部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《生命 生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課

單元第五單元課題19、《生命生命》總課時(shí)2曲艮時(shí)

課型精讀課主備課教師審核教師

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷

擾、茁壯、有限”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個(gè)引發(fā)對(duì)生

命思考的事例。

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。

3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命

體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

【教材分析】

《生命生命》是四年級(jí)下冊(cè)第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。

課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求

生、磚縫中長(zhǎng)出瓜苗、傾聽心跳這三個(gè)小故事中，抒發(fā)作者對(duì)生命的感悟：雖然生命

短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)

取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對(duì)生命的思考，并能獲得自身的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與

作者和文本的真實(shí)對(duì)話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并

從中受到教育。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

【教具或課件準(zhǔn)備】

1.課件。

2.搜集有關(guān)生命的名言。

3.收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限價(jià)值的名人資料。

任課教師

第一課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一、暢談生命，激發(fā)情感

1.談話導(dǎo)入：小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了

一些日子，竟然長(zhǎng)出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命

力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？

學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了

什么？

2.簡(jiǎn)介作者：臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患'、類風(fēng)濕性

關(guān)節(jié)炎〃，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能

抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為了一

名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對(duì)于生命的感

悟。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1.自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想讀

幾遍就讀幾遍，達(dá)到目標(biāo)為止。

2.小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片，比一比誰(shuí)認(rèn)的生字又快又

多，請(qǐng)優(yōu)勝者介紹自己識(shí)記生字的方法。輪讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流

利。

3.全班交流：請(qǐng)一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識(shí)字成果，再請(qǐng)一個(gè)小

組朗讀課文，其他小組進(jìn)行評(píng)議。

三、細(xì)讀課文，整體感知

1.自主學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了

什么內(nèi)容，共寫了幾個(gè)事例，

試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

2,合作交流：指導(dǎo)學(xué)牛用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容，

并請(qǐng)學(xué)生將三個(gè)事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。

四、精讀課文，突出重點(diǎn)

1,自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感

悟?qū)懺谂赃叀?/p>

2.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會(huì)，可以

互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并

予以個(gè)別指導(dǎo)。

3.全班交流：請(qǐng)學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實(shí)

際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的語(yǔ)句提問，引導(dǎo)學(xué)

生正確理解這些語(yǔ)句的含義。之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)

烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。

任課教師

第二課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一、品讀課文，感悟語(yǔ)言

1.自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段，

反復(fù)誦讀。

2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，說說自

己喜歡的原因。

3.集體賞評(píng)：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗

讀表達(dá)出來(lái)。

二、通讀課文，暢談收獲

1.回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感

悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語(yǔ)言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、讀背說寫，積累運(yùn)用

1.舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰(shuí)讀得好。教師引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)朗讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，并請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

2.練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)深厚，稱得上是一篇抒寫人生

感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫(kù)中？下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)

背誦課文。

3.積累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成

熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成

的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因?yàn)榭?/p>

樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？

這段話是著名作家冰心而生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的關(guān)

于人生的格言、名言告訴給大家？

b.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來(lái)，也可以仿照課文寫一寫

自己對(duì)于生命的感悟。

板書設(shè)計(jì)：

19、生命生命

飛蛾求生一一珍愛生命珍惜生命

瓜苗破土一一生命力是強(qiáng)大的善待生命

靜聽心跳一一嚴(yán)肅對(duì)待生命創(chuàng)造價(jià)值

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

飛蛾的_____令“我”震驚，磚縫中的一粒香瓜子_________讓“我”感動(dòng)，靜聽

自己的心跳，______________,給“我”極大的震撼C作者由此認(rèn)識(shí)到，“生

命雖然短暫，但是，我們卻___________________________________「

二、給加點(diǎn)詞選擇正確的解釋。

1、周：①周圍②普遍，全③繞一圈④完備，周到

周身（）周密（）周游（）圓周率（）

2、編：①編輯②創(chuàng)作③捏造④把細(xì)長(zhǎng)條壯的東西交叉組織起來(lái)