生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟范文5篇

第生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟范文5篇生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟范文5篇，生本教育作為一種以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，許多教育工作者和學(xué)子都深受其益，體會(huì)到了生本教育帶來(lái)的積極變化。為了分享這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟，以下是小編為大家?guī)?lái)的生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)感悟范文5篇，希望通過(guò)這些范文，能夠啟發(fā)更多的教育者和學(xué)習(xí)者對(duì)生本教育的深入理解和實(shí)踐。

生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

學(xué)期初我再一次借閱了《教育走向生本》認(rèn)真閱讀了郭思樂(lè)教授的這本著作并在網(wǎng)上查閱了許多有關(guān)生本理論、生本課堂實(shí)錄和生本教學(xué)課堂模式的資料課例，這使我對(duì)教育教學(xué)有了許多新的認(rèn)識(shí)與理解：生本教育倡導(dǎo)先做后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，從而達(dá)到不教而教的教育目的；體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性成了生本教學(xué)的靈魂。在生本教育課堂中，提出了讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)（由教師提供一個(gè)最根本的，最簡(jiǎn)單的問(wèn)題），小組合作學(xué)習(xí)（小組內(nèi)交流自學(xué)的成果），班級(jí)交流學(xué)習(xí)（提出更深刻的問(wèn)題），熟悉學(xué)習(xí)（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容）四步教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師引領(lǐng)著學(xué)生，既能讓學(xué)生夠得著，又要留給學(xué)生一定的空間，教師的設(shè)計(jì)要把握知識(shí)的要點(diǎn)，又要把握整體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，更是激勵(lì)者。郭教授指出，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。

在生本教育中，教師扮演著引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色。他們不應(yīng)該成為課堂的主角，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和協(xié)助者。在生本課堂上，教師要做到謙遜低調(diào)，讓教學(xué)成為真正意義上的幫學(xué)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)在生本教育中也扮演著重要的角色，它有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與交流?？傊?，生本教育要求教師放下自我，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者和服務(wù)者。

在小組建設(shè)中，具體工作有以下幾項(xiàng)：

（一）、培養(yǎng)合作組長(zhǎng)

培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)需要注重以下幾個(gè)方面：

1、明確小組長(zhǎng)的職責(zé)和要求。讓學(xué)生清楚地了解當(dāng)小組長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，如組織討論、檢查預(yù)習(xí)情況、指導(dǎo)操作等。

2、培養(yǎng)組織管理能力。指導(dǎo)學(xué)生如何有效地組織小組活動(dòng)，如何引導(dǎo)討論，如何照顧學(xué)習(xí)較差的同學(xué)。

3、培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力。小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與組員溝通，了解大家的想法和困難，并及時(shí)向老師反饋情況。

4、樹(shù)立威信形象。小組長(zhǎng)要以身作則，用自己的表現(xiàn)和態(tài)度贏得組員的尊重和信任，發(fā)揮好帶頭作用。

5、注重過(guò)程指導(dǎo)。老師要全程關(guān)注小組長(zhǎng)的表現(xiàn)，適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們不斷提高管理能力。

總之，培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)需要學(xué)校、老師和學(xué)生共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

（二）、前置作業(yè)的設(shè)置

生本教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究。在這種教學(xué)模式下，教師需要提前設(shè)計(jì)好前置性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主探索。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，前置性作業(yè)可以是一些生活化的數(shù)學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生觀察身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識(shí)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，前置性作業(yè)則可以更加全面地涵蓋課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作和實(shí)踐研究的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究精神。通過(guò)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的前置性作業(yè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)真正以學(xué)生為中心的生本教育。

（三）合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，教師的講授時(shí)間不應(yīng)超過(guò)15分鐘，避免講授過(guò)多內(nèi)容。相反，應(yīng)該留出1525分鐘讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流和互幫互助。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)難度的問(wèn)題，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們通過(guò)努力學(xué)習(xí)而獲得成功的滿(mǎn)足感。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，也有利于知識(shí)的深入理解和掌握。

（四）、要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

學(xué)生參與討論和合作探究是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要建立在學(xué)生自身的獨(dú)立思考和前置知識(shí)的基礎(chǔ)之上。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該首先給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生之間的交流討論才能達(dá)到高質(zhì)量，體現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)造性思維。在小組合作中，觀點(diǎn)的碰撞和正面交鋒有助于找到最佳答案，但這種交流和探討必須建立在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)之上，教師不能簡(jiǎn)單地替代學(xué)生的思考過(guò)程?？傊?，獨(dú)立思考和小組合作是相輔相成的，缺一不可。

（五）、要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

小組合作學(xué)習(xí)更多地表現(xiàn)形式應(yīng)該是語(yǔ)言的交流。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)科的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生找出自己最喜歡的內(nèi)容，說(shuō)給大家聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)理由；并說(shuō)出你解題的感悟。

