遼寧省2024九年級語文上冊第六單元22智取生辰綱課件新人教版

第六單元22智取生辰綱目

錄CONTENTS011星題積累運用022星題閱讀理解033星題綜合實踐1.下列加點字的注音和字形全都正確的一項是(

B

)(2分)A.窺．望(kuì)

酷．熱(kù)

嘔．死(ǒu)

樸．刀(pō)B.嗔．怒(chēn)

虞．候(yú)

恁．地(nèn)

干系．(xì)C.勾．當(gòu)

撇．下(piē)

怨帳．(chàng)

計較．(jiǎo)BD.兀．自(wù)

尷尬．(gà)

逞．辦(chéng)

聒躁．(zào)23456789101點撥：A項，“窺”應讀作kuī；C項，“怨帳”應為“怨

悵”，“較”應讀作jiào；D項，“逞”應讀作chěng，

“聒躁”應為“聒噪”。234567891012.依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検?/p>

(

A

)(2分)

成功沒有捷徑，奇跡也不是

得來的，每一份

成績的背后，都

付出巨大的努力和犧牲。打消

你想不勞而獲的

心理吧，要想

現(xiàn)在的

高度，就請一步一個腳印，在痛苦中前行吧。AA.偶然

需要

僥幸

超越B.偶爾

需要

僥幸

跨越C.偶然

須要

榮幸

超越D.偶爾

須要

榮幸

跨越234567891013.［2024·沈陽聯(lián)考］下列各項中分析正確的一項是(

D

)(2分)

閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是大有裨益的。文學作品對人的影響，潛移默化的。閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的情感，還能豐富人的知識。如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有很高的學位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識。23456789101········A.“對”是介詞，“那”是代詞，“共識”是名詞，“潛

移默化”是偏正短語。B.畫橫線句子中的“閱讀優(yōu)秀”作該句的定語。C.“一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有很高的學位，

他也只能是一個‘高智慧’的野蠻人。”這個句子是條

件關系復句。D.畫波浪線的句子有語病，修改的方法是把“情感”和

“知識”調(diào)換位置。點撥：A.“潛移默化”是并列短語；B.“閱讀優(yōu)秀”并

非作該句的定語，“閱讀優(yōu)秀的文學作品”是動賓短語作

主語；C.此句是假設關系復句。答案：D234567891014.文學、文化常識與名著閱讀。(5分)(1)下列文學、文化常識表述有誤的一項是(

B

)(2分)A.綱，宋代成批運輸貨物的組織，如茶綱、鹽綱、花石綱。生辰綱，指編隊運送的成套壽禮。《智取生辰綱》中的“生辰綱”指的是梁中書給他的岳父蔡京送的價值十萬貫的金珠寶貝。B.《智取生辰綱》節(jié)選自元初小說家施耐庵的名著《水滸傳》第十六回。小說圍繞生辰綱的爭奪，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。施耐庵為元末明初小說家23456789101C.《水滸傳》是中國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇小

說，作者采取先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)，先講單個英雄人物的

故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義，其中

“智取生辰綱”揭開了聯(lián)合斗爭的序幕。D.《水滸傳》的語言是古代白話，貼近當時的生活，質(zhì)樸生

動，洗練明快，活靈活現(xiàn)。如：楊志自稱“灑家”，“灑

家”是宋元時期關西一帶男子的自稱，相當于“咱”。答案：B23456789101(2)【中考趨勢·新題型】［2024年1月沈陽和平區(qū)期末改

編］小語在閱讀《水滸傳》的時候，發(fā)現(xiàn)“酒”仿佛是

事件發(fā)展的助推劑。于是他整理了書中與“酒”相關的

部分片段。(3分)23456789101

片段一：那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按

一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。A被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快，A見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。23456789101

片段二：七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是教人死心塌地。次后，B去

松林里取出藥來，抖在瓢里，只做趕來饒他酒吃，把瓢去

兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，

傾在桶里。23456789101

片段三：C也乘著酒興，都到外面看時，果然綠楊樹上一個老鴉巢。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清

凈?！崩钏谋愕溃骸拔遗c你盤上去，不要梯子?！盋相了

一相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳

著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根

拔起。23456789101閱讀以上片段，回答下列問題：①片段中出現(xiàn)的A、

B、C分別叫什么名字？②選一個你最喜歡的片段，概括該

片段相應的故事情節(jié)(不超過20個字)。③依據(jù)所選片段，

寫出你對該人物的評價。23456789101示例一：我選片段一。這個片段描述的是武松景陽岡打虎的

情節(jié)，表現(xiàn)了武松武藝高強、膽識過人。示例二：我選片段二。這個片段描述的是吳用智取生辰綱的

情節(jié)，表現(xiàn)了吳用知己知彼、足智多謀。示例三：我選片段三。這個片段描述的是魯智深倒拔垂楊柳

的情節(jié)，表現(xiàn)了魯智深為人豪爽、力大無窮。A武松，B吳用，C魯智深。23456789101

課文研讀閱讀課文，回答問題5.本文選自《水滸傳》第十六回，回目為：楊志押送金銀

擔，吳用智取生辰綱。全文圍繞“生辰綱”的爭奪，采用

明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。請分別從“楊志”和“吳用一行”

