“濟(jì)南的冬天”說課稿

“濟(jì)南的冬天”說課稿一、教材分析教材內(nèi)容《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文，作者老舍用細(xì)膩的筆觸，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)特的景色。文章語言清新自然，生動(dòng)形象，運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，將濟(jì)南的山、水、雪等景物描繪得栩栩如生，為讀者展現(xiàn)了一個(gè)溫暖、舒適、可愛的濟(jì)南冬天。教學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語文教學(xué)的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的節(jié)奏和韻律，感受濟(jì)南冬天的美。提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，把握作者的寫作思路，理解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)和作者的情感。積累文中的生字詞，如“澄清、空靈、貯蓄”等，理解其含義和用法。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)，了解比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)理解文中情景交融的寫作手法，體會(huì)作者情感與景物描寫的有機(jī)融合。品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟語言中蘊(yùn)含的意境。感受濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，特別是對(duì)修辭手法的運(yùn)用和對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫。重點(diǎn)難點(diǎn)二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，他們對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情，但在學(xué)習(xí)方法和理解能力上還有待提高。對(duì)于寫景散文，他們能夠欣賞其中描寫的美麗景色，但對(duì)于作者的情感表達(dá)和寫作手法的理解可能會(huì)有一定難度。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析散文的方法，培養(yǎng)他們的語感和審美能力。三、教學(xué)方法誦讀法通過有感情地誦讀課文，讓學(xué)生直接感受文章的語言美和意境美。在誦讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語速的快慢變化以及重音的處理，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。問題引導(dǎo)法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，在分析濟(jì)南冬天的特點(diǎn)時(shí)，提出問題：“作者從哪些方面體現(xiàn)了濟(jì)南冬天的溫晴？”通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。比較分析法在教學(xué)中，將文中不同的景物描寫進(jìn)行比較，如不同狀態(tài)下的山的描寫，讓學(xué)生分析其異同，從而更好地理解作者的寫作意圖和方法。同時(shí)，也可以將本文與其他描寫冬天的文章進(jìn)行比較，拓寬學(xué)生的視野。多媒體輔助教學(xué)法運(yùn)用多媒體展示濟(jì)南冬天的圖片、視頻資料，為學(xué)生提供直觀的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文中所描寫的景物，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。四、學(xué)法指導(dǎo)自主預(yù)習(xí)法在預(yù)習(xí)階段，要求學(xué)生通過查閱字典等方式自主解決生字詞問題，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。批注閱讀法指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)文中優(yōu)美的語句、重點(diǎn)字詞、修辭手法等進(jìn)行批注，寫下自己的理解和感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞能力。小組合作學(xué)習(xí)法在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)教師提出的問題展開討論。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，共同提高。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（3-5分鐘）以談話的方式開始，詢問學(xué)生對(duì)冬天的印象，引導(dǎo)學(xué)生說出冬天的寒冷、單調(diào)等特點(diǎn)。然后展示幾幅濟(jì)南冬天的'圖片，圖片中有溫暖的陽光、碧綠的水、覆蓋著薄雪的山等，讓學(xué)生觀察并說出與他們印象中的冬天有何不同。這種導(dǎo)入方式能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心，使他們對(duì)濟(jì)南的冬天產(chǎn)生探究的欲望，自然地引入課文的學(xué)習(xí)。初讀課文，整體感知（10-12分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音錯(cuò)誤。播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)注出文中的生字詞，并結(jié)合課下注釋理解其含義。再次讓學(xué)生默讀課文，思考以下問題：濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？作者圍繞這個(gè)特點(diǎn)寫了哪些景物？通過這一系列的初讀活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文有了初步的整體認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。精讀課文，分析內(nèi)容（20-25分鐘）讓學(xué)生找出文中直接表達(dá)作者情感的語句，如“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”“這就是冬天的濟(jì)南”等。引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么對(duì)濟(jì)南的冬天有如此深厚的情感。結(jié)合老舍的生平經(jīng)歷，講解作者對(duì)濟(jì)南這座城市的特殊情感，使學(xué)生理解文中情景交融的寫作手法。以描寫山的部分為例，讓學(xué)生找出描寫山的段落，分析作者是如何描寫不同狀態(tài)下的山的。比如，在描寫薄雪覆蓋下的山時(shí)，作者寫道：“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將山描繪得如同一幅美麗的畫卷。小組討論：作者描寫水的部分有什么特點(diǎn)？水的“綠、清、亮”與濟(jì)南冬天的“溫晴”有什么關(guān)系？通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和對(duì)文章的理解能力。教師總結(jié)作者描寫景物的方法，強(qiáng)調(diào)抓住景物特征、運(yùn)用多種修辭手法和從不同角度描寫的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出體現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”特點(diǎn)的語句，如“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”。分析這些語句是如何從對(duì)比中突出濟(jì)南冬天的溫和與晴朗的。教師進(jìn)一步提問：“這種‘溫晴’的特點(diǎn)給濟(jì)南帶來了怎樣的景象？”讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)閱讀課文。分析濟(jì)南冬天的特點(diǎn)（5-7分鐘）賞析景物描寫（10-12分鐘）體會(huì)作者情感（5-6分鐘）拓展延伸（10-12分鐘）展示一些本地冬天的圖片，讓學(xué)生模仿課文的寫作手法，寫一段描寫本地冬天景色的短文，要求在文中體現(xiàn)出自己對(duì)家鄉(xiāng)冬天的情感。學(xué)生寫作完成后，小組內(nèi)互相交流、修改，每組推選一篇優(yōu)秀作品在全班展示。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用修辭手法和各種描寫方法，表達(dá)自己的情感。這種拓展延伸活動(dòng)可以將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。課堂小結(jié)（3-5分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)、作者描寫景物的方法和作者的情感。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。布置作業(yè)（2-3分鐘）背誦課文中自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。完成課后練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練