生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

從初識(shí)XXX教授的生本教育到此刻，已經(jīng)有很長(zhǎng)的時(shí)間了。在這段時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從研究生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過(guò)看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。每一個(gè)看過(guò)錄像的老師，都對(duì)課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么期望上面這些口齒清晰，知識(shí)淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生啊!我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師，讓他們過(guò)一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明這次試驗(yàn)是十分成功的，上臺(tái)來(lái)的學(xué)生，不但讀的很成功，而且沒(méi)有一點(diǎn)膽怯。就像我平時(shí)在講臺(tái)上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時(shí)都好。

原先的時(shí)候，我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確，可事實(shí)證明我錯(cuò)了。生本教育對(duì)兒童的看法中提到，兒童是天生的研究者，這種天性既是一種人類(lèi)的生存邏輯，也能夠從大自然為人帶給的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕６詻](méi)有表現(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)它。

在生本教育的教室上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不消一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的籌辦工作也搞笑而生動(dòng)了。通過(guò)這類(lèi)方式，擴(kuò)大學(xué)生的常識(shí)量，學(xué)生在通過(guò)籌辦語(yǔ)文資料的同時(shí)，也增長(zhǎng)了其他學(xué)科的常識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。

生本教育是貼合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在經(jīng)過(guò)了10年的理論從而在全國(guó)推廣的。它徹底改動(dòng)了傳統(tǒng)教室上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的。

學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立本性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師片面的向他們灌輸常識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的研究的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始厭學(xué)的狀況。

在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種研究是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺(jué)得生本教育這類(lèi)教育理念是十分好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際狀況調(diào)解應(yīng)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也必須會(huì)樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)常識(shí)的好處，投入真恰好處上的研究。

生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

通過(guò)去廣州學(xué)習(xí)，我對(duì)生本教育有了一些深刻的認(rèn)識(shí)。生本教育不僅是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在生本教育課堂中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)造積極、愉快、高效的學(xué)習(xí)氛圍。這種教育的核心理念是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，它以關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展為基礎(chǔ)，將學(xué)生的生命放在首要位置。

通過(guò)采用先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教等靈活多樣的教學(xué)方法，方能真正實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)，讓教師的教學(xué)更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉快，從而真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我們可以通過(guò)觀摩課堂、觀看教育視頻、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料等方式來(lái)了解生本教育，并得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，讓學(xué)生先去親身實(shí)踐、體驗(yàn)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。

2、生本教育注重學(xué)科知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、生本教育追求個(gè)性化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

4、生本教育倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)知識(shí)的共享和交流?？傊?，生本教育是以學(xué)生為中心的一種教育理念和教學(xué)方式，通過(guò)多種方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作精神。

一、生本課堂中，學(xué)生是課堂的主角。

生本教育的課堂，最吸引人的是學(xué)生們，他們成為了課堂的核心。作為教師，我們應(yīng)該相信，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的天賦和潛能，他們有能力通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握豐富的知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到成功和快樂(lè)。在生本教育的課堂上，學(xué)生們投入度十分高，他們會(huì)進(jìn)行合作、交流，展示他們事先收集的資料等，他們有著充足的機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自己。總之，在生本教育的課堂上，我們能夠看到每一個(gè)學(xué)生都處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們能夠發(fā)揮想象力和積極思維，對(duì)事物懷有執(zhí)著的探索精神。這種課堂讓學(xué)生們充滿(mǎn)自信，使課堂變得精彩紛呈，學(xué)生們的生活變得更加充實(shí)和快樂(lè)，在輕松愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地學(xué)到了新知識(shí)。

二、生本課堂中，教師是課后的引領(lǐng)者

生本課堂主張教師應(yīng)盡量避免對(duì)學(xué)生過(guò)多的干預(yù)，而是給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課堂上，教師的角色應(yīng)是引領(lǐng)者和協(xié)助者，同時(shí)也是課堂的策劃者。教師應(yīng)以同伴的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并只需指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方向，剩下的時(shí)間則交由學(xué)生自主完成。此外，學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也應(yīng)該趣味性和生動(dòng)性相結(jié)合。通過(guò)這樣的方式，可以極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。在生本教學(xué)中，教師需要做好以下三點(diǎn)：

1、設(shè)置好前置性作業(yè)，放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。

學(xué)本教學(xué)的原則是先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來(lái)，不學(xué)不教。這里所指的有備是指學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并做好上課的準(zhǔn)備。因此，前置性作業(yè)的布置顯得尤為關(guān)鍵。通過(guò)布置前置性作業(yè)的方式，提前安排給學(xué)生，讓他們先行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)先做后學(xué)，能夠初步感受和淺層理解新知識(shí)，從而更有目的地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。因此，如何設(shè)計(jì)并布置前置性作業(yè)成為了生本教育實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)。

