2024年北京市豐臺(tái)區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024年北京市豐臺(tái)區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共13分）1．（4分）學(xué)校組織“京畿春色動(dòng)人心”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。下面是各小組準(zhǔn)備的實(shí)踐成果匯報(bào)文稿，請(qǐng)你幫助完善?！肮P底生春”組：讓文字激活春天的記憶作家的筆下，記錄著北京春天的今昔。讓我們一起品讀那埋藏在字里行間的鮮活印象?！颈本┐憾獭皼](méi)脖子”】老北京人有句俗話叫“春脖子短”，意思是北京的春天很短。來(lái)自南方的作家們對(duì)北京“短春”的印象尤其深刻。林斤瀾是溫州人，他覺(jué)得北京的春天簡(jiǎn)直短到?jīng)]脖子：“楊樹(shù)剛上葉子，柳樹(shù)剛吐絮，桃花‘暄’，杏花‘舊’，都才看見(jiàn)就暴熱起來(lái)了?！弊婕＝ǖ谋脑凇兑蝗盏拇汗狻分袑?xiě)道：“去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信，曾說(shuō)我要盡量地吞咽今年北平的春天?！边@充分流露出她對(duì)北國(guó)之春的珍惜之情。（1）對(duì)文段中加點(diǎn)語(yǔ)的字形和字音的判斷，下列說(shuō)法不確的一項(xiàng)是A.因?yàn)楸磉_(dá)的是“格外、特別”的意思，所以“尤其”一詞中沒(méi)有錯(cuò)別字。B.因?yàn)楸磉_(dá)的是“氣溫突然而猛烈地上升，變得非常炎熱”的意思，所以“暴熱”一詞中有錯(cuò)別字。C.因?yàn)楸磉_(dá)的是“力求在一定范內(nèi)達(dá)到最大限度”的意思，所以“盡量”應(yīng)讀為“jǐnliàng”。D.因?yàn)楸磉_(dá)的是“充足，足夠”的意思，所以“充分”應(yīng)讀為“chōngfèn”。（2）“吞咽”是指吞食，即吃東西時(shí)不加咀嚼，整個(gè)或成塊地咽下去。根據(jù)語(yǔ)境，文段中“吞咽”一詞應(yīng)解釋為2．（4分）【滿城風(fēng)沙惹愛(ài)恨】風(fēng)沙也是北京春天最常見(jiàn)的。冰心寫(xiě)道：“有一天看見(jiàn)湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說(shuō)：“春天來(lái)了①當(dāng)天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒地?fù)渲业拇皯?，把我心中的春意又吹得四散?！辈芴珳Y在《老北平的風(fēng)沙和霧霾》中提到：“冬春季節(jié)刮起風(fēng)來(lái)，往往就要連續(xù)三天才肯作罷②夾雜著沙塵的七八級(jí)大風(fēng)很常見(jiàn)。”【甲】春天的風(fēng)沙【乙】給人們帶來(lái)種種不適，但風(fēng)沙平息之后的春色卻依然撩人。正如鄭振鐸在《北平》中所寫(xiě)：“太陽(yáng)光真實(shí)地黃亮亮地曬在墻頭，曬近窗里。那份溫暖和平的氣息，立刻便會(huì)鼓動(dòng)了你向外跑跑的心思。”（1）文段中①②兩處標(biāo)點(diǎn)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.①。②：B.①。②，C.①?、?！D.①！②。（2）文段中畫(huà)線句前后兩個(gè)分句形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，將語(yǔ)意推進(jìn)一層。據(jù)此判斷“雖然“盡管”這類語(yǔ)應(yīng)放在第一個(gè)分句的處。A.【甲】B.【乙】3．（2分）“游園賞春”組：去天壇公園邂逅最美“春日限定”陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛。哪里能欣賞到京城的別樣春光？我們向大家推薦天壇公園。春豐日暖，天壇公園各類花卉次第進(jìn)入了盛花期，花團(tuán)錦簇的美景一年僅此一季，不容錯(cuò)過(guò)。祈年殿西側(cè)的古柏林中，二月蘭遍地綻放，泛起一片片藍(lán)紫色的漣漪，如夢(mèng)似幻；古柏林邊，二百四十多株丁香競(jìng)相吐蕊，幽香陣陣，沁人心脾；宰牲亭旁，杜梨樹(shù)枝條繁密，潔白的梨花一簇簇一層層，美輪美奐，引人駐足；連翹花兒向來(lái)開(kāi)得熱鬧，一道道明黃色串連著炸裂開(kāi)來(lái)，使天壇的春意更加豐盈。爛漫的春花與莊重的天壇古建筑交相輝映，驚艷了時(shí)光。下列成語(yǔ)在文段中使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．花團(tuán)錦簇 B．沁人心脾 C．美輪美奐 D．交相輝映4．（2分）“丹青繪春”組：在畫(huà)境中欣賞明媚春光“園林”是中國(guó)繪畫(huà)極為重要的創(chuàng)作母題。張仁芝的《瓊島之春》，描繪了“燕京八景”之一“瓊島春陰”所在的北海公園瓊?cè)A島春景。。畫(huà)面前景中，絲絲綠柳如瀑布般傾瀉而下，縱貫整個(gè)畫(huà)面。透過(guò)柳絲形成的“簾幕”眺望對(duì)岸，瓊?cè)A島上的紅墻、白塔與綠樹(shù)相互交疊，又在畫(huà)面下方化作水中倒影。整幅畫(huà)筆墨靈動(dòng)，洋溢著春日的溫暖與蓬勃。根據(jù)語(yǔ)境，在文段橫線處填入語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“瓊島春陰”是指北海白塔山以東、倚晴樓南春意萌動(dòng)之景 B．畫(huà)家以其獨(dú)到的觀察視角，賦予了作品別具巧思的構(gòu)圖樣式 C．瓊?cè)A是生長(zhǎng)在蓬萊仙島上瓊樹(shù)之花，表示該島如同瑤池仙境 D．作為當(dāng)代卓有成就的山水畫(huà)家，張仁芝持續(xù)完善著自我風(fēng)格5．（1分）本次成果匯報(bào)要求持“口今卡”入場(chǎng)。請(qǐng)你將卡上的詩(shī)句補(bǔ)充完整，用正楷字寫(xiě)在方格里?！熬╃艽荷珓?dòng)人心”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)入場(chǎng)口令卡亂花漸欲迷人眼，________。二、古詩(shī)文閱讀（共17分）6．（4分）默寫(xiě)。（1）小大之獄，，必以情。（《左傳》）（2）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（3）班級(jí)要制作“思親懷鄉(xiāng)”主題壁報(bào)，需要摘引兩句與主題相關(guān)的古詩(shī)詞，你建議選用“①，②”。（本試卷中出現(xiàn)的句子除外）7．（6分）閱讀《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，完成問(wèn)題。破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生?。?）根據(jù)你的理解，在下面橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。這是辛棄疾閑居上饒時(shí)寫(xiě)的一首詞。開(kāi)篇寫(xiě)實(shí)，“醉里挑燈看劍”體現(xiàn)出詞人因①而愁苦。接著虛寫(xiě)縱橫馳騁的軍旅生活，在豪情萬(wàn)丈之時(shí)卻又驟然歸于現(xiàn)實(shí)，收束于“②”。前后內(nèi)容的巨大反差，給這首壯詞平添了慷慨悲涼的色彩。（2）聲音元素的加入，使詩(shī)詞中的畫(huà)面更具立體感。請(qǐng)結(jié)合這首詞中的“弓如霹靂弦驚”，以及《雁門太守行》中的“角聲滿天秋色里”，具體分析聲音描寫(xiě)的作用。8．（7分）閱讀下面兩段文字，完成問(wèn)題。【甲】居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（節(jié)選自《孟子?滕文公下》）【乙】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節(jié)選自《孟子?告子上》）（1）下列加點(diǎn)字與“不可以已乎”中“已”的意思相同的一項(xiàng)是A.今南方已定B.已而夕陽(yáng)在山C.木已成舟D.死而后已（2）對(duì)上面兩段文字中的畫(huà)線句理解有誤的一項(xiàng)是A.甲文中的句子總結(jié)前文闡述，回答什么是真正的大丈夫。B.乙文中的句子引出了孟子對(duì)“所識(shí)窮乏者得我”的評(píng)判。C.這兩句話語(yǔ)氣都極其堅(jiān)決，態(tài)度鮮明地表達(dá)出自身立場(chǎng)。（3）根據(jù)《孟子》節(jié)選和下面兩則料，在后面語(yǔ)段中的橫線上填寫(xiě)當(dāng)?shù)膬?nèi)容?！静牧弦弧刻煜榕R刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣?！蹦相l(xiāng)拜而死。年四十七。其衣帶中有贊①曰：“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書(shū)，所學(xué)何事，而今而后，庶幾②無(wú)愧。（取材于《宋史?文天祥傳》）【注】①贊：古代一中文體，常用于抒情或議論，情調(diào)激揚(yáng)、語(yǔ)言精煉。②庶幾：但愿，希望。【材料二】齊朝①有一士大夫，嘗謂吾曰：“我有一兒，年已十七，頗曉書(shū)疏。教其鮮卑語(yǔ)及彈琵琶，稍欲通解②。以此伏事③公卿，無(wú)不寵愛(ài)，亦要事也?！釙r(shí)俛④而不答。異哉，此人之教子也！若由此業(yè)，自致卿相，亦不愿汝曹為之?。ü?jié)選自顏之推《顏氏家訓(xùn)?教子第二》）【注】①齊朝：指北齊。北齊朝中的顯貴多為鮮卑族，因而當(dāng)時(shí)能說(shuō)鮮卑語(yǔ)、善彈琵琶者易受重用。②稍欲通解：逐漸地也將要通曉了。③伏事：即“服事”在其屬下任職，聽(tīng)命。④俛（fǔ）：同“俯”，低頭。