專題09.了解常用的修辭手法-2023年二升三語文暑期閱讀專項提升（統(tǒng)編版）

專題09了解常用的修辭手法專題09了解常用的修辭手法學問梳理一、提問方式①下面的句子用了什么修辭手法？②依據(jù)要求仿寫比方句/擬人句。③下面的句子好在哪里？二、解題方法1、比方：就是利用不同事物之間的某些相像的地方，借一事物來說明另一事物的方法。作用：可以使語言形象、生動、富有感染力。構成要素：被比方的事物，叫本體；作比方的事物，叫喻體；聯(lián)系本體和喻體的詞語，叫比方詞。比方一般分為三種：明喻、暗喻、借喻。（1）明喻是本體、喻體、比方詞都消滅。①陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。②河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。③春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……（2）暗喻是本體、喻體都消滅，比方詞常用“是、變成、成了、構成”等。①弟弟成了泥了。②螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。③山野就是秀麗的圖畫。（3）借喻是借用喻體代替本體，即只消滅喻體，本體和比方詞均不消滅。①一輪彎刀掛在夜空上。②在神舟飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。2、擬人：就是把物當做人來寫，賜予人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。作用：運用擬人這種修辭方法，可以使文章生動、好玩、使人覺得親切，有利于作者抒發(fā)感情。（1）把事物直接當做人來描寫。①鳥兒嘰嘰喳喳的，好像在吵架。②波浪一邊唱歌，一邊沖向高空去迎接那雷聲。（2）人直接同事物說話。①友愛的花朵啊，你的舞姿是多么的美麗??。、谧鎳。闶且粋€沉睡的巨人。3、夸張：把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮亮，更突出，給人以深刻的印象?？鋸埐皇歉】?，要以客觀實際為基礎，要反映事物的本質特征，并且夸張只用來表現(xiàn)形象，抒發(fā)感情。夸張可分為三類，即擴大夸張、縮小夸張和超前夸張。（1）擴大夸張①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。（2）縮小夸張①他呀，心眼小得只有針眼兒大。②這塊地方?jīng)]有巴掌大，怎么能蓋房子呢？（3）超前夸張，即在時間上把后消滅的事物提前一步的夸張形式。①觀察這樣鮮綠的苗，就嗅出白饅頭的香味來了。②她還沒有端酒懷，就醉了。4、排比：排比是把三個或三個以上結構相像、內容相關、語氣全都的語句排列在一起，起到增加語氣、充分抒情、集中說理的作用，讀排比句能給人以鮮亮的印象。恰當?shù)剡\用排比，可以增加語言的節(jié)奏感、旋律美、有力渲染藝術形象，充分抒發(fā)思想感情，可以使句子節(jié)奏鮮亮，氣概磅礴，使情感的表達有痛快淋漓之感。①山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。②秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里……專項提升一、選擇題1．下列句子中，是比方句的一項是（

）A．我仿佛聞到了荷花的芳香。B．唉，這四條腿太細了，怎么配得上這只秀麗的角呢！C．荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查了同學對修辭手法的辨析。A．這里的“仿佛”說的是作者的一種不精確?????的感受：有可能聞到了荷花的芳香，不是比方句。B．“怎么……呢”這是一個反問句，不是比方句。C．這句話把“荷葉”比作了“大圓盤”，是一個比方句。故選C。2．下列句子中，是比方句的一項是（

）A．我仿佛聞到了荷花的芳香。B．唉，這四條腿太細了，怎么配得上這只秀麗的角呢！C．荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。D．有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要裂開似的。【答案】C【詳解】本題考查修辭方法。A．結合“仿佛聞到了荷花的芳香”可知句子中沒有本體和喻體，不是比方句。B．從“怎么配得上這只秀麗的角呢！”可知句子使用的修辭是反問，不是比方句。C．從“荷葉”“像一個個碧綠的大圓盤”可知句子把“荷葉”比作了“大圓盤”，本體是“荷葉”，喻體是“大圓盤”，是比方句。D．從“飽脹得馬上要裂開似的”可知句子使用了夸張的修辭，不是比方句。故選C。3．下列句子運用的修辭手法與其他三句不相同的是（

