高中化學(xué) 第三章 金屬及其化合物 3.1 金屬的性質(zhì)教案1 新人教版必修1

高中化學(xué)第三章金屬及其化合物3.1金屬的性質(zhì)教案1新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中化學(xué)第三章金屬及其化合物3.1金屬的性質(zhì)教案1新人教版必修1教材分析《高中化學(xué)第三章金屬及其化合物3.1金屬的性質(zhì)教案1新人教版必修1》課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，以新人教版必修1為藍(lán)本，重點探討金屬的性質(zhì)。本章節(jié)以金屬的活潑性、金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應(yīng)等為主線，深入剖析金屬的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。通過對比不同金屬的活潑性，使學(xué)生理解金屬活動性順序，并能運用此順序預(yù)測金屬反應(yīng)的可能性。此外，課程結(jié)合實際生活中的金屬應(yīng)用實例，強化理論知識與實踐技能的結(jié)合，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。整個課程設(shè)計符合高中一年級學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，旨在幫助學(xué)生扎實掌握金屬及其化合物的基礎(chǔ)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究能力、宏觀與微觀相結(jié)合的思維、以及社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)，使學(xué)生能夠運用科學(xué)方法探究金屬的活潑性，培養(yǎng)其實驗操作能力和問題解決能力。在理解金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應(yīng)的微觀機制中，提升學(xué)生從微觀角度分析化學(xué)現(xiàn)象的能力，強化宏觀現(xiàn)象與微觀原理的結(jié)合。同時，通過案例分析，增強學(xué)生對金屬資源利用和保護的意識，激發(fā)其社會責(zé)任感，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度和可持續(xù)發(fā)展觀念，充分體現(xiàn)新教材對學(xué)生全面發(fā)展要求的落實。學(xué)情分析本章節(jié)授課對象為高中一年級學(xué)生，經(jīng)過初中化學(xué)學(xué)習(xí)，他們已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)，但對金屬及其化合物的了解尚淺，特別是對金屬活潑性的理解大多停留在表面。在知識層面，學(xué)生對金屬的基本概念、簡單反應(yīng)類型有所認(rèn)識，但缺乏對金屬性質(zhì)系統(tǒng)性和深入性的理解。在能力方面，學(xué)生的實驗操作技能、觀察和分析問題的能力有待提高，對實驗結(jié)果的預(yù)測和解釋能力也需加強。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索精神，但部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信，尤其在面對實驗和復(fù)雜問題時表現(xiàn)出畏難情緒。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力存在差異，這對課程學(xué)習(xí)有一定影響。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生缺乏規(guī)范操作的意識，需要教師在教學(xué)中不斷糾正和引導(dǎo)。

針對以上情況，本章節(jié)教學(xué)應(yīng)注重以下幾點：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其自信心，通過實際案例引入，讓學(xué)生感受到金屬及其化合物在生活中的重要性。

2.重視基礎(chǔ)知識鞏固，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，通過對比、歸納等方法，幫助學(xué)生理解金屬活潑性及其應(yīng)用。

3.加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能和觀察能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、開展討論等方式，主動探究金屬的性質(zhì)。

5.強調(diào)規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，提高實驗安全意識。

6.結(jié)合學(xué)生的個體差異，實施差異化教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。課前檢查學(xué)生是否攜帶新人教版必修1教材，保證學(xué)生能夠跟隨課堂進(jìn)度，對金屬的性質(zhì)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。收集金屬元素周期表、金屬活潑性順序表、金屬礦物開采和利用的圖片及視頻，制作金屬與氧氣、酸、鹽溶液反應(yīng)的動態(tài)演示圖，以便在課堂上直觀展示金屬的性質(zhì)和應(yīng)用。

3.實驗器材：根據(jù)本節(jié)課涉及的實驗內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好實驗所需的金屬樣品（如鐵、鋅、銅、鋁等）、試管、酒精燈、鑷子、滴定管、試管架、護目鏡等實驗器材，并確保實驗器材的完整性和安全性。實驗前進(jìn)行器材檢查，避免實驗過程中出現(xiàn)意外。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。將教室劃分為以下幾個區(qū)域：

a.講授區(qū)：用于教師講解課程內(nèi)容，展示多媒體資源。

b.分組討論區(qū)：將學(xué)生分成若干小組，便于開展合作學(xué)習(xí)和討論。

c.實驗操作臺：設(shè)置在教室的一角，確保實驗過程中學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行操作，并注意安全。

d.展示區(qū)：用于展示學(xué)生的實驗成果，促進(jìn)課堂互動。

5.課前準(zhǔn)備：提前將輔助材料、實驗器材等分發(fā)到相應(yīng)區(qū)域，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。同時，制定課堂規(guī)則，提醒學(xué)生注意實驗安全，培養(yǎng)其良好的實驗習(xí)慣。