自古以來(lái)，中華民族的有志之士都有所堅(jiān)守。孟子認(rèn)為，人人都有①之心，只不過(guò)可能被物欲、人情蒙蔽；文天祥秉持取義成仁之心，其“贊”中的②，昭示著“威武不能屈”的“大丈夫”精神；顏之推不認(rèn)同那位齊朝士大夫的教子方式——③，因?yàn)檫@的做法易導(dǎo)致“失其本心”。三、名著閱讀（共5分）9．（5分）為營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，促進(jìn)讀書(shū)方法的跨年級(jí)交流，學(xué)校舉行“經(jīng)典潤(rùn)心靈，方法大家談”讀書(shū)分享會(huì)。請(qǐng)你按要求在橫線處寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。（100字左右）初一學(xué)生：我覺(jué)得《西游記》挺難讀的，書(shū)中一些半文半白的句子不易讀懂，學(xué)長(zhǎng)能分享一下閱讀這部小說(shuō)的方法嗎？初三的你：我主要采用精讀和跳讀相結(jié)合的方法讀《西游記》。精讀經(jīng)典情節(jié)，遇到不感興趣或難懂的內(nèi)容先跳讀，這樣能提高閱讀效率。比如，我會(huì)精讀“大鬧天宮”“三調(diào)芭蕉扇”“三打白骨精”等膾炙人口的情節(jié)，而跳過(guò)那些描寫(xiě)人物外貌或環(huán)境氛圍的詩(shī)詞。初二學(xué)生：學(xué)長(zhǎng)，我們今后還要讀紀(jì)實(shí)作品、學(xué)術(shù)散文集和國(guó)內(nèi)外小說(shuō)，給我們分享一些讀這些書(shū)的其他方法吧。初三的你：我從《紅星照耀中國(guó)》《經(jīng)典常談》《儒林外史》《簡(jiǎn)?愛(ài)》中選一本來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。主持人：感謝學(xué)長(zhǎng)無(wú)私的分享！相信這些閱讀方法能夠幫助我們更好地享受閱讀。四、現(xiàn)代文閱讀（共25分）10．（7分）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題?！静牧弦弧?024年3月是全國(guó)第八個(gè)近視防控宣傳教育月，今年的主題是“有效減少近視發(fā)生，共同守護(hù)光明未來(lái)”。近年來(lái)，我國(guó)不斷加大兒童青少年近視防控工作的力度。國(guó)家疾控局監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示：2022年我國(guó)兒童青少年總體近視率為51.9%，總體近視率較2021年下降0.7個(gè)百分點(diǎn)，與2018年全國(guó)近視摸底調(diào)查結(jié)果相比，下降1.7個(gè)百分點(diǎn)；已經(jīng)近視的學(xué)生中，高度近視（近視度數(shù)600度及以上）的比例降低。這一系列數(shù)據(jù)說(shuō)明，_______?！静牧隙亢芏嗉议L(zhǎng)帶孩子做視力檢查的時(shí)候，會(huì)被醫(yī)生告知“孩子遠(yuǎn)視儲(chǔ)備比較低，不加注意就會(huì)變成近視眼”。那么什么是遠(yuǎn)視儲(chǔ)備？所謂遠(yuǎn)視儲(chǔ)備，是指兒童青少年對(duì)應(yīng)年齡的遠(yuǎn)視度數(shù)。人的眼睛就像一臺(tái)照相機(jī)，嬰兒出生至三歲之前因?yàn)檠矍蚯昂筝S比較短，成像的焦點(diǎn)會(huì)落在視網(wǎng)膜的后方，眼睛呈生理性遠(yuǎn)視狀態(tài)，這一階段遠(yuǎn)視儲(chǔ)備最為充足。隨著年齡的增長(zhǎng)，眼球增大，孩子的眼軸會(huì)加長(zhǎng)，遠(yuǎn)視儲(chǔ)備也就被漸漸消耗。等到十歲，眼球大小基本定型，生理性遠(yuǎn)視基本就消失了。這個(gè)過(guò)程就稱為“正視化”。遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量的消耗是不可逆轉(zhuǎn)的。如果孩子不注意用眼習(xí)慣，遠(yuǎn)視儲(chǔ)備消耗超出了正常，就有可能引發(fā)近視。可以說(shuō)，遠(yuǎn)視儲(chǔ)備下降就是近視的早期預(yù)警信號(hào)。因此家庭和社會(huì)應(yīng)充分關(guān)注遠(yuǎn)視儲(chǔ)備，將近視防控的關(guān)口前移至學(xué)齡前。專家呼吁，在孩子三到六歲時(shí)就要建立屈光發(fā)育檔案，守好兒童青少年近視防控的第一道關(guān)口?！静牧先吭诮暦揽胤矫?，家長(zhǎng)仍存在不少認(rèn)識(shí)誤區(qū)。例如，許多家長(zhǎng)帶孩子看眼科門診前，已經(jīng)去非正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)驗(yàn)光配說(shuō)了。醫(yī)生提醒，不正規(guī)的驗(yàn)光配鏡會(huì)對(duì)孩子的眼睛造成不可逆的損傷。一旦發(fā)現(xiàn)孩子視力下降或近視度數(shù)加深，應(yīng)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查，遵從醫(yī)囑，采取科學(xué)的方法進(jìn)行防控。此外，許多家長(zhǎng)偏信各種“療愈”方法，追求“根治近視”。事實(shí)上，目前近視還不能被治愈。因?yàn)榻暿茄圯S變長(zhǎng)導(dǎo)致的，而眼軸變長(zhǎng)就像小孩長(zhǎng)個(gè)子。長(zhǎng)高之后不會(huì)再縮回去?？茖W(xué)用眼、堅(jiān)持做眼保健操、均衡營(yíng)養(yǎng)充足睡眠等，都能夠有效預(yù)防、控制、或緩近視。戶外活動(dòng)接觸陽(yáng)光，能增加眼內(nèi)多巴胺等活性物質(zhì)釋放，促進(jìn)眼球正常發(fā)育并抑制眼軸變長(zhǎng)，是防控近視最經(jīng)濟(jì)有效的方法，青少年應(yīng)堅(jiān)持每天日間戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)。防控近視需要全社會(huì)共同行動(dòng)，合力共筑近視“防護(hù)墻”，讓青少年擁有一個(gè)光明的未來(lái)。（1）據(jù)【材料一】的內(nèi)容，在文中處補(bǔ)寫(xiě)一句話。（2）下面這組圖片與【材料二】和【材料三】的內(nèi)容相關(guān)，請(qǐng)你判斷下列解說(shuō)的正誤。圖片解說(shuō)判斷①隨著身體發(fā)育，眼軸增長(zhǎng)，遠(yuǎn)視儲(chǔ)備被消耗，遠(yuǎn)視眼逐漸變成正視眼?！尽獭俊尽痢竣谌绻豢茖W(xué)用眼，導(dǎo)致遠(yuǎn)視儲(chǔ)備消耗超出正常，就有可能引發(fā)近視?！尽獭俊尽痢竣垩圯S長(zhǎng)度與近視密切相關(guān)，隨著眼軸的逐漸縮短，近視可以被治愈?！尽獭俊尽痢浚?）根據(jù)以上三則材料，下面說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是A.我國(guó)青少年的近視問(wèn)題仍然嚴(yán)重，需要全社會(huì)共同關(guān)注，合力防控。B.在孩子三到六歲時(shí)建立屈光發(fā)育檔案，能夠及時(shí)獲知其遠(yuǎn)視儲(chǔ)備狀況。C.家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子視力下降或近視度數(shù)加深，就應(yīng)立即到醫(yī)院驗(yàn)光配鏡。D.要消除近視防控的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，需加大宣傳力度，多渠道開(kāi)展科普活動(dòng)。11．（11分）閱讀《云蒙之子》，完成問(wèn)題。云蒙之子①懷念一個(gè)人，就像懷念一座山：人的名字叫鄭云山，山的名字叫云蒙山。②云山先生說(shuō)自己是云蒙之子。如今先生走了，回到了生他養(yǎng)他的云蒙山的懷抱。云蒙山層巒疊嶂，偉岸而寬厚，有血有肉地伸展著自己的脈絡(luò)，仿佛是生命的符號(hào)，是歲月的年輪。③1929年冬天，先生降生在云蒙山東麓一個(gè)叫柳棵峪的小山村。按照當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，為祈求平安成長(zhǎng)，孩子要認(rèn)一個(gè)壽命長(zhǎng)的自然物為干媽，于是，先生自小就認(rèn)了門前的大槐樹(shù)做干媽。④先生的苦，云蒙山的風(fēng)知道。山里的寒風(fēng)像刀子，打在臉上削皮刮骨地疼。在先生還不到兩歲的那個(gè)冬季，母親去世，年邁的奶奶把先生拉扯大，用枯瘦的雙手艱難地為他撐起童年的庇護(hù)?？擅\(yùn)沉重的大腳，又無(wú)情地踩了過(guò)來(lái)。在先生十二歲時(shí)，他的父親也撒手而去。⑤云蒙山的山峰撐起狹長(zhǎng)的天，春風(fēng)吹綠云蒙之時(shí)，也仿佛吹醒了先生的靈魂。十二歲的他毅然參加了革命，并當(dāng)上兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，十五歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨。經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，先生猶如鐵在爐火中、在鐵砧上錘煉，最終煉成一塊好鋼。新中國(guó)成立之后，他走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，歷任兵站站長(zhǎng)、公社書(shū)記、黨校校長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、縣人大主任等?！炯住克拖裉锢锏那f稼，以淳樸的摯愛(ài)守護(hù)腳下的一方水土；又像一朵逐日的葵花，倔強(qiáng)執(zhí)著地追索，從春到秋。⑥我和先生結(jié)緣是受朋友之托，做先生《晚霞集》的特約編得。在接觸中，先生厚道的人格深深打動(dòng)了我。