）A．小河清亮見底，猶如一條透亮?????的藍綢子。B．小魚在腳下游過，告知我昨夜做的好夢。C．樹葉化作一只只蝴蝶從空中飄落下來。D．當瀟瀟雨下，夜色膚淺的時候，長安街像一條靜靜的長河?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查修辭手法。A.把“小河”比作“藍綢子”，運用了比方的修辭手法。B.“小魚告知我昨夜的好夢”，是人的行為，運用了擬人的修辭手法。C.把“樹葉”比作“蝴蝶”，運用了比方的修辭手法。D.把“長安”比作“長河”，運用了比方的修辭手法。故選B。4．下面的句子使用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）A．牽?；ù灯鹆俗仙男±?。B．不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。C．曇花在晚上向人們呈現(xiàn)秀麗的笑臉。D．春日里，如毛的細雨由天上灑落著?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查的是修辭手法的使用。A．賜予“牽?；ā币匀说膭幼鳎\用了擬人的修辭手法。B．賜予“荷花”以人的動作，運用了擬人的修辭手法。C．賜予“曇花”以人的動作，運用了擬人的修辭手法。D．把“細雨”比作“毛”，運用了比方的修辭手法。故選D。5．下列句子沒有運用比方修辭手法的一句是（

）A．捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理潔凈，它還是那樣光滑，樸實，美觀。B．池水清清的，像一面鏡子。C．我的角多么精致別致，好像兩束秀麗的珊瑚！D．我安閑地躺在松軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查修辭手法。A.不是比方句。比方句的基本結構分為三部分：本體（被比方的事物）、喻詞（表示比方關系的詞語）和喻體。本體、喻體有相像點，但不是同一類事物。本句不符合比方句的要求。B.把“池水”比作“鏡子”，運用了比方的修辭手法。C.把“角”比作“珊瑚”，運用了比方的修辭手法。D.把“我”比作“貴婦人”，運用了比方的修辭手法。故選A。6．下面的句子所使用的修辭手法與其他兩項不同的一項是（

）A．秋天的雨，是一把鑰匙。B．潮濕的東風走過荒野，在竹林中吹著風笛。C．當狂風響起，整座森林都感動起來，合奏出一首宏偉的樂曲?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查修辭手法。A．比方，將“秋天的雨”比作了“鑰匙”，形象生動地說明白隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。B．擬人，“走過”“吹著風笛”使東風具有人的思想情感和行為，可感受到東風像人一樣布滿朝氣。C．擬人，“感動”“合奏”使狂風具有人的思想情感和行為，生動形象地寫出了狂風刮過森林時發(fā)出的巨響。故選A。7．下列句子使用“擬人”寫法的一句是（

）A．蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。B．奇特品質，猶如暖和的陽光，帶給我們期望和力氣。C．潮濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨。【答案】C【詳解】本題主要考查對修辭手法的把握。A．句子把蒲公英的花比作手掌，運用比方的手法。B．句子把品質比作暖和的陽光，運用比方的手法。C．句子把東風當作人來寫，運用擬人的手法。故選C。8．下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（

）A．我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。B．池塘邊的棕櫚樹高大直立，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。C．大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永久讀不完的大書。D．小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查的是修辭方法的運用。A.“像樹一般兀立的父親”運用比方的手法，把父親比作直立的樹，形象表現(xiàn)出此時一動不動的父親聚精會神的樣子，與我的茫茫然形成對比，突出父親對鳥的寵愛。B.這句話運用比方的修辭手法，把葉子比作大蒲扇，形象地寫出了棕櫚樹葉子很大的特點。C.這句話接受了比方的修辭手法，將大自然比作大畫冊和大書。形象生動地寫出了大自然讓人奇特。D.這句話運用了頂真的修辭手法，環(huán)環(huán)相扣，既寫出了小雨滴“匯合”過程的連續(xù)性：小溪→河流→大海，又格外形象地寫出了他們各自不同的聲音特點，富有節(jié)奏感。故選D。9．下列句子中，與“紫茉莉糊涂過來”運用的修辭手法相同的一項是（