6.課后整理：課后及時收回實驗器材，整理教室環(huán)境，確保下一節(jié)課的正常進(jìn)行。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

課程以學(xué)生生活中常見的金屬制品引入，如自行車、手機等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些金屬制品的性質(zhì)和用途。通過提問方式，激發(fā)學(xué)生對金屬性質(zhì)的好奇心，為學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)做好鋪墊。

具體內(nèi)容XXX：教師展示一輛生銹的自行車，提問學(xué)生：“為什么自行車會生銹？金屬的性質(zhì)對其有什么影響？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——金屬的性質(zhì)。

2.新課講授（用時15分鐘）

此環(huán)節(jié)主要講解金屬的性質(zhì)，包括金屬的活潑性、金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應(yīng)等。

詳細(xì)內(nèi)容：

a.金屬的活潑性：介紹金屬活潑性的概念，以金屬活動性順序表為例，分析不同金屬的活潑性差異。

b.金屬與氧氣反應(yīng)：通過實驗演示，讓學(xué)生觀察鐵、銅等金屬與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，總結(jié)金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律。

c.金屬與酸反應(yīng)：講解金屬與酸反應(yīng)的原理，以鋅與稀鹽酸反應(yīng)為例，分析金屬與酸反應(yīng)的特點。

3.實踐活動（用時15分鐘）

安排以下三個實踐活動，讓學(xué)生親自動手操作，加深對金屬性質(zhì)的理解。

詳細(xì)內(nèi)容：

a.觀察金屬樣品：讓學(xué)生觀察鐵、鋅、銅、鋁等金屬樣品，描述其外觀、硬度等性質(zhì)。

b.金屬與氧氣反應(yīng)實驗：分組進(jìn)行實驗，讓學(xué)生觀察金屬與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

c.金屬與酸反應(yīng)實驗：分組進(jìn)行實驗，讓學(xué)生觀察金屬與酸反應(yīng)的過程，分析反應(yīng)產(chǎn)物。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

學(xué)生針對以下三個方面進(jìn)行小組討論，分享實驗觀察結(jié)果和心得。

舉例回答：

a.金屬活潑性順序表的應(yīng)用：討論如何根據(jù)金屬活潑性順序表預(yù)測金屬反應(yīng)的可能性。

b.金屬與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物：分析實驗中觀察到的金屬與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物，探討其生成原因。

c.金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律：討論金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律，舉例說明不同金屬與酸反應(yīng)的特點。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)金屬性質(zhì)的理解和應(yīng)用，提示學(xué)生注意實驗操作中的安全事項。

內(nèi)容：回顧金屬的活潑性、金屬與氧氣、金屬與酸的反應(yīng)原理和規(guī)律。強調(diào)金屬性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用，如金屬防腐蝕、金屬冶煉等。提醒學(xué)生在實驗過程中注意安全，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。

綜上，本節(jié)課教學(xué)流程緊湊，注重理論與實踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)金屬性質(zhì)的重難點。通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在45分鐘內(nèi)掌握金屬的性質(zhì)及其應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《化學(xué)元素的故事》、《金屬的奧秘》等書籍，讓學(xué)生深入了解金屬的發(fā)現(xiàn)、性質(zhì)和用途。

-觀看視頻：《金屬的提煉與加工》、《金屬在建筑與交通工具中的應(yīng)用》等，幫助學(xué)生直觀了解金屬在現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用。

-參觀實踐：組織學(xué)生參觀金屬加工企業(yè)、冶煉廠等地，使學(xué)生在實際生產(chǎn)環(huán)境中感受金屬的性質(zhì)和加工過程。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生查閱資料，了解金屬的物理性質(zhì)（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等）和化學(xué)性質(zhì)，并進(jìn)行比較、歸納，掌握金屬的基本特性。