【乙】他的厚道似乎是冰層下的勁流，力道大但表面不起波浪；又像麥田里的厚土，默默予人以溫暖。他對(duì)文學(xué)的執(zhí)著更讓我肅然起敬。先生只受過(guò)半年正式教育，他堅(jiān)定地走上了文學(xué)創(chuàng)作自學(xué)之路。他白天忙于工作，馬不停蹄；晚上讀書(shū)寫(xiě)作，筆耕不輟。如聞一多所說(shuō)：“深宵燈火是他的伴侶?！彼褎e人打麻將、下象棋、閑聊天的時(shí)間都用于伏案寫(xiě)作，幾十年如一日。有時(shí)連老伴兒都不理解：“你這么干圖個(gè)啥？”先生發(fā)自肺腑地回答：“我想告訴后代，云蒙怎么可愛(ài)，中國(guó)怎么可愛(ài)，這就是對(duì)國(guó)家做貢獻(xiàn)?！彼强恐@實(shí)實(shí)在在的思想動(dòng)力走了幾十年的路，走過(guò)明亮而又充實(shí)的每一天，取得了寫(xiě)作上的豐碩成果。⑦著名作家浩然這樣評(píng)價(jià)他的作品：“他是一位地地道道的農(nóng)村基層干部，然而，已經(jīng)過(guò)了知天命的年齡，他竟然老樹(shù)新花、大器晚成地著書(shū)立說(shuō)起來(lái)，而且連連告捷，大有才華洋溢之勢(shì)?！毕壬幌矚g夸夸其談，他的文章與其為人一樣，篇篇都出于親身經(jīng)歷，一題一事，一景一文，把云蒙山的風(fēng)景名勝、山林野趣、鄉(xiāng)土民俗、傳說(shuō)故事一一展現(xiàn)出來(lái)，言事有根據(jù)，為文有內(nèi)容。他的文筆毫無(wú)浮華晦澀之嫌，繪景狀物誠(chéng)摯樸素，言意謀篇讓人一目了然，處處體現(xiàn)著真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。⑧先生已去，我的懷念如一縷暖風(fēng)。我想起先生曾對(duì)我說(shuō)過(guò)柳棵峪三大奇：南邊高來(lái)北邊低，萬(wàn)綠叢中無(wú)柳樹(shù)，月亮躲在山洞里。此刻，天門洞鑲嵌在山頂，月亮從山那邊爬上來(lái)，高懸洞中，一束銀光穿洞而下。先生你看到了嗎？⑨云山蒼蒼，柳棵峪靜靜地睡著。在我心里，先生已化作云蒙山上的一株草、一塊石、一棵樹(shù)，永遠(yuǎn)依偎在云蒙山母親般溫暖的懷抱中。（取材于陳奉生的同名小說(shuō)）（1）云蒙山文化館要制作當(dāng)?shù)匚幕藱n案。請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全鄭云山的相關(guān)信息?；拘畔⑧嵲粕?，男，生于1929年，云蒙山柳棵峪人。生平經(jīng)歷兒時(shí)經(jīng)歷坎坷：①；十二歲參加革命，擔(dān)任兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)；十五歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)；新中國(guó)成立后，歷任兵站站長(zhǎng)、公社書(shū)記、黨校校長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、縣人大主任等；自學(xué)成才，②。文學(xué)創(chuàng)作③（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑤段“吹醒”一詞的理解。（3）從文中畫(huà)線的兩句中任選一個(gè)，簡(jiǎn)要分析比喻連用的表達(dá)效果。（4）結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)作者為什么稱鄭云山位“云蒙之子”。12．（7分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。班級(jí)圍繞“人工智能作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，是利大于整還是弊大于利”這一辯題組織了一次辯論會(huì)。作為反方辯手，請(qǐng)你閱讀以下正方陳詞，完成任務(wù)。主席、各位評(píng)委、對(duì)方辯友：我方觀點(diǎn)是人工智能作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，利大于弊。總體上說(shuō)，人工智能技術(shù)賦能于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是讓科技發(fā)展的最新成果“為我所用”。從教育決策層面看，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》強(qiáng)調(diào)，要大力開(kāi)發(fā)基于人工智能技術(shù)的智能助教、智能學(xué)伴等教學(xué)應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。這印證了我方觀點(diǎn)，人工智能作為學(xué)習(xí)的輔助工具，益處頗多。運(yùn)用人工智能技術(shù)輔助學(xué)習(xí)具有以下四個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：首先，人工智能可以提供精準(zhǔn)的個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。借助大數(shù)據(jù)，人工智能可以捕捉到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，從而洞察學(xué)習(xí)瓶頸，智能調(diào)整學(xué)習(xí)難度，提供有效解決方案，確保學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中逐漸進(jìn)步。它就像一位富有經(jīng)驗(yàn)的私人教師，完全從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，為其定制獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索的動(dòng)力；而沉浸式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生身臨其境地感受知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，例如，在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的支持下，學(xué)生可以和虛擬人物互動(dòng)；在虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的支持下，學(xué)生可以置身于歷史事件之中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)探究，或進(jìn)入太空探索宇宙?？梢?jiàn)，人工智能可以提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再有，生成式人工智能可以立即回應(yīng)學(xué)習(xí)需求，隨時(shí)隨地與學(xué)習(xí)者互動(dòng)。通過(guò)提取學(xué)生輸入信息的關(guān)鍵詞，人工智能會(huì)從自身海量?jī)?chǔ)備中篩選、整合信息，在極短的時(shí)間內(nèi)生成大量的文本，迅速提供學(xué)習(xí)所需的相應(yīng)內(nèi)容。還有，人工智能可以讓更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)教育公平。在人工智能支撐下，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源跨越山海，惠及更廣泛的學(xué)生群體。比如，智能輔導(dǎo)系統(tǒng)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)服務(wù)。（1）分析正方陳詞，梳理其辯證思路，完成思維導(dǎo)圖。（2）下面內(nèi)容能夠支持反方觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A.生成式人工智能會(huì)對(duì)用戶的信息偏好進(jìn)行收集和分析，這就意味著人工智能所提供的答案是根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣偏好而選擇擬定的，內(nèi)容未必可信。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不免陷入“信息繭房”，越來(lái)越遠(yuǎn)離事實(shí)和真相。B.生成式人工智能ChalCPT通過(guò)與人類展開(kāi)多輪對(duì)話的方式，為學(xué)習(xí)者提供幫助，這種聊天對(duì)話并不是孤立的，它會(huì)依據(jù)上下文語(yǔ)境，輸出邏輯清晰、思維連貫的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的交互對(duì)話。（3）下面是反方的一段辯詞，請(qǐng)你判斷它可用于反駁正方陳詞中的哪個(gè)內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。【材料】在2024世界數(shù)字教育大會(huì)上，倫敦瑪麗女王大學(xué)校長(zhǎng)公布了一組針對(duì)本校學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，曾經(jīng)借助ChatCPT完成作業(yè)、應(yīng)答試題和寫(xiě)論文的學(xué)生占比分別為89%、48%和53%。由此可見(jiàn)，如果學(xué)生習(xí)慣于借助生成式人工智能直接得到答案，讓算法代替自己的思考，那么這種偽精準(zhǔn)、替代式的“個(gè)性化學(xué)習(xí)輔助”，不僅不會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還會(huì)放任等生形成惰性，扼殺其創(chuàng)造力。