2022課題研究培訓(xùn)參考心得體會(huì)五篇

課題研究培訓(xùn)參考心得體會(huì)五篇課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)(一)我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀適應(yīng)與其口語表達(dá)才能關(guān)系研究”，作為國(guó)家課題“閱讀適應(yīng)的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研老師十分注重，從課題組組建到如今，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研老師屢次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。一、學(xué)會(huì)本人選題教育教學(xué)過程中的實(shí)際咨詢題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找詳細(xì)咨詢題。1.在與學(xué)生的交流中發(fā)覺咨詢題。我們老師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、專長(zhǎng)愛好和存在的咨詢題。在這個(gè)過程中，我們會(huì)獲取特別多有價(jià)值的信息，這些信息能夠作為課題研究的來源。2.在反思中提煉咨詢題。這是一個(gè)特別重要的能夠?yàn)楸救颂峁┭芯坎牧系挠行緩剑此济刻熘斜救擞龅阶稍冾}后，處理咨詢題的思路、方法等。3.在與老師的交流中處理咨詢題。在老師間的互相交流中，能夠發(fā)覺本人未曾留意的咨詢題，進(jìn)一步討論處理咨詢題的有效途徑和方法，激發(fā)本人的研究認(rèn)識(shí)，將有價(jià)值的咨詢題作為課題研究的來源。二、老師素養(yǎng)與課題研究的關(guān)系1.老師的課題研究認(rèn)識(shí)是前提。老師的研究認(rèn)識(shí)越強(qiáng)烈，就越有可能積極參與課題的研究。假如老師缺乏研究認(rèn)識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的咨詢題熟視無睹，錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究才能的大好時(shí)機(jī)。所以研究認(rèn)識(shí)并不會(huì)憑空而生，除了要有敏銳的咨詢題認(rèn)識(shí)之外，還要真正體驗(yàn)到課題研究帶來的本身專業(yè)開展與教育教學(xué)水平的提高。2.老師的教育理論學(xué)習(xí)是根底。一個(gè)總感到有許多課題需要研究，并能特別好地進(jìn)展研究的老師，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的老師。老師有教育理論的指導(dǎo)，則會(huì)特別快發(fā)覺咨詢題，并進(jìn)展研究，找到處理咨詢題的方法。三、本課題研究應(yīng)該留意的咨詢題課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀適應(yīng)與其口語表達(dá)才能關(guān)系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研老師，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識(shí)，豐富語匯。在口語交際課和語文活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，靈敏應(yīng)對(duì)，順暢表達(dá)的才能，努力探究口語表達(dá)訓(xùn)練方法、策略，著力提高學(xué)生的閱讀才能和口語表達(dá)才能。課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)(二)課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我校研究的課題名稱是(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能方法研究)作為國(guó)家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研老師十分注重，從課題組建到如今，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研老師屢次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：1.老師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極考慮，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際特別接近，許多情境圖完全能夠通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。由于學(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深化，記得更加結(jié)實(shí)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感遭到學(xué)習(xí)不是單調(diào)的，而是有趣的。因此教學(xué)過程中老師不一定用同一種形式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)明白知識(shí)，而是完全能夠依照實(shí)際情況采納游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心腸置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。2.要明白得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名老師只有會(huì)欣賞小孩、愛小孩，才會(huì)贏得小孩們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、爽朗的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。小孩們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃耀著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，確實(shí)是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。3.給學(xué)生提供探究與交流的空間。如此才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，也有利于學(xué)習(xí)才能的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜測(cè)后驗(yàn)證，先獨(dú)立考慮，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的目光去考慮、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法才能、邏輯思維才能培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)開展性，將會(huì)獲得事半功倍的成效。4.擅長(zhǎng)反思，做一名反思型的老師反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討本人的教育理念與行為，不斷追咨詢“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)本人的工作得失，不斷深化本人的認(rèn)識(shí)，不斷修正本人的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。假如一個(gè)老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對(duì)經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮，那他就不可能在原有的根底上再有開展;老師專業(yè)開展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠老師本人在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。5.找到差距，克服本身缺乏。山外有山，天外有天。通過培訓(xùn)，感到了本人的理論薄弱，理念滯后，思想境地不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對(duì)教育前沿理論缺乏理解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改良提高?？傊ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了本身的缺乏，深知本人的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高本人的專業(yè)水平。課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)(三)在20xx年9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大老師申報(bào)小課題研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。作為一名老師，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷地提升本人。聽取了張主任和劉康花老師在大會(huì)上作了精彩的報(bào)告，使我更清晰地認(rèn)識(shí)到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣大老師本身素養(yǎng)的需要，更是推進(jìn)一個(gè)地點(diǎn)教育開展的需要。通過本次學(xué)習(xí)，我明白得了老師如何做課題研究，體會(huì)如下：首先我明白得了課題確實(shí)是一個(gè)咨詢題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最根本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)材料等。我們就行課題研究是學(xué)校開展的需要，老師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那確實(shí)是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推行性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題、制定課題施行方案、按計(jì)劃施行研究、結(jié)題鑒定。課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1。從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺咨詢題。2，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需處理的咨詢題中提出咨詢題。3、從先進(jìn)的經(jīng)歷和方法中提出咨詢題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到咨詢題。選題考前須知一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，倡導(dǎo)小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)展分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。