）A．曇花靜靜開放淡雅的花蕾，向人們呈現(xiàn)秀麗的笑臉。B．那些雨滴有的落在屋檐上，有的灑在田野里，有的掛在樹枝上。C．一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。D．你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很好玩？【答案】A【詳解】本題考查修辭手法。“紫茉莉糊涂過來”賜予紫茉莉人的動作，運用了擬人的修辭手法。A.句子中“曇花呈現(xiàn)秀麗的笑臉”賜予曇花人的神態(tài)，運用了擬人的修辭手法。B.觀看句子，三個“有的”相同句式，構成了排比的修辭手法。C.觀看句子“把花圃修建得像鐘面一樣”，運用了比方的修辭手法。D.讀句子，問句表達的是確定的意思，運用了反問的修辭手法。故選A。10．下列句子運用的修辭手法與其他不相同的一項是（

）A．我變成了一棵長滿各種外形的鳥窩的樹。B．頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來蕩去，好像海帶一樣。C．只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄騰騰的被子了。D．那泡沫啊，高得能夠著云彩，好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查對修辭手法的把握。A．結合題干“我變成了一棵長滿各種外形的鳥窩的樹”可知，這句話中可概述為“我變成了樹”，句中沒有說出相像的特點，是一般陳述句，沒有運用修辭手法。故選項為A。B．比方：是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相像之點的乙事物來描寫或說明甲事物。題干中將“頭發(fā)”比作“海帶”，運用比方的手法來生動形象地寫出了頭發(fā)在水里漂移的樣子。C．結合題干可知，句中將“頭發(fā)”比作“被子”，運用比方的手法來生動形象地寫出了頭發(fā)長的樣子。D．結合題干可知，句中將“泡沫”比作“蛋卷冰激凌”，運用比方的手法來生動形象地寫出了泡沫飄得高的樣子。11．下列句子中，沒有使用比方的修辭手法的一項是（

）A．太陽就像一個大火球一樣升起來了。B．從房檐上落下的一顆顆小水滴，就像一顆顆珍寶。C．落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。D．冰柱好像鋒利的刀劍在陽光下閃爍?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查對修辭手法的把握。比方是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相像之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。A．正確。句中把“太陽”比作“大火球”，運用了比方的修辭手法。B．正確。句中把“小水滴”比作“珍寶”，運用了比方的修辭手法。C．錯誤。結合語句“落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色”可知該句沒有本體和喻體，不是比方句。D．正確。句中把“冰柱”比作“刀劍”，運用了比方的修辭手法。12．下列句子中，與“魚兒在水中做玩?！彼眯揶o手法相同的一項是（

）A．小燕子帶了它的剪刀似的尾巴。B．蜻蜓飛過來，告知我清早飛行的歡快。C．它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查修辭手法。讀例句可知賜予魚兒人的動作，運用了擬人的修辭手法。A.讀句子可知運用了比方的修辭手法，把小燕子的尾巴比作剪刀。B.讀句子可知賜予蜻蜓人的動作和語言，運用了擬人的修辭手法。C.讀句子可知沒有運用修辭手法。因此選擇B13．下列句子中，把事物當作人來寫的一項是（

）A．海底的動物經(jīng)常在竊竊私語。B．我們會看到地上有很多水洼，就像好玩的鏡子，映射著我們的臉。C．有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要裂開似的。D．樹林里的蘑菇像一個個小斗笠?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查的是對句子的理解和分析。本題中把事物當成人來寫的句子有A項，只有人才會竊竊私語，所以這句話中把海底的動物當成人來寫。14．下列句子中，運用了擬人的修辭手法的一項是（