五、任選一題寫(xiě)作（共40分）13．（40分）“節(jié)點(diǎn)”原本指電路中各條支路的連接點(diǎn)，后來(lái)又用于表示能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的關(guān)鍵時(shí)刻或重要事件，比如人生節(jié)點(diǎn)、歷史節(jié)點(diǎn)等。把握住節(jié)點(diǎn)，才能迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，獲得突破性進(jìn)展。請(qǐng)以《節(jié)點(diǎn)》為題作文。文體不限，詩(shī)歌除外。要求：將作文題目寫(xiě)在下面，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600～800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。14．下面的詩(shī)句引發(fā)了你怎樣的感受、體驗(yàn)和思考？以《人間的四月天》為題作文。文體不限，詩(shī)歌除外。你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，——你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天?。ü?jié)選自林《你是人間的四月天））要求：將作文題目寫(xiě)在下面，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600～800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

2024年北京市豐臺(tái)區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷參考答案與試題解析一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共13分）1．（4分）學(xué)校組織“京畿春色動(dòng)人心”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。下面是各小組準(zhǔn)備的實(shí)踐成果匯報(bào)文稿，請(qǐng)你幫助完善?！肮P底生春”組：讓文字激活春天的記憶作家的筆下，記錄著北京春天的今昔。讓我們一起品讀那埋藏在字里行間的鮮活印象。【北京春短“沒(méi)脖子”】老北京人有句俗話叫“春脖子短”，意思是北京的春天很短。來(lái)自南方的作家們對(duì)北京“短春”的印象尤其深刻。林斤瀾是溫州人，他覺(jué)得北京的春天簡(jiǎn)直短到?jīng)]脖子：“楊樹(shù)剛上葉子，柳樹(shù)剛吐絮，桃花‘暄’，杏花‘舊’，都才看見(jiàn)就暴熱起來(lái)了?！弊婕＝ǖ谋脑凇兑蝗盏拇汗狻分袑?xiě)道：“去年冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)信，曾說(shuō)我要盡量地吞咽今年北平的春天?！边@充分流露出她對(duì)北國(guó)之春的珍惜之情。（1）對(duì)文段中加點(diǎn)語(yǔ)的字形和字音的判斷，下列說(shuō)法不確的一項(xiàng)是BA.因?yàn)楸磉_(dá)的是“格外、特別”的意思，所以“尤其”一詞中沒(méi)有錯(cuò)別字。B.因?yàn)楸磉_(dá)的是“氣溫突然而猛烈地上升，變得非常炎熱”的意思，所以“暴熱”一詞中有錯(cuò)別字。C.因?yàn)楸磉_(dá)的是“力求在一定范內(nèi)達(dá)到最大限度”的意思，所以“盡量”應(yīng)讀為“jǐnliàng”。D.因?yàn)楸磉_(dá)的是“充足，足夠”的意思，所以“充分”應(yīng)讀為“chōngfèn”。（2）“吞咽”是指吞食，即吃東西時(shí)不加咀嚼，整個(gè)或成塊地咽下去。根據(jù)語(yǔ)境，文段中“吞咽”一詞應(yīng)解釋為抓緊時(shí)間感受，生怕錯(cuò)過(guò)。【解答】答案：（1）B（2）示例：抓緊時(shí)間感受，生怕錯(cuò)過(guò)。2．（4分）【滿城風(fēng)沙惹愛(ài)恨】風(fēng)沙也是北京春天最常見(jiàn)的。冰心寫(xiě)道：“有一天看見(jiàn)湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說(shuō)：“春天來(lái)了①當(dāng)天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒地?fù)渲业拇皯?，把我心中的春意又吹得四散?！辈芴珳Y在《老北平的風(fēng)沙和霧霾》中提到：“冬春季節(jié)刮起風(fēng)來(lái)，往往就要連續(xù)三天才肯作罷②夾雜著沙塵的七八級(jí)大風(fēng)很常見(jiàn)?！薄炯住看禾斓娘L(fēng)沙【乙】給人們帶來(lái)種種不適，但風(fēng)沙平息之后的春色卻依然撩人。正如鄭振鐸在《北平》中所寫(xiě)：“太陽(yáng)光真實(shí)地黃亮亮地曬在墻頭，曬近窗里。那份溫暖和平的氣息，立刻便會(huì)鼓動(dòng)了你向外跑跑的心思?！保?）文段中①②兩處標(biāo)點(diǎn)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.①。②：B.①。②，C.①?、冢.①?、?。（2）文段中畫(huà)線句前后兩個(gè)分句形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，將語(yǔ)意推進(jìn)一層。據(jù)此判斷“雖然“盡管”這類語(yǔ)應(yīng)放在第一個(gè)分句的A處。A.【甲】B.【乙】【解答】答案：（1）D（2）A3．（2分）“游園賞春”組：去天壇公園邂逅最美“春日限定”陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛。哪里能欣賞到京城的別樣春光？我們向大家推薦天壇公園。春豐日暖，天壇公園各類花卉次第進(jìn)入了盛花期，花團(tuán)錦簇的美景一年僅此一季，不容錯(cuò)過(guò)。祈年殿西側(cè)的古柏林中，二月蘭遍地綻放，泛起一片片藍(lán)紫色的漣漪，如夢(mèng)似幻；古柏林邊，二百四十多株丁香競(jìng)相吐蕊，幽香陣陣，沁人心脾；宰牲亭旁，杜梨樹(shù)枝條繁密，潔白的梨花一簇簇一層層，美輪美奐，引人駐足；連翹花兒向來(lái)開(kāi)得熱鬧，一道道明黃色串連著炸裂開(kāi)來(lái)，使天壇的春意更加豐盈。爛漫的春花與莊重的天壇古建筑交相輝映，驚艷了時(shí)光。下列成語(yǔ)在文段中使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．花團(tuán)錦簇 B．沁人心脾 C．美輪美奐 D．交相輝映【解答】ABD.正確。C.有誤，美輪美奐：形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。對(duì)象錯(cuò)誤。故選：C。4．（2分）“丹青繪春”組：在畫(huà)境中欣賞明媚春光“園林”是中國(guó)繪畫(huà)極為重要的創(chuàng)作母題。張仁芝的《瓊島之春》，描繪了“燕京八景”之一“瓊島春陰”所在的北海公園瓊?cè)A島春景。。畫(huà)面前景中，絲絲綠柳如瀑布般傾瀉而下，縱貫整個(gè)畫(huà)面。透過(guò)柳絲形成的“簾幕”眺望對(duì)岸，瓊?cè)A島上的紅墻、白塔與綠樹(shù)相互交疊，又在畫(huà)面下方化作水中倒影。整幅畫(huà)筆墨靈動(dòng)，洋溢著春日的溫暖與蓬勃。根據(jù)語(yǔ)境，在文段橫線處填入語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“瓊島春陰”是指北海白塔山以東、倚晴樓南春意萌動(dòng)之景 B．畫(huà)家以其獨(dú)到的觀察視角，賦予了作品別具巧思的構(gòu)圖樣式 C．瓊?cè)A是生長(zhǎng)在蓬萊仙島上瓊樹(shù)之花，表示該島如同瑤池仙境 D．作為當(dāng)代卓有成就的山水畫(huà)家，張仁芝持續(xù)完善著自我風(fēng)格【解答】結(jié)合語(yǔ)段中“張仁芝的《瓊島之春》，描繪了“燕京八景”之一“瓊島春陰”所在的北海公園瓊?cè)A島春景”，可知第一空前是介紹了一幅畫(huà)，后面的內(nèi)容應(yīng)該是圍繞畫(huà)作來(lái)闡釋的，AC不是介紹畫(huà)的，D是介紹畫(huà)家的，故B項(xiàng)“畫(huà)家以其獨(dú)到的觀察視角，賦予了作品別具巧思的構(gòu)圖樣式”最合適。故選：B。5．（1分）本次成果匯報(bào)要求持“口今卡”入場(chǎng)。請(qǐng)你將卡上的詩(shī)句補(bǔ)充完整，用正楷字寫(xiě)在方格里?！熬╃艽荷珓?dòng)人心”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)入場(chǎng)口令卡亂花漸欲迷人眼，________?！窘獯稹看鸢福簻\草才能沒(méi)馬蹄二、古詩(shī)文閱讀（共17分）6．（4分）默寫(xiě)。（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（《左傳》）（2）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（3）班級(jí)要制作“思親懷鄉(xiāng)”主題壁報(bào)，需要摘引兩句與主題相關(guān)的古詩(shī)詞，你建議選用“①烽火連三月，②家書(shū)抵萬(wàn)金”。（本試卷中出現(xiàn)的句子除外）【解答】答案：（1）雖不能察（2）千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（3）示例：①烽火連三月②家書(shū)抵萬(wàn)金7．（6分）閱讀《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，完成問(wèn)題。破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生?。?）