劉老師強(qiáng)調(diào)：做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)才能強(qiáng)，組織才能強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。課題負(fù)責(zé)人確實(shí)是一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課?《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性研究》已立項(xiàng)通過。既快樂又有壓力，我也同樣深信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)展課題研究，首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變本人，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷考慮，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。劉老師的報(bào)告使我明白了教育應(yīng)該是一種幸福而完好的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那確實(shí)是：有意義、有效率、有生成型、為學(xué)生為小孩上課，做到扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí)，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上本人的課堂。我們要給小孩學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師本身確實(shí)是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘小孩的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂如今存在的咨詢題主要是重結(jié)果輕過程，教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親身動(dòng)手、實(shí)踐操作、大膽探究，更要尊重小孩的個(gè)性開展，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快。其次，我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題，明確了研究的方向。接下來確實(shí)是如何制定小課題施行計(jì)劃，撰寫開題報(bào)告?如何施行課題，進(jìn)展怎么樣安排與治理?這些不明白，教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑?jí)和省級(jí)優(yōu)秀課題為例，我們的指導(dǎo)老師-—鄧良紅老師再三鼓舞，給我們認(rèn)真細(xì)致地講解施行方案和研究過程，他的一句:有困難隨時(shí)打聯(lián)絡(luò)并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙，在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力。通過學(xué)習(xí)，我再一次審視本人的課題，對(duì)照本人的辦法與后期安排，內(nèi)容不夠充實(shí)，操作方法簡(jiǎn)單。我會(huì)帶著好我的小團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高本人的教育教學(xué)水平，及時(shí)有效的反思研究的收獲與缺乏，悲歡離合都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)展課題研究，力爭(zhēng)做到真實(shí)有效的課題。課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)(四)走上工作崗位也有幾年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中，關(guān)于“如何進(jìn)展課題研究”我也是似明白非明白的，自從上周參見了教研室郭老師主持的《如何開展課題研究》的培訓(xùn)，才對(duì)這方面真正的有了一些理解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得：一、做課題研究有利于老師的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)老師是特別有用的。做課題研究主要是為理處理在教育、教學(xué)中發(fā)覺的咨詢題，遇到的困惑。能夠使教學(xué)實(shí)踐的咨詢題、學(xué)生行為適應(yīng)、道德表現(xiàn)的咨詢題、學(xué)校教育的咨詢題和學(xué)校治理形式的咨詢題。隨著教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的形式由“經(jīng)歷型”轉(zhuǎn)向“科研型”，老師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對(duì)提高老師本身的素養(yǎng)大有裨益。二、明白了如何命題、選題。往常不會(huì)對(duì)課題研究不理解，每次進(jìn)展課題研究，都沒有立上項(xiàng)，如今才明白緣故是命題和選題都不恰當(dāng)。1、課題的選擇應(yīng)詳細(xì)、實(shí)在，研究范圍宜小一些，合適開展研究。2、課題名稱的表述精確，留意使用科學(xué)概念和標(biāo)準(zhǔn)用語，不要使用夸大等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，突出詳細(xì)研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)。3、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇本人在教育教學(xué)工作中需要處理又力所能及的咨詢題進(jìn)展研究。課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)(五)20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)也做了報(bào)告。如今將心得體會(huì)寫出來。范宜鵬主任的《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)》，使我明白了課題確實(shí)是一個(gè)咨詢題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最根本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)材料等。我們就行課題研究是學(xué)校開展的需要，老師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那確實(shí)是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推行性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題、制定課題施行方案、按計(jì)劃施行研究、結(jié)題鑒定。課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺咨詢題。2，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需處理的咨詢題中提出咨詢題。3、從先進(jìn)的經(jīng)歷和方法中提出咨詢題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到咨詢題。選題考前須知一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，倡導(dǎo)小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)展分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)才能強(qiáng)，組織才能強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。如今，我們鄉(xiāng)就缺少如此一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣深信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)展課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變本人，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷考慮，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我明白了教育應(yīng)該是一種幸福而完好的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)根本要求，那確實(shí)是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為小孩上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的根本要求。我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給小孩學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們老師本身確實(shí)是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂如今存在的咨詢題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時(shí)千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的協(xié)助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識(shí)，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變本人。從想在開場(chǎng)我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民老師我們鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告，使我明白得了我們要不斷考慮、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓本人的課堂越來越精彩。我們要像王志剛校長(zhǎng)一樣進(jìn)展課題研究，尋找適宜的切入點(diǎn)，選擇合適的課題進(jìn)展研究。悲歡離合都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)展課題研究。課題研究，我們正在上路……周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我明白了教育應(yīng)該是一種幸福而完好的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)根本要求，那確實(shí)是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為小孩上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的根本要求。我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給小孩學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們老師本身確實(shí)是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂如今存在的咨詢題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時(shí)千