高中英語 unit1 living well Martys Story教案 新人教版選修7

高中英語unit1livingwellMarty’sStory教案新人教版選修7學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課選自新人教版選修7的Unit1LivingWellMarty’sStory。本節(jié)課主要介紹了Marty的故事，通過閱讀文章，學生能夠了解Marty的生活經(jīng)歷和他對幸福生活的看法。文章涵蓋了以下內容：

1.Marty的生活背景：他出生在貧困家庭，父母離異，他由祖父母撫養(yǎng)長大。

2.Marty的教育經(jīng)歷：他在高中畢業(yè)后進入了社區(qū)大學，后來又轉學到加州大學洛杉磯分校。

3.Marty的職業(yè)生涯：他在大學期間開始從事志愿者工作，畢業(yè)后成為了一名社會工作者。

4.Marty對幸福生活的看法：他認為幸福生活不僅僅取決于物質條件，更重要的是心態(tài)和對生活的態(tài)度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過閱讀和討論，學生能夠運用所學語言知識理解和表達與個人生活經(jīng)歷相關的內容。

2.文化意識：通過學習Marty的故事，學生能夠了解不同文化背景下對幸福生活的看法，增強對文化多樣性的認識。

3.思維品質：通過分析Marty的生活經(jīng)歷，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，對幸福生活有自己的見解。

4.學習能力：通過自主學習和合作討論，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，提高英語學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是Marty的故事以及幸福生活的重要性。具體重點內容包括：

（1）掌握故事中涉及的主要事件和細節(jié)，如Marty的生活背景、教育經(jīng)歷、職業(yè)生涯等。

（2）理解幸福生活不僅僅取決于物質條件，更重要的是心態(tài)和對生活的態(tài)度。

（3）運用所學語言知識，表達個人對幸福生活的看法和經(jīng)歷。

2.教學難點

（1）理解并運用文章中的關鍵語言點，如過去時態(tài)、現(xiàn)在時態(tài)的運用，情態(tài)動詞的用法等。

（2）引導學生從文化角度審視幸福生活，培養(yǎng)學生對文化多樣性的認識。

（3）培養(yǎng)學生批判性思維，對幸福生活有自己的見解。

（4）在實際語境中，運用所學知識進行有效溝通和交流。

舉例說明：

在教學過程中，教師可以針對性地講解和強調以下重點內容：

（1）通過閱讀和討論，讓學生掌握Marty的生活背景、教育經(jīng)歷、職業(yè)生涯等關鍵信息。

（2）引導學生從文章中找出表達幸福生活觀點的句子，并進行解讀和討論。

（3）通過pairwork或groupwork活動，讓學生在實際語境中運用過去時態(tài)、現(xiàn)在時態(tài)和情態(tài)動詞等語法知識。

（4）組織課堂討論，讓學生從文化角度審視幸福生活，分享自己對幸福生活的看法。

針對難點內容，教師可以采取以下教學方法幫助學生突破難點：

（1）通過例子和練習，讓學生掌握過去時態(tài)、現(xiàn)在時態(tài)和情態(tài)動詞的用法。

（2）提供相關文化背景信息，幫助學生更好地理解文章內容，增強文化意識。

（3）鼓勵學生提出問題，引導他們進行批判性思考，培養(yǎng)獨立見解。

（4）創(chuàng)設真實語境，讓學生在實踐中運用所學知識進行溝通和交流。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版選修7》的教材，以便于跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解力。

a.可以準備一些關于幸福生活的圖片，展示不同人物和場景，讓學生進行觀察和描述。

b.準備一張時間軸圖表，展示Marty的重要生活經(jīng)歷，幫助學生清晰地了解他的故事。

c.搜集一些關于不同文化背景的視頻資料，讓學生在課堂上觀看和討論，增強對文化多樣性的認識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當布置，以創(chuàng)造有利于學習的環(huán)境。

a.將教室分成幾個小組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和互動。

b.在教室的一角設置一個展示區(qū)，用于學生展示他們的學習成果和分享觀點。

c.如果需要，可以準備一些標記牌或指示牌，用于引導學生進行課堂活動或提醒注意事項。

d.確保教室內的音響設備正常運行，以便于播放多媒體資源中的視頻和音頻。

教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對幸福生活的興趣，引入本節(jié)課的主題。

過程：

-教師以一個問題引發(fā)學生思考：“你們認為什么是最重要的幸福生活？”

-學生分享自己的觀點，教師鼓勵學生積極表達。

-教師簡要介紹Marty的故事，引發(fā)學生對幸福生活的好奇心。

2.閱讀理解（10分鐘）

目標：幫助學生理解文章內容，掌握關鍵信息。

過程：

-學生閱讀文章，注意理解Marty的生活背景、教育經(jīng)歷、職業(yè)生涯等。

-教師提出問題，引導學生關注文章中的重點信息。

-學生回答問題，教師給予反饋和指導。

3.語言點講解與練習（20分鐘）

目標：學生掌握文章中的關鍵語言點，提高語言運用能力。

過程：

-教師講解文章中的關鍵語言點，如過去時態(tài)、現(xiàn)在時態(tài)的運用，情態(tài)動詞的用法等。

-學生進行練習，運用所學語言知識進行溝通和交流。

-教師提供反饋和指導，幫助學生鞏固所學內容。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

過程：

-教師提出討論話題：“你們認為幸福生活的關鍵是什么？”

-學生分組進行討論，鼓勵他們分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-各小組匯報討論結果，教師給予點評和指導。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維。