）A．夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支微小的蠟燭在發(fā)光。B．有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。C．街上的人形態(tài)各異：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……【答案】B【詳解】本題考查修辭手法。擬人修辭手法是指把事物人格化，把原來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的的修辭手法。A.分析例句“夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支微小的蠟燭在發(fā)光?！笨芍\用了比方的修辭手法，把“夜空中的群星”比作“蠟燭”。B.分析句子“夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支微小的蠟燭在發(fā)光?！笨芍?，運用了擬人的修辭手法，把“貝殼”擬人化。C.分析句子“街上的人形態(tài)各異：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……”消滅了三個“有的”可知，運用了排比的修辭手法。故本題選B。15．下列句子是排比句的一項是（

）A．山溪像綠玉帶一樣安靜。B．我的表弟小沙天生膽小嗎？是的。C．松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明光明亮。D．肥皂泡輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透亮?????，那么秀麗。【答案】D【詳解】本題考查排比修辭手法的把握力量。排比：把結構相同、相像、意思親密相關、語氣全都的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義相關或相近，結構相同或相像和語氣相同的詞組或句子并排，段落并排，達到一種加強語勢的效果。A．閱讀例句可知，把“山溪”比作“綠玉帶”，運用了比方的修辭手法。B．閱讀例句可知，該句運用的設問修辭手法。C．閱讀例句可知，把雨淋過的松樹比作松樹洗澡，運用的擬人修辭手法。D．閱讀例句可知，該句運用“那么……那么……那么……那么……”組成句，故該句運用的是排比修辭手法。故選D。16．下列選項中，把事物當作人來寫的一項是（

）A．天上的云從西邊始終燒到東邊，好像是天空著了火。B．那一個個輕動聽麗的小球，像一串秀麗的夢。C．有些貝類會巴在輪船底下作免費的長途旅行?！敬鸢浮緾【詳解】考查修辭方法的解析和運用。首先要了解常見的修辭方法有比方、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。A．把“火燒云”比作“火”，運用了比方的手法。B．把“一個個輕動聽麗的小球”比作“一串秀麗的夢”，運用了比方的手法；C．把“貝類”看作了人，運用了擬人的手法。故選：C。17．下列句子中沒有使用修辭手法的一項是（

）A．我從一本書上知道蜻蜓有復眼，從那以后，就始終在琢磨復眼是怎么回事？“復眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。B．瓢蟲款款地落下來，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。C．獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。D．我曾經(jīng)想過：假如人長了一對復眼……【答案】D【詳解】本題考查修辭方法的解析和運用。A．這是設問句，自己提出問題，自己回答。B．這是擬人的手法，賜予“瓢蟲”人的特點。C．這是比方句，把“獨角仙頭部的尖端”比方為“犀牛的角”。D．這是表示人物心理活動的句子。沒有使用修辭手法。故選D。18．下列句子所用的修辭手法不同于其他三項的一項是（

）A．二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著。B．我變成了一棵長滿各種外形的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。C．我要為小魚蝦，撐起陰涼的傘；傘上，還趴著大眼睛青蛙。有的在傘上唱歌，有的在傘下玩耍。D．小魚從腳下游過，告知我昨夜做的好夢。【答案】A【詳解】本題考查修辭手法。A．比方，將“細雨”比作了“毛”，形象地寫出雨的細密、輕柔。B．擬人，“在枝頭跳起了舞”將樹賜予人的行為特點，生動地寫出了有風時樹搖擺的狀態(tài)。C．擬人，“唱歌”“玩?！钡仍~將青蛙賜予人的行為特點，生動地寫出了青蛙的活動狀態(tài)。D．擬人，“告知我昨夜做的好夢”將小魚賜予人的行為特點，形象生動地寫出了小魚的自由歡快。故選A。19．下列句子中，與“我穿著一雙棕紅色的小雨靴，多像兩只棕紅色的小鳥?！彼\用的修辭手法相同的一句是（

）A．他們的歌聲好像告知我們：“我在唱歌，我很歡快！”B．原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。C．潮濕的東風走過荒野，在竹林中吹著風笛?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查修辭方法的解析和運用。例句把“小雨靴”比作“小鳥”，運用了比方的修辭手法。A．沒有本體和喻體，不是比方句。B．把“蒲公英的花”比作“我們的手掌”，運用了比方的修辭手法。C．把“東風”當作“人”來寫，運用了擬人的修辭手法。故選：B。20．在例句中，作者把“花”當作人來寫，下面三個句子中和例句的表達方法相同的是：（