根據(jù)你的理解，在下面橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。這是辛棄疾閑居上饒時(shí)寫(xiě)的一首詞。開(kāi)篇寫(xiě)實(shí)，“醉里挑燈看劍”體現(xiàn)出詞人因①渴望重返戰(zhàn)場(chǎng)而不得（或：壯志難酬）而愁苦。接著虛寫(xiě)縱橫馳騁的軍旅生活，在豪情萬(wàn)丈之時(shí)卻又驟然歸于現(xiàn)實(shí)，收束于“②可憐白發(fā)生”。前后內(nèi)容的巨大反差，給這首壯詞平添了慷慨悲涼的色彩。（2）聲音元素的加入，使詩(shī)詞中的畫(huà)面更具立體感。請(qǐng)結(jié)合這首詞中的“弓如霹靂弦驚”，以及《雁門太守行》中的“角聲滿天秋色里”，具體分析聲音描寫(xiě)的作用?！窘獯稹浚?）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解?！白砝锾魺艨磩Α斌w現(xiàn)出詞人因而愁苦渴望重返戰(zhàn)場(chǎng)而不得。接著虛寫(xiě)縱橫馳騁的軍旅生活，在豪情萬(wàn)丈之時(shí)卻又驟然歸于現(xiàn)實(shí)，收束于“可憐白發(fā)生”。前后內(nèi)容的巨大反差，給這首壯詞平添了慷慨悲涼的色彩。（2）本題考查詩(shī)句畫(huà)面的描述?！肮缗Z弦驚”句意：弓箭像驚雷一樣震耳離弦。此處采用比喻的修辭手法，將戰(zhàn)馬比喻成的盧馬，將弓箭比喻成驚雷，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了戰(zhàn)場(chǎng)上的驚險(xiǎn)與激烈。運(yùn)用了比喻修辭手法，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面，概括而又生動(dòng)地再現(xiàn)了緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面?？坍?huà)了詞人沖鋒陷陣殺敵立功的英雄形象，表達(dá)了自己希望馳騁沙場(chǎng)、建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。“角聲滿天秋色里”句意：秋色里，響亮軍號(hào)震天動(dòng)地。用夸張的修辭手法，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面營(yíng)造了陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。詩(shī)句中的色彩非常豐富，更能表現(xiàn)戰(zhàn)斗的驚心動(dòng)魄?！敖锹暆M天”勾畫(huà)出戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模巨大，“秋色”則可聯(lián)想當(dāng)時(shí)正是深秋，萬(wàn)木搖落，整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)一片枯黃死寂。敵人依仗人多勢(shì)眾，鼓噪而前，步步緊逼。戰(zhàn)斗在蕭瑟的秋風(fēng)中開(kāi)始，暮色降臨仍激戰(zhàn)不止。“將士們”從白天進(jìn)行到夜晚，色彩鮮紅的晚霞映照著狼藉的戰(zhàn)場(chǎng)，“燕脂凝夜紫”則指代大塊大塊的如同胭脂般鮮紅的血跡在戰(zhàn)地上四處流淌，這一切透過(guò)夜霧去看呈現(xiàn)出一片詭異的紫色。這也暗示著兩軍將士們交戰(zhàn)之慘烈，死傷之巨大，烘托了一種黯然凝重的氣氛，也生動(dòng)地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯畫(huà)面。答案：（1）示例：①渴望重返戰(zhàn)場(chǎng)而不得（或：壯志難酬）②可憐白發(fā)生（2）示例：“弓如露房弦驚”描寫(xiě)弓箭齊發(fā)，響聲如雷，充分表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈，讀來(lái)更覺(jué)豪壯；“角聲滿天秋色里”寫(xiě)出號(hào)角聲響徹深秋的天地之間，描繪了激烈的苦戰(zhàn)場(chǎng)面，渲染了悲涼慘切的戰(zhàn)地氛圍。8．（7分）閱讀下面兩段文字，完成問(wèn)題?！炯住烤犹煜轮畯V居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（節(jié)選自《孟子?滕文公下》）【乙】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節(jié)選自《孟子?告子上》）（1）下列加點(diǎn)字與“不可以已乎”中“已”的意思相同的一項(xiàng)是DA.今南方已定B.已而夕陽(yáng)在山C.木已成舟D.死而后已（2）對(duì)上面兩段文字中的畫(huà)線句理解有誤的一項(xiàng)是BA.甲文中的句子總結(jié)前文闡述，回答什么是真正的大丈夫。B.乙文中的句子引出了孟子對(duì)“所識(shí)窮乏者得我”的評(píng)判。C.這兩句話語(yǔ)氣都極其堅(jiān)決，態(tài)度鮮明地表達(dá)出自身立場(chǎng)。（3）根據(jù)《孟子》節(jié)選和下面兩則料，在后面語(yǔ)段中的橫線上填寫(xiě)當(dāng)?shù)膬?nèi)容。【材料一】天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣?！蹦相l(xiāng)拜而死。年四十七。其衣帶中有贊①曰：“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書(shū)，所學(xué)何事，而今而后，庶幾②無(wú)愧。（取材于《宋史?文天祥傳》）【注】①贊：古代一中文體，常用于抒情或議論，情調(diào)激揚(yáng)、語(yǔ)言精煉。②庶幾：但愿，希望?！静牧隙魁R朝①有一士大夫，嘗謂吾曰：“我有一兒，年已十七，頗曉書(shū)疏。教其鮮卑語(yǔ)及彈琵琶，稍欲通解②。以此伏事③公卿，無(wú)不寵愛(ài)，亦要事也?！釙r(shí)俛④而不答。異哉，此人之教子也！若由此業(yè)，自致卿相，亦不愿汝曹為之?。ü?jié)選自顏之推《顏氏家訓(xùn)?教子第二》）【注】①齊朝：指北齊。北齊朝中的顯貴多為鮮卑族，因而當(dāng)時(shí)能說(shuō)鮮卑語(yǔ)、善彈琵琶者易受重用。②稍欲通解：逐漸地也將要通曉了。③伏事：即“服事”在其屬下任職，聽(tīng)命。④俛（fǔ）：同“俯”，低頭。自古以來(lái)，中華民族的有志之士都有所堅(jiān)守。孟子認(rèn)為，人人都有①舍生取義（或：仁/惡）之心，只不過(guò)可能被物欲、人情蒙蔽；文天祥秉持取義成仁之心，其“贊”中的②惟其義盡，所以仁至，昭示著“威武不能屈”的“大丈夫”精神；顏之推不認(rèn)同那位齊朝士大夫的教子方式——③以技藝博取功名利祿，因?yàn)檫@的做法易導(dǎo)致“失其本心”。【解答】（1）本題考查“已”字的用法。題干的“已”是“停止”。A.已經(jīng)；B.不久；C.已經(jīng)；D.停止。故選：D。（2）本題考查對(duì)句子的理解。AC.正確。B.有誤，乙文中的句子沒(méi)有對(duì)“所識(shí)窮乏者得我”的評(píng)判。故選：B。（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。結(jié)合“是亦不可以已乎？此之謂失其本心”，可知孟子認(rèn)為，人人都有舍生取義之心，只不過(guò)可能被物欲、人情蒙蔽；結(jié)合“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至”，可知文天祥秉持取義成仁之心，其“贊”中的“惟其義盡，所以仁至”，昭示著“威武不能屈”的“大丈夫”精神；顏之推不認(rèn)同那位齊朝士大夫的教子方式——③以技藝博取功名利祿，因?yàn)檫@的做法易導(dǎo)致“失其本心”。答案：（1）D（2）B（3）答案示例：①舍生取義（或：仁/惡）②惟其義盡，所以仁至③以技藝博取功名利祿（或：以技藝討好上位者）三、名著閱讀（共5分）9．（5分）為營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，促進(jìn)讀書(shū)方法的跨年級(jí)交流，學(xué)校舉行“經(jīng)典潤(rùn)心靈，方法大家談”讀書(shū)分享會(huì)。請(qǐng)你按要求在橫線處寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。（100字左右）初一學(xué)生：我覺(jué)得《西游記》挺難讀的，書(shū)中一些半文半白的句子不易讀懂，學(xué)長(zhǎng)能分享一下閱讀這部小說(shuō)的方法嗎？初三的你：我主要采用精讀和跳讀相結(jié)合的方法讀《西游記》。精讀經(jīng)典情節(jié)，遇到不感興趣或難懂的內(nèi)容先跳讀，這樣能提高閱讀效率。比如，我會(huì)精讀“大鬧天宮”“三調(diào)芭蕉扇”“三打白骨精”等膾炙人口的情節(jié)，而跳過(guò)那些描寫(xiě)人物外貌或環(huán)境氛圍的詩(shī)詞。初二學(xué)生：學(xué)長(zhǎng)，我們今后還要讀紀(jì)實(shí)作品、學(xué)術(shù)散文集和國(guó)內(nèi)外小說(shuō)，給我們分享一些讀這些書(shū)的其他方法吧。初三的你：我從《紅星照耀中國(guó)》《經(jīng)典常談》《儒林外史》《簡(jiǎn)?愛(ài)》中選一本來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。讀《經(jīng)典常談》時(shí)可以選擇自己感興趣的部分作為切入點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)整本書(shū)的閱讀。比如我對(duì)歷史感興趣，就從《＜戰(zhàn)國(guó)策＞第八》讀起，讀著讀著，我對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期憑借三寸不爛之舌，攪動(dòng)時(shí)代風(fēng)云的策士感興趣，就又?jǐn)U展到閱讀《文第十三》，進(jìn)而閱讀整本書(shū)。