2024二年級(jí)語文下冊(cè) 第5單元 13 畫楊桃教案 新人教版

2024二年級(jí)語文下冊(cè)第5單元13畫楊桃教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《畫楊桃》?024年二年級(jí)語文下冊(cè)第5單元的一篇課文，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過講述作者童年時(shí)畫楊桃的經(jīng)歷，讓學(xué)生了解楊桃的樣子，體會(huì)作者從不同角度看楊桃的不同樣子，以及教育我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物。課文語言淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，同時(shí)也能增強(qiáng)對(duì)語文學(xué)科的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《畫楊桃》，使學(xué)生能夠：

1.語言能力：能夠正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從不同角度看楊桃的不同樣子。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，學(xué)會(huì)從不同角度觀察和思考問題，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.審美能力：通過分析課文中的描繪，讓學(xué)生感受楊桃的形象美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解楊桃的文化背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）能夠正確認(rèn)讀“楊桃、教、學(xué)”等10個(gè)生詞，理解詞語“謙虛、爭(zhēng)辯”等意思。

（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)從不同角度看楊桃的不同樣子。

（3）了解作者觀察楊桃的過程，明白看問題要實(shí)事求是，從不同角度去觀察和思考。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，以及審美能力和文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解“看問題要從不同角度去觀察和思考”的道理。

（2）學(xué)會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)作者觀察楊桃的過程和方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，以及審美能力和文化素養(yǎng)。

詳細(xì)列明每個(gè)細(xì)節(jié)：

1.教學(xué)重點(diǎn)細(xì)節(jié)

（1）生詞學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文上下文理解生詞，如“楊桃、教、學(xué)”等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)詞語。

（2）朗讀課文：教師指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，流利朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。

（3）理解課文內(nèi)容：教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)不同角度看楊桃的樣子。

（4）觀察力培養(yǎng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，如觀察教室里的物品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察和思考。

2.教學(xué)難點(diǎn)細(xì)節(jié)

（1）理解道理：教師通過講解、舉例等方式，讓學(xué)生明白看問題要從不同角度去觀察和思考的重要性。

（2）發(fā)現(xiàn)觀察過程：教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出作者觀察楊桃的過程，如“我從不同的角度觀察楊桃，發(fā)現(xiàn)它的形狀和顏色都有所不同?！?/p>

（3）觀察力和想象力培養(yǎng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行觀察和想象活動(dòng)，如讓學(xué)生觀察校園里的植物，想象它們?cè)诓煌竟?jié)的樣子。

（4）審美能力和文化素養(yǎng)培養(yǎng)：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的描繪，如“楊桃的形狀像五角星，顏色綠油油的。”，讓學(xué)生感受楊桃的美，了解楊桃的文化背景。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，如模擬教室里的場(chǎng)景，讓學(xué)生從不同角度觀察物品。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：教師與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，如提問、回答問題等，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分為小組，進(jìn)行合作探究，如分組討論課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示楊桃的圖片、視頻等，直觀地展示楊桃的樣子，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂講解和互動(dòng)，如使用PPT、Flash等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息，如楊桃的相關(guān)文化背景、觀察楊桃的實(shí)踐活動(dòng)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

（1）教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括生詞學(xué)習(xí)、課文朗讀等。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，初步了解課文內(nèi)容。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：學(xué)習(xí)平臺(tái)、課本

（5）教學(xué)資源：課本、學(xué)習(xí)平臺(tái)

（6）作用和目的：幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

（1）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，提問討論，講解生詞。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生朗讀課文，參與討論，回答問題。

（3）教學(xué)方法：互動(dòng)式教學(xué)法、情境教學(xué)法

（4）教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件

（5）教學(xué)資源：多媒體課件、教學(xué)軟件、課本

（6）作用和目的：通過朗讀、討論等方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，掌握生詞。

（1）教師活動(dòng)：組織學(xué)生觀察楊桃圖片，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察楊桃圖片，分享自己的觀察心得。

（3）教學(xué)方法：觀察法、互動(dòng)式教學(xué)法

（4）教學(xué)手段：多媒體設(shè)備

（5）教學(xué)資源：多媒體課件、楊桃圖片

（6）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，理解“從不同角度觀察和思考”的道理。

（1）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察楊桃的過程和心得。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享自己的觀察和思考。

（3）教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：無

（5）教學(xué)資源：無

（6）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動(dòng)：布置作業(yè)，包括課文朗讀、觀察活動(dòng)等。

（2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

（4）教學(xué)手段：學(xué)習(xí)平臺(tái)、課本

（5）教學(xué)資源：課本、學(xué)習(xí)平臺(tái)

（6）作用和目的：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練地朗讀課文，正確認(rèn)讀和理解生詞，如“楊桃、教、學(xué)”等，掌握詞語的含義和用法。

2.思維能力：學(xué)生能夠從不同角度觀察和思考問題，培養(yǎng)觀察力和想象力，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美能力：學(xué)生能夠通過課文中的描繪，感受到楊桃的形象美，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。

4.文化素養(yǎng)：學(xué)生能夠了解楊桃的文化背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高文化自信。

5.觀察力：學(xué)生能夠通過觀察楊桃的活動(dòng)，培養(yǎng)觀察力，學(xué)會(huì)從不同角度觀察和描述事物。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在小組討論和合作探究中，能夠?qū)W會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

8.表達(dá)能力：學(xué)生能夠通過回答問題和分享觀察心得，提高口頭表達(dá)能力和分享能力。七、教學(xué)反思今天上的《畫楊桃》這一課，整體上來說，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解比較深入，也能夠流利地朗讀出來。在觀察楊桃的環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，分享了自己的觀察心得，這也鍛煉了他們的觀察力和想象力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先是課堂的節(jié)奏控制，有時(shí)候我在講解課文的時(shí)候，可能會(huì)講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間不夠。下次我需要更加精準(zhǔn)地把握課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

其次，是我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式。在小組討論的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不敢主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。下次我可以通過提問的方式，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和表達(dá)，提高他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。

還有，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，有些學(xué)生的注意力容易分散。下次我可以嘗試運(yùn)用更多的教學(xué)手段，如游戲、競(jìng)賽等，來吸引他們的注意力，提高課堂的趣味性。八、典型例題講解《畫楊桃》這篇課文主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看問題。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一些典型例題，幫助學(xué)生鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。以下是我設(shè)計(jì)的五個(gè)典型例題及其答案：

例題1：課文中的作者為什么要畫楊桃？

答案：作者畫楊桃是因?yàn)樗诮淌依锟吹搅藯钐遥X得它很漂亮，想把它畫下來。

例題2：課文中，作者從哪個(gè)角度看楊桃？他畫出的楊桃是什么樣子？

答案：作者從不同的角度觀察楊桃，他畫出的楊桃形狀像五角星，顏色綠油油的。

例題3：課文