2、組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生成為課堂的主人

把課堂真正還給學(xué)生，課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生交流、探究。每組選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、任務(wù)分配等事務(wù)，組內(nèi)成員有不明白的問(wèn)題時(shí)，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，確實(shí)無(wú)法解決可以向教師提出，如問(wèn)題具有普遍性，再由教師和全班同學(xué)交流，展開(kāi)全班性的討論，這樣做真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性，也讓教師得到了解放。

生本課堂看似簡(jiǎn)單：

1、布置前置性作業(yè)。

2、小組討論。

3、全班討論。

4、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

可實(shí)際上，要想上好生本課，是很不容易的。我認(rèn)為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點(diǎn)撥時(shí)的收和放，教師要有獲取并靈活運(yùn)用課堂生成資源的能力，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生向更深處邁進(jìn)，也就是放；通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能換個(gè)角度思考問(wèn)題，把學(xué)生引到正軌上來(lái)。收放自如，也只有這樣，學(xué)生才能激揚(yáng)生命，真正做到以學(xué)生為本，以生命為本。其實(shí)，這一點(diǎn)一撥，并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走上正確的道路。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，教師只起到幫學(xué)的作用，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，教師在什么時(shí)候幫，教師在引導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)該做什么，所有這些問(wèn)題都值得我們思考。

總之，在學(xué)習(xí)郭教授的生本教育思想后，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)我們的課堂改革具有重要的指導(dǎo)作用。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將嘗試采用生本課堂教育模式，以賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力，讓其創(chuàng)新思維得到更深入的發(fā)展。

生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

生本教育是一種以學(xué)生為中心的教育理念和教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)建積極、歡樂(lè)、高效的課堂。生本教育的核心是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，它以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。一位優(yōu)秀的教師不僅要讓學(xué)生取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)，更要讓學(xué)生體驗(yàn)到教育帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。教師應(yīng)該為學(xué)生的素質(zhì)提高和今后的和諧發(fā)展提供幫助和支持。只有這樣，教師的教學(xué)才算真正成功。

一、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。生本教育就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了小組合作環(huán)節(jié)，但也只是蜻蜓點(diǎn)水，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)。生本教育要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

關(guān)于這一點(diǎn)，我深有感觸，過(guò)去我在教學(xué)中常常表現(xiàn)得過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，生怕學(xué)生理解不了而反復(fù)講解。但后來(lái)接觸到生本教育的理念后，我才意識(shí)到這種方式可能過(guò)于自我中心了。我們很多時(shí)候都是一廂情愿地承擔(dān)了太多工作，期望學(xué)生能按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向發(fā)展，但結(jié)果往往適得其反?，F(xiàn)在我更多地尊重學(xué)生的主體性，給予他們更多的自主權(quán)和探索空間，讓他們能夠主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓他們獲得更有價(jià)值的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

郭教授指出：教育的本質(zhì)是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。生本教育思想，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。上了一段時(shí)間的生本課，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、生本過(guò)程中遇到的問(wèn)題

作為一名新手教師，我在實(shí)施生本教育的過(guò)程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)感到不滿(mǎn)和焦慮，認(rèn)為他們?nèi)狈献骶?、語(yǔ)言表達(dá)能力弱，在總結(jié)時(shí)總是說(shuō)得不在點(diǎn)子上。但是，通過(guò)觀察和反思，我發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是很正常的情況，因?yàn)槲覀冎安](méi)有有意識(shí)地培養(yǎng)這些方面的能力?，F(xiàn)在，隨著我們逐步深入地實(shí)施生本教育，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣喜。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上充滿(mǎn)熱情和自主意識(shí)，慢慢地培養(yǎng)出了合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。這讓我意識(shí)到，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。作為教師，我需要耐心地引導(dǎo)和支持他們，給予他們更多自主探索的機(jī)會(huì)，相信他們定能不斷進(jìn)步，發(fā)揮出自身的無(wú)限可能。

郭教授在《教育走向生本》所說(shuō)：快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓?lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)郭教授的生本教育思想，對(duì)我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會(huì)日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來(lái)，我們的教育才有出路。

作為一名教師，我將繼續(xù)推進(jìn)生本教育理念的實(shí)踐。我會(huì)給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在反復(fù)驗(yàn)證中學(xué)習(xí)，從而成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)，我也將不斷提升自己，成為一名有魅力的教師，讓課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。我將努力創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮潛能，收獲成就感和幸福感。

在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐生本教育理念是一個(gè)值得深入探討的課題。生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，要打破傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該如何落實(shí)這一理念呢？首先，我們需要轉(zhuǎn)變教師的角色定位，從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和探究欲望。其次，我們要重視學(xué)生的個(gè)體差異，采取靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)度，自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效果。總之，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐生本教育理念需要教師和學(xué)生的共同努力。我們要不斷探索，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。

