2024-2025學年新教材高中歷史 第4單元 明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn) 第13課 從明朝建立到清軍入關(guān)同步教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第4單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)第13課從明朝建立到清軍入關(guān)同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《中外歷史綱要（上）》新人教版必修第4單元“明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)”第13課“從明朝建立到清軍入關(guān)”，主要講述明朝的建立、發(fā)展和清朝的建立過程。本節(jié)課是學生對明清時期歷史的深入學習，內(nèi)容涵蓋明朝的政治、經(jīng)濟、文化以及清軍的入關(guān)，是對學生歷史知識能力的進一步挑戰(zhàn)。

本節(jié)課教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，通過分析明朝和清朝的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點，使學生了解我國明清時期的歷史脈絡，認識我國在這一時期的世界地位，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛文化的情感。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為學生提供了豐富的歷史素材，有助于提高學生的思辨能力和歷史學科素養(yǎng)。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

1.時空觀念：通過學習明朝的建立、發(fā)展和清朝的建立過程，使學生能夠理解明清時期的歷史脈絡，認識我國在這一時期的世界地位。

2.史料實證：通過分析明朝和清朝的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點，培養(yǎng)學生運用史料實證的能力，提高歷史學科素養(yǎng)。

3.歷史解釋：引導學生從多元角度審視明清時期的歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史解釋能力。

4.家國情懷：通過學習明清時期我國的發(fā)展和面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛文化的情感，培養(yǎng)學生的家國情懷。

本節(jié)課旨在引導學生深入了解明清時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，使學生能夠運用所學知識分析歷史現(xiàn)象，認識我國在世界歷史中的地位，培養(yǎng)學生的家國情懷。教學難點與重點1.教學重點：

（1）明朝的建立、發(fā)展和清朝的建立過程：教師需要強調(diào)明朝的建立背景、建立過程以及清朝的建立背景，使學生了解我國明清時期的歷史脈絡。

（2）明朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點：教師需要講解明朝的政治制度，如封建專制制度、科舉制度等，以及經(jīng)濟發(fā)展特點，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，同時闡述明朝的文化特點，如文學、藝術(shù)和科學等方面的成就。

（3）清朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點：教師需要講解清朝的政治制度，如封建專制制度、科舉制度等，以及經(jīng)濟發(fā)展特點，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，同時闡述清朝的文化特點，如文學、藝術(shù)和科學等方面的成就。

2.教學難點：

（1）明朝和清朝的政治制度：教師需要解釋明朝的封建專制制度、科舉制度等政治制度的特點和運行機制，以及清朝的政治制度與之的異同，幫助學生理解這一時期的政治制度。

（2）明朝和清朝的經(jīng)濟發(fā)展特點：教師需要講解明朝和清朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展狀況，闡述其特點和影響，幫助學生理解這一時期的經(jīng)濟發(fā)展。

（3）明朝和清朝的文化特點：教師需要闡述明朝和清朝的文學、藝術(shù)和科學等方面的成就，以及其時代背景和文化價值，幫助學生理解這一時期的文化特點。

（4）明清時期的面臨的挑戰(zhàn)：教師需要引導學生從多元角度審視明清時期面臨的挑戰(zhàn)，如外來侵略、內(nèi)部矛盾等，培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史解釋能力。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

-歷史教學模具和實物模型，如明朝和清朝的服飾、器物等。

2.課程平臺：

-學校提供的在線課程平臺，用于發(fā)布教學資料、作業(yè)和測試。

3.信息化資源：

-歷史教學視頻和紀錄片，如關(guān)于明朝和清朝的歷史事件、文化成就的影片。

-歷史文獻和電子書籍，如關(guān)于明清時期的歷史記載、學術(shù)論文等。

4.教學手段：

-小組討論：組織學生就明清時期的歷史事件、文化特點等進行小組討論，促進學生的思考和交流。

-案例分析：選取具有代表性的明清時期歷史事件，讓學生分析其背景、原因和影響，提高學生的史料實證能力。

-角色扮演：讓學生扮演明清時期的歷史人物，進行情景再現(xiàn)，增強學生對歷史人物和事件的理解。

-作業(yè)和測試：通過布置相關(guān)作業(yè)和進行測試，檢查學生對明清時期歷史知識的掌握程度。教學流程1.課前準備（5分鐘）

-學生預習教材，了解明朝的建立、發(fā)展和清朝的建立過程，以及明朝和清朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。