主持人：感謝學(xué)長(zhǎng)無(wú)私的分享！相信這些閱讀方法能夠幫助我們更好地享受閱讀。【解答】本題考查推薦介紹。根據(jù)自己對(duì)《紅星照耀中國(guó)》《經(jīng)典常談》《儒林外史》《簡(jiǎn)?愛(ài)》的了解，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，任選其一進(jìn)行推薦介紹，言之有理即可。如，讀《紅星照耀中國(guó)》可采取選擇性閱讀與精讀相結(jié)合的方法：對(duì)老一輩革命家的事跡感興趣，可分別選擇記敘他們事跡的章節(jié)閱讀。如想要了解毛澤東的事跡，可選擇閱讀第三篇《在保安》和第四篇《一個(gè)共產(chǎn)黨員的由來(lái)》閱讀。要分析人物的精神品質(zhì)，可精讀其中的關(guān)鍵段落。答案：示例一：讀《經(jīng)典常談》時(shí)可以選擇自己感興趣的部分作為切入點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)整本書(shū)的閱讀。比如我對(duì)歷史感興趣，就從《＜戰(zhàn)國(guó)策＞第八》讀起，讀著讀著，我對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期憑借三寸不爛之舌，攪動(dòng)時(shí)代風(fēng)云的策士感興趣，就又?jǐn)U展到閱讀《文第十三》，進(jìn)而閱讀整本書(shū)。示例二：讀《儒林外史》時(shí)可以抓住傳神的細(xì)節(jié)，欣賞作品的諷刺筆法。例如“范進(jìn)中舉”這一情節(jié)中，在《范進(jìn)中舉》后胡屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟有很多褶皺，一路低頭替他扯了幾十回。這極具諷刺性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了糊涂戶嫌貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)的丑惡嘴臉。四、現(xiàn)代文閱讀（共25分）10．（7分）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。【材料一】2024年3月是全國(guó)第八個(gè)近視防控宣傳教育月，今年的主題是“有效減少近視發(fā)生，共同守護(hù)光明未來(lái)”。近年來(lái)，我國(guó)不斷加大兒童青少年近視防控工作的力度。國(guó)家疾控局監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示：2022年我國(guó)兒童青少年總體近視率為51.9%，總體近視率較2021年下降0.7個(gè)百分點(diǎn)，與2018年全國(guó)近視摸底調(diào)查結(jié)果相比，下降1.7個(gè)百分點(diǎn)；已經(jīng)近視的學(xué)生中，高度近視（近視度數(shù)600度及以上）的比例降低。這一系列數(shù)據(jù)說(shuō)明，_______?！静牧隙亢芏嗉议L(zhǎng)帶孩子做視力檢查的時(shí)候，會(huì)被醫(yī)生告知“孩子遠(yuǎn)視儲(chǔ)備比較低，不加注意就會(huì)變成近視眼”。那么什么是遠(yuǎn)視儲(chǔ)備？所謂遠(yuǎn)視儲(chǔ)備，是指兒童青少年對(duì)應(yīng)年齡的遠(yuǎn)視度數(shù)。人的眼睛就像一臺(tái)照相機(jī)，嬰兒出生至三歲之前因?yàn)檠矍蚯昂筝S比較短，成像的焦點(diǎn)會(huì)落在視網(wǎng)膜的后方，眼睛呈生理性遠(yuǎn)視狀態(tài)，這一階段遠(yuǎn)視儲(chǔ)備最為充足。隨著年齡的增長(zhǎng)，眼球增大，孩子的眼軸會(huì)加長(zhǎng)，遠(yuǎn)視儲(chǔ)備也就被漸漸消耗。等到十歲，眼球大小基本定型，生理性遠(yuǎn)視基本就消失了。這個(gè)過(guò)程就稱為“正視化”。遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量的消耗是不可逆轉(zhuǎn)的。如果孩子不注意用眼習(xí)慣，遠(yuǎn)視儲(chǔ)備消耗超出了正常，就有可能引發(fā)近視?？梢哉f(shuō)，遠(yuǎn)視儲(chǔ)備下降就是近視的早期預(yù)警信號(hào)。因此家庭和社會(huì)應(yīng)充分關(guān)注遠(yuǎn)視儲(chǔ)備，將近視防控的關(guān)口前移至學(xué)齡前。專家呼吁，在孩子三到六歲時(shí)就要建立屈光發(fā)育檔案，守好兒童青少年近視防控的第一道關(guān)口?！静牧先吭诮暦揽胤矫妫议L(zhǎng)仍存在不少認(rèn)識(shí)誤區(qū)。例如，許多家長(zhǎng)帶孩子看眼科門診前，已經(jīng)去非正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)驗(yàn)光配說(shuō)了。醫(yī)生提醒，不正規(guī)的驗(yàn)光配鏡會(huì)對(duì)孩子的眼睛造成不可逆的損傷。一旦發(fā)現(xiàn)孩子視力下降或近視度數(shù)加深，應(yīng)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查，遵從醫(yī)囑，采取科學(xué)的方法進(jìn)行防控。此外，許多家長(zhǎng)偏信各種“療愈”方法，追求“根治近視”。事實(shí)上，目前近視還不能被治愈。因?yàn)榻暿茄圯S變長(zhǎng)導(dǎo)致的，而眼軸變長(zhǎng)就像小孩長(zhǎng)個(gè)子。長(zhǎng)高之后不會(huì)再縮回去?？茖W(xué)用眼、堅(jiān)持做眼保健操、均衡營(yíng)養(yǎng)充足睡眠等，都能夠有效預(yù)防、控制、或緩近視。戶外活動(dòng)接觸陽(yáng)光，能增加眼內(nèi)多巴胺等活性物質(zhì)釋放，促進(jìn)眼球正常發(fā)育并抑制眼軸變長(zhǎng)，是防控近視最經(jīng)濟(jì)有效的方法，青少年應(yīng)堅(jiān)持每天日間戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)。防控近視需要全社會(huì)共同行動(dòng)，合力共筑近視“防護(hù)墻”，讓青少年擁有一個(gè)光明的未來(lái)。（1）據(jù)【材料一】的內(nèi)容，在文中處補(bǔ)寫(xiě)一句話。（2）下面這組圖片與【材料二】和【材料三】的內(nèi)容相關(guān)，請(qǐng)你判斷下列解說(shuō)的正誤。圖片解說(shuō)判斷①隨著身體發(fā)育，眼軸增長(zhǎng)，遠(yuǎn)視儲(chǔ)備被消耗，遠(yuǎn)視眼逐漸變成正視眼。【√】【×】②如果不科學(xué)用眼，導(dǎo)致遠(yuǎn)視儲(chǔ)備消耗超出正常，就有可能引發(fā)近視?！尽獭俊尽痢竣垩圯S長(zhǎng)度與近視密切相關(guān)，隨著眼軸的逐漸縮短，近視可以被治愈?！尽獭俊尽痢浚?）根據(jù)以上三則材料，下面說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是CA.我國(guó)青少年的近視問(wèn)題仍然嚴(yán)重，需要全社會(huì)共同關(guān)注，合力防控。B.在孩子三到六歲時(shí)建立屈光發(fā)育檔案，能夠及時(shí)獲知其遠(yuǎn)視儲(chǔ)備狀況。C.家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子視力下降或近視度數(shù)加深，就應(yīng)立即到醫(yī)院驗(yàn)光配鏡。D.要消除近視防控的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，需加大宣傳力度，多渠道開(kāi)展科普活動(dòng)?！窘獯稹浚?）結(jié)合“國(guó)家疾控局監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示：2022年我國(guó)兒童青少年總體近視率為51.9%，總體近視率較2021年下降0.7個(gè)百分點(diǎn)，與2018年全國(guó)近視摸底調(diào)查結(jié)果相比，下降1.7個(gè)百分點(diǎn)；已經(jīng)近視的學(xué)生中，高度近視（近視度數(shù)600度及以上）的比例降低”，可補(bǔ)充：我國(guó)近視防控工作取得積極成效。（2）①結(jié)合“隨著年齡的增長(zhǎng)，眼球增大，孩子的眼軸會(huì)加長(zhǎng)，遠(yuǎn)視儲(chǔ)備也就被漸漸消耗。等到十歲，眼球大小基本定型，生理性遠(yuǎn)視基本就消失了”，可知隨著身體發(fā)育，眼軸增長(zhǎng)，遠(yuǎn)視儲(chǔ)備被消耗，遠(yuǎn)視眼逐漸變成正視眼。所以[√]。②結(jié)合“遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量的消耗是不可逆轉(zhuǎn)的。如果孩子不注意用眼習(xí)慣，遠(yuǎn)視儲(chǔ)備消耗超出了正常，就有可能引發(fā)近視”，可知如果不科學(xué)用眼，導(dǎo)致遠(yuǎn)視儲(chǔ)備消耗超出正常，就有可能引發(fā)近視。所以[√]。③結(jié)合“目前近視還不能被治愈。因?yàn)榻暿茄圯S變長(zhǎng)導(dǎo)致的，而眼軸變長(zhǎng)就像小孩長(zhǎng)個(gè)子。長(zhǎng)高之后不會(huì)再縮回去”，可知“近視可以被治愈”錯(cuò)誤。所以[x]。（3）ABD.正確。C.有誤，結(jié)合“醫(yī)生提醒，不正規(guī)的驗(yàn)光配鏡會(huì)對(duì)孩子的眼睛造成不可逆的損傷。一旦發(fā)現(xiàn)孩子視力下降或近視度數(shù)加深，應(yīng)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查，遵從醫(yī)囑，采取科學(xué)的方法進(jìn)行防控”，可知“就應(yīng)立即到醫(yī)院驗(yàn)光配鏡”錯(cuò)誤。