生本教育的核心理念是尊重孩子的天性，讓他們自由探索、自主學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，孩子們積極參與，暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。我也很羨慕能擁有這樣主動(dòng)積極、知識(shí)豐富的學(xué)生。作為老師，我應(yīng)該以開(kāi)放、包容的態(tài)度，營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮自身的潛力，快樂(lè)地成長(zhǎng)。我會(huì)努力學(xué)習(xí)生本教育的理念和方法，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。

在生本課堂，生本教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。教師的角色從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)和支持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的環(huán)境。在生本課堂上，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與探究，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該以開(kāi)放、包容的態(tài)度尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生足夠的空間去探索、實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有效的發(fā)展。

這是一個(gè)非常有趣的教學(xué)嘗試！讓學(xué)生擔(dān)任小老師的角色，不僅能提高他們的自信心，還能增強(qiáng)他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能成為知識(shí)的接受者，也能成為知識(shí)的傳播者，這對(duì)于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和表達(dá)能力都有很大幫助。我建議您可以繼續(xù)探索這種教學(xué)模式，適當(dāng)調(diào)整難度和要求，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試擔(dān)任小老師的角色，相信這將對(duì)整個(gè)課堂氛圍產(chǎn)生積極的影響。

原來(lái)的時(shí)候，我理解您對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性的擔(dān)憂(yōu)。但事實(shí)證明，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，反而能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛力。兒童天生就具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和探索欲望，這是人類(lèi)生存的一種本能。我們可以從大自然的變化中，發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)的無(wú)限可能。只要給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、空間和氛圍，他們就能充分發(fā)揮自己的潛力，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。我們不應(yīng)過(guò)于擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，而是要相信他們的學(xué)習(xí)天賦，給予他們自主探索的機(jī)會(huì)。只有這樣，他們才能真正成長(zhǎng)為獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的人。

您提出了一些非常值得思考的問(wèn)題。在實(shí)踐生本教育過(guò)程中，確實(shí)會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，關(guān)鍵是要以學(xué)生為中心，尊重和理解他們的需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)在其中。教師要發(fā)揮引導(dǎo)和支持的作用，而不是簡(jiǎn)單地強(qiáng)加要求。同時(shí)，也要注重師生之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一次教學(xué)都成為師生共同的成長(zhǎng)之旅。只有這樣，生本教育才能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、自主和有意義。

總之，生本教育是一門(mén)復(fù)雜而富有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，需要深入的理論研究和實(shí)踐探索。要推動(dòng)生本教育的發(fā)展，我們需要以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，重新審視教師的角色定位，不斷實(shí)踐、總結(jié)、完善和創(chuàng)新。只有這樣，我們才能突破生本教育的困境，讓它不斷發(fā)展、日臻完善。

生本教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個(gè)人都要慣問(wèn)問(wèn)自己我教給了學(xué)生什么，問(wèn)問(wèn)學(xué)生你們學(xué)會(huì)了什么其實(shí)，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)就應(yīng)是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)就應(yīng)是務(wù)實(shí)高效的。

課堂就應(yīng)實(shí)在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步構(gòu)成良好的研究慣，讓學(xué)生的研究情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。通過(guò)研究生本課堂教育，我受益匪淺，感觸頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：

一.要構(gòu)建生本高效教室的前提是潛心會(huì)文本。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)――閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。語(yǔ)文課文是教學(xué)資料的載體，教學(xué)資料隱藏在課文之中。語(yǔ)文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)以一個(gè)研究者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話，靜心凝神地加以研讀。我們只有做到吃透文本，才能引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動(dòng)地感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。文本有大美而不言，只有積極與文本對(duì)話，才能重拾文本的美麗。

積極與文本對(duì)話，用靈魂與文本對(duì)話，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生在文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長(zhǎng)。

二.要構(gòu)建生本高效課堂的關(guān)鍵是精心巧設(shè)計(jì)。

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)XXX說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)必須要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，發(fā)起簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。何謂簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單不是草率，不是省事，是要改動(dòng)煩瑣的、或面面俱到地分析課文資料、或分開(kāi)課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，凸起語(yǔ)言的理解、積聚與應(yīng)用，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化，而環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化，最重要的體此刻對(duì)研究資料的，對(duì)理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言整合的處理上?？v觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例，他們無(wú)一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了老師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在XXX的教學(xué)境界。

三.要構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障是靈活用方法

我們說(shuō)只有學(xué)生感興趣、學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來(lái)，課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要：首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的研究氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境能夠使人感到自由、安全和能夠依靠。在這樣的氛圍下研究，更有利于知識(shí)的生成。

因此老師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的研究氛圍，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入研究中。然后再通過(guò)一系列的問(wèn)題，把學(xué)生逐步引入課文深