）例：一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。A．紅紅的楓葉像一枚枚郵票。B．先生念，同學跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。C．松鼠有時候還到枝頭散閑逛?????，看看春天是不是快要來臨。【答案】C【詳解】本題考查了對擬人修辭手法的辨析。把“花”當作人來寫，是擬人的修辭。認真分析所給句子的特點，然后推斷。擬人修辭方法，就是把事物人格化，將原來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。A．本句中將“楓葉”比作“郵票”,運用了比方的手法；B．本句中把“同學的讀書聲”比作“唱歌”，是比方修辭；C．本句中將松鼠賜予人的行為特點，運用了擬人的手法。二、句子訓練21．按要求完成練習。（1）這棵古樹已經(jīng)活了大約二百多年了。（修改病句）（2）他的聲音小得幾乎聽不見了。（仿寫句子）弟弟冷得（3）“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”這個句子中，作者把花當作_________來寫，寫出了花的頑皮可愛。我也會寫這樣的句子：【答案】這棵古樹已經(jīng)活了二百多年了。像沙漠里的駱駝去了北極一樣渾身瑟瑟顫抖。人春姑娘跳著歡快的舞蹈來到了人間?！驹斀狻勘绢}考查完成句子。（1）本題考查修改病句。讀句子可知“大約”和“二百多年”沖突，把大約去掉，如：這棵古樹已經(jīng)活了二百多年了。（2）本題考查仿寫句子。依據(jù)例句仿寫句子即可，如：弟弟冷得直跺腳。（3）本題考查修辭手法、仿寫句子、讀句子可知是運用的擬人的修辭手法，把花當作人來寫。仿寫擬人句如：秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點著頭。22．改成擬人句

（1）柳枝在風中搖擺。

（2）小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著。

【答案】柳枝在風中翩翩起舞。小鳥在樹枝上歡快地唱歌?！驹斀狻浚?）考查了改為擬人句，要有人物的神情動作等特點，考慮“搖擺”具有的人物特點。（2）考查改為擬人句，把小鳥賜予人的特點“唱歌”，使小鳥人格化。23．句子訓練營。（1）我們不能遺忘父母的哺育之恩。（用上“莫非”變成反問句。）（2）小君會唱歌。小君會跳舞。（用“既……又……”連成一句話。）【答案】莫非我們能遺忘父母的哺育之恩嗎？小君既會唱歌，又會跳舞。24．按要求寫句子。1.我不會遺忘那掌聲。（改為反問句）2.天空中有一輪明月。（擴寫成比方句）3.考場上靜的很。（改寫成夸張句）4.多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱?。ㄓ脛澗€詞語寫句子）【答案】1.我怎么回遺忘那掌聲呢？2.天空中有一輪玉盤似的明月。3.考場上靜的很，掉根針都能聽到。4.花園里的畫，多么秀麗，多么明麗。25．句子樂園。1.大風刮斷了樹枝。（改成“把”字句）2.小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫。（改成擬人句）3.大家熱忱地接待了遠方的客人。（縮句）4.我們不會遺忘黨的恩情。（改成反問句）5.用上“有的……有的……有的……有的……”寫一段話?！敬鸢浮看箫L把樹枝刮斷了。小鳥在樹上唱歌。大家接待了客人我們怎么會遺忘黨的恩情呢？池塘里的荷花亭亭玉立，有的還是花骨朵；有的只張開兩三朵花瓣；有的全張開了，有的快要凋謝了?！驹斀狻?.試題分析：本題考查同學句式變換的力量?！鞍炎志洹钡幕靖袷绞恰罢l把誰怎么樣”。其中前者的“誰即大風”為主動者，后面的“誰即樹枝”為被動者，而“怎么樣即掛斷了”為動作。2.試題分析：本題考查同學句式變換的力量。轉換成擬人句就是動植物當做人來描寫是為了讓句子更加形象，生動。如把“嘰嘰喳喳地叫”改成“唱歌”3.試題分析：縮句的句式是“主語+謂語+賓語”。把在句子中“的、地、”前面的修飾語刪掉。4.試題分析：本題考查同學句式變換的力量。陳述句轉換成反問句。在原句加上陳述句改為反問句的方法：（1）將確定句中的確定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）（2）將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為確定詞（是、能、會等）。（3）在確定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、莫非、豈”等反問語氣詞。（4）句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。5.試題分析：這句話的語病是缺少成分。應當在“洗”的前面加上主語。三、現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀短文，完成練習。海燕（節(jié)選）就在這時，我們的小燕子，二只，三只，四只，在海上消滅了。它們仍是雋逸地從容地在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣：A．海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會覺得倦嗎？不會遇著暴風疾雨嗎？我們真替它們擔憂呢！B．小燕子卻從容地憩著了。它們開放了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下地浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。在家鄉(xiāng)，我們還會想像得到我們的小燕子是這樣的一個海上英雄嗎？海水仍是平貼無波，很多絕小絕小的海魚，為我們的船所驚動，群向遠處竄去；隨了它們飛竄著，水面起了一條條的長痕，正如我們當孩子之時用瓦片打水漂在水面所劃起的長痕。這小魚是我們小燕子的糧食嗎？小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們是我們家鄉(xiāng)的小燕子么？啊，鄉(xiāng)愁啊，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀？26．選文主要寫了小燕子___________和___________時的情態(tài)。27．選文從動、靜兩個方面描寫了小燕子，請你各舉一例。28．用“”畫出作者關懷小燕子的句子。29．說說劃線的句子分別運用了什么修辭手法。答：A．___________

