六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四扇形統(tǒng)計(jì)圖扇形統(tǒng)計(jì)圖二教案西師大版

Page1扇形統(tǒng)計(jì)圖（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第56頁例2，第57頁課堂活動(dòng)第2題及教科書第58頁練習(xí)十五第3～5題。教學(xué)提示：教學(xué)例2時(shí)，要突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息解決問題。教學(xué)過程中要留意以下幾點(diǎn)：首先，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)細(xì)致視察統(tǒng)計(jì)圖，全面獲得統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息，并依據(jù)解決問題的須要選取其中有用的信息，為問題解決供應(yīng)條件。其次，解決問題時(shí)要充分利用前面已駕馭的百分?jǐn)?shù)的意義和用百分?jǐn)?shù)解決問題的思路與方法等舊學(xué)問，一方面讓學(xué)生更好地駕馭解決問題的方法，另一方面促進(jìn)扇形統(tǒng)計(jì)圖與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。再次，解決問題包括后面“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題”任務(wù)的完成，老師只作必要的提示，盡可能讓學(xué)生自己去完成，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題的過程。另外，解決問題時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)表示荒山面積、耕地面積、森林面積、果園面積，其他用地面積分別與相應(yīng)總面積之間的關(guān)系，讓學(xué)生相識(shí)到各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，讓他們?cè)僖淮胃惺艿缴刃谓y(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問與技能：聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的改變獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。2.過程與方法：通過對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的簡(jiǎn)潔對(duì)比分析，培育統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步相識(shí)到數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的親密聯(lián)系。3.情感、看法、價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的改變獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的改變進(jìn)行對(duì)比分析。教學(xué)打算:教具打算：多媒體課件學(xué)具打算：收集整理的信息卡等教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入老師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢？老師：今日我們將在以前學(xué)習(xí)學(xué)問的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步探討扇形統(tǒng)計(jì)圖。【設(shè)計(jì)意圖：開宗明義，直奔主題，既喚起了學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)學(xué)問的記憶，又為學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)問做好鋪墊?！浚ǘ┨骄啃轮?．教學(xué)例2（1）先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。問：從這幅圖中我們能獲得哪些信息？這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)？然后再出示其次幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。問：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)？耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒有改造的荒山還有多少平方千米？請(qǐng)你們算一算。將兩幅圖放在一塊視察。問：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？看看誰的發(fā)覺最多，最有價(jià)值。學(xué)生先獨(dú)立思索，然后小組內(nèi)部溝通自己的發(fā)覺（“退耕還林”前與2011年底相比土地的改變狀況）。小組匯報(bào)，師生共同訂正點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)過扇形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)學(xué)問，已經(jīng)能夠初步對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析、推斷。因此進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用遷移規(guī)律，放手讓學(xué)生自主探究，并進(jìn)行合理引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新學(xué)問?！浚?）進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。問：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部相互溝通了自己的發(fā)覺，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言？請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生改變的項(xiàng)目。小結(jié)：對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有很多項(xiàng)目發(fā)生了改變。有沒有沒發(fā)生改變的量呢？也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。老師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)覺思索：森林面積的增加與荒山面積的削減會(huì)給這個(gè)村莊帶來怎樣的改變？假如你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)2011年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思索？（3）依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。老師：視察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生先獨(dú)立思索并解答，老師巡察找出典型的問題并進(jìn)行解析。【設(shè)計(jì)意圖：通過問題解決，激發(fā)學(xué)生通過獨(dú)立思索、小組合作、組間合作，在自主探究的同時(shí)能主動(dòng)地與他人溝通，培育良好的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力。】2.教學(xué)課堂活動(dòng)出示教材第57頁課堂活動(dòng)第3題情景圖。剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——靠山村土地總面積，現(xiàn)在大家再細(xì)致看一下這兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的兩個(gè)園所代表的含義分別是什么？細(xì)致視察這些統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些發(fā)覺？學(xué)生視察情景圖，小組內(nèi)探討溝通。老師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析由靠山村聯(lián)想到中國人口多耕地少的基本國情。問：面對(duì)我國人口多耕地少的局面，你會(huì)做哪些思索？學(xué)生分組探討，溝通回報(bào)，師生共同訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過課堂活動(dòng)的教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索、小組合作的精神，使學(xué)生在自主探究的同時(shí)能主動(dòng)地與他人溝通，在潛移默化中駕馭了所學(xué)學(xué)問?！浚ㄈ╈柟绦轮瓿山滩牡?8頁練習(xí)十五第3題，（1）從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？（2）算一算：從2002年到2012年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或削減了多少平方千米？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師巡察，抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，集體評(píng)議。（3）議一議：你對(duì)這種改變有什么看法？這些練習(xí)題都具有較大的開放性，教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，依據(jù)自己對(duì)統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息的理解去提出并解決問題。老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息作細(xì)致的分析，并依據(jù)其有用信息提出和解決問題，由此進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。獨(dú)立完成教材第58頁練習(xí)十五第4、5題，完成后老師抽部分學(xué)的回報(bào)展示，小組間溝通。（四）達(dá)標(biāo)反饋1.下面是新興小學(xué)一年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的支配統(tǒng)計(jì)圖。（1）你能從上面的統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些信息？（至少寫5條）（2）看圖比較一年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生的作息時(shí)間支配有哪些不同？2.我國國土總面積是960萬平方千米。如右圖是我國地形分布狀況統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。（1）我國山地面積占總面積的百分之幾？（2）各類地形中，什么地形面積最大？什么最?。浚?）請(qǐng)算出各類地形的實(shí)際面積，填入下表。答案：1.（1）答案不唯一，例如：一年級(jí)學(xué)生的睡眠時(shí)間占46%，五年級(jí)學(xué)生的睡眠時(shí)間占43%，……（2）答案不唯一，例如：一年級(jí)學(xué)生的校內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間占25%，五年級(jí)學(xué)生的校內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間占16%，……2.（1）33%（2）山地高原（五）課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問？經(jīng)驗(yàn)一系列的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你有什么收獲？

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行溝通反饋，并和同伴說說學(xué)習(xí)心得體會(huì)。小組內(nèi)互評(píng)一下，小組間互評(píng)一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又回來于生活。在駕馭了新學(xué)問后，通過生活化的練

習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)愛好，又能進(jìn)一步鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)學(xué)問?！浚┎贾米鳂I(yè)1.聰聰家2015年10月支出狀況統(tǒng)計(jì)如下圖。聰聰家2015年10月的總支出是3600元。請(qǐng)你回答問題。

（1）這個(gè)月哪項(xiàng)支出最多？支出了多少元？

（2）文化教化支出了多少元？購買衣物支出了多少元？

（3）購買衣物的支出比文化教化支出少百分之幾？少支出了多少元？2.下面是南村和北村兩個(gè)村的人員狀況統(tǒng)計(jì)圖。（1）你能從上面的統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些信息？（至少寫2條）（2）看圖比較南村與北村的人員分布狀況有哪