故選：C。答案：（1）示例：我國(guó)近視防控工作取得積極成效。（2）①[√]②[√]③[x]（3）C11．（11分）閱讀《云蒙之子》，完成問(wèn)題。云蒙之子①懷念一個(gè)人，就像懷念一座山：人的名字叫鄭云山，山的名字叫云蒙山。②云山先生說(shuō)自己是云蒙之子。如今先生走了，回到了生他養(yǎng)他的云蒙山的懷抱。云蒙山層巒疊嶂，偉岸而寬厚，有血有肉地伸展著自己的脈絡(luò)，仿佛是生命的符號(hào)，是歲月的年輪。③1929年冬天，先生降生在云蒙山東麓一個(gè)叫柳棵峪的小山村。按照當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，為祈求平安成長(zhǎng)，孩子要認(rèn)一個(gè)壽命長(zhǎng)的自然物為干媽，于是，先生自小就認(rèn)了門前的大槐樹(shù)做干媽。④先生的苦，云蒙山的風(fēng)知道。山里的寒風(fēng)像刀子，打在臉上削皮刮骨地疼。在先生還不到兩歲的那個(gè)冬季，母親去世，年邁的奶奶把先生拉扯大，用枯瘦的雙手艱難地為他撐起童年的庇護(hù)。可命運(yùn)沉重的大腳，又無(wú)情地踩了過(guò)來(lái)。在先生十二歲時(shí)，他的父親也撒手而去。⑤云蒙山的山峰撐起狹長(zhǎng)的天，春風(fēng)吹綠云蒙之時(shí)，也仿佛吹醒了先生的靈魂。十二歲的他毅然參加了革命，并當(dāng)上兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，十五歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨。經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，先生猶如鐵在爐火中、在鐵砧上錘煉，最終煉成一塊好鋼。新中國(guó)成立之后，他走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，歷任兵站站長(zhǎng)、公社書(shū)記、黨校校長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、縣人大主任等。【甲】他就像田里的莊稼，以淳樸的摯愛(ài)守護(hù)腳下的一方水土；又像一朵逐日的葵花，倔強(qiáng)執(zhí)著地追索，從春到秋。⑥我和先生結(jié)緣是受朋友之托，做先生《晚霞集》的特約編得。在接觸中，先生厚道的人格深深打動(dòng)了我?！疽摇克暮竦浪坪跏潜鶎酉碌膭帕?，力道大但表面不起波浪；又像麥田里的厚土，默默予人以溫暖。他對(duì)文學(xué)的執(zhí)著更讓我肅然起敬。先生只受過(guò)半年正式教育，他堅(jiān)定地走上了文學(xué)創(chuàng)作自學(xué)之路。他白天忙于工作，馬不停蹄；晚上讀書(shū)寫(xiě)作，筆耕不輟。如聞一多所說(shuō)：“深宵燈火是他的伴侶?！彼褎e人打麻將、下象棋、閑聊天的時(shí)間都用于伏案寫(xiě)作，幾十年如一日。有時(shí)連老伴兒都不理解：“你這么干圖個(gè)啥？”先生發(fā)自肺腑地回答：“我想告訴后代，云蒙怎么可愛(ài)，中國(guó)怎么可愛(ài)，這就是對(duì)國(guó)家做貢獻(xiàn)?！彼强恐@實(shí)實(shí)在在的思想動(dòng)力走了幾十年的路，走過(guò)明亮而又充實(shí)的每一天，取得了寫(xiě)作上的豐碩成果。⑦著名作家浩然這樣評(píng)價(jià)他的作品：“他是一位地地道道的農(nóng)村基層干部，然而，已經(jīng)過(guò)了知天命的年齡，他竟然老樹(shù)新花、大器晚成地著書(shū)立說(shuō)起來(lái)，而且連連告捷，大有才華洋溢之勢(shì)?！毕壬幌矚g夸夸其談，他的文章與其為人一樣，篇篇都出于親身經(jīng)歷，一題一事，一景一文，把云蒙山的風(fēng)景名勝、山林野趣、鄉(xiāng)土民俗、傳說(shuō)故事一一展現(xiàn)出來(lái)，言事有根據(jù)，為文有內(nèi)容。他的文筆毫無(wú)浮華晦澀之嫌，繪景狀物誠(chéng)摯樸素，言意謀篇讓人一目了然，處處體現(xiàn)著真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。⑧先生已去，我的懷念如一縷暖風(fēng)。我想起先生曾對(duì)我說(shuō)過(guò)柳棵峪三大奇：南邊高來(lái)北邊低，萬(wàn)綠叢中無(wú)柳樹(shù)，月亮躲在山洞里。此刻，天門洞鑲嵌在山頂，月亮從山那邊爬上來(lái)，高懸洞中，一束銀光穿洞而下。先生你看到了嗎？⑨云山蒼蒼，柳棵峪靜靜地睡著。在我心里，先生已化作云蒙山上的一株草、一塊石、一棵樹(shù)，永遠(yuǎn)依偎在云蒙山母親般溫暖的懷抱中。（取材于陳奉生的同名小說(shuō)）（1）云蒙山文化館要制作當(dāng)?shù)匚幕藱n案。請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全鄭云山的相關(guān)信息。基本信息鄭云山，男，生于1929年，云蒙山柳棵峪人。生平經(jīng)歷兒時(shí)經(jīng)歷坎坷：①父母早逝；十二歲參加革命，擔(dān)任兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)；十五歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)；新中國(guó)成立后，歷任兵站站長(zhǎng)、公社書(shū)記、黨校校長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、縣人大主任等；自學(xué)成才，②在寫(xiě)作上取得豐碩成果。文學(xué)創(chuàng)作③真實(shí)自然，質(zhì)樸無(wú)華（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑤段“吹醒”一詞的理解。（3）從文中畫(huà)線的兩句中任選一個(gè)，簡(jiǎn)要分析比喻連用的表達(dá)效果。（4）結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)作者為什么稱鄭云山位“云蒙之子”?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解與概括。①結(jié)合“在先生還不到兩歲的那個(gè)冬季，母親去世，年邁的奶奶把先生拉扯大，開(kāi)枯瘦的雙手艱難地為他撐起童年的庇護(hù)?？擅\(yùn)沉重的大腳，又無(wú)情地踩了過(guò)來(lái)。在先生十二歲時(shí)，他的父親也撒手而去”可概括為：父母早逝。②結(jié)合“已經(jīng)過(guò)了知天命的年齡，他竟然老樹(shù)新花、大器晚成地著書(shū)立說(shuō)起來(lái)，而且連連告捷，大有才華洋溢之勢(shì)”“他正是靠著這實(shí)實(shí)在在的思想動(dòng)力走了幾十年的路，走過(guò)明亮而又充實(shí)的每一天，取得了寫(xiě)作上的豐碩成果”可概括為：在寫(xiě)作上取得豐碩成果。③結(jié)合“先生不喜歡夸夸其談，他的文章與其為人一樣，篇篇都出于親身經(jīng)歷，一題一事，一景一文，把云蒙山的風(fēng)景名肚、山林野趣、鄉(xiāng)土民俗、傳說(shuō)故事一一展現(xiàn)出來(lái)，言事有根據(jù)，為文有內(nèi)容。他的文筆毫無(wú)浮華晦澀之嫌，繪景狀物誠(chéng)摯樸素，言意謀篇讓人一目了然，處處體現(xiàn)著真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”可概括為：真實(shí)自然，質(zhì)樸無(wú)華。（2）本題考查詞句理解賞析。結(jié)合“蒙山的山峰撐起狹長(zhǎng)的天，春風(fēng)吹綠云蒙之時(shí)，也仿佛吹醒了先生的靈魂。十二歲的他毅然參加了革命，并當(dāng)上兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，十五歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨。經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，先生猶如鐵在爐火中、在鐵砧上錘煉，最終煉成一塊好鋼。新中國(guó)成立之后，他走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，歷任兵站站長(zhǎng)、公社書(shū)記、黨校校長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、縣人大主任等”可知，“吹醒”在本句中有“喚醒”使之“覺(jué)醒”的意思，云蒙山滋養(yǎng)了鄭云山讓他的思想日趨成熟，一步步成長(zhǎng)起來(lái)。（3）本題考查詞句理解賞析。結(jié)合“他就像田里的莊稼，以淳樸的摯愛(ài)守護(hù)腳下的一方水土；又像一朵逐日的葵花，倔強(qiáng)執(zhí)著地追索，從春到秋?！笨芍?，將先生比作莊和葵花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他既淳樸又執(zhí)著的特點(diǎn)，兩個(gè)比喻連用能從不同角度體現(xiàn)人物品性，使人物形象更豐滿。結(jié)合“他的厚道似乎是冰層下的勁流，力道大但表面不起波浪；又像麥田里的厚土，默默予人以溫暖”可知，將先生厚道的人格比作冰層下的勁流和厚土，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他的寬和內(nèi)斂、溫暖忠厚。兩個(gè)比喻連用能更全面地體現(xiàn)人物特點(diǎn)。（4）本題考查形象分析。①結(jié)合“云山先生說(shuō)自己是云蒙之子。如今先生走了，回到了生他養(yǎng)他的云蒙山的懷抱”“1929年冬天，先生降生在云蒙山東麓一個(gè)叫柳棵峪的小山村”可知，鄭云山是云蒙山人，生于斯長(zhǎng)于斯，與云蒙山水相依相融。