第13課 清朝前中期的鼎盛與危機(jī)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)第13課《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》。本節(jié)課主要講述了清朝在康雍乾時(shí)期達(dá)到鼎盛，國(guó)力強(qiáng)盛，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面取得顯著成就。同時(shí)，分析了清朝中期出現(xiàn)的危機(jī)，包括政治腐敗、閉關(guān)鎖國(guó)、民族矛盾等問(wèn)題。具體內(nèi)容包括：

1.康雍乾時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就。

2.清朝中期出現(xiàn)的社會(huì)危機(jī)及其原因。

3.清朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過(guò)對(duì)清朝前中期歷史事件的時(shí)間線(xiàn)索的梳理，理解歷史發(fā)展的階段性和連續(xù)性。

2.提升學(xué)生的歷史解釋能力，通過(guò)分析清朝鼎盛與危機(jī)的現(xiàn)象，探究其背后的原因和影響，形成對(duì)歷史現(xiàn)象的深刻理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，通過(guò)學(xué)習(xí)清朝的歷史，認(rèn)識(shí)國(guó)家興衰的教訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)國(guó)家利益的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了中國(guó)古代史的基本知識(shí)，了解了中國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)歷史事件有一定的認(rèn)識(shí)和理解，特別是對(duì)明朝末年的歷史背景有所了解。

2.高一學(xué)生處于興趣廣泛、求知欲強(qiáng)的階段，對(duì)歷史學(xué)科有濃厚興趣，具備一定的歷史思維能力和批判性思維，喜歡通過(guò)故事和案例來(lái)理解歷史。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，喜歡在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)清朝歷史事件的時(shí)間線(xiàn)索和因果關(guān)系的理解可能存在障礙；對(duì)清朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的深入分析可能感到困難；在探究歷史現(xiàn)象時(shí)，可能缺乏足夠的史料支持和歷史視角的寬度。此外，對(duì)歷史概念和術(shù)語(yǔ)的理解可能不夠準(zhǔn)確，需要引導(dǎo)和強(qiáng)化。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、歷史教科書(shū)、歷史地圖冊(cè)、歷史資料匯編。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、歷史學(xué)科資源庫(kù)。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片片段、歷史教學(xué)PPT、歷史人物畫(huà)像、歷史事件資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、課堂提問(wèn)、案例分析、歷史情境模擬。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師播放清朝時(shí)期的宮廷音樂(lè)，營(yíng)造歷史氛圍。

-展示康乾盛世時(shí)期的故宮角樓圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？這個(gè)時(shí)期清朝的狀況如何？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)第13課《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》，了解清朝在康雍乾時(shí)期的繁榮及其背后的危機(jī)。”

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

a.清朝前中期的鼎盛（用時(shí)10分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示康雍乾時(shí)期的歷史地圖，講解清朝疆域的拓展和鞏固。

-教師結(jié)合教材，講解清朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮，如科舉制度的完善、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高、手工業(yè)的發(fā)展等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析清朝鼎盛的原因，如政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等。

b.清朝中期的危機(jī)（用時(shí)10分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示清朝中期社會(huì)矛盾激化的圖片，講解政治腐敗、閉關(guān)鎖國(guó)、民族矛盾等問(wèn)題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析清朝中期危機(jī)的原因，如政治體制僵化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、文化保守等。

-教師總結(jié)清朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，強(qiáng)調(diào)歷史的發(fā)展是有規(guī)律的。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，總結(jié)清朝前中期的鼎盛表現(xiàn)和中期危機(jī)的原因?！?/p>

-學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

-教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為清朝中期危機(jī)對(duì)后世有哪些影響？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“清朝中期的危機(jī)為我們提供了深刻的教訓(xùn)，我們要從中汲取經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力?！?/p>

5.拓展延伸（用時(shí)5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何避免類(lèi)似清朝中期的危機(jī)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“我們要堅(jiān)持改革開(kāi)放，加強(qiáng)民主法治建設(shè)，注重科技創(chuàng)新，培養(yǎng)人才，增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力?！?/p>

6.總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前中期的鼎盛與危機(jī)。

-教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材，撰寫(xiě)一篇關(guān)于清朝前中期鼎盛與危機(jī)的短文。”六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《清代通史》（作者：蕭一山）

-《康雍乾盛世與危機(jī)研究》

-《清朝的疆域擴(kuò)張與民族政策》

-《清朝中期社會(huì)經(jīng)濟(jì)變遷》

-《清朝政治與社會(huì)變革》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.研究康雍乾時(shí)期的政治制度，分析其對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

b.探究清朝疆域擴(kuò)張的原因和影響，了解多民族國(guó)家的發(fā)展歷程。

c.分析清朝中期社會(huì)矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展，探討其對(duì)清朝衰敗的影響。

d.研究清朝的文化成就，了解其在文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的貢獻(xiàn)。

e.深入分析清朝閉關(guān)鎖國(guó)政策的原因和后果，思考如何避免歷史悲劇重演。

f.通過(guò)對(duì)比分析，探討清朝與同時(shí)期西方國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化差異，了解世界歷史發(fā)展的多樣性。

g.結(jié)合現(xiàn)代中國(guó)的發(fā)展，思考如何在新的歷史條件下，汲取清朝歷史教訓(xùn)，推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步。

h.撰寫(xiě)研究論文或報(bào)告，對(duì)清朝前中期的歷史事件進(jìn)行深入探討，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

i.參加歷史學(xué)術(shù)沙龍或講座，與其他同學(xué)和老師交流學(xué)習(xí)心得，拓寬歷史視野。

j.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)博客等，與他人探討清朝歷史，共享學(xué)習(xí)成果。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過(guò)播放清朝宮廷音樂(lè)和展示故宮角樓的圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)清朝歷史的興趣。這一點(diǎn)從學(xué)生們積極參與課堂討論和提問(wèn)中可以看出。

在教學(xué)新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，通過(guò)PPT和歷史地圖等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握清朝前中期的鼎盛與危機(jī)。但在講解清朝中期危機(jī)的部分，我感覺(jué)自己可能沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生深入思考危機(jī)背后的深層次原因，未來(lái)可以考慮在這一部分增加更多的案例分析，讓學(xué)生能夠更深刻地理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)出清朝鼎盛的表現(xiàn)和危機(jī)的原因。這表明學(xué)生們已經(jīng)具備了初步的歷史分析能力。但我也注意到，部分學(xué)生在表述上還存在一定的困難，可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

課堂提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)是今天課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們對(duì)于清朝中期危機(jī)的影響提出了許多有見(jiàn)地的看法，這讓我感到教學(xué)互動(dòng)的重要性。但同時(shí)，我也意識(shí)到在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該更加注意問(wèn)題的開(kāi)放性和引導(dǎo)性，以便激發(fā)更多的思維火花。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了清朝前中期的歷史知識(shí)，也在分析歷史現(xiàn)象方面有了進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，比如對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，課堂管理方面還有待加強(qiáng)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，因材施教，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到