B．____________30．選文表達了作者（

）的情感。（多選）A．對燕子的寵愛 B．對家鄉(xiāng)的眷念和寵愛 C．對燕子的敬畏【答案】26．飛行休息27．動：它們仍是雋逸地從容地在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣。靜：它們開放了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下地浮著，又安閑，又舒適。28．小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會覺得倦嗎？不會遇著暴風疾雨嗎？我們真替它們擔憂呢！29．比方擬人30．AB【解析】26．本題考查的學問點為從文中提取信息。同學們在做此類題目時，要認真閱讀原文，深刻理解原文內容，學會從文中提取信息。通過分析可知，選文從動、靜兩個方面描寫了小燕子，選文主要寫了小燕子飛行和休息時的情態(tài)。27．本題考查的學問點為動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。同學們在做此類題目時，要留意積累動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相關方面的學問。動態(tài)描寫，是指記敘文中對人物、景物作運動狀態(tài)的描摹狀寫，制造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。動態(tài)描寫是記敘文中運用最普遍、最基本的一種方法，常與靜態(tài)描寫聯(lián)袂相生，從不同角度刻畫景物和人物的特征，達到更好地表現(xiàn)事物，更猛烈地感染讀者的藝術效果。靜態(tài)描寫，是記敘文寫作中使用最普遍、最基本的一種表現(xiàn)方法。就其手法說，主要有白描、細描等；就描寫對象說，有人物描寫和景物描寫等。這種描寫是為客觀事物本體造形，以寄予作者的情感，也為讀者制造了具體感人的形象，從而實現(xiàn)描寫的目的。28．本題考查的學問點為從文中提取信息。同學們在做此類題目時，要認真閱讀原文，深刻理解原文內容，學會從文中提取信息。通過分析可知，作者擔憂小燕子飛著飛著會疲乏，因此，此句為作者關懷小燕子的句子。29．本題考查的學問點為修辭手法。同學們在做此類題目時，要留意積累修辭手法相關方面的學問。比方是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相像之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。也叫“譬喻”“打比方”，中國古代稱為“比”或者“譬（辟）。擬人修辭方法，就是把事物人格化，將原來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。30．本題考查的學問點為歸納總結。同學們在做此類題目時，要認真閱讀原文，深刻理解原文內容，理解文章每個層次的意思，學會歸納總結。通過分析可知，作者關懷小燕子，并且在想“它們果是我們家鄉(xiāng)的小燕子么”。我們知道，選文表達了作者對燕子的寵愛以及對家鄉(xiāng)的眷念和寵愛之情。（二）閱讀下文，回答問題。我沒有釣住那條魚①我這一生，有過很多令人難忘的時刻。然而，我經(jīng)常會想起來的，是第一次跟叔叔去釣魚。記得那是初秋季節(jié)的一天，溫煦的陽光靜靜地照射著樹林。叔叔帶我去釣魚。我仿照別人釣魚的樣子，甩出釣線。突然，誘餌消逝得無影無蹤。我抓緊猛地一拉魚竿，沒想到扯出的卻是一團水草。我絕望極了。②過了許久，我感覺有什么東西在拽（zhuài）我的釣線，并一下子將它拖入了深水中。我趕忙往上一拉魚竿，馬上看到一條逗人寵愛的小狗魚在燦爛的陽光下活蹦亂跳。“叔叔！”我掉轉頭欣喜若狂地喊道，“我釣住了一條！”③“還沒有哩?！笔迨迓龡l斯理地說。他話音剛落，只見那條驚恐萬狀的小狗魚鱗光一閃，箭一般地射向河心。釣線上的魚鉤也不見了。我功虧一簣（kuì），快到手的捕獲物刺眼間又溜走了。④我格外懊喪，可叔叔卻意味深長地對我說：“記住！在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓（xū）你釣到了魚。事情沒成功就自吹自擂一點用也沒有，縱然辦成了也不需要自夸，這是一個很淺顯的道理。”⑤我沒有釣住那條魚，可我釣到了“一條更大的魚”。打這以后，每當我聽到人們?yōu)橐患形崔k成的事情而自我吹噓時，我就情不自禁地回憶起小河邊垂釣的那一幕。31．默讀短文，把下面的圖表補充完整。時間事情心情開頭扯出一團水草______過了許久____________接著______懊喪32．讀句子，回答問題。（1）他話音剛落，只見那條驚恐萬狀的小狗魚鱗光一閃，箭一般地射向河心。在這句話中把_____比作________，寫出了_________________。（2）我沒有釣住那條魚，可我釣到了“一條更大的魚”。“那條魚”指的是______，“更大的魚”指的是_______。（填序號）A．小狗魚