角度概括情節(jié)。23456789101明線：楊志押送金銀擔暗線：吳用智取生辰綱趕路押送，矛盾重重精心籌劃，設計偶遇①

?③

?路遇棗商，上前盤問假扮酒商賣酒②

?買酒先飲，迷惑楊志暗中觀察，放松戒備④

?飲酒中計，丟失生辰綱計謀成功，取走生辰綱質(zhì)疑酒中有藥假意推托，賣酒送棗

234567891016.看完《智取生辰綱》后，同學們打算對此情節(jié)進行改寫，讓楊志再次押送貴重貨物前往東京，同時一路上要防范晁蓋等人奪取貨物，允許他從下面的備選助手中選一位助手，你認為楊志會選誰？請結(jié)合原著內(nèi)容和人物性格闡述你選擇的理由。押送小隊奪取小隊隊長：楊志助手：十一個廂禁軍……備選助手：王倫、林沖、魯

智深、史進、索超、朱仝、

雷橫隊長：晁蓋助手：吳用、公孫勝、劉

唐、阮小二、阮小五、阮小

七、白勝23456789101示例一：林沖。林沖曾是八十萬禁軍教頭，本來就有領導

才能。而且他武功高強，可以保護生辰綱，“棒打洪教

頭”“風雪山神廟”都體現(xiàn)了這一點。示例二：朱仝。他原是縣馬兵都頭，仗義疏財，武藝超

群，在“美髯公智穩(wěn)插翅虎”和“義釋宋公明”中均體現(xiàn)

了他的仗義和做事周到、謹慎的特點。23456789101

拓展閱讀在《水滸傳》整本書閱讀課上，老師以“品讀陽剛之

美”為主題選取了下面的片段，請完成后面小題。23456789101王倫喝道：“你看這畜生！又不醉了，倒把言語來傷觸

我，卻不是反失上下！”林沖大怒道：“量你是個落第腐

儒，胸中又沒文學，怎做得山寨之主！”吳用便道：“晁

兄，只因我等上山相投，反壞了頭領面皮。只今辦了船只，

便當告退?！标松w等七人便起身要下亭子，王倫留道：“且

請席終了去?！绷譀_把桌子只一腳，踢在一邊，搶起身來，

衣襟底下掣出一把明晃晃的刀來，搦的火雜雜。23456789101吳用便把手將髭須一摸，晁蓋、劉唐便上亭子來，虛攔住王

倫，叫道：“不要火并！”吳用一手扯住林沖，便道：“頭

領不可造次！”公孫勝假意勸道：“休為我等壞了大義！”

阮小二便去幫住杜遷，阮小五幫住宋萬，阮小七幫住朱貴，

嚇得小嘍啰們目瞪口呆。林沖拿住王倫，罵道：“你是一個

村野窮儒，虧了杜遷得到這里。柴大官人這等資助你，周給

盤纏，與你相交，舉薦我來，尚且許多推卻。23456789101今日眾豪杰特來相聚，又要發(fā)付他下山去。這梁山泊便是你

的？你這嫉賢妒能的賊，不殺了要你何用！你也無大量之

才，也做不得山寨之主！”杜遷、宋萬、朱貴本待要向前來

勸，被這幾個緊緊幫著，那里敢動。王倫那時也要尋路走，

卻被晁蓋、劉唐兩個攔住。王倫見頭勢不好，口里叫道：

“我的心腹都在那里？”雖有幾個身邊知心腹的人，本待要

來救，見了林沖這般兇猛頭勢，誰敢向前。林沖拿住王倫，

罵了一頓，去心窩里只一刀，肐察地搠倒在亭上。(節(jié)選自《水滸傳》)234567891017.賞析下面句子中三個“便”字的表達效果。(3分)吳用便把手將髭須一摸，晁蓋、劉唐便上亭子來，虛

攔住王倫，叫道：“不要火并！”吳用一手扯住林沖，

便道：“頭領不可造次！”便，“于是，就”的意思，表示前后是承接關系。(1分)這

三個“便”字看似順其自然，實則寫出吳用等人步步為

營，引誘林沖走上火并王倫之路；(1分)側(cè)面表現(xiàn)了吳用的

足智多謀。(1分)234567891018.林沖原本安分守己、忍氣吞聲，這里卻“火并王倫”，表

現(xiàn)出了他怎樣的性格？(3分)示例：剛烈果斷、疾惡如仇、勇敢正義。(答出3點即可，

每點1分)234567891019.根據(jù)上文概括林沖火并王倫的原因。(6分)(1)王倫很不尊重林沖。先前林沖入伙時，王倫“尚且許多

推卻”；今又惡語傷人，罵林沖是“畜生”，不把林沖當

人看，這讓林沖十分憤恨。(2)林沖也看不起王倫。林沖覺得他只是“村野窮儒”，不

收留晁蓋等人是“嫉賢妒能”，“也無大量之才，也做不

得山寨之主”。(3)吳用等人在一旁暗中推波助瀾，引誘兩人火并。(每

條2分)2345678910110.文華中學九年級(2)班開展了“閱讀者·走進《水滸傳》”

專題學習活動，請你參與并完成任務。(1)［2024·沈陽模擬］【活動一：組內(nèi)辯論】針對林沖這

一人物形象，同學們展開了辯論，正方認為：林沖是

《水滸傳》