-教師準備相關(guān)的歷史資料、圖片和視頻，以及教學課件和教案。

2.課程導入（5分鐘）

-教師通過展示明朝和清朝的服飾、器物等實物模型，引起學生對明清時期的歷史興趣。

-教師提出問題，如“明朝是如何建立的？清朝是如何入關(guān)的？”引導學生思考和討論。

3.教學內(nèi)容講解（20分鐘）

-教師根據(jù)教案，利用教學課件和資料，講解明朝的建立、發(fā)展和清朝的建立過程，以及明朝和清朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。

-教師結(jié)合史料實證，分析明清時期的歷史現(xiàn)象，如明朝的封建專制制度、科舉制度等，以及清朝的政治制度與之的異同。

-教師通過案例分析和角色扮演等教學手段，讓學生深入了解明清時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。

4.課堂互動與討論（5分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對明清時期歷史事件、文化特點的理解和看法。

-教師引導學生從多元角度審視明清時期面臨的挑戰(zhàn)，如外來侵略、內(nèi)部矛盾等，培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史解釋能力。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識點，如明朝和清朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。

-教師布置相關(guān)作業(yè)，如分析明清時期的歷史事件、撰寫論文等，讓學生進一步鞏固所學知識。

整個教學流程共計45分鐘，通過課前準備、課程導入、教學內(nèi)容講解、課堂互動與討論、總結(jié)與作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，全面覆蓋本節(jié)課的教學重點和難點，引導學生深入了解明清時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點，培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。學生學習效果1.時空觀念：學生能夠理解并描述明清時期的歷史脈絡，認識我國在這一時期的世界地位，形成對歷史發(fā)展的時空觀念。

2.史料實證：學生能夠運用史料實證的方法，分析明朝的建立、發(fā)展和清朝的建立過程，以及明朝和清朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。

3.歷史解釋：學生能夠從多元角度審視明清時期的歷史現(xiàn)象，運用歷史解釋的方法，對歷史事件、文化特點等進行深入理解。

4.家國情懷：學生能夠認識到明清時期我國的發(fā)展和面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、熱愛文化的情感，增強家國情懷。

具體到每個知識點，學生將能夠：

1.描述明朝的建立背景、建立過程以及清朝的建立背景，了解我國明清時期的歷史脈絡。

2.闡述明朝的政治制度，如封建專制制度、科舉制度等，以及經(jīng)濟發(fā)展特點，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，同時闡述明朝的文化特點，如文學、藝術(shù)和科學等方面的成就。

3.闡述清朝的政治制度，如封建專制制度、科舉制度等，以及經(jīng)濟發(fā)展特點，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，同時闡述清朝的文化特點，如文學、藝術(shù)和科學等方面的成就。

4.分析明清時期的歷史事件，如外來侵略、內(nèi)部矛盾等，從多元角度審視明清時期面臨的挑戰(zhàn)。教學反思與改進在剛剛結(jié)束的明清時期歷史教學中，我嘗試采用了多種教學手段和方法，希望能夠更好地引導學生理解這一時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。在課后，我對教學效果進行了反思，認為有以下幾個方面值得改進。

首先，在教學內(nèi)容的講解上，我注意到學生在理解政治制度和經(jīng)濟發(fā)展方面存在一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的案例分析和史料實證，幫助學生更深入地理解這些概念。同時，我也計劃增加和學生之間的互動，鼓勵他們提出問題，以提高他們的歷史解釋能力。

其次，在課堂互動與討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中往往傾向于被動參與，較少主動發(fā)表自己的看法。針對這一點，我計劃在未來的教學中，通過設置更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考和討論熱情，提高他們的思辨能力。