B．大魚

C．道理33．下面這句話的正確含義是（

）在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。A．在魚兒沒有上岸之前就吹噓釣住了魚，別人是會笑話的。B．等魚兒釣上岸來，再吹噓也不遲。C．事情未辦成之前不要自吹自擂，即使成功了也不必自夸?！敬鸢浮?1．絕望極了釣到一條逗人寵愛的小狗魚欣喜若狂小狗魚箭一般地射向河心32．小狗魚箭小狗魚逃跑的速度快AC33．C【解析】31．本題考查文本理解和文本中提取信息的力量?！拔易ゾo猛地一拉魚竿，沒想到扯出的卻是一團水草。我絕望極了?！雹俳^望極了?！斑^了許久，我感覺有什么東西在拽我的釣線，并一下子將它拖入了深水中。我趕忙往上一拉魚竿，馬上看到一條逗人寵愛的小狗魚在燦爛的陽光下活蹦亂跳?！迨?！’我掉轉頭欣喜若狂地喊道，‘我釣住了一條！’”②釣到一條逗人寵愛的小狗魚。③欣喜若狂?！八捯魟偮?，只見那條驚恐萬狀的小狗魚鱗光一閃，箭一般地射向河心。釣線上的魚鉤也不見了。我功虧一簣，快到手的捕獲物刺眼間又溜走了?！雹苄」肤~箭一般地射向河心。32．本題考查理解句子的力量。（1）他話音剛落，只見那條驚恐萬狀的小狗魚鱗光一閃，箭一般地射向河心。本題考查了同學對比方句的推斷與運用。比方句的基本結構分為三部分：本體（被比方的事物）、喻詞（表示比方關系的詞語）和喻體。本體和喻體的特點：①不是同一類事物；②有相像之處。如何寫比方句：找出與本體有相像之處的喻體，加上比方詞。比方句的作用：生動形象地寫出本體的特點。把“小狗魚”比作“箭”，寫出了小狗魚逃跑的速度快。（2）本題考查了理解句子的力量和詞語的含義。聯(lián)系上下文可以知道“那條魚”是指的上文沒釣上來的“小狗魚”。“更大的魚”指的是叔叔講的道理。33．本題考查理解句子的力量?！霸隰~兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚?！蓖ㄟ^上下文可以知道，“魚兒尚未被拽上岸之前”是指事情未辦成之前不要自吹自擂?！扒f別吹噓你釣到了魚”是指即使成功了也不必自夸。（三）閱讀短文，完成練習。霞光今夕的霞光，真美！夕陽墜在半山腰，濃艷的晚霞燒紅了西天，拋灑縷縷紅光，令人迷醉。這光線灑在青青的柳梢，布滿著陣陣仙氣，映得柳葉呈現(xiàn)一片紅暈。微微的風拂過，葉子沙啦沙啦地作響，霞光便隨著飄揚的柳條閃閃爍爍，散開一片星星點點。霞光里的柳是奇特的，平穩(wěn)的。