-開展小組研究性學(xué)習(xí)，針對金屬的活潑性、金屬與氧氣、金屬與酸等反應(yīng)，設(shè)計實驗方案，進(jìn)行探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注金屬資源在我國社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用，了解金屬資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀，提高學(xué)生的資源意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-引導(dǎo)學(xué)生思考金屬在實際生活中的應(yīng)用，如建筑、交通工具、電子產(chǎn)品等，分析金屬在這些領(lǐng)域的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解金屬制品在使用過程中可能出現(xiàn)的腐蝕問題，探討金屬腐蝕的防護方法，提高學(xué)生解決問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①金屬的性質(zhì)與活潑性

-重點知識點：金屬活動性順序表、金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬與氧氣、金屬與酸的反應(yīng)。

-關(guān)鍵詞：活潑性、反應(yīng)性、氧化、腐蝕。

-板書設(shè)計：以金屬活動性順序表為核心，列出鐵、鋅、銅等金屬的活潑性順序，標(biāo)注金屬與氧氣、金屬與酸反應(yīng)的規(guī)律。

②金屬的化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用

-重點知識點：金屬與鹽溶液的反應(yīng)、金屬的冶煉、金屬的防腐蝕。

-關(guān)鍵詞：置換反應(yīng)、電解、防銹、保護。

-板書設(shè)計：展示金屬與鹽溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式，說明金屬在電解冶煉中的應(yīng)用，以及金屬防腐蝕的方法。

③金屬的性質(zhì)與實驗探究

-重點知識點：實驗觀察、實驗操作技能、實驗結(jié)果分析。

-關(guān)鍵詞：觀察、操作、分析、預(yù)測。

-板書設(shè)計：列出實驗?zāi)康?、步驟和觀察要點，突出實驗操作注意事項，提供實驗結(jié)果分析的框架。

板書設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

1.條理清楚：按照金屬的性質(zhì)、應(yīng)用、實驗的邏輯順序排列內(nèi)容，使學(xué)生能夠清晰把握知識點。

2.重點突出：用不同顏色或字體加粗顯示重點知識點和關(guān)鍵詞，便于學(xué)生識別記憶。

3.簡潔明了：避免冗長的解釋，用簡潔的語言和符號表達(dá)復(fù)雜的概念，便于學(xué)生快速理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實例：在教學(xué)過程中，我嘗試將金屬的性質(zhì)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，如通過自行車的生銹引入金屬活潑性的概念，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解金屬的化學(xué)性質(zhì)。

2.實踐活動設(shè)計：本節(jié)課設(shè)計了多個實踐活動，鼓勵學(xué)生動手操作，增強了他們對金屬性質(zhì)的認(rèn)識。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力。

（二）存在主要問題

在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致實踐活動環(huán)節(jié)顯得有些倉促。此外，在教學(xué)方法上，對學(xué)生的個性化指導(dǎo)不夠充分，未能充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化時間分配：合理規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，給予學(xué)生充足的實踐操作時間。

2.加強個性化指導(dǎo)：關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對性的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)習(xí)效果。

3.多樣化教學(xué)方法：嘗試采用小組合作、討論交流等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)，包括金屬的活潑性、金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液反應(yīng)等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我們了解到金屬的性質(zhì)對其在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用具有重要影響。以下是本節(jié)課的課堂小結(jié)：

1.金屬活潑性：金屬活潑性是指金屬元素在化學(xué)反應(yīng)中的活潑程度。金屬活動性順序表為我們提供了判斷金屬活潑性的依據(jù)。鐵、鋅、銅等金屬的活潑性順序依次遞減。

2.金屬與氧氣反應(yīng)：金屬與氧氣反應(yīng)是金屬腐蝕的主要原因。不同金屬與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物不同，如鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹，銅與氧氣反應(yīng)生成氧化銅。

3.金屬與酸反應(yīng)：金屬與酸反應(yīng)是一種置換反應(yīng)。金屬活動性順序表為我們提供了判斷金屬與酸反應(yīng)可能性的依據(jù)。鋅、鐵等金屬可以與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣。

4.金屬與鹽溶液反應(yīng)：金屬與鹽溶液反應(yīng)是金屬提取和冶煉的基礎(chǔ)。金屬活動性順序表為我們提供了判斷金屬與鹽溶液反應(yīng)可能性的依據(jù)。鐵、鋅等金屬可以與硫酸銅溶液反應(yīng)生成銅。

二、當(dāng)堂檢測

為了檢驗同學(xué)們對本節(jié)課知識的掌握情況，老師準(zhǔn)