②結(jié)合“十二歲的他毅然參加了革命，并當(dāng)上兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，十五歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨。經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，先生猶如鐵在爐火中、在鐵砧上錘煉，最終煉成一塊好鋼。新中國(guó)成立之后，他走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，歷任兵站站長(zhǎng)、公社書(shū)記、黨校校長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、縣人大主任等”可知，云蒙山見(jiàn)證他的成長(zhǎng)，使他養(yǎng)成山一樣厚重的品性。③結(jié)合“蒙山的山峰撐起狹長(zhǎng)的天，春風(fēng)吹綠云蒙之時(shí)，也仿佛吹醒了先生的靈魂。十二歲的他毅然參加了革命，并當(dāng)上兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，十五歲加入中國(guó)共產(chǎn)黨。經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，先生猶如鐵在爐火中、在鐵砧上錘煉，最終煉成一塊好鋼。新中國(guó)成立之后，他走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，歷任兵站站長(zhǎng)、公社書(shū)記、黨校校長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、縣人大主任等”可知，他扎根云蒙基層，守護(hù)一方水土，對(duì)家鄉(xiāng)充滿熱愛(ài)。④結(jié)合“晚上讀書(shū)寫(xiě)作，筆耕不輟。如聞一多所說(shuō)：‘深宵燈火是他的伴侶?！褎e人打麻將、下象棋、閑聊天的時(shí)間都用于伏案寫(xiě)作，幾十年如一日。有時(shí)連老伴兒都不理解：‘你這么干圖個(gè)啥？’先生發(fā)自肺腑地回答：‘我想告訴后代，云蒙怎么可愛(ài)，中國(guó)怎么可愛(ài)，這就是對(duì)國(guó)家做貢獻(xiàn)’”可知，他筆耕不輟，宣傳云蒙文化不遺余力。答案：（1）①父母早逝②在寫(xiě)作上取得豐碩成果③真實(shí)自然，質(zhì)樸無(wú)華（2）“吹醒”在本句中有“喚醒”使之“覺(jué)醒”的意思，云蒙山滋養(yǎng)了鄭云山讓他的思想日趨成熟。（3）示例一：[甲]將先生比作莊和葵花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他既淳樸又執(zhí)著的特點(diǎn)，兩個(gè)比喻連用能從不同角度體現(xiàn)人物品性，使人物形象更豐滿。示例二：[乙]將先生厚道的人格比作冰層下的勁流和厚土，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他的寬和內(nèi)斂、溫暖忠厚。兩個(gè)比喻連用能更全面地體現(xiàn)人物特點(diǎn)。（4）①鄭云山是云蒙山人，生于斯長(zhǎng)于斯，與云蒙山水相依相融。②云蒙山見(jiàn)證他的成長(zhǎng)，使他養(yǎng)成山一樣厚重的品性。③他扎根云蒙基層，守護(hù)一方水土，對(duì)家鄉(xiāng)充滿熱愛(ài)。④他筆耕不輟，宣傳云蒙文化不遺余力。12．（7分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。班級(jí)圍繞“人工智能作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，是利大于整還是弊大于利”這一辯題組織了一次辯論會(huì)。作為反方辯手，請(qǐng)你閱讀以下正方陳詞，完成任務(wù)。主席、各位評(píng)委、對(duì)方辯友：我方觀點(diǎn)是人工智能作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，利大于弊?？傮w上說(shuō)，人工智能技術(shù)賦能于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是讓科技發(fā)展的最新成果“為我所用”。從教育決策層面看，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》強(qiáng)調(diào)，要大力開(kāi)發(fā)基于人工智能技術(shù)的智能助教、智能學(xué)伴等教學(xué)應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。這印證了我方觀點(diǎn)，人工智能作為學(xué)習(xí)的輔助工具，益處頗多。運(yùn)用人工智能技術(shù)輔助學(xué)習(xí)具有以下四個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：首先，人工智能可以提供精準(zhǔn)的個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。借助大數(shù)據(jù)，人工智能可以捕捉到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，從而洞察學(xué)習(xí)瓶頸，智能調(diào)整學(xué)習(xí)難度，提供有效解決方案，確保學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏中逐漸進(jìn)步。它就像一位富有經(jīng)驗(yàn)的私人教師，完全從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，為其定制獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索的動(dòng)力；而沉浸式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生身臨其境地感受知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，例如，在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的支持下，學(xué)生可以和虛擬人物互動(dòng)；在虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的支持下，學(xué)生可以置身于歷史事件之中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)探究，或進(jìn)入太空探索宇宙。可見(jiàn)，人工智能可以提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再有，生成式人工智能可以立即回應(yīng)學(xué)習(xí)需求，隨時(shí)隨地與學(xué)習(xí)者互動(dòng)。通過(guò)提取學(xué)生輸入信息的關(guān)鍵詞，人工智能會(huì)從自身海量?jī)?chǔ)備中篩選、整合信息，在極短的時(shí)間內(nèi)生成大量的文本，迅速提供學(xué)習(xí)所需的相應(yīng)內(nèi)容。還有，人工智能可以讓更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)教育公平。在人工智能支撐下，優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源跨越山海，惠及更廣泛的學(xué)生群體。比如，智能輔導(dǎo)系統(tǒng)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)服務(wù)。（1）分析正方陳詞，梳理其辯證思路，完成思維導(dǎo)圖。（2）下面內(nèi)容能夠支持反方觀點(diǎn)的一項(xiàng)是AA.生成式人工智能會(huì)對(duì)用戶的信息偏好進(jìn)行收集和分析，這就意味著人工智能所提供的答案是根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣偏好而選擇擬定的，內(nèi)容未必可信。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不免陷入“信息繭房”，越來(lái)越遠(yuǎn)離事實(shí)和真相。B.生成式人工智能ChalCPT通過(guò)與人類展開(kāi)多輪對(duì)話的方式，為學(xué)習(xí)者提供幫助，這種聊天對(duì)話并不是孤立的，它會(huì)依據(jù)上下文語(yǔ)境，輸出邏輯清晰、思維連貫的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的交互對(duì)話。（3）下面是反方的一段辯詞，請(qǐng)你判斷它可用于反駁正方陳詞中的哪個(gè)內(nèi)容，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！静牧稀吭?024世界數(shù)字教育大會(huì)上，倫敦瑪麗女王大學(xué)校長(zhǎng)公布了一組針對(duì)本校學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，曾經(jīng)借助ChatCPT完成作業(yè)、應(yīng)答試題和寫(xiě)論文的學(xué)生占比分別為89%、48%和53%。由此可見(jiàn)，如果學(xué)生習(xí)慣于借助生成式人工智能直接得到答案，讓算法代替自己的思考，那么這種偽精準(zhǔn)、替代式的“個(gè)性化學(xué)習(xí)輔助”，不僅不會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還會(huì)放任等生形成惰性，扼殺其創(chuàng)造力?！窘獯稹浚?）①空結(jié)合“可見(jiàn)，人工智能可以提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”可得：提供沉浸式的