過程：

-學生進行課堂展示，分享他們對幸福生活的看法和經(jīng)歷。

-其他學生進行點評，提出自己的觀點和疑問。

-教師給予點評和指導，引導學生進行批判性思考。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課的主要內容和知識點。

過程：

-教師與學生一起回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點知識點。

-學生分享他們對幸福生活的理解和體會。

-教師給予鼓勵和肯定，結束本節(jié)課的教學。學生學習效果1.語言能力：學生能夠運用過去時態(tài)、現(xiàn)在時態(tài)和情態(tài)動詞等語法知識，準確地表達個人對幸福生活的看法和經(jīng)歷。

2.文化意識：學生通過對Marty的故事的學習，了解不同文化背景下對幸福生活的看法，增強對文化多樣性的認識和理解。

3.思維品質：學生通過分析Marty的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)批判性思維，對幸福生活有自己的見解，并能夠從不同角度思考問題。

4.學習能力：學生通過自主學習和合作討論，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高英語學習的能力，增強解決問題的能力。

具體體現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠流利地運用過去時態(tài)、現(xiàn)在時態(tài)和情態(tài)動詞等語法知識，表達個人對幸福生活的看法和經(jīng)歷。例如，學生能夠準確地描述自己的家庭背景、教育經(jīng)歷和職業(yè)規(guī)劃。

2.學生能夠理解和尊重不同文化背景下對幸福生活的看法，增強對文化多樣性的認識。例如，學生能夠欣賞并尊重其他國家和地區(qū)的文化特點，認識到幸福生活的定義因文化而異。

3.學生能夠通過分析Marty的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)批判性思維，對幸福生活有自己的見解。例如，學生能夠評價Marty對幸福生活的看法，并提出自己的觀點和理由。

4.學生能夠通過自主學習和合作討論，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高英語學習的能力。例如，學生能夠獨立完成閱讀和練習任務，并與小組成員積極討論和分享觀點。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在教學中注重了課堂互動，通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的思考和參與度。這樣的教學方式有助于學生更好地理解和吸收知識，同時也能夠提高他們的口語表達能力。

2.文化元素融入：我在教學中引入了與文章相關的文化元素，如Marty的故事中涉及的不同文化背景。這樣的教學方式有助于學生更好地了解和尊重不同文化，培養(yǎng)他們的文化意識。

3.學生主體性：我在教學中注重了學生的主體性，通過小組討論和課堂展示等方式，給予學生更多的自主學習和表達的機會。這樣的教學方式有助于學生培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時學生的參與度不高，有些學生課堂紀律不夠好。我需要更好地管理課堂，確保每位學生都能積極參與。

2.教學方法：在教學方法方面，我發(fā)現(xiàn)有時過于依賴學生的自主學習，而缺乏對學生的引導和輔導。我需要找到更好的方式，平衡學生的自主學習和教師的引導作用。

3.教學評價：在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)有時過于注重學生的表達和展示，而忽視了學生對知識的掌握程度。我需要更全面地評價學生的學習效果，注重知識的掌握和應用。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將采取更有效的課堂管理策略，如提前明確課堂規(guī)則，鼓勵學生積極參與，并對表現(xiàn)良好的學生給予獎勵。這樣可以提高學生的參與度和課堂紀律。

2.改進教學方法：我將更注重教師的引導和輔導作用，通過提問、解答疑問等方式，引導學生深入思考和學習。同時，我將提供更多的學習資源和方法，幫助學生更好地進行自主學習。

3.完善教學評價：我將采用更全面的教學評價方式，不僅注重學生的表達和展示，也注重學生對知識的掌握程度。我將通過測驗、作業(yè)等方式，檢查學生對知識的掌握情況，并提供相應的輔導和反饋。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了Unit1LivingWellMarty’sStory，通過閱讀文章，我們了解了Marty的生活經(jīng)歷和他對幸福生活的看法。幸福生活不僅僅取決于物質條件，更重要的是心態(tài)和對生活的態(tài)度。我們還學習了文章中的關鍵語言點，如過去時態(tài)、現(xiàn)在時態(tài)的運用，情態(tài)動詞的用法等。通過小組討論和課堂展示，我們培養(yǎng)了自己的批判性思維和團隊合作能力。

2.當堂檢測

現(xiàn)在我們來進行當堂檢測，以鞏固本節(jié)課所學的內容。

（1）選擇題

請從A、B、C三個選項中選擇一個正確答案。

1.Marty是由他的祖父母撫養(yǎng)長大的。

A.正確B.錯誤

2.Marty在社區(qū)大學畢業(yè)后轉學到加州大學洛杉磯分校。

A.正確B.錯誤

3.Marty認為幸福生活不僅僅取決于物質條件。

A.正確B.錯誤

（2）填空題

請根據(jù)文章內容，完成以下句子。

1.Marty的父母離異，他由_________撫養(yǎng)長大。

2.Marty在_________畢業(yè)后轉學到加州大學洛杉磯分校。

3.Marty認為幸福生活不僅僅取決于_________，更重要的是心態(tài)和對生活的態(tài)度。

（3）問答題

請用英語回答以下問題。

1.WhatisMarty'sstorymainlyabout?

2.HowdidMarty'slifeexperienceinfluencehisviewsonahappylife?

3.AccordingtoMarty,whatarethekeyfactorsforahappylife?課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《幸福是什么？》作者：阿蘭·德波頓

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