最后，在家國情懷的培養(yǎng)上，我覺得還有待加強。雖然我在課堂上多次強調(diào)了明清時期我國的發(fā)展和面臨的挑戰(zhàn)，但學生對于家國情懷的理解似乎仍停留在表面。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的生活實例和故事，引導學生從情感上更深入地體驗和理解家國情懷。板書設計-明朝的建立背景、建立過程以及清朝的建立背景

-明朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點

-清朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點

-明清時期面臨的歷史挑戰(zhàn)

2.板書設計關(guān)鍵詞：

-明朝、清朝、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化特點、歷史挑戰(zhàn)

-封建專制、科舉制度、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、文學、藝術(shù)、科學

3.板書設計藝術(shù)性和趣味性：

-采用圖表、時間軸等形式，展示明朝和清朝的歷史發(fā)展脈絡，增強視覺效果。

-使用圖片、圖標等元素，展示明清時期的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點，增加趣味性。

-通過顏色、字體等設計，突出重點知識點，便于學生理解和記憶。

-結(jié)合幽默、生動的語言，引導學生關(guān)注歷史事件背后的故事，激發(fā)學習興趣。

板書設計應結(jié)合教學內(nèi)容，突出重點知識點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過清晰、簡潔、富有創(chuàng)意的板書設計，幫助學生更好地理解和記憶歷史知識，提高課堂效果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.明清時期的歷史脈絡：學生能夠描述明朝的建立、發(fā)展和清朝的建立過程，理解我國在這一時期的世界地位。

2.明清時期的政治制度：學生能夠闡述明朝和清朝的政治制度，如封建專制制度、科舉制度等。

3.明清時期的經(jīng)濟發(fā)展：學生能夠分析明朝和清朝的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展狀況，闡述其特點和影響。

4.明清時期的文化特點：學生能夠闡述明朝和清朝的文學、藝術(shù)和科學等方面的成就，以及其時代背景和文化價值。

5.明清時期面臨的挑戰(zhàn)：學生能夠從多元角度審視明清時期面臨的挑戰(zhàn)，如外來侵略、內(nèi)部矛盾等，培養(yǎng)學生的思辨能力和歷史解釋能力。

當堂檢測：

1.選擇題：

(1)明朝的建立是在哪一年？

A.1368年B.1644年C.1911年D.1776年

(2)清朝入關(guān)是在哪一年？

A.1644年B.1662年C.1683年D.1722年

(3)明朝的哪個制度標志著封建社會的終結(jié)？

A.科舉制度B.土地制度C.封建專制制度D.君主立憲制度

2.簡答題：

(1)請簡述明朝的政治制度。

(2)請簡述清朝的政治制度。

(3)請列舉兩個明朝的經(jīng)濟特點。

(4)請列舉兩個清朝的經(jīng)濟特點。

3.材料分析題：

閱讀以下材料，回答問題。

材料一：明朝時期，我國農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都取得了顯著的發(fā)展。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷提高，手工業(yè)品種繁多，商業(yè)貿(mào)易繁榮，海外貿(mào)易也有所發(fā)展。

材料二：清朝時期，我國農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)繼續(xù)發(fā)展，但增速放緩。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進一步改進，手工業(yè)品質(zhì)提高，商業(yè)貿(mào)易更加繁榮，海外貿(mào)易規(guī)模不斷擴大。

問題：

(1)根據(jù)材料一和材料二，說明明朝和清朝經(jīng)濟發(fā)展的一般趨勢。

(2)結(jié)合材料一和材料二，分析明朝和清朝經(jīng)濟發(fā)展背后的原因。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦閱讀關(guān)于明朝和清朝的歷史書籍，如《明朝那些事兒》、《清朝十二帝》等，幫助學生更深入地了解明清時期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。

(2)視頻資源：推薦觀看關(guān)于明朝和清朝的歷史紀錄片，如《大明王朝》、《