問題。

3.單元(或主題)整體教學(xué)思路(教學(xué)結(jié)構(gòu)圖)

內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議

本課寫了竹節(jié)人的制作方法、竹學(xué)生分組,分別

節(jié)人帶給人們的快樂和老師也喜歡帶著不同的任務(wù)去讀

玩竹節(jié)人的事實。重點是明白閱讀的課文,然后小組匯報,

9.竹節(jié)人目的不同,關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀教師點撥指導(dǎo)。

方法也會有所不同。2

本課作者先介紹了一些天體知引導(dǎo)學(xué)生感受文

10.宇宙生命之謎識,提出了地球之外的太空中是否有字的美,分析說明文

生命存在的問題,然后講出了人類生2語言準(zhǔn)確、邏輯性強

存必須具備的幾個基本條件,科學(xué)家等特點。讓學(xué)生分組

在排除了好多行星之后,認(rèn)為火星上探究不同問題,然后

可能有生命,但經(jīng)過科學(xué)探索之后,匯報,教師評價指導(dǎo),

這個可能也排除了。盡管如此,宇宙使學(xué)生學(xué)會采用不同

生命之謎并未揭開。本課重點是教學(xué)的閱讀方法來閱讀課

生學(xué)會探究不同的問題,要學(xué)會不同文。

的閱讀方法。

本課為了詳細(xì)介紹故宮博物院,1學(xué)生分組,然后

共提供了四份材料。這四份材料,分各小組選擇要完成的

11*.故宮博物院別從不同角度介紹了故宮。重點是采任務(wù),嘗試用不同的

用不同的閱讀方法去完成兩個不同方法閱讀課文,搜集

的任務(wù)。篩選相關(guān)信息。匯報

后,教師點撥指導(dǎo)。

出示一些讓生活豐富多彩的活2先說一說自己覺

動,如美食、旅行、夢想等,讓學(xué)生得給生活帶來美好的

習(xí)作:______讓生先說說這些活動的作用,再來圍繞話活動,然后范文引路,

活更美好題寫作文。學(xué)生練習(xí),完成后交

流提建議。

語文園地學(xué)習(xí)根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料,2指導(dǎo)學(xué)生先自我

有目的地選擇合適的閱讀方法閱讀;感知,然后聽教師指

積累并練習(xí)寫人入迷的情景,學(xué)會逐導(dǎo),再練習(xí)鞏固。

項說明理由;理解積累古詩《春日》。

第1課時教學(xué)設(shè)計(其他課時同)

課題《竹節(jié)人》

課型新授課

1.教學(xué)內(nèi)容分析

這篇文章回憶了作者童年時代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的

情景,表現(xiàn)了童年游戲的樂趣,表達(dá)了兒童的喜悅與滿足,同時也寫出了老師童心未泯的一面,抒發(fā)

了對老師的親近與理解,字里行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。課文共有29個自然段,可

以分為四個部分。

教材在學(xué)習(xí)提示中給學(xué)生提出了三個閱讀任務(wù),三個任務(wù)引導(dǎo)著學(xué)生從不同角度去閱讀這篇課文。

第一個任務(wù),閱讀目的是寫玩具制作指南,并教會別人玩這個玩具。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,重

點關(guān)注與竹節(jié)人制作相關(guān)的五個段落,即3~7自然段,提取出關(guān)鍵信息,尤其是找出制作竹節(jié)人需要

的材料和做法。寫玩具制作指南要注意寫清楚:制作竹節(jié)人要準(zhǔn)備什么材料,分為哪幾個步驟,每個

步驟怎么操作,制作過程中需要提醒大家注意什么。還可以就一些制作的細(xì)節(jié)問題展開討論,比如:

哪些地方的線頭需要打結(jié)。第一個閱讀任務(wù)中還有一點,就是教給別人竹節(jié)人的玩法,這里就需要引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:課文哪些部分是寫竹節(jié)人怎么玩的?學(xué)生細(xì)讀發(fā)現(xiàn),課文在寫了怎么制作竹節(jié)人之后,在