霞光灑在路邊高大的建筑物上，送來一片燦爛，閃閃的，亮亮的，像燈塔下的波面。白墻壁變成紅色的了，灰墻壁變成紅色的了，桔紅色墻壁也變成紅色的了。多美啊！霞光里的建筑是恬淡的，和諧的。霞光灑在每一個角落，灑在每一個人身上，一切都變了。一切都沉醉了。夕陽緩緩沉下去，紅霞收回了她的柔光，柳也睡了，樓也靜了，路上的行人變得寥寥無幾，朦朧的天河越來越膚淺，喧嘩的一天安靜了。34．從文中找出下列詞語的反義詞。喧嘩——()

清楚——()35．聯(lián)系上下文，我理解了“寥寥無幾”的意思是（

）A．形容很吵鬧 B．形容格外稀有C．形容數(shù)量很多 D．形容走得很慢36．下列句子運用擬人修辭手法的是（

）A．今日的霞光，真美！B．微微的風拂過，葉子沙啦沙啦地作響。C．夕陽緩緩沉下去，紅霞收回了她的柔光，柳也睡了。D．霞光灑在每一個角落，灑在每一個人身上。37．霞光還會灑在哪里？發(fā)揮想象，寫一寫?！敬鸢浮?4．安靜朦朧35．B36．C37．霞光灑在歸巢的鳥兒身上，它那張開的翅膀鍍了一層炫彩的光線，與橘紅色的霞光纏纏綿綿，將天空裝扮得格外秀麗?！窘馕觥?4．本題主要考查對反義詞的辨析力量。反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的反義詞。35．本題考查的是對詞語含義及特點的分析，結合原文的語境及特點進行分析?！傲攘葻o幾”意思是形容稀有，沒有幾個。在原文的語境中“路上的行人變得寥寥無幾，朦朧的天河越來越膚淺，喧嘩的一天安靜了?！笨梢缘贸觥傲攘葻o幾”的意思是形容格外稀有。36．本題考查的是對語句修辭手法的分析和理解，結合原文的內容進行分析。運用擬人修辭手法的是C項，把夕陽、紅霞、柳樹都當成人來寫。A項中并沒有修辭手法，是一句感嘆句，B項沒有修辭手法，運用了擬聲詞，D項，運用了夸張的修辭手法。37．本題考查的是對文段內容的想象和理解，結合原文的內容進行合理的想象，結合識記狀況，可以得出霞光還會灑在鳥兒的身上，花朵的身上，小草的身上等等都可以。留意描寫的時候語言完整流暢通順即可。（四）閱讀下文，回答問題?！痘馃啤饭?jié)選晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說:“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟吺冀K燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。38．除了短文中