8、9兩個自然段,寫了竹節(jié)人怎么玩。在讀這兩個自然段時,由于帶著要向別人介紹玩法的目的,

因此,要特別關(guān)注段落中表示連續(xù)動作的詞語,關(guān)注玩的方法和過程。

2.學(xué)習(xí)者分析

六年級的學(xué)生的閱讀能力有了一定的提高,但學(xué)生對帶著閱讀目的閱讀的認(rèn)識還不深刻,教師應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在讀書時先想想閱讀目的,再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

會寫“豁、凜”等14個生字,會寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩、疲倦”等17個詞語。

朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容,把握故事情節(jié),梳理文章脈絡(luò),明確閱讀任務(wù)。

根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

4.學(xué)習(xí)重點難點

整體感知課文內(nèi)容,把握故事情節(jié),梳理文章脈絡(luò),明確閱讀任務(wù)

根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計

通過練習(xí)題方式評價字詞的掌握;通過表格任務(wù)單評價課文內(nèi)容的掌握;通過學(xué)生總結(jié)交流評價

有目的的閱讀策略的掌握。

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一:談話導(dǎo)入,引入“竹節(jié)人”

教師活動1學(xué)生活動1

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡玩玩具嗎?1.學(xué)生自由討論、交流

你們小時候最愛玩什么玩具?有動手制作

2.讀了課題,你們有疑問浮現(xiàn)出來嗎?

過玩具嗎?

預(yù)設(shè)1:什么是竹節(jié)人?

2.今天,咱們要回到20世紀(jì),去看看那時

候的小朋友愛玩什么樣的玩具。預(yù)設(shè)2:竹節(jié)人怎么玩?

(板書課題:竹節(jié)人)

3.課件出示:

竹節(jié)人是怎么做的?又是怎樣玩的?圍繞

竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事?讓我們走

進(jìn)課文去看個究竟吧!

活動意圖說明:課堂伊始,通過讓學(xué)生回顧自己的生活體驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引發(fā)學(xué)生的

共鳴,圍繞題目提出了一系列問題,既易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,又能最快地接觸到文本的核心。

環(huán)節(jié)二:初步感知,完成閱讀任務(wù)

教師活動2學(xué)生活動2

1.請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字1.完成閱讀任務(wù)單

音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,我要關(guān)注的內(nèi)容(相關(guān)

并完成閱讀任務(wù)單。我要完成的閱讀任務(wù)

段落)

2.在讀課文之前,咱們先來了解一下本文的

1.寫玩具制作指南。

作者。出示課件,介紹范錫林。

2.體會傳統(tǒng)玩具給人們

課件出示:

帶來的樂趣。

范錫林,江蘇無錫人,1950年一月出生于

3.講一個有關(guān)老師的故

江蘇無錫,1968年赴靖江市靖南村插隊務(wù)

事。

農(nóng),后歷任靖江團(tuán)結(jié)中學(xué)教師,靖江中學(xué)教

師,靖江市文聯(lián)副主席,專業(yè)作家,文學(xué)創(chuàng)

2.指名小老師帶讀本課17個詞語,注意糾正字音、字

作二級。江蘇省第八屆人大代表。1980年,

形、字義,全班齊讀。

開始發(fā)表作品。1984年,《睜開吧,長長睫

毛的眼睛》獲《少年文藝》好作品獎,中篇威風(fēng)凜凜din)

小說《秘道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎。別出心裁(裁:設(shè)計;選擇。)

3.課件出不:技高一籌(稍強一些,技術(shù)高人一等。)

疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪威

3.生齊讀詞語。

風(fēng)凜凜呆頭呆腦別出心裁

4.交流閱讀任務(wù)單

技高一籌大步流星暴露無遺念念有詞

.交流文章層次劃分

忘乎所以心滿意足輕手輕腳5

4.對應(yīng)閱讀任務(wù)中需要關(guān)注的相關(guān)段落,梳

理文章段落層次。

活動意圖說明

高年級學(xué)生閱讀,不再局限于了解文本,重在學(xué)習(xí)閱讀方法和培養(yǎng)閱讀能力。通過尋找閱讀任務(wù)中

對應(yīng)的內(nèi)容,引導(dǎo)其圍繞中心、有目的地閱讀文章,快速提取有效信息,能提升學(xué)生概括文章主要

內(nèi)容、梳理文章脈絡(luò)的能力。

環(huán)節(jié)三:完成閱讀任務(wù)一

教的活動3學(xué)的活動3

1.導(dǎo)入:剛才我們已經(jīng)初步感知了課文,現(xiàn)1.找出制作竹節(jié)人有哪些步驟?有什么注意事項?

在你們認(rèn)識竹節(jié)人了嗎?知道竹節(jié)人是怎(抓住動詞“鋸"、“鉆”、“穿”)

么做成的嗎?讓我們一起完成第一個閱讀

2.交流填表

任務(wù)吧!

2.課件出示:所需材料:毛筆桿、納鞋底的線等

把毛筆桿鋸成寸把長的一截,這就是竹節(jié)人步驟一:毛筆桿鋸成寸把長的一截。

的腦袋連同身軀了,在上面鉆一對小眼,供

步驟二:毛筆桿上面鉆一對小眼,供裝手臂用。

裝手臂用?再鋸八截短的,分別當(dāng)四肢。用

一根納鞋底的線把它們穿在一起,就成了。步驟三:再鋸八截短的毛筆桿,做成四肢。

鋸的時候要小心,弄不好一個個崩裂,前功

步驟四:用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢,把

盡棄。

它們穿在一起。

3出.示表格

玩法:把制作好的竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里,將

竹節(jié)人制作指南鞋線一松一緊,那竹節(jié)人就能手舞之、身擺之地動起

所需來了。

材料注意事項:鋸的時候要小心,不要讓毛筆桿崩裂。

制作

步驟

玩法

溫馨提示:

4.制作竹節(jié)人的過程給你什么感受?

預(yù)設(shè)1:自己手工制作,非常有趣。

預(yù)設(shè)2:從“就成了''可以看出,這個制作過

程極其簡單,所需的材料是極其簡便的。

5.總結(jié)延伸

本節(jié)課我們初步認(rèn)識了有趣的竹節(jié)人,通過

梳理文章脈絡(luò)了解了文章的主要內(nèi)容,明晰

了三個閱讀任務(wù)需要著重關(guān)注的相關(guān)段落,

并完成了閱讀任務(wù)一。為完成任務(wù),我選擇

的閱讀方法是:先快速瀏覽全文,找到相關(guān)

內(nèi)容,再仔細(xì)讀玩具制作的部分。讀完后再

把制作過程的關(guān)鍵步驟理一理,用表格的形

式來完成制作指南,教別人玩這種玩具。

下節(jié)課,讓我們繼續(xù)有針對性地閱讀,完成

接下來的兩個任務(wù)吧!

活動意圖說明

根據(jù)閱讀任務(wù),讓學(xué)生自主尋找與制作竹節(jié)人相關(guān)的段落,再抓住段落中重點的動詞,使學(xué)生充分

了解制作竹節(jié)人的過程,寫出竹節(jié)人的制作指南,感受制作竹節(jié)人過程的簡單有趣。

7.板書設(shè)計

竹節(jié)人

閱讀目的:寫制作指南、玩法

關(guān)注內(nèi)容:3-9自然段

閱讀方法:瀏覽圈畫

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計

一、根據(jù)拼音在句子中的括號里填上合適的漢字。

星期天,我們?nèi)ニ囆g(shù)館參觀。里面的根d語o()造型各具特色,令人稱奇。有的像威風(fēng)linlin

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